Способности 2016

1. ТЕМА: «СПОСОБНОСТИ»
Спасюк Таиса Ивановна
1

2. Способности.
Понятие способности.
Способности – это индивидуально-
психологические особенности личности,
обеспечивающие успех в деятельности,
общении и легкость овладения ею.

3. Способности
совокупность всевозможных психических
процессов и состояний
высокий уровень развития общих и
специальных знаний, умений и навыков,
обеспечивающих успешное выполнение
человеком различных видов
деятельности
это то, что не сводится к знаниям,
умениям и навыкам, но обеспечивает их
быстрое приобретение, закрепление и
эффективное использование на практике

4. задатки сами по себе
еще ни на что не
направлены,
задатки влияют, но не
решающим образом на
процесс формирования и
развития способностей.
ЗАДАТКИ:
 определенные свойства НС
 познавательная активность
 саморегуляция
 особенности строения
анализаторов.
Задатки многозначны и
обуславливают:
 разные пути формирования
способностей,
 уровень достижения, быстроту
развития.

5. СПОСОБНОСТИ
общие специальные
природные специфические

6. Виды способностей
 общие и специальные
 теоретические и практические
 учебные и творческие
 актуальные и потенциальные

7. Общие способности
Общие способности - система индивидуально-
психологических особенностей личности,
которая объясняет относительную легкость и
продуктивность в овладении и осуществлении
различных видов деятельности и общения.
Это умственная активность, высокий уровень
аналитико-синтетической деятельности,
сосредоточенность внимания, развитые память
и речь, точность и тонкость движений рук,
высокая обучаемость, работоспособность и т. п.

8. Специальные способности - система
индивидуально-психологических
особенностей личности, определяющая
успехи человека в специальных видах
деятельности и общения, где
необходимы особого рода задатки и их
развитие.

9. СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
музыкальные, математические,
лингвистические, технические,
литературные, художественно-
творческие, спортивные и др.
Математика –
общая способность (все считаем!)
НО:
Британский математик
сэр Эндрю Уайлс
доказал Великую
теорему Ферма, 1995
IQ 170

10.  Теоретические способности определяют
склонность человека к абстрактно-логическому
мышлению (ученые-теоретики, философы),
 Практические лежат в основе склонности к
конкретно-практическим действиям.
 Учебные способности влияют на успешность
педагогических воздействий, формирования
качеств личности, усвоение знаний, умений и
навыков.
 Творческие – создание нового, оригинального
продукта, нахождение новых способов
выполнения деятельности.

11. Природа человеческих
способностей
Способности социально обусловлены - ?!

12. Уровни развития
способностей:
 Одаренность
 Талант
 Гениальность

13. Одаренный человек - тот, у которого с
рождения имеется множество задатков к
развитию самых разных способностей.
Одаренность – это совокупность общих и
специальных способностей, свойственных
конкретному человеку. Одаренный
человек выделяется в определенной
области среди других людей,
выполняющих деятельность на таких же
условиях.

14. Талант - высокий уровень развития
специальных способностей

15. Талант - высокий уровень развития
специальных способностей

16. Талант - высокий уровень развития
специальных способностей

17. Стивен Хокинг,
IQ 160
Теоретическая
физика

18. ;
«Гений делает то, что
должен, талант — то, что
может»

19. Ким Унг-Йонг
IQ 210
К 8 годам был приглашен НАСА для обучения в США.
Гении современности, кто они?

20. Грегори Смит
научился читать в возрасте двух лет и поступил в университет
в 10 лет.
За свою деятельность он четырежды номинировался на
получение Нобелевской премии.
Родился Грегори в 1990 году.
Гении современности, кто они?

21. Развитие способностей
 Подготовка анатомо-физиологической
основы будущих способностей. С рождения
до 7 лет происходит развитие органических
структур (анализаторы, кора ГМ), что создает
условия для развития общих способностей.
 Становление задатков небиологического
плана.
 Оформление и развитие определенных
способностей. Начинается с дошкольного
возраста (творческие игры, кружки).

22. Факторы развития
способностей:
- сензитивные периоды (например, в 2–3 года происходит
интенсивное развитие речи; 5–7 лет — готовности к
овладению чтением; 5–6 лет — артистический период и др.);
- толчки ярких эмоциональных переживаний,
детерминирующие развитие способностей;
- некоторые события в детском или подростковом
возрасте, которые производят глубокое впечатление и на всю
жизнь могут определить мотивы деятельности человека, его
интересы и шкалу ценностей);
- мотивационные особенности, наличие обогащенной
среды.