редагування як засіб вдосконалення писемного мовлення учнів

1. Редагування як засіб вдосконалення
писемного мовлення учнів
(методичні поради)
2014
1

2. Зміст
1.Вступ……………………………………………………………………….…. 4
2.Система роботи над вдосконаленням писемного мовлення-
редагуванням…………………………………………….……………. ….………… 5
3.Класифікація помилок і мовних недоліків при редагуванні тексту
3.1.Вивчення граматичних помилок – важливий етап шкільного
редагування ……………………………………………………………………..….. 6
3.2. Порушення лексичних і стилістичних норм у тексті………...…….. 8
4.Навчальне редагування у шкільних підручниках………………………….. 11
5.Система завдань для вдосконалення писемного мовлення
учнів………………………………………………………………..…………….…. 13
6.Виконання вправ на редагування – цікава форма роботи з обдарованими
дітьми……………………………………………………………………….………. 15
7. Додаток…………………………………………………………….…….…. 29
8. Література……………………………………………………………….….. 30
2

3. Вступ
Проблема розвитку та вдосконалення писемного мовлення учнів є однією з
найважливіших на сучасному етапі. Мета навчання української мови полягає в
формуванні національно-свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка
володіє вміннями і навичками вільно, комунікативно виправдано користуватися
засобами рідної мови – її стилями, типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої
діяльності. Уроки мови повинні стати уроками,на яких рідне слово не лише
виконуватиме просвітницьку, культуроносну функцію, а й буде служити засобом
підвищення мовленнєвої культури учнів.
Робота над удосконаленням писемного мовлення учнів, формуванням вмінь і
навичок редагувати власні та почуті тексти вимагає більшої уваги та постійної
розробки.
Редагування мовного матеріалу – складний процес, що включає аналіз, відбір
мовних засобів, перебудову мовних одиниць.
Шкільне редагування – це один із видів роботи учнів над текстом з метою
його вдосконалення. Важливо, щоб ця робота була внутрішньо мотивованою.
Школярі мають усвідомити значення її для розвитку мовленнєвої компетенції
Навчальне редагування практикується із метою закріплення засвоєних
відомостей: аналізуючи мовну одиницю, учні виявляють допущену помилку,
пояснюють її, спираючись на відповідну мовну норму, виправляють недоліки.
Залежно від теми, матеріал для редагування може вміщати однотипні або
різнотипні помилки. Але завжди необхідно, щоб поряд з помилково
побудованими були й правильні структури: це застереже учнів від механічного
підходу до виконання роботи, примусить уважніше аналізувати кожне слово чи
речення, внаслідок чого формується вміння помічати недоліки в тексті, якого так
часто учням не вистачає.
Під навчальним редагуванням розуміють роботу з виправлення помилок,
допущених у тексті чи власних висловах, тобто внесення певних змін з
урахуванням найрізноманітніших як суто мовних, так і позамовних факторів
Робота над помилками, редагування власного та чужого писемного мовлення
– це найдієвіший засіб стимулювання навчальної діяльності школярів, яка має
важливе значення для процесу саморегуляції учнів у навчанні, для кращої форми
передачі їхніх думок при широкому використанні багатства мови та надбань
сучасної методики.
3

4. Система роботи над вдосконаленням писемного мовлення – редагуванням
Традиційно робота над формуванням умінь контролювати й вдосконалювати
написане проводиться у двох напрямках:
1.Попередження і виправлення помилок під керівництвом учителя. Ця робота
включає:
а) попередження можливих помилок під час вивчення різних тем курсу на
основі прогнозування;
б) знаходження і виправлення помилок самими учнями;
в)виправлення і класифікація помилок учителем;
г) організація і проведення спеціальних уроків роботи над помилками.
Проте у навчальному процесі на уроках мови робота над попередженням та
виправленням помилок зазвичай спрямована на усунення орфографічних і
пунктуаційних помилок. Робота ж над мовленнєвими недоліками проводиться
недостатньо та безсистемно. Учні повинні звертати увагу на усунення повторів,
заміну слів синонімами, усунення логічних пропусків, порушень внутрішніх
зв’язків у тексті і реченнях та ін.
При редагуванні пропонується система умінь, яка включає три етапи. На
початковому формуються вміння на рівні окремих способів сприймання,
відтворення і створення тексту. Учні ознайомлюються з різними видами помилок,
вчаться бачити окремі їх види у тексті, засвоюють способи їх виправлення.
Найважливішим є основний етап навчання редагування. В цей період формуються
вміння аналізувати текст за сукупністю окремих умінь монологічного мовлення,
знаходити і усувати усі вивчені види помилок у готових деформованих , власних
текстах в усіх жанрах, стилях і типах мовлення. У процесі навчальної роботи з
редагування на цьому етапі учні не лише звіряють свої роботи зі зразком, але і
самостійно виконують контроль за якістю письмового тексту за зразком дії. На
завершальному етапі редагування учні виявляють уміння вдосконалювати
граматичну структуру своїх робіт та їх виразність.
4

5. Класифікація помилок і мовних недоліків при редагуванні тексту
Вивчення граматичних помилок – важливий етап шкільного редагування
Одним із важливих завдань роботи з розвитку мовлення є формування вмінь
здійснювати мовленнєвий контроль за якістю створеного тексту, тому що
оволодіння вмінням контролювати і вдосконалювати написане, тобто своєчасно
помічати і усувати помилки різних видів як у змісті, так і в мовному оформленні
тексту, є необхідною умовою досягнення учнями високої культури писемного
мовлення
При оцінюванні вправ з редагування необхідно спиратися на науково
обґрунтовану класифікацію помилок і мовних недоліків, правильно кваліфікувати
кожне порушення мовних норм, бо тільки розуміючи суть помилки, осмисливши,
яку норму порушено, учень зможе свідомо усунути недолік, домагаючись
поліпшення якості висловлювання. Не менш важливим фактором є психологічний
настрій на вдосконалення висловлювання, на досягнення відповідності між
задумом і способом його реалізації. Такий настрій формується передусім під
впливом виховного потенціалу мовного середовища, постійною увагою до слова
як на уроці, так і в школі в цілому. Успіх таких вправ залежить і від інших
аспектів роботи з розвитку мовлення.
Для вивчення та застосування прийому навчального редагування найбільше
значення має вивчення граматичних помилок. Природа їх визначається
порушеннями у словотворенні, формотворенні і побудові словосполучень та
речень. Тривалий час ці помилки розглядалися як орфографічні або мовленнєві.
Кожний з дослідників (зокрема, В.Капінос, В.Мельничайко) розрізняє
морфологічні та синтаксичні помилки.
Морфологічні помилки – це вид граматичних помилок, що виявляються у
порушенні творення граматичних форм, викривленні морфемної будови слова,
неправильному творенні відмінкових форм, форми числа, дієвідмінювання тощо.
Наприклад: «сніга» замість снігу, « болі» замість болю, «кричуть» замість
кричать.
Синтаксичні помилки є порушенням узгодження, прийменникового і
безприйменникового керування (ООН прийняв резолюцію, треба прийняла (бо
стрижневе слово організація); дякувати вас, треба вам; дійшов до висновку, треба
дійшов висновку; згідно наказу, треба згідно з наказом) Синтаксичними
помилками вважаються порушення зв’язку між займенником і тим словом, на яке
він указує, дублювання займенником підмета, неправильний порядок слів та ін.
Наприклад: Сестра попросила принести свою книжку, треба її книжку.
Класифікація граматичних помилок досить строката. У мовленні
функціонують три мовні одиниці: слово, словосполучення і речення. У структурі
кожної з них може допускатися порушення. Тому пропонується виділити три
групи граматичних помилок: порушення структури слова, словосполучення і
речення. Помилки у структурі слова можуть виявлятися при словотворенні і
формотворенні, у словосполученні в узгодженні і керуванні.
5

