1. TÍTOL UNITAT DE PROGRAMACIÓ: JUGUEM AMB ELS COLORS!
ETAPA: Educació Primària CICLE: Inicial CURS: Segon
SESSIONS: 1 sessió d’una hora i mitja
JUSTIFICACIÓ:
Per tal de millorar el coneixement de l’alumnat sobre els colors primaris, treballats en sessions
anteriors, i descobrir els secundaris, de forma experimental i pràctica, els nens/es hauran de realitzar,
mitjançant les TIC, una sèrie d’activitats i jocs didàctics.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES, ÀREA PRINCIPAL I ALTRES ÀREES O ÀMBITS QUE ES
TREBALLEN:
Competències bàsiques Aportacions de l’àrea a les competències
Àrea
principals de la sessió bàsiques.
- Competència
artística i
Educació artística. cultural. - Competència d’aprendre a aprendre.
Visual i plàstica. - Competència d’autonomia i iniciativa
- Tractament de la
(àrea principal) personal.
informació i la
competència
digital.
OBJECTIUS GENERALS DE L’ÀREA PRINCIPAL:
Explorar, conèixer i experimentar les possibilitats que ofereix la veu, el cos, els sons, els instruments,
l’experiència artística, la comunicació audiovisual, els materials, les TIC, mitjançant els llenguatges
artístics i la realització de projectes expressius i de comunicació.
OBJECTIUS D’APRENENTATGE:
1

2. - Identificar els colors primaris: blau cian, magenta i groc.
- Descobrir els colors secundaris: verd, lila i taronja, a partir de l’experimentació.
- Utilitzar les TIC com a recurs per treballar i comprendre els colors.
- Demostrar competència en l’ús de l’ordinador, com a eina per resoldre les situacions-problema
plantejades.
-Assumir autonomia i responsabilitat en el treball.
CONTINGUTS:
ÀREA: Educació artística. Visual i plàstica.
Bloc: Explorar i percebre.
- Reconeixement dels colors primaris: magenta, blau cian i groc.
- Descobriment dels colors secundaris: verd, taronja i lila.
- Interès per participar i gaudir en la realització de les activitats.
- Tenir cura en la elaboració del propi treball i dels altres.
Bloc: Interpretar i crear.
- Experimentació amb els colors primaris i secundaris, a través de les TIC.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
- Utilitzar, experimentar i discriminar els colors primaris i secundaris, en diferents situacions, fent
ús de les TIC.
- Conèixer el funcionament bàsic d’un ordinador.
DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ (ACTIVITATS):
1ª PART: Activitat de contextualització.
S’iniciarà la classe repassant els continguts treballats a sessions anteriors, relatius als colors primaris.
La mestra preguntarà als alumnes i s’encetarà una conversa amb el grup classe amb l’objectiu de
prendre consciència i recordar els coneixements adquirits sobre els colors.
Els ordinadors seran engegats pels mateixos alumnes a l’inici de la sessió, i els apagaran un cop s’hagi
finalitzat, sota la supervisió de la mestra.
2ª PART: Activitats d’identificació i experimentació amb els colors primaris, i descobriment dels
secundaris, per mitjà d’applets online.
S’explicarà als alumnes la dinàmica de la sessió. S’indicarà que individualment o ,excepcionalment, en
2

3. grups de dues persones (en cas que no hi hagi suficients ordinadors) hauran de realitzar les activitats
online que trobaran a les següents direccions URL:
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?
project=http://clic.xtec.cat/projects/colors2/jclic/colors2.jclic.zip&lang=ca&title=Els
%20colors
http://www.vedoque.com/juegos/colores-vedoque.swf
La mestra deixarà una certa llibertat perquè siguin ells mateixos qui vagin provant les diferents
activitats que els hi proposa les pàgina, per tal, de fer-los més autònoms a l’hora d’utilitzar l’ordinador.
Realitzant les diferents activitats, se n’adonaran que per aprendre a jugar és necessari seguir les
indicacions que els hi donen en cadascuna d’elles. La mestra anirà passant per cadascun dels ordinadors
per comprovar que els alumnes no troben massa problemes a l’hora de fer les activitats, i en cas que
sigui estrictament necessari ajudarà aquells que tenen més dificultats per comprendre el seu
funcionament.
Els applets els hi permetrà practicar de manera experimental amb els colors, per tal que siguin ells
mateixos qui construeixin el seu propi coneixement, i puguin extreure’n aprenentatges funcionals. Els
alumnes, hauran de reconèixer, en diferents activitats, els colors primaris i els hauran d’utilitzar. A més,
mitjançant l’experimentació, observaran que si fan una barreja de 2 colors primaris en surten d’altres,
que en diem secundaris.
Es deixarà fins a final de la sessió per a fer les diverses activitats virtuals, sobre els colors primaris i
secundaris, que els hi proposem. La mestra anirà passant alumne per alumne, assabentant-se que els
nens/es entenen el funcionament de l’ordinador, i a la vegada, resoldrà els dubtes i s’assegurarà de la
correcta realització de les activitats, observant durant el transcurs de la pràctica.
Abans d’acabar, els alumnes realitzaran, a la pissarra, un diagrama d’arbre que inclogui quins són els
colors primaris, i com s’han de barrejar per obtenir els colors secundaris.
MATERIALS, EQUIPAMENTS I INSTAL·LACIONS:
- Sala d’ordinadors amb connexió a Internet.
- Pissarra.
- Guixos de colors.
3

4. AVALUACIÓ:
A l’iniciar la sessió, es farà una avaluació inicial/diagnòstica, per mitjà de la participació dels
alumnes en un petit debat, on explicitin els seus coneixements previs en relació als colors primaris,
treballats amb anterioritat, i els secundaris, que hauran de descobrir experimentalment durant la
classe.
Durant el transcurs de la sessió, es durà a terme una avaluació continuada, mitjançant l’observació
indirecta de les activitats que aniran realitzant els alumnes, que permetrà a la mestra comprovar el
grau de comprensió dels continguts previstos. D’aquesta manera, podrà detectar possibles errades,
tant conceptuals com en el ús de l’ordinador, abans que finalitzi la sessió, per tal proporcionar els
suports necessaris als alumnes amb més dificultats.
A més, es realitzarà una avaluació final, a l’acabar la sessió, amb la realització d’un diagrama d’arbre,
per part dels alumnes, a la pissarra, que inclogui quins són els colors primaris i amb quins s’han de
barrejar per obtenir els colors secundaris.
Una vegada feta la pràctica, cal que l’equip docent, en faci una valoració per tal de veure si s’han
aconseguit els objectius, i modificar el que s’escaigui per aconseguir la millora dels resultats.
4