Роды и жанры литературы

1. РОДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ

2. • Архитектоника произведения (структура
текста как особой словесной «ткани»)
определяется в первую очередь его
родовой и жанровой природой.

3. • Можно сказать, что род и жанр литературы
– это категории, относящиеся к
литературной традиции – только очень
древней и очень широкой, поскольку
множество текстов так или иначе
представляет определенный литературный
жанр, а тем более - род.

4. • Родов литературы три, в зависимости от
того, каким образом автор рассказывает о
мире:
• - повествуя о событиях и героях, глядя на
них как бы «со стороны» (эпос);
• - передавая чувства, эмоции, переживания,
которые вызваны впечатлениями
окружающего мира (лирика);
• - воспроизводя события в действии,
непосредственно показывая, как они
происходят (драма)

5. РОД СЛОВЕСНОГО ИСКУССТВА

6. • Главный признак эпоса как рода
литературы – объективное
воспроизведение действительности,
изображение жизни в повествовании (от
третьего или от первого лица), как системы
событий (сюжета).

7. • Главный признак лирики как рода
литературы – воспроизведение чувств,
эмоций, переживаний личности
(лирического Я, лирического героя), часто
через цепочку ассоциаций, не связанных в
единую линию; лирическое произведение
не имеет событийного сюжета, у него нет
экспозиции – завязки – развития действия и
т.п., лишь эмоции и впечатления.

8. • Драма как род литературы изображает
события непосредственно, как некие
действия персонажей; сюжет драмы
развертывается на глазах зрителя (или
читателя) как бы сам по себе, без участия
автора, в ней нет повествования. Главная
единица текста драмы – реплики
персонажей (монологи и диалоги) и
ремарки (краткие пояснения, каким образом
происходит действие).

10. ЖАНРЫ СЛОВЕСНОГО
ИСКУССТВА

11. • В каждом жанре мы имеем дело со своими
архитектоническими структурами, своими
элементами формы, которые
обусловливают определенные
содержательные особенности, - о них
можно прочитать в литературоведческих
словарях…

12. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РОДОВОЙ И
ЖАНРОВОЙ СИСТЕМЫ В
ЛИТЕРАТУРЕ
Архаический этап
развития
словесности;
Фольклор.
Родовая и
жанровая система
статичны,
традиционны
Античная
литература;
литература средних
веков,
эпохи Возрождения;
Литература XVII-XVIII
веков
Родовая и жанровая
система статичны,
нормативны
Литература конца
XVIII-XXI вв.:
Романтизм
Реализм
Модернизм
Постмодернизм
………………………..
Родовая и жанровая
система становятся
изменчивы

13. «СМЕШАННЫЕ» ЖАНРЫ

14. • Когда мы проводим целостный анализ
произведения, мы прежде всего должны
учитывать его родовую и жанровую
природу – это основа архитектоники
художественного текста.

15. Архитектоника эпического
произведения (малая форма эпоса)
• Композиция (система событий, выстроенная в
соответствии с замыслом автора)
• Образы персонажей (особенности их
характеристики, композиция образов, место в
конфликте и т.п.)
• Особенности пространства/времени (хронотоп
текста)
• Авторское повествование / формы выражения
авторской позиции и оценки героев и событий
• Особенности языка и стиля произведения,
изобразительные и выразительные средства
создания образа…

16. Архитектоника драматического
произведения
• Конфликт (какие силы сталкиваются в действии и
что является причинами их столкновения)
• Композиция (определенные стадии развития
конфликта: экспозиция – завязка – развитие
действия – кульминация – развязка)
• Темп и ритм действия
• Особенности обрисовки персонажей (композиция
образов, место в конфликте, жизненная позиция и
характер, речь как средство характеристики)
• Формы выражения авторской позиции (расстановка
героев в пьесе, особенности организации действия,
возможно, «говорящие» имена или ремарки и т.п.)

17. Архитектоника лирического
произведения
• Лирическая композиция как система чувств,
переживаний, выраженных в тексте / цепочка
впечатлений окружающего мира и эмоциональных
ассоциаций, с ними связанных;
• Образ лирического героя (чувства, переживания,
эмоции которого выражены в стихотворении)
• Ритм, звукопись, изобразительно-выразительные
средства в стихотворении, создающие
эмоциональный и ассоциативный ряд текста

18. АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ
А.ВЕЛИЧАНСКОГО «ДЕТСТВО»

19. 1. Нагревается белый кафель.
2. Там, за кафелем, - наш картофель
3. зашипел… На зеленой стене –
4. наши трещины в старой краске:
5. горы, головы, войны, сказки…
6. И окно начинает синеть –
7. становиться все гуще, гуще…
8. Занавески слипаются… Вмиг
9. исчезает из печки пища,
10.исчезают из комнаты вещи –
11.вещь за вещью… и даже спящий
12.навсегда исчезает в них.