6. Помилки у структурі речення бувають у таких випадках: порушення меж
речення, зв’язку між підметом і присудком, неправильна побудова речень із
однорідними і відокремленими членами, складних речень та змішування прямої й
непрямої мови.
Досить детальну класифікацію граматичних помилок пропонує
В.Мельничайко, поділяючи граматичні помилки на морфологічні та синтаксичні.
Вони виникають як результат порушення правописних норм: неправильне
утворення слова (словотвірні помилки): «отогнати хижака» (замість відігнати),
«сумлінний, працюючий робітник» (працьовитий), «благородність»
(благородство); помилкове утворення форм слова (порушення морфологічних
норм): «немає місців» (замість місць), «стара собака» (старий собака);
неправильна побудова словосполучень та речень (порушення зв'язку між
підметом і присудком, помилки в побудові речення з дієприкметниковим і
дієприслівниковим зворотами, в побудові речень з однорідними членами, в
побудові складних речень, змішування прямої і непрямої мови, пропуски
необхідних слів, порушення меж речення): «навчання українській мові»
(української мови), «за власною волею» (з власної волі); вживання однотипних
конструкцій.
6

7. Порушення лексичних і стилістичних норм
Окрему групу становлять порушення лексичних і стилістичних норм.
Лексичні (словникові) помилки учнів – це помилки у слововживанні, виборі
слова, вживанні діалектних і просторічних слів у літературному мовленні,
невмотивоване вживання слів різної стилістичної належності й емоційно –
оцінних слів, повтори того самого слова чи споріднених слів, неправильне
вживання слів з фразеологічним значенням, невдале використання образів,
порушення сполучуваності слів, вживання слів у невластивому значенні тощо.
Більшість лексичних помилок спричинені бідністю словникового запасу
учнів та низьким рівнем сформованості мовленнєвих умінь і навичок. Ці помилки
можна згрупувати у вигляді такої таблиці
7

8. №
п/п
Назва лексичної
помилки
Приклади
1. Уживання логічно
надлишкового
слова.
юнак, вакансія, на сьогодні, а не молодий юнак,
вільна вакансія, на сьогоднішній день
2. Уживання слова в
невластивому
значенні.
правильна відповідь, вірна дружина, а не вірна
відповідь; скасувати закон, а не
відмінити закон; виняток з правила, а не
виключення з правила
3. Нерозрізнення
близькозвучних слів
(паронімів).
Школяр поставив кому не в тому місці. А не:
Школяр поставив кому не в тому місті;
Проживати за адресою . А не: Проживати за
адресом.
4. Невмотивоване
вживання
спільнокореневих
слів у межах
речення.
виготовлена писанка, а не писана писанка;
виконана робота, а не зроблена робота;
зробити внесок, а не внести внесок
5. Невмотивований
повтор слова в
сусідніх реченнях.
Мова необхідна кожній людині . За допомогою
мови люди виражають свої думки.
6. Поєднання не
сполучуваних за
значенням слів.
родюча земля, багатий урожай , а не родючий
урожай ;будівництво школи , організація оборони,
а не будівництво оборони ; вивчати тему,
набувати знань , а не вивчати знання
7. Уживання слів, не
властивих
українській мові.
наступна зупинка, колишня назва, а не слідуюча
остановка, бувша назва
8. Уживання
багатозначного
слова з
однорідними
членами речення.
Хвилюється море і переживає мати за своїх
дітей. А не:Хвилюється море і мати за своїх
дітей. Гасло вогнище, й догоряло небо на заході. А
не: Догоряло вогнище й небо на заході
(багатозначне слово в межах речення має
вживатися тільки в одному із своїх значень)
8

9. 9 Уживання слова, не
властивого
зображуваній епосі
Воїни князя Ігоря,а не солдати князя Ігоря;Пузир
не хотів підвищувати платню,а не Пузир не
хотів підвищувати зарплату
В. Мельничайко Ф. Сергєєв виділяють фразеологічні помилки. До них
найчастіше відносять перекручення фразеологізмів (приймати міри, вип’ялити
очі, настоювати на своєму), зміщування елементів двох фразеологізмів
(відігравати значення., мати роль, дивитися повз вуха, пропускати крізь пальці,
перебрати через край, переходити міру тощо). Ці помилки можна віднести до
лексичних, до зміщування, перекручення фразеологізмів відбувається через
заміну одного компонента (слова) іншим.
Окремий тип помилок становлять стилістичні.
І. Умовно-стилістичні помилки.
Порушення структури тексту:
- безсистемність викладу;
- дублювання змісту попередніх частин тексту;
- смислові розриви у викладі змісту;
- логічно не пов’язані з основною частиною початок і кінець тексту;
- відсутність поділу тексту на абзаци;
- відсутність засобу зв’язку між елементами тексту;
ІІ. Власне стилістичні помилки.
1. Порушення стильової єдності тексту:
- стилістична несумісність слів;
- різностильові синтаксичні структури;
- різностильове забарвлення тексту (колорит офіційності в художньому
тексті, колорит емоційності в науковому чи діловому).
2. Неправильне вживання слів із переносним значенням чи фразеологізмів:
Столяр передав учням свій прекрасний досвід.
3.Недоречне вживання емоційно забарвлених слів, несумісність слів різних
стилістичних рядів: Чітко відбиваючи крок, Оленка йшла до крамниці.
4. Неправильне використання граматичних синонімів: Нам треба було
написать нарис (правильно: написати).
5 Невиправдане вживання мовних штампів: Не можна не сказати про
патріотизм Марусі Чурай.
6.Вживання “ слів-паразитів ”: Ну, значить, прийшли ми до річки.
7.Порушення милозвучності мовлення: Прокіп приніс в клас нову гру.
8.Невмотивоване нагромадження тих самих частин мови або їхніх форм:
Опрацювання тексту має велике значення для розуміння його теми і
проблематики.
9

