1. TÍTOL JO TAMBÉ VULL PREPARAR L’EXPOSICIÓ ORAL.
AGENTS
Personals
a) Aprenents:
Alumnes de l’aula d’acollida d’un CEIP de primària
d’una línia, entre els cursos de 3r i 6è. Ens
fixarem sobretot en les alumnes de 3r que són les
que fan la demanda.
b) Mediadors:
Mestra de l’aula d’acollida
Mestra d’educació especial
Tecnologia mediadora
- ordinadors de l’aula, càmara digital.
- processador de textos, cercadors a internet i pàgines
web, audacity, llibre virtual (prestatgeria del xtec),
movie maker, etc
PROBLEMA DE PARTENÇA Dues alumnes de tercer volen fer una exposició oral a
classe sobre un tema proper, de la mateixa manera que
ho fan els seus companys de curs. La seva tutora no les
ha tingut en compte i demanen a la seva mestra d’EE
que les ajudi a preparar-la perquè elles no saben com
fer-ho.
DESCRIPCIÓ EN TERMES Estructuració: es tracta d'un problema que ha sorgit de
TECNOLÒGICS l'activitat a classe de les aprenents i de la pròpia
iniciativa, que requereix la integració de diferents camps
de continguts i que pot tenir vàries solucions
alternatives, per tant es tracta d'un problema mal
estructurat.
Complexitat: el problema probablement serà complex
Especificitat de camp: es tracta d'un problema ben situat
que treballarà un tema proper a l'alumne.
Segons Jonassen, es tractaria d’un problema de presa de
decisions a l'hora de decidir sobre quin tema parlarem,
on buscar la informació, de quina forma realitzarem
l’exposició, etc…
PLANTEJAMENT DEL Alumna 1 demanda a la mestra d’EE:
PROBLEMA Àngels ajuda’ns a explicar una cosa a 3r.
Alumna 2 segueix:
Nosaltres diem i tu busques a l’ordinador.
Mestra d’EE:
De què em parleu?
Les alumnes no acaben d’explicar-se del tot però amb
l’ajut d’altres companys acaba entenent que volen
preparar l’exposició oral que cada setmana fa un
company a l’aula sobre un tema escollit per ell i del qual
ha d’informar-se i informar els altres.
La mestra els hi proposa:
Primer hem de decidir de què voleu parlar. Podem parlar
amb l’Esther (mestra d’acollida) per saber que esteu
treballant i a partir d’aquí podem preparar-ho en les
estones de les meves classes i les de l’aula d’acollida. Us

2. sembla?
D’aquesta forma el tema escollit serà proper a la vida
quotidiana de les alumnes
CONTEXT DE - L'activitat es durà a terme tant a l’AEE com a l’AA
L’ACTIVITAT: amb l’objectiu que acabin realitzant una breu
exposició oral a la seva aula de 3r.
- Es compta amb les sessions setmanals que les
alumnes realitzen a les dues aules.
- Les dues aules compten amb ordinadors amb
connexió a internet per buscar la informació.
- Les mestres podran fer un seguiment individualitzat
de les alumnes i l’activitat i estan obertes a ajudar-
les.
- L’activitat forma part d’aquelles plantejades en la
sessió d’expressió oral del grup-classe.
CARACTERÍSTIQUES DELS Les alumnes són d’origen marroquí, porten dos anys al
APRENENTS centre però el seu endarreriment en els aprenentages és
molt acusat. Cursen tercer però són dos anys més grans
que els seus companys, la qual cosa passa bastant
desapercebuda per les seves característiques físiques i
acadèmiques. Tenen un pla individualitzat, rebent suport
de l’aula d’acollida i de l’aula d’educació especial. Una
d’elles comença a llegir i escriure.
Al grup classe no estan valorades en canvi estan molt
motivades per participar en els grups de suport i sovint
hi van amb ganes i il·lusió.
A casa no poden rebre ajut per les tasques escolars.
Estan acostumades a fer servir l’ordinador i diferent
programari sobretot en les activitats de l’aula d’acollida.
COMPETÈNCIES - Competència lingüística: exposar oralment una breu
ESPECÍFIQUES QUE ELS explicació sobre un tema proper
APRENENTS HAN - Aprendre a aprendre, i tractament de la informació i
D’ASSOLIR: competència digital: localització correcta de la
informació en la web, adquisició d'hàbits de recerca
d'informació en Internet, processament de la
informació amb ajut de les TIC…
- Autonomia i iniciativa personal: presa de decisions
per a la preparació individual d’una exposició oral
OBJECTIUS - Participar en la recerca, recollida i tractament de la
informació a través d’internet.
- Iniciar-se en l’ús de la la càmara digital i el
programari movi maker
- Exposar temes de producció pròpia oralment amb
preparació prèvia davant els companys
- Utilitzar la llengua catalana com a vehicle de
comunicació parlada i escrita.
- Participar activament de les activitats del grup classe
- Utilitzar les TIC per escriure textos breus
CONTINGUTS - Exposició oral de produccions pròpies
- Utilització de recursos TIC
- Recerca, recollida i tractament de la informació a
través d’internet
- Iniciació en l' ús de la càmara digital i el programari
movi maker

3. - Interès i esforç per resoldre dubtes i activitats
plantejades.
- Valoració i gust pel propi treball.
PREVISIÓ DE LES Les sessions seran individuals o en grup petit, realitzant
ACTIVITATS les següents activitats:
- Elecció del tema a exposar revisant els treballs
realitzats a l’aula d’acollida.
- Escollir la informació més adient i que volen explicar.
- Escriure el text de l’exposició (possibilitat de fer-ho
en un llibre virtual)
- Practicar amb el programa audacity l’exposició oral,
gravant i escoltant les produccions.
- Gravació i muntatge d’un assaig de l’exposició oral
amb companys.
- Exposició oral al grup classe de 3r.
FONAMENTACIÓ Partim clarament de l’interès i la motivació de les
PSICOPEDAGÒGICA alumnes ja que elles en fan la demanda, per tant hi ha
una necessitat i intencionalitat. Això ens pot possibilitar
que aquest aprenentatge sigui significatiu.
Les activitats seran bàsicament pràctiques, recolzades en
la utilització de les TIC, buscant una participació activa
de les aprenents, possibilitant el seu treball autònom
però oferint les ajudes necessàries Aquests elements
també donaran significativitat a l’aprenentatge.
L’aprenentatge que es pretén adquirir serà funcional ja
que el podran utilitzar en d’altres activitats escolars o en
d’altres contextos.
Les mestres actuaran com a mediadores en el procés
d'aprenentatge dotant als alumnes de les eines
necessàries per a solucionar el problema.
AVALUACIÓ Valorarem el grau de participació, motivació i esforç
davant de les activitats.
Valorarem la producció final realitzada amb l’ajut dels
companys de classe.
Al final del procés realitzarem una autoavaluació i veure
si l’alumne és capaç de respondre a les preguntes del
tipus:
- Què he après?
- Què ha estat el més difícil a fer?
- Què m’ha agradat més?