20. I. Вступление
Каким нам видится мир в детстве? Что
замечает маленький человек, вглядываясь
в привычные, кажущиеся вечными
предметы, сопровождающие его с
рождения, и как передать в поэтическом
слове особую природу детского взгляда на
мир, способного в обыденном увидеть –
чудо?

21. II. Анализ
1) Определение основного мотива
(лейтмотива) текста
Это чудесное преображение становится
лейтмотивом стихотворения Александра
Величанского «Детство». Кафельная печка,
картошка, жарящаяся на сковороде,
занавески, сумерки… Мелочи
каждодневного быта, благодаря особой
интонации перечисления, словно
«выстроились» в ряд.

22. В стихотворении явно преобладают
существительные с предметным значением –
кафель, картофель, стена, окно, занавески,
печка, пища – тесный ряд деталей позволяет
читателю словно бы погрузиться в
«реальность» - послевоенного коммунального
быта («наш» картофель, «наши» трещины на
стенах квартиры, где проживает несколько
семей), детского ожидания (когда в сумерках,
не зажигая света, в сотый раз обводишь
взглядом черточки на потрескавшейся краске
стены – «вот вернется мама с работы…»)

23. 2) пространственно-временное
единство (хронотоп) стихотворения
Путь к чудесному преображению этого мира
открывается не сразу. Пожалуй,
своеобразными «воротами» к нему
оказывается само пространственно-
временное единство текста: комната,
увиденная глазами ребенка, как
микрокосм, замкнута со всех сторон.

24. • Это его мир, его убежище и защита, и само
сознание ребенка – абсолютный центр
этого маленького мира. Не случайно все
глаголы в стихотворении относятся только к
окружающим предметам («нагревается»
кафель, «зашипел» картофель, окно
«начинает синеть», «занавески
слипаются…»);

25. • Сам ребенок – центр этого мира; он
неподвижен, но его мысли, чувства,
переживания определяют ту удивительную,
волшебную атмосферу, которая возникает
вокруг него и позволяет быту превратиться
в сказку.

26. 3) Анализ лирического «сюжета»
В этой маленькой комнате предметы как будто
живут самостоятельной жизнью. Наблюдая за их
превращениями, человек постепенно обретает
возможность познать чудо. Зрение движется от
бытовых впечатлений (печка, картофель) ко всё
более странному и таинственному.
Иносказательные образы (метафоры,
метонимии) помогают тому, что предметы будто
«сдвигаются» со своих мест, начинают
волшебный карнавал.

27. Развитием этого мотива становится
удивительное превращение «трещин в старой
краске», в которых глаза ребенка вдруг увидели
«горы, головы, войны, сказки…» – метаморфозы
словно бы подсказываются не только формой
«трещин», но и самим звучанием слов,
аллитерациями и ассонансами («горы» –
«головы» – «войны…»); образы наплывают друг
на друга, и этот фонетический эффект – как
«подсказка», которая делает более ощутимым
то состояние готовности к чуду, что охватывает
душу ребенка.

28. • Это эмоциональное настроение наиболее
полно развивается во второй части
стихотворения (стихи 6-12), и происходит
это благодаря появлению здесь мотива
сумерек.

29. Это особое время – промежуток, переход
(как назвал его в «Евгении Онегине» Пушкин,
буквально переводя французскую пословицу,
«пора меж волка и собаки») – постепенная
трансформация всех предметов, которые нас
окружают, движение от привычного и
знакомого ко все менее различимому, а
потому загадочному,

30. от зрительных впечатлений к звуковым,
погружающим человека во все более
причудливое пространственно-временное
единство – предсонья, уже почти сна
(олицетворение «занавески слипаются» –
метонимическое указание на состояние
лирического героя, - его слипающимся глазам
предстали эти занавески – как занавес в
волшебную страну, движение в которую
начинают все предметы в комнате).

31. • Формирует это ощущение и цветовая гамма
стихотворения: белый – зеленый – синий – и
вот этот синий становится «все гуще, гуще»,
приближая нас к некоей черте, за которой уже
неразличима материальная реальность
(«исчезает из печки пища», «исчезают из
комнаты вещи»), неразличимым становится и
само время, сливаются противоположности –
«вмиг» и «навсегда» – предельная краткость и
абсолютная длительность…

32. III. Выводы
Так развитие лирического сюжета
стихотворения, на первый взгляд
безыскусственного и едва ли не «простого»
подводит нас к открытию особой сказочной
реальности – чуда, воображения, поэзии,
«путешествием» в которую и становится
стихотворение А.Величанского.