10. 9.Уживання громіздких, одноманітних синтаксичних конструкцій.
Природа цих помилок своєрідна. Вони, з одного боку, є порушенням
стильової структури тексту, з другого – стилістичного забарвлення тексту, а отже,
порушеннями функціонування мовних одиниць різних рівнів (фонетичного,
лексичного, словотвірного, граматичного) у текстах різних стилів. Під
стилістичною помилкою слід розуміти порушення функціональної доцільності,
яка виражається у використанні мовного засобу, недоречного в даному контексті
(хоч, можливо, цілком доцільного в іншому). Стилістичними помилками можуть
бути порушення мовлення, які пов’язані за недоречним за функціонально-
стилістичним чи експресивно-емоційним забарвленням будь-якого мовного
засобу, чи такі, що призводять до зниження сили вираження, експресивності та
емоційності мовлення.
Виділення стилістичних помилок серед інших мовленнєвих недоліків
дозволяє глибше опрацьовувати стилістичні засоби української мови і формувати
в учнів уміння чітко розрізнювати той чи інший стиль мовлення та його
особливості.
Як бачимо, мовленнєві порушення різнопланові і різноманітні, тому
пропонована авторами шкільних програм з української мови класифікація
помилок більш досконала і дозволяє учителям об’єктивніше оцінювати
комунікативні вміння і навички школярів.
Спостереження за мовленням учнів 5 – 11 класів дають змогу одержати
об’єктивні дані про характер помилок, причини їх виникнення, виявити
мовленнєві недоліки, які є причиною обмеженого активного словникового запасу
школярів, недостатньо сформованого вміння розрізняти стильові відтінки слів та
висловлювань.
10

11. Навчальне редагування у шкільних підручниках
Зміст навчання реалізується в підручнику, який визначає методи роботи
вчителя й учнів, практичну систему завдань і вправ.
Шкільний підручник – це спеціальна навчальна книга, у якій викладаються
основи знань з української мови на рівні сучасних досягнень науки й культури
відповідно до освітніх стандартів і програм. Підручник є важливим засобом
самовдосконалення учня, формування його мовної картини світу.
Проаналізувавши підручники з рідної мови, зокрема за редакцією О.
Глазової, Ю.Кузнецова, за якими навчаються учні 5-8 класів, зазначу, що в них
вправ на редагування тексту дуже мало. Слід зауважити, що досконалим з цієї
точки зору є підручник для 9 класу за редакцією С.Я. Єрмоленко, Сичової В.Т.,
які містять рубрику “ Вчимося культури мови ”. Хотілося б, щоб такі вправи
використовувались на уроках і в 5-8 класах.
Неправильно Правильно
Відноситись зрозумінням
Проводяться міроприємства
Слідуючий розпорядок
На протязі двох годин
Ставитись із розумінням
Проводяться заходи
Такий розпорядок
Протягом двох годин
Неправильно Правильно
А іменно
Заслуговує увагу
Відремонтувати утюг
Коврові доріжки
Пршу до уваги
Грузові перевозки
А саме
Заслуговує на увагу
Полагодити праску
Килимові доріжки
Прошу уваги
Вантажні перевезення
Неправильно Правильно
В значній мірі
Діючі норми
Дякувати когось за щось
Кидатися в очі
Мені все рівно
Попередити хворобу
Значною мірою
Чинні норми
Дякувати комусь за щось
Впадати в око
Мені байдуже
Запобігти хворобі
Неправильно Правильно
Автобус слідує до...
Зробити прививку дитині
Слідуючі факти
Слідуюча зупинка
Заспокоюючий
Автобус прямує до...
Зробити щеплення дитині
Такі факти
Наступна зупинка
Заспокійливий
11

12. Неправильно Правильно
Гальмуючий
Деформуючий
Друкуючий
Життєстверджуючий
Знеболюючий
Координуючий
Літаючий
Переважаючий
Приваблюючий
Руйнуючий
Узагальнюючий
Чаруючий
Гальмівний
Деформувальний
Друкувальний
Життєствердний
Знеболювальний
Координаційний
Літальний
Переважний
Привабливий
Руйнівний
Узагальнювальний
Чарівний, чарівливий
12

13. Система завдань для вдосконалення писемного мовлення учнів
Із метою формування вмінь учнів вдосконалювати власне писемне мовлення
необхідно застосовувати навчальні вправи з редагування текстів різних типів та
жанрів. У зв’язку з цим потрібен спеціальний дидактичний матеріал, у якому
наявні різні змістові, структурні недоліки, мовні помилки (відповідно до
положень теорії тексту):
- перекручування фактичних відомостей;
- порушення логіки викладу думок і цілісності тексту;
- наявність зайвої інформації;
- штучне красномовство;
- невдале використання слів, зумовлене нерозумінням лексичного значення;
- невиправдані повтори слів;
- порушення норм поєднання слів;
- невдалий порядок слів у реченнях;
відсутність висновку або невідповідність його основній думці
висловлювання та ін.
Систему вправ з редагування, запропоновану в цьому посібнику, доцільно
використовувати на уроках української мови для розвитку зв’язного мовлення
учнів. Оскільки мовленнєвий контроль здійснюється одночасно з програмою
мовленнєвої дії, то вправи на формування мовленнєвих дій і вмінь повинні
поєднуватися із завданнями, які сприяють формуванню мовленнєвого контролю і
самоконтролю.
Відповідно до етапів навчання редагування пропонуються вправи різних
рівнів складності.
Перший рівень складності. Учням пропонується знайти і виправити змістові,
лексичні, граматичні та стилістичні помилки.
Їх вид указано в завданні; можлива допомога у вигляді довідки.
Вправа 1. Знайдіть і усуньте змістові помилки - допишіть пропущені
речення, які необхідні для розкриття теми кожного текст.
Над створенням газет і журналів працює багато журналістів. Репортери
відвідують засідання парламенту, спортивні матчі, спектаклі, мітинги, беруть
інтерв’ю у їх учасників. Він виправляє, іноді скорочує текст. Знімки робить
фотокореспондент. Кращі з них відбирає художній редактор.
Довідка: Вони пишуть статті, які потрапляють до редактора.
Вправа 2. Знайдіть у реченнях лексичні помилки – зайві слова. Запишіть
відредаговані речення.
1. Радіокоментатор розповість по радіо про хід спортивного матчу.2.
Український режисер Олександр Довженко першим створив перший звуковий
фільм. 3. Передплату преси, газет і журналів продовжено ще на місяць. 4. За
допомогою комп’ютерної мережі Інтернет послання дійде швидко, за лічені
секунди на інший кінець світу.
Другий рівень складності.
У пропонованих завданнях необхідно виправити допущені у реченнях
помилки, вказати їх вид та причину появи.
13

14. Вправа 1. Перечитайте речення, знайдіть допущені помилки. Перебудуйте
речення, замінивши неправильно вжиті слова.
1. Моряки з пароплава побачили у воді морську акулу. 2. Учитель звернувся
до класу із запитанням, але тільки один учень підняв руку. 3. Біля третини учнів
не могли розв’язати задачу. 4. Учитель попередив, що в слідуючий раз буде
контрольна робота.
Вправа 2. Знайдіть і виправте помилки. Визначте тип помилки, замініть
слова, які порушують будову речення.
14

15. Ми збирали малину, ожину, ягоди, чорницю. 2. Курсанти скоро будуть
майбутніми офіцерами. 3. Дніпро – сама більша ріка України. 4. Я захоплено
дивився на величні, високі сосни у сосновому лісі. 5. Фізичні вправи зміцнюють
організм і роблять його міцним та здоровим
Вправа 3. Визначте тип помилки та причини її виникнення.
Відредагований варіант запишіть у зошит.
1. І ось Аскольд і Дир побачили перед собою красиве місто. Місто
сподобалось Аскольду і Диру. Кияни довірили княжити у своєму місці Аскольду і
Діру. За це Аскольд і Дир пообіцяли боронити місто від ворогів.
Третій рівень складності.
Вправа 1. 1) Відредагуйте текст, використовуючи пам’ятку «Як
редагувати письмовий текст» (додаток 1)
2) Перечитайте текст ще раз. Виправте помічені вами мовленнєві
помилки: лексичні, граматичні та стилістичні.
Осінь
Він був густий, не пропускаючи жодного звуку. На верхівках каштанів
лежав осінній ранковий туман. Навколо лунала тиша. Гілки каштанів були
оповиті туманом. Раптом щось стукнуло об асфальт, ніби стрельнув легкий
постріл.
До моїх ніг покотився блискучий полірований каштан. На туфлі приліпився
жовтий березовий листок. Він вистрибнув зі своєї зеленої шкарлупи,
розірвавшись на кілька рівних частинок. Діти трипають каштани і набирають
їх повні шапки. Вони отогнали з дерева горобців.
Бо каштан – чудова річ. З нього можна робити і чоловічкив, і тваринок,
пароплави. Весь день стріляють об асфальт каштани. Значить, прийшла до нас
осінь.
15

16. Виконання вправ на редагування – цікава форма роботи з обдарованими
дітьми
Редагування – справа потрібна і цікава. Нею захоплюються учні різних
вікових категорій. Відчути себе в ролі редактора – це серйозно. Особлива увага
звертається на вправи з редагування у роботі з обдарованими дітьми, які є
неодноразовими учасниками конкурсів знавців з української мови імені Петра
Яцика, предметних олімпіад, мовно-літературних конкурсів імені Т.Г.Шевченка.
Ці завдання сприяють вдосконаленню писемного мовлення як учнів звичайних
класів, так і класів з поглибленим вивченням української мови, профільних
класів.
Вправи на виправлення неточностей слововживання
Виправте неточно вжиті слова.
Складіть речення, в яких будуть доречними вилучені вами слова (крім
одного вигаданого, ненормативного).
Завітайте в "Господарочку": ви будете задоволені привітністю продавців і
дешевими цінами.
Верховна Рада України прийняла закон про збереження енергії.
Місячник збереження енергії.
Доповідач говорить тільки те, що йому корисно сказати.
У захваті він міг накоїти лиха.
Що уявляє собою дистанційне навчання?
Негативні умови праці.
День слов'янської письменності.
Наше українське писемство.
Головне для робітників міліції - це попередження злочинності.
Створюється система попередження землетрусів.
У Києво-Печерській лаврі відкрилася виставка рідких видань-стародруків.
Нападаючий виходить наодинці з воротарем. Вдача відвернулася від форварда.
Мені сьогодні так спекотно.
Вправи на виявлення русизмів і російських кальок
Знайдіть русизми і виправте їх іншими словами.
То була друга держава (Радянський Союз), тому були й другі вимоги.
З таким фінансуванням ми не зможемо як слід кормити дітей.
Не мішайте виступаючому
Наносити шкоду (збиток, рану, образу).
На тій неділі попрацюємо в округах.
Він ще з прошлого року являється членом нашого колективу.
Прилад надійний у роботі, єдиний його не достаток - непривабливий дизайн.
Покорміть дітей і вложіть їх спати.
16

17. Бідність, убогість, постійні недостатки супроводжували його з дитинства.
Бувший прем'єр-міністр теж обіцяв вирішити питання компенсацій за втрачені
збереження людей.
Мілкий ремонт електроприладів. Мілке зерно. Мілкий пас (у футболі).
Мілкий брід.
Мілкотоварний.
Мілкотрав'я.
Чисто популістське рішення.
Біль в області серця.
Поговоримо один на один.
Нехватка засобів для придбання матеріалів.
Наложений платіж.
Купля-продажа.
Кормушка для номенклатури.
Весь цьогорічний урожай пішов під заклад за пальне, за комбайн "Джон Дір"
та запчастини до нього.
Виправте помилки; вкажіть, від якого російського слова утворено кальку
(якщо ця калька однозвучна з російським словом, то лише підкресліть його).
Нічия для нас - благоприємний результат.
Ставиться на голосування пропозиція про неприємність закону у зв'язку з
тим, що він протирічить Конституції.
Ви співставляєте неспівставні речі.
Холодна і вогнестрільна зброя.
Не дивлячись на круглодобове чергування розкрадання все ж трапляються.
Буду відноситися до цих пропозицій з небезпекою.
Співставте ці дві роботи художника.
Відволікати студентів від навчання.
Відволікати увагу.
Відволікати бюджетні кошти.
Оточуюче середовище.
Поступлення коштів до державної казни.
Сумісна діяльність підприємств.
Біологічно сумісний.
Сумісне засідання комітетів.
Несумісні поняття.
Касова наявність - 152 тисячі гривень.
Подавляюча перевага
Вузькокорисні інтереси.
Вношу цю пропозицію в якості законодавчої ініціативи.
Якісно виконувати доручення.
На чолі кута слід поставити питання про...
Наші думки тут співпадають.
Цвях питання.
17

18. Хочу сказати слідуюче.
Зважаючи на висловлене, вношу кілька наступних пропозицій.
Слідуючим виступить...
Роздаються аплодисменти.
Приймати участь.
Торій відноситься до радіоактивних елементів.
Придбав коштовний автомобіль.
Відрізнявся поважним відношенням до діла.
Повістка прийшла по пошті.
Зауваження по змісту курсової роботи.
З нашого курсу в науковій роботі приймають участь усього пару студентів.
Досягненню цілі підкорені наступні задачі...
Ввіз необхідних товарів з-за кордону.
Грошові поступлення від населення.
Відчислення в пенсійний фонд.
Зв'язуюча ланка.
Малокрів'я.
Поступати по закону.
По сценарію адміністрації.
Ваша роль у цих переговорах заключається в тому, щоб заключити договір.
Запущений хворий.
Перекладіть російською буквально (що сказали мовці - несподівано навіть
для себе). Запишіть відредаговані речення і словосполучення українською
мовою.
Чисельний колектив транспортників.
Використовують службове положення в корисних цілях.
Ви пропонуєте нам коштовний закон.
Депутат підняв надто актуальне питання.
Він прийняв участь у засіданні.
Я спостерігаю за цим на протязі року.
Ми будуємо громадське суспільство.
Подвійне прочитання.
Воєнкомати співробітничають зі школами, організовують підготовку
допризовників, залучаючи до цієї справи бувших воєнних.
Треба змінити відношення до культури як до менш важної справи, ніж
економіка.
Його звільнили з-за відсутності доказів.
Сутеніло, і він уже не відрізняв деталі на малюнку, що висів на стіні
навпроти. Спонсори дали допомогу школі.
Ще у школі нам дали кілька уроків діловитої мови.
Починається підготовка до виборів, тож у районах треба обладнати виборні
ділянки.
Законотворчість - важлива дільниця боротьби за державність України.
18

19. Право на освіту - діюча норма Конституції.
У суботу ми зібрали весь виборчий актив району.
Завод не може запрацювати з-за відсутності оборотних коштів.
Вправи на орієнтування в стилістичних ситуаціях синонімії і полісемії
Складіть речення зі словами, що близькі за значенням.
Відсутність - брак. Виключний - винятковий. Вимагати - потребувати.
Відбуватися – ставатися – траплятися. Завдяки – через (що).
Здатний - здібний - спроможний. Знаходитися - перебувати. Неможливо - не
можна. Військовий - воєнний. Відчуття - почуття. Обіг - оборот. Загальний
-спільний. Направляти - спрямовувати - скеровувати.
Виправте, знайшовши точніший синонім, паронім. Складіть речення, в
яких виправлені вами слова були б на місці.
Комітет здібний підготувати цей документ за тиждень.
У мене є зауваження змістовного характеру.
Хочу вам з'ясувати причини запізнення.
З особливим інтересом слухали в групі її розповідь про недільну пригоду.
Інформація стане в нагоді.
Проблему неплатежів усе одно треба вирішувати - чи теперішньому, чи
майбутньому уряду.
Схарактеризуйте об'єм понять: транспорт - машина.
Об'єм дисертації не повинен перевищувати 150 сторінок.
Виступ виявився невдалим, однобічним.
Підбір кадрів у будь-якій галузі - перша умова успіхів
Обсяг відра - 10 л
Перекладіть з російської мови
Он не специалист в зтой области. Область повышенной радиации. Северная
область Атлантики. Донецкая область.
Боли в области печени.
Область вечных снегов.
Зто ведь область науки.
Отойти в область предания.
Достигнут прогресс во всех областях жизни общества.
Прочитайте слова статтю "Отношение" у тритомному "Російсько-
українському словнику". Скажіть, якими українськими словами
перекладаються різні значення цього слова. Напишіть 10 речень,,
використовуючи слова відносини - взаємини – стосунки – відношення.
Перекладіть з російської мови (синонімічний ряд: основа - підстава)
Основы знаний.
Вещественное доказательство - достаточное, основание для задержання
подозреваемого.
Принято проект закона за основу.
19

20. Налоги взимаются на оснований норм Закона о добавленной стоимости.
Основы законодательства о труде.
На научной основе.
С полным основанием.
Нет оснований обвинять.
Перекладіть з російської (полісемічний ряд: порівняльний - порівнянний -
незрівнянний - порівнюваний тощо).
Сопоставимые цены.
Уникальное, несравненное явление.
Его исполнение, часто сравниваемое в печати с профессиональным,
отличалось особой искренностью и душевностью.
Сравнительно-исторический метод.
Сличительный образец.
Несравнимые понятия.
Сравнительное языкознание.
Вы сравниваете несравнимые показатели.
Сравнительный оборот.
Хозяева-крестьяне были уравнены в правах с реестровыми казаками.
Сравнимые по значению.
Сравнительный метод.
Выровненные рядочки на участке.
Сравнительно с прошлым годом.
Уравнение в правах.
Уравнение с двумя неизвестными.
Перекладіть українською (полісемічний ряд: суспільний - громадський -
громадянський).
Общественная собственность. Общественное мнение. Общественные
организации. Гражданский кодекс.
Общественная обязанность.
Гражданская обязанность - защищать Отчизну.
Общественный порядок.
Общественные интересы.
Личный интерес.
Гражданская позиция.
Гражданская война.
Гражданское мужество.
Гражданская авиация.
Г ражданская панихида.
Гражданская оборона.
Общественное сознание.
Общественные науки.
Общественный обвинитель.
20

21. Общественное порицание.
Общественная жизнь.
Общественная жизнь в России конца XIX века.
Общественная жизнь в школе.
Общественная обработка земли.
Общественное животноводство.
Общественное заведение.
Публичное заведение.
Виберіть потрібне слово (синонімічний ряд: відчуття - почуття -
чуття).
Його не полишало ... присутності когось стороннього в домі.
Лише через тиждень з'явилися ... в нозі.
Тонке ... стану громадської думки, оперативне реагування на її зміни -
головна політична властивість справді зрілої влади.
... часу ніколи не зраджувало мічмана.
Для мене однакового мірою важливими є різні емоції, різні ..., які в мене
пробуджуються
... дотику в пальцях хірурга.
Треба мати шосте ..., щоб із цим розібратися.
Режисер умів витончено грати на ... глядачів.
Включіть у цю справу не лише розум, ай ....
... міри.
... ліктя.
Перекладіть українською мовою (синонімічний ряд: почуття - відчуття -
чуття)
Материнское чувство. Лишиться чувств. От избытка чувств. Обман чувств.
Прийти в чувство. Музыкальное чутье. Чувство долга. Естетическое чувство.
Чувство испуга. Прочитал стихотворение с чувством. Чувство такта. Чувство
меры.
Доберіть потрібне слово.
Виключно чи винятково?
До Конституційного суду обирають ... юристів за фахом.
Це митне право діє ... в межах України.
У закони про вибори більшості європейських країн внесено положення про
невтручання виконавчих органів влади у виборчу кампанію. Це має ... велике
значення для забезпечення демократії.
Так вони йшли розмовляючи, зупиняючись, щоб зірвати якусь ... гарну квітку
(О.Гончар).
У конкурсі братимуть участь ... українські митці. Вимагати чи потребувати?
... сплатити борг своєчасно.
Ця справа ... наших рук і розуму.
21

22. ... від банку гарантованих виплат.
Документ... доопрацювання.
Депутат ... допомоги досвідченого юриста.
Сплативши гроші за покупку,... від касира чек.
Квартира хороша, але ... ремонту.
Всупереч чи наперекір?
Хай люди знають, хто йде ... громаді.
Свідомо чи несвідомо, але він діє ... рішенням громади.
... суховіям і чорним бурям наші предки - орії з правіків обробляли землю.
... невтішним прогнозам весна виявилася доволі м'якою й вологою.
Вправи на виявлення помилок у формотворенні
Виправте неточності у формотворенні.
Видаваючи з себе страждальців за народ.
Бідкання на брак палива.
Зазнала трагедію; зазнав поразку.
Запобігання масових безпорядків.
Запобігання подвійного оподаткування.
Заслуговувати уваги.
Не звертати увагу на дрібниці.
Це слід робити згідно закону.
Зрадив справі.
Користатися прорахунками законодавства.
Опановувати знаннями.
22

23. Сукня пасує з кольором моїх очей.
По завершенню засідання просимо на каву.
Понад трьох місяців тривав розгляд бюджету.
Більшість автомобілей.
Лауреат кількох фестивалей.
Біллю в серці озвалося повідомлення про загибель...
Уже є чимало підприємств, які досягли більш вагоміших результатів.
(Напишіть російське словосполучення, яке спричинило зафіксовані вище
помилки.)
Лижі для мене найзахоплюючий відпочинок.
Виконавська та законодавча влада.
Виконавча дисципліна.
Привернути увагу на пропозицію депутата.
Прирівняти Україну з іншими пострадянськими країнами.
Дії уряду спричинили до інфляції.
Станом на 1 січня.
Про тих, які торгують.
Не звертати увагу на дрібниці.
Про тих людей, хто торгує.
Вправи на встановлення ясності фрази (комунікативної точності)*
23

24. Усуньте помилку, зблизивши елементи правильного смислового зв'язку.
До написаного за ці два роки я не додав ані рядка.
Уже не один космічний корабель був виведений на орбіту з людиною на
борту.
Розпочато підготовку мисливців для винищення вовків і осіб, які будуть
керувати облавою.
її вражало несумлінне ставлення до роботи своїх подруг.
Давно шукаю сковороду для яєшні і млинців з нержавіючої сталі.
Відредагуйте оголошення.
По вул. Коцюбинській продається диван. Запитати діда Захарченка, він хоч
б.у., але перетягнутий новими пружинами.
Вставте слово для усунення помилкового смислового зв'язку.
Загиблого після повторного огляду упізнати не вдалось
Усуньте помилковий смисловий зв'язок, замінивши один з елементів
синонімом.
Деякі відпочивальники цілими днями лежать на тапчані на сонці, зіскакуючи
з нього тільки для того, щоб попоїсти
Усуньте помилковий смисловий зв'язок, розділивши речення на два.
З лісу вийшли кілька солдатів у камуфляжних строях, які щось кричали.
Технікум запрошує на викладацьку роботу інженерів, сторожа, кочегара
Уточніть логічний наголос (або поставивши необхідне слово чи
словосполучення в наголошену позицію, або додавши слово-посилювач).
Автори цих висловлювань помиляються по-різному: одні з них
недооцінюють роль особи, інші її переоцінюють.
24

25. Випадки пропажі книг в інтернаті, як правило, замовчуються; тому ми
окремо на них зупинимося.
Тепер я бачу, що вона знає свій предмет.
Вправи на усунення логічних суперечностей
Виправте алогізми в переліках.
Щодня кияни виходять на вулицю. До їх послуг - автобуси, трамваї, авто,
таксі. Близько двох мільйонів пасажирів перевозить щодня міський транспорт і
метрополітен.
Редакторів нашого видавництва можна поділити на наукових редакторів,
літературних редакторів, а також редакторів зі званням кандидата наук.
Рукописи поділяються на ті, що потребують доопрацювання, ті, що не
потребують його, і ті, що надійшли до видавництва із запізненням.
Київська область строката щодо якості доріг. Є прекрасні бетонні,
асфальтовані покриття, є бруківки і поліпшені ґрунтові шляхи, а також широкі
дво- і навіть трисмугові автостради.
Реалізуємо гуртом і вроздріб тканини шторні, вовняні, для спецодягу, інші.
Хочеться побачити Азію, Індію, екзотичні країни.
Навчально-тренувальна фірма "Український народний сувенір" торгує
товарами українських народних промислів: виробами з кераміки, скла, дерева,
глини, витворами малярства, гончарства, ткацтва тощо.
Відредагуйте логічні невправності (стилісти називають їх
сплутуванням, нерозрізненням реального й уявного).
Учителька підходить до дошки і пропонує дітям прочитати зміст таблиці.
М.Коцюбинський увесь час дає Маланці Волик надію на свою, власну землю.
На стіні, над ліжком, висів благенький килимок, у центрі якого плавали
лебеді.
Письменник [Пантелеймон Куліш] нарешті зглянувся над нещасним Петром
і Лесею і звів їх докупи в кінці роману.
Відредагуйте речення з логічними похибками ("розрізнення тотожного”).
І хай для Олександра Івановича Годуна прозвучить пісня "Землянка", яку в
молодості співав мій батько. (Врахуйте, що Олександр Іванович і батько - це одна
й та сама людина.)
Потім Павло Попович вступив до авіаційної школи. Він вивчився на
льотчика і став хорошим пілотом.
25

26. Особливо велику увагу приділяють дітям жінки, матері... Не менш важливу
роль відіграє батько.
Усуньте порушення закону суперечності. Спортсменка бігла одна в
останній парі.
Спочатку Маяковський нічим не виділявся серед футуристів... Вже у ранній
період у Маяковського були якості, які суттєво відрізняли його від футуристів.
Нарада обліковців Всеукраїнського перепису населення відкрилася в
Жовтневому палаці культури. Його провела Київська міська державна
адміністрація.
Уже розвиднілося. Починають прокидатися після нічної служби
прикордонники.
Незважаючи на те, що студентська рада не працює, ніхто її роботу не
контролює.
І нині, пішовши на заслужений відпочинок, ветеран продовжує працювати на
підприємстві.
Відредагуйте речення. ("Виведення невивідного" - така логічна
закономірність порушена в поданих нижче прикладах.)
Книга написана серйозно, і тому талановито; і тому з гумором.
Цей рядок підкреслено червоним олівцем. Отже, він містить важливу думку.
Ведучи проходку на Куренівській лінії, метробудівці натрапили на сильний
пливун. Вода прибувала в об'ємах не менше 300 кубометрів за годину. Терміново
доставили два насоси потужністю 140 кубометрів за годину відкачування кожний.
Проблему було вирішено
Усуньте стилістичну невправність, закінчивши речення так, щоб була
витримана логіка протиставлення.
При всій своїй непомітній зовнішності і повній байдужості до того, яке
справляє враження на інших, він володів разючою пам'яттю.
Усуньте логічні суперечності. Якщо цього неможливо зробити, вкажіть
на похибку.
Не можна, щоб батько вимагав від дітей одне, а мати інше і навпаки.
Треба бути вимогливішим до неї. Їй уже 19 років, вона наділена всіма
правами, в тому числі й обов'язками.
Крім двох газет, у гуртожитку нема ніяких книг.
26

27. У репертуарі ансамблю - народні пісні, значна частина яких написана
керівником колективу.
Незважаючи на брак продуктів, не менш гостро стоїть проблема їх
екологічної чистоти.
Зелена ковдра заворушилася знову. З-під неї виглянуло потойбічне,
потворене старістю обличчя з блукаючим поглядом. Мов привид, воно піднялося
над подушкою, сіло, натягуючи на голову зелену ковдру.
З 15 грудня буде організовано продаж новорічних ялинок біля Печерського
торгового центру. Близько 5 тисяч їх має надійти в магазин. Це на 6 тисяч більше
минулорічного.
Вправи на забезпечення стислості та повноти викладу
Скоротіть у реченнях зайві елементи.
У квітні місяці було 11 самовільних прогулів.
Зібралося чоловік сто уболівальників і пішли проїжджою частиною бруківки.
Треба враховувати особливості і специфіку газетного стилю.
Одна дорога і один шлях осягнення вершин редакторської майстерності -
постійна і щоденна праця.
Площа виноградника - близько 5 квадратних гектарів.
Ми подружилися сім'ями і час від часу обмінюємося візитами в гості один до
одного.
Діяльність товариства "Відродження" служить інтересам справи
національного розвитку.
Не виключено, що частина бібліотеки Ярослава Мудрого, можливо,
знаходиться у Франції.
З'явилася на місці події місцева поліція, заарештувала 8 чоловік
демонстрантів.
Винищувачі злітали .прямо з шосе, яке було для них злітною смугою.
Українська література пройшла багатовіковий, тривалий шлях свого
розвитку.
Довідка видана громадянці Криничко в тім, що їй дійсно дозволяється
продавати своє м'ясо.
Виправте речення, ввівши необхідні додаткові елементи.
27

28. Особливо розкривається у "Прапороносцях" образ Хоми Хаєцького.
Підбігши до ставка, ми побачили перекинутого човна і крик дітвори.
Український народ свято береже своїх відважних гетьманів.
Хлібозаводу потрібні робітники по випіканню хліба і безалкогольних напоїв.
Прогульників ми вивішуємо на дошку оголошень, і вони висять там цілий
місяць.
Опинившись у водному вирі, слід набрати побільше повітря, зануритися у
воду, зробити енергійний ривок убік від течії і спливти на поверхню. Приємного
вам відпочинку.
З осені минулого року актори живуть майже на колесах.
Ми досягли збільшення продукції.
За рослинами в саду любовно доглядають, поливають, прополюють самі діти.
На фермі добре годують і доглядають за телятами.
Цех має хороші показники по простою вагонів.
Художня література - могутній засіб виховної дії. Вона дає знання дійсності,
розширює розумовий кругозір, художній смак, світогляд.
Вправи на встановлення ясності фрази (комунікативної)
(відповіді )
До написаного я не додав за ці два роки ані рядка. Уже не один космічний
корабель з людиною на борту був виведений на орбіту. Для винищення вовків
розпочато підготовку мисливців і осіб, які будуть керувати облавою. її вражало
несумлінне ставлення своїх подруг до роботи. Давно шукаю сковорідку з
нержавіючої сталі для приготування яєшні і млинців.
По вул. Коцюбинського продається диван. Він хоч "б/у" (хоч і неновий), але
перетягнутий новими пружинами. Запитати діда Захарченка.
Загиблого і після повторного огляду упізнати не вдалось.
Деякі відпочивальники цілими днями загоряють на тапчані, зіскакуючи з
нього тільки для того, щоб попоїсти.
З лісу вийшло кілька солдатів у камуфляжних строях. Вони щось кричали.
Технікум запрошує на викладацьку роботу інженерів. Потрібні також сторож
і кочегар.
Автори цих висловлювань помиляються по-різному: роль особи одні з них
недооцінюють, інші її переоцінюють. Випадки пропажі книжок в інтернаті, як
правило, замовчуються, тому ми зупинимося на них окремо (ударна позиція - в
кінці речення). Тепер я бачу, що вона свій предмет знає (логічно наголошене
слово - в кінці речення). Або: "що вона справді знає свій предмет" (слово "знає"
логічно наголошене словом-посилювачем "справді").
28

29. Вправи на усунення логічних суперечностей
У реченні "Щодня кияни..." сплутано родові і видові поняття. Переліки не є
"логічним рядом": таксі - теж авто, метрополітен - теж міський транспорт. Слід
вилучити слово "авто", а у другому випадку або обмежитися словосполученням
"міський транспорт", або сказати "Наземний і підземний транспорт" (інша
підстава для поділу поняття).
Редакторів нашого видавництва можна поділити на наукових і літературних
редакторів. Частина з них має науковий ступінь кандидата наук.
Рукописи поділяються на ті, що потребують доопрацювання, і ті, що не
потребують його. Частина з них надходить до видавництва із запізненням.
Київська область строката щодо якості доріг. Є прекрасні бетонні,
асфальтовані покриття, є бруківки і поліпшені ґрунтові шляхи. Збудовано та
широкі дво- і навіть трисмугові дороги.
Реалізуємо гуртом і вроздріб тканини шторні та вовняні. Є також спеціальні
тканини для робочого одягу. (Порушена логіка переліку.)
Хочеться побачити Азію, а в ній насамперед Індію, інші екзотичні країни.
(Знову порушення логічного ряду.)
У реченні про фірму - синонімічні повтори: вироби з кераміки, глини,
витвори гончарства - залишити щось одне, інше - скоротити.
Учителька підходить до дошки і пропонує дітям ознайомитися зі змістом
таблиці. (Прочитати можна написи на таблиці.)
У творі М.Коцюбинського "Fata morgana" Маланка не втрачає надії... (далі за
текстом).
На стіні, над ліжком, висів благенький килимок із зображенням лебедів на
озері.
Доля нарешті зглянулася над нещасними Петром і Лесею і звела їх докупи в
кінці роману ("Чорна рада" П.Куліша).
І хай для мого батька, Олександра Івановича Годуна, прозвучить пісня
"Землянка", яку він любив співати в молодості.
Потім Павло Попович вступив до авіаційної школи. Закінчивши її, він став
хорошим пілотом.
Особливо велику увагу приділяють дітям батьки й матері. (Далі - скоротити.)
Спортсменка бігла в останній парі.
У тексті про Маяковського скоротити перше речення.
Нарада обліковців Всеукраїнського перепису населення була проведена...
(далі за текстом).
29

30. Уже розвиднілося. Починають прокидатися прикордонники, які не були на
нічній службі.
Незважаючи на те, що студентська рада працює погано, її роботу ніхто не
контролює.
І нині, навіть оформивши пенсію, ветеран продовжує працювати на
підприємстві.
Книга написана серйозно, талановито і до того ж з гумором. (Не на місці
прийменники "тому".)
Цей рядок підкреслено червоним олівцем. Зазвичай я так виділяю важливу
думку. (Не на місці прийменник "отже".)
У реченні про пливун, на який натрапили метробудівці, вказуються варіанти
помилки: або насоси були потужніші, або ще був свій насос.
При всій своїй непомітній зовнішності і повній байдужості до того, яке
справляє враження на інших, він притягав до себе людей - неординарністю
мислення, разючою пам'яттю.
У першому реченці зайві слова "і навпаки". У другому - "в тому числі".
У гуртожитку нема ніяких книг. Передплачено лише два комплекти газет.
У репертуарі ансамблю - народні і сучасні пісні. Багато з них написано
керівником колективу.
У реченні "Зелена ковдра..." правиться фрагмент: "Мов привид, стара жінка
піднялася над подушкою..."
В останньому реченні одна з цифр помилкова. Скорочується речення
"Близько 5 тисяч..."
Вправи на забезпечення стислості та повноти викладу
У квітні було 11 прогулів.
Зібралося із сотню уболівальників і пішли бруківкою.
Треба врахувати особливості газетного стилю. (З двох тавтологічних слів
позбавляємося іншомовного.)
"Одна дорога" і "один шлях" - тавтологія, скорочуємо "один шлях". Так само
"постійна і щоденна". Скорочуємо "щоденна".
Площа виноградинка - близько 5 гектарів.
Ми подружилися сім'ями і час від часу навідуємося в гості один до одного.
Діяльність товариства "Відродження" служить справі національного
розвитку.
30

31. Не виключено, що частина бібліотеки Ярослава Мудрого знаходиться у
Франції. ("Можливо" - тавтологія з "не виключено").
Було заарештовано 8 демонстрантів. (Хто ж міг їх заарештовувати, як не
місцева поліція і де - як не на місці події?)
Винищувачі злітали прямо на шосе. (Далі - тавтологія.)
Українська література пройшла багатовіковий шлях свого розвитку.
("Тривалий" - повтор.)
Довідка видана громадянці Криничко в тім, що їй дозволяється продавати
м'ясо зі свого господарства.
Особливо глибоко розкривається у "Прапороносцях" образ Хоми Хаєцького.
Підбігши до ставка, ми побачили перекинутого човна і почули крик дітвори.
Український народ свято береже пам'ять про своїх відважних гетьманів.
Хлібозаводу потрібні робітники по випіканню хліба та виготовленню
безалкогольних напоїв.
Списки прогульників... (далі за текстом).
До "Порад відпочивальникам" передостаннім реченням додати: "Будьте
обережними на воді".
З осені минулого року актори майже весь час живуть на колесах.
Ми досягли збільшення виробництва продукції.
За рослинами в саду любовно доглядають самі діти. Вони поливають їх,
прополюють.
На фермі добре годують телят, доглядають за ними.
Цех має хороші показники по боротьбі з простоями вагонів.
Художня література - могутній засіб виховної дії. Вона дає знання дійсності,
розширює розумовий кругозір, розвиває художній смак.
31

32. ДОДАТОК 1
Пам’ятка « Як редагувати письмовий текст»
Прочитайте текст. Перевірте спочатку правильність змісту письмової роботи:
1) визначте, чи відповідає написане темі, чи правильно дібраний заголовок; 2)
перевірте наявність і повноту у тексті всіх його частин: вступу, основної частини,
висновку; 3) порівняйте текст із планом на наявність усіх мікротем; 4) простежте,
чи послідовно викладені думки в кожній частині тексту, чи немає зайвих або
пропущених речень; 5) зверніть увагу на те, чи не порушений зв'язок між
частинами тексту (мікротемами), чи правильно визначено абзаци; 6) визначте, як
розкрито основну думку тексту. Подумайте чи можна зробити текст більш
цікавим для читача. Внесіть потрібні зміни.
Перечитайте текст ще раз. Виправте помічені вами мовленнєві помилки:
лексичні, граматичні та стилістичні.
32

33. Література
1. Єрмоленко С.Я., Сичова В.Т. Українська мова: підруч. для 9-го кл. – К.:
Грамота, 2009. – 304с.: іл.
2. Куляс П. Вправи для редагування/ П. Куляс // Дивослово. – 2003. - № 2. -
С. 32-36.
3. Кучерук О. Редагування тексту в шкільному курсі української мови//
Оксана Кучерук // Українська мова і література в школі. – 2007. - № 4. – С. 14-17.
4. Мельничайко В.Я. Творчі роботи на уроках української мови: [навч.
посібник для студ. і викл. вищих навч. закл.] – К.: Рад. школа, 1984. – 256 с.
5. Мельничайко В.Я. Українська мова. Письмовий екзамен. Як уникнути
помилок: [навчальна книга] / В.Я. Мельничайко. – Тернопіль: Богдан, 1998. –
64с.
6. Омельчук С.А., Кумейська Н.В., Середа Н.В. та ін. Сучасний урок
української мови в 7 класі // - Х.: Вид.група «Основа», 2007. – 208 с.
7. Пентилюк М.І. Культура мови і стилістика [навч. посібник]/ Марія
Іванівна Пентилюк. – К.: Вежа. – 1994. – 280 с.
8. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів/ Українська мова 5-12
класи/ за ред. Л.В. Скуратівського // К.: Перун, 2005. – 157 с.
9. Рудницька О. Аналіз помилок та запобігання їм у переказах і творах. //
Урок української. – 2007. - № 11- 12. с. 32 – 35.
10. Українська мова: підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч.закл. з навчанням
укр. мовою: академ.рівень, профіл. рівень /С. О. Караман, О. В. Караман,
М.Я.Плющ, В. І. Тихоша.-К.:Освіта, 2011.-416с.
11. Ярмолюк А. Система вправ з редагування у новому підручнику
української мови/ Алла Ярмолюк // Українська мова і література в школі. – 2004. -
№ 7-8. С. 15 – 20.
33