هذا الوثيقة تقدم إرشادات للمعلمين حول كيفية تدريس الصف الثالث الابتدائي في مادة القراءة، مع التركيز على تحسين مهارات النطق والفهم. تتضمن الخطط والنشاطات التعليمية المنهجية الموجهة لمساعدة الطلاب على التعلم بشكل فعال، مع إلقاء الضوء على أهمية التفاعل بين المعلم والطالب. كما تشمل الوثيقة نصائح حول تقييم تقدم الطلاب وتعزيز المفردات.

1. ً‫انذساس‬ ‫انفصم‬ً‫انخبن‬
‫ٌنبٌش‬1025

2. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
2
‫اإلسشبدي‬ ‫انذنٍم‬
‫نهصف‬‫انخبنج‬ً‫االثتذائ‬
ً‫انذساس‬ ‫انفصم‬ً‫انخبن‬
‫٠ٕب٠ش‬1025َ
.
‫مقدمــة‬
‫ھ‬
‫ل‬ ‫اإلرشادي‬ ‫الدلٌل‬ ‫إعداد‬ ‫فرٌق‬‫لصف‬
‫الثالث‬ً‫االبتدائ‬‫القرائٌة‬ ‫إدارات‬ ‫مدٌري‬
‫بمحافظ‬‫ات‬

3. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
3
4










-

4. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(4)
‫انىحذح‬
‫انًحبوس‬
‫األول‬ ‫انذسس‬
(‫اننخٍم‬ ‫أسض‬)
ً‫انخبن‬ ‫انذسس‬
(‫انزھت‬ ‫أسض‬)
‫انخبنج‬ ‫انذسس‬
(‫انعًم‬ ‫أسض‬)
‫انشاثع‬ ‫انذسس‬
(‫انفشاشبد‬ ‫نشٍذ‬)
ً‫األون‬
‫ا‬‫نصىتٍبد‬‫وانزاي‬ ‫انزال‬ ً‫صىت‬ ‫ثٍن‬ ‫انتًٍٍز‬
‫صىتٍخ‬ ‫نًمبطع‬ ‫انكهًبد‬ ‫تحهٍم‬
‫انًشذدح‬ ‫(انحشوف‬-)‫انشًسٍخ‬ ‫وانالو‬
‫انكهًخ‬ ‫آخش‬ ‫انهٍنخ‬ ‫واألنف‬ ‫انًذ‬ ‫ٌبء‬
‫يتشبثهخ‬ ‫كهًبد‬‫واننهبٌخ‬ ‫انجذاٌخ‬–
‫ثبألصىاد‬ ‫انتالعت‬
‫انًفشداد‬‫انسٍبق‬ ‫يفبتٍح‬‫انًفشداد‬ ‫شجكخ‬–‫انًفشداد‬ ‫خشٌطخ‬‫انكهًخ‬ ‫عبئهخ‬‫ي‬‫انسٍبق‬ ‫فبتٍح‬
‫وانتشاكٍت‬ ‫األسبنٍت‬
‫وانمىاعذ‬
‫(ين‬ : ‫االستفهبو‬ ‫أدواد‬–‫يبرا‬–‫أٌن‬
–‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ / ) ‫يتى‬
/ ‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ً‫اننف‬ ‫أسهىة‬‫انًضبسع‬ ‫انفعم‬ ‫وتأنٍج‬ ‫تزكٍش‬‫االستفهبو‬ ‫أسهىة‬
ً‫انمشائ‬ ‫انفهى‬‫انتهخٍص‬‫انتهخٍص‬)‫(انتسبؤل‬ ‫األسئهخ‬ ‫طشح‬ /‫وان‬ ‫انصىسح‬ ‫خالل‬ ‫ين‬ ‫انتىلع‬‫نص‬‫انتهخٍص‬
‫اإليالء‬
‫تطجٍمبد‬
‫انًفتىحخ‬ ‫وانتبء‬ ‫انًشثىطخ‬ ‫انتبء‬
‫تطجٍمبد‬
‫انشذح‬–‫انًذ‬ ‫ثعذ‬ ‫انسطش‬ ‫عهى‬ ‫انهًزح‬
‫تطجٍمبد‬
‫انًشثىطخ‬ ‫وانهبء‬ ‫انًشثىطخ‬ ‫انتبء‬
‫تطجٍمبد‬
‫انتنىٌن‬
‫انكتبثخ‬
‫أسفم‬ ‫وحشوف‬ ‫انسطش‬ ‫أعهى‬ ‫حشوف‬
‫انسطش‬
‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ ‫استخذاو‬‫انتشلٍى‬ ‫عاليبد‬ : ‫تطجٍك‬
‫حش‬ : ‫تطجٍك‬‫انسطش‬ ‫أعهى‬ ‫وف‬
‫أسفهه‬ ‫وحشوف‬
‫انطاللخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬
-‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫(نًىرد‬ ً‫انًذسس‬–‫يىجهخ‬–) ‫يستمهخ‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬
-‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬‫ثسشعخ‬
‫ودلخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬
-‫ثسشعخ‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬
‫ثبنكتبة‬ ‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫االونى‬ ‫انفمشح‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬ ً‫انًذسس‬
-‫انذسس‬ ‫ين‬ ‫انتبنٍخ‬ ‫انفمشاد‬ ‫لشاءح‬
‫ودلخ‬ ‫ثسشعخ‬
‫انتعجٍش‬‫األحذاث‬ ‫تشتٍت‬‫حىاس‬(‫يحبد‬ ‫إكًبل‬‫حخ‬)‫انمصخ‬ ‫خشٌطخ‬‫انحىاس‬ ‫إكًبل‬

5. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(5)
‫انصف‬‫انخبنج‬
‫الوحدة‬‫األولى‬

6. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(6)
) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( :‫األول‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
( ‫نشاط‬1: )
: ‫الهدف‬
-‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌنطق‬ ‫أن‬-. ‫ا‬ً‫ح‬ٌ‫صح‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫نط‬ ) ‫ز‬
-.) ‫لسانه‬ ‫بطرف‬ ‫أسنانه‬ ‫ٌلمس‬ ( ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫الذال‬ ‫صوت‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌخرج‬ ‫أن‬
: ‫التهٌئة‬
-ٌ. ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ومخرج‬ ‫الزاي‬ ‫وصوت‬ ‫الذال‬ ‫صوت‬ ‫بٌن‬ ‫سنمٌز‬ : ‫المعلم‬ ‫قول‬
: ‫النموذج‬
-َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–. ‫اللسان‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ‫الذال‬ ‫حرف‬ ‫أن‬ ‫وٌذكر‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫ون‬ُ‫ت‬ٌَّْ‫الز‬
-. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫المراد‬ ‫الحرف‬ ‫إظهار‬ ‫مع‬ ‫بتأن‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫ا‬ ‫نطق‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكرر‬. ‫مخرجهما‬ ‫على‬ ‫التركٌز‬ ‫مع‬ ‫لكلمتٌن‬
: ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬
-‫َّة‬ٌِ‫ب‬َ‫ه‬َّ‫ذ‬‫ال‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–. ‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫اء‬َ‫ق‬ ْ‫ر‬َّ‫الز‬
-‫من‬ ‫الحروف‬ ‫إخراج‬ ‫نحو‬ ‫وٌوجههم‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫نطق‬ ‫وٌالحظ‬ ،‫معه‬ ‫القراءة‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجها‬
-‫ٌك‬. ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫رر‬
: ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬
-‫َب‬‫ه‬َّ‫ذ‬‫ال‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬–.) ‫ة‬َ‫ز‬َّ‫ر‬َ‫ط‬ُ‫م‬ْ‫ال‬
-. ‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–.) ‫ز‬
-‫ا‬ ‫ٌوزع‬‫تحتو‬ ً‫الت‬ ‫البطاقات‬ ‫بعض‬ ‫لمعلم‬‫ي‬‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫منها‬ ‫كلمة‬ ‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫والزاي‬ ‫الذال‬ ‫حرفا‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫على‬
. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫نفس‬ ‫قراءة‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ٌكتب‬ ‫أن‬ ‫آخر‬
: ‫التطبٌق‬
-‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬‫ذ‬ ( ً‫صوت‬ ‫تمٌٌز‬ ‫مع‬ ‫نطقها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬–.) ‫ز‬
-‫بالكلمة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الٌسرى‬ ‫الٌد‬ ‫ورفع‬ ‫الذال‬ ‫حرف‬ ‫بالكلمة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الٌمنى‬ ‫الٌد‬ ‫رفع‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ،‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬
. ‫الزاي‬ ‫حرف‬
( ‫نشاط‬2: ‫الشدة‬ : )
‫با‬ ‫الموجودة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫نفس‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخدم‬: ‫اآلتٌٌن‬ ‫التكلٌفٌن‬ ‫بأحد‬ ‫االستعانة‬ ‫مع‬ ‫السابق‬ ‫لدرس‬-
1-. ‫الكلمة‬ ‫وٌنطقون‬ ،‫مشدد‬ ‫حرف‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ٌستخرجوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
2-:‫اآلتٌة‬ ‫الكلمات‬ ً‫ف‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫على‬ ‫الشدة‬ ‫وضع‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬-
‫النخٌل‬ (–‫الزٌتون‬–‫حطت‬–‫السٌوي‬–ً‫شه‬–‫السماء‬–.) ‫السٌاح‬
: ‫الهدف‬-
. ‫الجدٌدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫السٌاق‬ ‫مفاتٌح‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
‫والزاي‬ ‫الذال‬ ‫صوتي‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫الصوتيات‬
‫السٌاق‬ ‫مفاتٌح‬
‫المفردات‬

7. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(7)
: ‫التهٌئة‬-
.‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫ال‬ ‫واحد‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
: ‫النموذج‬-
-‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬.) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( :ً‫كالتال‬ ‫القوسٌن‬ ‫بداخل‬ ‫كلمة‬ ‫وٌضع‬ ،) ‫الرائعة‬ ‫المناظر‬ ‫الفراشات‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ( ‫جملة‬
-.) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫وٌركز‬ ،‫الجملة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-. ‫المستهدف‬ ‫المعنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫تساعدهم‬ ‫طرٌقة‬ ‫ٌتعلمون‬ ‫سوف‬ ‫وأنهم‬ ،‫واحد‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬
-‫ال‬ ‫ٌشٌر‬. ‫خطا‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫تحت‬ ‫وٌضع‬ ،) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫المستهدفة‬ ‫الكلمة‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬ ‫تساعد‬ ‫مفتاحٌة‬ ‫ككلمات‬ ) ‫الفراشات‬ ‫انتباه‬ ( ‫كلمات‬ ً‫إل‬ ‫معلم‬
-.) َّ‫د‬َ‫ش‬ ( ‫وهو‬ ،‫الجملة‬ ً‫ف‬ ) َ‫ب‬َ‫ذ‬َ‫ج‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬
-. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-‫الم‬ ‫ٌكتب‬.) ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ( :‫جملة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫علم‬
-. ) ً‫شه‬ ( ‫كلمة‬ ‫على‬ ‫وٌركز‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫الجملة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫(البلح‬ :‫مثل‬ ،‫مفتاحٌة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخرج‬–. ‫خطا‬ ‫تحتها‬ ‫وٌضع‬ ،)‫جمٌل‬
-‫الجمل‬ ً‫ف‬ ) ً‫شه‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬.) ‫لذٌذ‬ ( ‫هو‬ ‫ة‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-. ‫النخٌل‬ ‫بساتٌن‬ ‫على‬ ‫الفراشات‬ ) ‫(حطت‬ ‫أخرى‬ ‫جملة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-.) ‫حطت‬ ( ً‫وه‬ ،‫المستهدفة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫والتركٌز‬ ‫الجملة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-ً‫ف‬ ‫تساعدهم‬ ً‫الت‬ ‫المفتاحٌة‬ ‫الكلمات‬ ‫تحدٌد‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬‫الفراشات‬ ( ً‫وه‬ ،) ‫حطت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬–‫بساتٌن‬ ‫على‬–
.) ‫النخٌل‬
-.‫نزلت‬ ‫وهو‬ ،) ‫حطت‬ ( ‫معنى‬ ‫التالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
:‫التطبٌق‬
-:‫التالٌة‬ ‫الجملة‬ ً‫ف‬ ) ‫المطرزة‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬
‫المفروش‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬. ‫بالذهب‬ ) ‫المطرزة‬ ( ‫ات‬
: ‫المشتقة‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬-
( ‫نشاط‬1)
: ‫الهدف‬-
-. ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬
: ‫النموذج‬-
-. ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫؟‬ ‫تقرأ‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫القلم‬ ‫هذا‬ ‫صاحب‬ ‫من‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-: ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬-
‫األ‬ ‫سافرت‬ ‫أٌن‬‫؟‬ ‫سرة‬
‫؟‬ ‫األسرة‬ ‫سافرت‬ ‫متى‬
. ‫وراءه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌردد‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-.‫علٌه‬ ‫تدل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وٌذكر‬ ،‫نطقها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫وٌشٌر‬ ،‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫؟‬ ‫المعرض‬ ً‫ف‬ ‫تشاهد‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫المعروضات‬ ‫تشاهد‬ ‫أٌن‬
‫؟‬ ‫المعروضات‬ ‫السائح‬ ‫ٌشاهد‬ ‫متى‬
‫ال‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬‫نحوية‬
‫من‬ ( ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬–‫ماذا‬–‫أٌن‬–) ‫متى‬

8. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(8)
: ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬-
-.‫مساء‬ ‫المكتبة‬ ً‫ف‬ ‫القصص‬ ‫ٌقرأ‬ ‫التلمٌذ‬
‫من‬ (–‫ماذا‬–‫أٌن‬–) ‫متى‬
-‫؟‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ ..............
. ‫المكتبة‬ ً‫ف‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
-‫؟‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬ .............
. ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
-‫؟‬ ‫القصص‬ ‫قرأ‬ ............
. ‫القصص‬ ‫قرأ‬ ‫التلمٌذ‬
-‫ٌقر‬ ................‫؟‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫أ‬
. ‫مساء‬ ‫القصص‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
( ‫نشاط‬2: )
: ‫الهدف‬-
-‫النقطة‬ ( ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬–‫الفاصلة‬–‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬–.) ‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
-. ‫صحٌحا‬ ‫استخداما‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
: ‫التهٌئة‬-
-‫بع‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬.‫الصحٌح‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ً‫الت‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫ض‬
: ‫النموذج‬-
-‫الجدول‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يكتب‬‫اآلتي‬:-
-‫الممارسة‬ ‫ٌقدم‬ ‫ثم‬ ،‫األولى‬ ‫للعالمة‬ ‫نموذجا‬ ‫فٌقدم‬ ،‫المباشر‬ ‫التدرٌس‬ ‫إجراءات‬ ‫بإتباع‬ ‫األخرى‬ ‫تلو‬ ‫عالمة‬ ‫تدرٌس‬ ‫باستكمال‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
ٌ‫التطب‬ ‫ثم‬ ،‫الممارسة‬ ‫ثم‬ ،‫الموجهة‬. ‫التالٌة‬ ‫العالمة‬ ‫ٌدرس‬ ،‫األولى‬ ‫العالمة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ . ‫ق‬
‫العالمة‬‫اسمها‬‫استخدامها‬ ‫مواضع‬‫الجملة‬
).(
)،(
) : (
)‫(؟‬
‫النقطة‬
‫الفاصلة‬
‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬
‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫الجملة‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬
‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫تتناول‬ ً‫الت‬ ‫الجمل‬ ‫بٌن‬
‫التفصٌل‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بعد‬
‫ا‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬‫لسؤال‬
.‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬
‫البلح‬ ‫وعصٌدة‬ ،‫المختلفة‬ ‫بأنواعه‬ ‫البلح‬
‫نور‬ ‫العلم‬ : ‫المعلم‬ ‫قال‬
‫؟‬ ‫أٌضا‬ ‫أعجبك‬ ‫ماذا‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-:‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ً‫الت‬ ‫اآلتٌة‬ ‫الجمل‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
1-‫؟‬ ‫اسمك‬ ‫ما‬
2-.‫فوائد‬ ‫للبلح‬ : ‫المعلم‬ ‫قال‬
3-‫نهضة‬ ‫مصر‬ ً‫ف‬.‫وتجارٌة‬ ،‫زراعٌة‬ ،‫صناعٌة‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-) ، ( ) . ( :‫العالمة‬ ‫اسم‬ ‫ذكر‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ،‫عالمة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ،‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫وٌكتب‬ ،‫السابقتٌن‬ ‫الجملتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬) : (
) ‫؟‬ (
-‫أخرى‬ ‫ترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بها‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
: ‫التطبٌق‬-
-: ً‫ٌأت‬ ‫فٌما‬ ‫المناسبة‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمة‬ ‫ضع‬-
1-) ( ‫بالذهب‬ ‫المطرزة‬ ‫المفروشات‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬
2-) ( ‫سٌوة‬ ً‫ف‬ ‫السٌدات‬ ‫تصنع‬ ‫ماذا‬
3-.ً‫صدٌق‬ ‫ٌا‬ ‫بك‬ ‫أهال‬ ) ( ‫الحمراء‬ ‫الفراشة‬ ‫قالت‬
4-.‫األثرٌة‬ ‫القلعة‬ ) ( ‫سٌوة‬ ‫متحف‬ ً‫إل‬ ‫السٌاح‬ ‫الفراشات‬ ‫رافقت‬
‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬

9. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(9)
: ‫الهدف‬-
-. ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ً‫ف‬ ‫الدرس‬ ‫ٌلخص‬ ‫أن‬
: ‫التهٌئة‬-
-: ‫المعلم‬-: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫نقوم‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫والفكرة‬ ،‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جدٌدة‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬
-.‫الدرس‬ ‫حوله‬ ‫ٌدور‬ ‫الذي‬ ) ‫ما‬ / ‫من‬ (
-‫أهمية‬ ‫المعلومات‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫الدرس‬ ‫في‬
-‫فقرة‬ ً‫ف‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫فرعٌة‬ ‫فكرة‬ ‫تتضمن‬ ‫واحدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫ثم‬
. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬
: ‫النموذج‬-
-. ‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬
-ٌ‫السؤال‬ ‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ،‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬: ‫التالٌٌن‬ ‫ن‬
-.) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
-.) ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ! ‫مصر‬ ‫وطننا‬ ‫أجمل‬ ‫ما‬ ( ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وٌسجلها‬ ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
‫أر‬ ‫الفراشات‬ ‫وصول‬ () ‫النخٌل‬ ‫ض‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬-
-:‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-. ‫الفقرة‬ ‫بتلخٌص‬ ‫معا‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ ‫اآلن‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-.) ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬ ( ‫معا‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
-‫ال‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬.) ‫المالحة‬ ‫والبحٌرات‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ( ‫معا‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫فقرة‬
-‫الم‬ ‫(أهم‬ . ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬ ً‫الت‬ ‫الجملة‬ ‫وٌسجل‬ ،‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ،‫تعالوا‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫عالم‬
.)‫سٌوة‬ ‫واحة‬ ً‫ف‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬-
-ٌ‫التالم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬:‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ،‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫ذ‬
-‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
-‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-.‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫وٌكتبونها‬ ،‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬
: ‫التطبٌق‬-
-‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. ‫للدرس‬
-. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫وصٌاغتها‬ ،‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫لتحدٌد‬ ‫الفرعٌة‬ ‫بالفكر‬ ‫باالستعانة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬
‫القرائي‬ ‫الفهم‬
‫التلخٌص‬

10. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(11)
‫رصد‬‫اإلتقان‬) ‫النخٌل‬ ‫أرض‬ ( ‫األول‬ ‫الدرس‬
‫:األصوات‬ ‫األولى‬ ‫المهمة‬:‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬9/12
‫اإلجراءات‬‫التال‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫منه‬ ‫ٌطلب‬ ‫عما‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫مٌذ‬
(‫أ‬)‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫بهاء‬ ً‫تنته‬ ً‫والت‬ )‫(ب‬ ‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫والت‬ )‫(أ‬ ‫المجموعة‬ ً‫ف‬ ‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫ضع‬
)‫(ج‬:‫رحلة‬ (–‫الفراشات‬–‫سٌوة‬–‫المٌاه‬–‫البحٌرات‬–) ‫انتباه‬
‫ج‬
‫بهاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬
‫ب‬
‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬
‫أ‬
‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ً‫تنته‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬
: ‫بالمثال‬ ‫كما‬ ‫التنوٌن‬ ‫ونوع‬ ‫المنونة‬ ‫الحروف‬ ‫حدد‬ )‫ج‬ (
‫التنوٌن‬ ‫نوع‬ ‫المنون‬ ‫الحرف‬ ‫الكلمة‬
‫بالفتح‬ ‫ال‬‫الم‬ ‫ًال‬‫ه‬‫أ‬
ٍ ‫رحلة‬
ٌ ‫جمٌل‬
ً‫ة‬‫سٌو‬
‫األسالٌب‬ : ‫الثانٌة‬ ‫المهمة‬: ‫الزمن‬(5) ‫ق‬‫مست‬‫وى‬‫اإلتقان‬:6/8
‫اإلجراءات‬:-‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫النشاط‬‫األول‬‫ٌصل‬ ‫أن‬‫المناسب‬ ‫الضمٌر‬)‫(أ‬ ‫العمود‬ ً‫ف‬‫ب‬‫المناسبة‬ ‫الجملة‬.)‫(ب‬ ‫العمود‬ ً‫ف‬
-‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫النشاط‬. ‫النقط‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫المناسبة‬ ‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫ٌضع‬ ‫أن‬ ً‫الثان‬
) ‫أ‬ (‫العم‬ ‫من‬ ‫صل‬)‫(ب‬ ‫العمود‬ ‫من‬ ‫ٌناسبه‬ ‫ما‬ )‫(أ‬ ‫ود‬:
(‫أ‬))‫(ب‬
. ‫سٌوة‬ ‫واحة‬ ‫تزور‬ ‫هما‬
.‫سٌوة‬ ‫بمتحف‬ ‫ٌعجبون‬ ً‫ه‬
‫هم‬‫وطنه‬ ‫ٌحب‬
. ‫المعدنٌة‬ ‫العٌون‬ ‫مٌاه‬ ‫من‬ ‫ٌشربان‬ ‫هو‬
‫ضع‬ )‫ب‬ (‫مكانها‬ ً‫ف‬ ً‫ٌأت‬ ‫مما‬ ‫استفهام‬ ‫أداة‬ ‫كل‬: ‫المناسب‬
(‫من‬–‫متى‬–‫أٌن‬–‫ماذا‬)
1-................‫السٌاح‬ ‫ٌشاهد‬‫؟‬
2-...............‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫حطت‬
3-................‫؟‬ ‫المتحف‬ ‫إلى‬ ‫السٌاح‬ ‫ٌذهب‬
4-...............‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫مع‬ ‫تحدث‬
‫المهمة‬‫الفهم‬ : ‫الثالثة‬ً‫القرائ‬: ‫الزمن‬ :(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬5/6
‫اإلجراءات‬ٌ‫ج‬ ‫قراءة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫ٌجٌبو‬ ‫ثم‬ ‫دة‬‫ن‬‫التالٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬:
: ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬
" ‫العذبة‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬ ‫وجمٌل‬ ً‫شه‬ ‫السٌوي‬ ‫البلح‬ ‫النخٌل‬ ‫بساتٌن‬ ‫على‬ ‫الفراشات‬ ‫"حطت‬
‫أ‬-) ‫النخٌل‬ ‫(أرض‬ ‫بـ‬ ‫سٌوة‬ ‫تسمى‬ ‫لماذا‬‫؟‬......................................................
‫ب‬-‫ال‬ ‫طعم‬ ‫صف‬‫السٌوي‬ ‫بلح‬‫؟‬..................................................................
‫ج‬-‫كلمة‬ ‫مضاد‬"‫العذبة‬"1...........................–‫كلمة‬ ‫مفرد‬"‫عٌون‬"1...........................
‫د‬-( ‫عالمة‬ ‫ضع‬√( ‫وعالمة‬ ‫الصحٌحة‬ ‫العبارة‬ ‫أمام‬ )X‫الصحٌحة‬ ‫غٌر‬ ‫العبارة‬ ‫أمام‬ )
1-. ‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ً‫ف‬ ‫سٌوة‬ ً‫ف‬ ‫المرأة‬ ‫تشارك‬()
2-ً‫ف‬ ‫سٌاحٌة‬ ‫مزارات‬ ‫توجد‬ ‫ال‬. ‫سٌوة‬()
‫اإلمالء‬ : ‫الرابعة‬ ‫المهمة‬‫والكتابة‬: ‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:15/22
‫اإل‬‫جراءات‬:‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ومنظم‬ ‫واضح‬ ‫بخط‬ ‫علٌهم‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬:
: ‫علٌك‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬
..........................................................................................................................................................

11. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(11)
"‫النقٌة‬ ‫،والمٌاه‬ ‫الصافٌة‬ ‫والسماء‬ ، ‫الجمٌل‬ ‫بالجو‬ ‫وأستمتع‬ ، ‫وأسوان‬ ‫األقصر‬ ًّ‫مدٌنت‬ ً‫ف‬ ‫السٌاحٌة‬ ‫المعالم‬ ‫أزور‬ ‫أن‬ ‫وأحب‬ ، ‫مصر‬ ‫أحب‬
". ‫الساطعة‬ ‫،والشمس‬
:) ‫الطالقة‬ ( ‫الخامسة‬ ‫المهمة‬(1) ‫ق‬
-‫الوقت‬ ‫ٌحتسب‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫وعلى‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬( ‫المناسب‬61‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ ).
‫المهمة‬)‫(التعبٌر‬ ‫السادسة‬: ‫الدرس‬ ‫أحداث‬ ‫حسب‬ ‫الجمل‬ ‫ترتٌب‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :)4)‫ق‬3/4
-.‫سٌوة‬ ‫متحف‬ ‫إلى‬ ‫السٌاح‬ ‫الفراشات‬ ‫رافقت‬1-........................................
-‫ب‬ ‫المطرزة‬ ‫المفروشات‬ ‫السٌاح‬ ‫اشترى‬.‫الذهب‬2-........................................
-.‫العذبة‬ ‫المعدنٌة‬ ‫المٌاه‬ ‫عٌون‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫شربت‬3-.......................................
-. ‫بالبهجة‬ ‫الفراشات‬ ‫شعرت‬4-.......................................
************************************************************
‫الدرس‬ :‫األولى‬ ‫الوحدة‬ً‫الثان‬(‫الذهب‬ ‫أرض‬)
:‫الهدف‬
-. ‫صوتٌة‬ ‫لمقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫ٌحلل‬ ‫أن‬
:‫التهٌئة‬
-‫التالمٌذ‬ ‫أمام‬ ‫مادٌة‬ ً‫ء‬‫أشٌا‬ ‫لتقطٌع‬ ‫نموذجا‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقدم‬) ‫جنٌه‬ ‫ربع‬ ‫أربعة‬ ‫عدد‬ ‫ومعه‬ ‫جنٌه‬ ‫مثال‬ ( ‫جمعها‬ ‫ثم‬
:‫النموذج‬
-.‫مشدد‬ ‫النون‬ ‫حرف‬ ‫أن‬ ‫،وٌذكر‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫النٌل‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-. ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫إظهار‬ ‫مع‬ ٍ‫بتأن‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-) ُ‫ل‬‫/ـ‬ ‫ٌـ‬ِ‫ن‬‫ـ‬ / ْ‫ـ‬‫الن‬ ( ‫لمقاطع‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحلل‬
‫ممارس‬:‫موجهة‬ ‫ة‬
-.‫السبورة‬ ‫على‬ )‫الصفراء‬ ( ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫إخراج‬ ‫نحو‬ ‫وٌوجههم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫نطق‬ ‫وٌالحظ‬ ، ‫خلفه‬ ‫القراءة‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ، ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
.‫الشمسٌة‬ ‫الالم‬ ‫نطق‬ ‫وعدم‬ ‫الصحٌح‬ ‫مخرجه‬ ‫من‬
-‫الكلمة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحلل‬)‫ء‬ / ‫ـرا‬ / ‫ـصفـ‬ / ‫الصـ‬ (
:‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬
-‫جرات‬ ( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬-. ‫السبورة‬ ‫على‬ )‫النوبة‬
-‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫الشدة‬ ‫نطق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫ب‬ ‫الكلمات‬ ‫تحلٌل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬‫مفردهم‬
:‫التطبٌق‬
-‫مقاطع‬ ً‫إل‬ ‫تحلٌلها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬.‫صوتٌة‬
‫الصوتيات‬
‫صوتٌة‬ ‫لمقاطع‬ ‫الكلمات‬ ‫تحلٌل‬
‫الشدة‬ (–) ‫الشمسٌة‬ ‫الالم‬

12. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(12)
-‫الفتح‬ ( ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫على‬ ‫تطبٌق‬–‫الضم‬–.) ‫الكسر‬
‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌحدد‬ : ‫الهدف‬
-: ‫التهٌئة‬‫ا‬ ً‫ف‬ ‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬ ‫تدرٌس‬ ‫سبق‬ ‫قد‬ ‫بأنه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌذكر‬‫الٌوم‬ ‫بها‬ ‫نذكركم‬ ‫وسوف‬ ‫االول‬ ‫والترم‬ ً‫الثان‬ ‫لصف‬
: ‫النموذج‬
‫(الملونة‬ ‫الكلمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالشدة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌذكر‬ ً‫االول‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعها‬ ‫شدة‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستخرج‬–
‫الشتاء‬–) ‫النوبة‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
‫اخري‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫بمصاحبة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌستخرج‬‫مثل‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫وٌوضحوا‬
‫(الجرات‬–‫النٌل‬–) ‫السٌاح‬
‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
‫(كل‬ ‫مثل‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعها‬ ‫شدة‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫لٌستخرجوا‬ ‫بمفردهم‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬–‫الزراعة‬–) ً‫النوب‬
: ‫التطبٌق‬
: ‫اآلتٌٌن‬ ‫التكلٌفٌن‬ ‫بأحد‬ ‫ٌستعٌن‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ٌمكن‬
(1)‫الكلمة‬ ‫وٌنطقون‬ ،‫مشدد‬ ‫حرف‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫ٌستخرجوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
(2)‫اآلتٌة(منظم‬ ‫الكلمات‬ ً‫ف‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫على‬ ‫الشدة‬ ‫وضع‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–‫ودعت‬–‫الشمس‬–‫السوداء‬–) ‫الذهب‬.
( ‫نشاط‬1: )
:‫الهدف‬
-‫شبكة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصمم‬‫المستهدفة‬ ‫للمفردات‬ ‫فهمه‬ ‫توضح‬ ‫معرفٌة‬
:‫التهٌئة‬
-‫المستهدفة‬ ‫للمفردات‬ ‫فهمنا‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫نوضح‬ ‫للمفردات‬ ‫شبكة‬ ‫تصمٌم‬ ‫كٌفٌة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬
:‫النموذج‬
-‫ال‬ ( ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫قرٌة‬)ً‫ف‬‫دائرة‬ ‫منتصف‬
-‫ال‬ ( ‫الكلمة‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫ٌسأل‬‫قرٌة‬‫الشوارع‬ ( ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫و‬ )-‫البٌوت‬–‫الحدائق‬–‫الناس‬–‫ال‬‫حقول‬–
‫المزارع‬-‫الحٌوانات‬)
-‫ال‬ ‫بكلمة‬ ‫معناها‬ ‫ٌرتبط‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬‫قرٌة‬‫الممكن‬ ‫من‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫انتباههم‬ ‫ٌوجه‬ ‫و‬ ،
‫حدة‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫ترتبط‬ ‫بكلمات‬ ‫اإلتٌان‬
‫المفردات‬ ‫شبكة‬
‫المفردات‬
‫بأنواعها‬ ‫الشدة‬

13. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(13)
:‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-) ‫السٌاح‬ ( ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-‫نفكر‬ ‫تعالوا‬ : ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ً‫ف‬‫الكلمات‬ً‫الت‬) ‫السٌاح‬ ( ‫بكلمة‬ ‫ترتبط‬
-‫توجهها‬ ‫و‬ ‫التالمٌذ‬ ‫الستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمع‬
-‫المفردات‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫المناسبة‬ ‫االستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬‫منها‬ ‫و‬–‫الدخل‬ ( : ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ً‫القوم‬–‫اآلثار‬–)... ‫السٌاحٌة‬ ‫المعالم‬
:‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
-( ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫الشمس‬)
-‫(مجموعات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬–( ‫بكلمة‬ ‫مرتبطة‬ ‫بكلمات‬ ‫)اإلتٌان‬ ‫فرادى‬) ‫الشمس‬
-‫الكلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌذكر‬ً‫الت‬ٌ‫إل‬ ‫توصلوا‬( ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ، ‫ها‬‫الضوء‬–‫ال‬‫حرارة‬–‫ال‬‫سماء‬–‫ال‬‫دفء‬-).............
‫بهم‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ً‫ف‬‫كراساتهم‬
:‫التطبٌق‬
-، ‫اإلٌثار‬ ، ‫الصدق‬ ( : ‫مثل‬ ، ‫التالمٌذ‬ ‫لدى‬ ‫أخالقٌة‬ ‫قٌمة‬ ‫تغرس‬ ‫أن‬ ‫(ٌراعى‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬).......... ‫األمانة‬
-‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫بالكلمات‬ ‫اإلتٌان‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
-‫الكلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌذكر‬ً‫الت‬.‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬
-‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫الكلمات‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌكتب‬ً‫ف‬‫كراساتهم‬..‫استرشاد‬ ‫مثال‬‫ي‬
( ‫نشاط‬2: )
-:‫الهدف‬
-‫للمفردا‬ ‫خرٌطة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصمم‬ ‫أن‬‫لدٌه‬ ‫اللغوٌة‬ ‫الحصٌلة‬ ‫لزٌادة‬ ‫ٌدرسه‬ ‫الذي‬ ‫النص‬ ً‫ف‬ ‫ت‬
-:‫التهٌئة‬
-. ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫جمع‬ ً‫ف‬ ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫نستخدم‬ ‫كٌف‬ ‫سنتعلم‬ ‫الٌوم‬ :‫المعلم‬
-:‫النموذج‬
-: ً‫ٌأت‬ ‫كما‬ ‫المفردات‬ ‫لخرٌطة‬ ‫مخططا‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬
‫خرٌطة‬‫المفردات‬
‫أقبل‬
‫المعنى‬‫ا‬‫لمضاد‬
‫النوع‬‫الجملة‬
‫جاء‬‫أدبر‬-‫ذهب‬
ً‫الذهب‬ ‫بشعاعه‬ ‫الفجر‬ ‫أقبل‬
‫فعل‬

14. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(14)
-. ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌضع‬
-‫ٌسأ‬‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫(جاء‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مرادف‬ ‫وٌجٌب‬ ، ‫(أقبل)؟‬ ‫كلمة‬ ‫مرادف‬ ‫ما‬ ‫مسموع‬ ‫بصوت‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ل‬
. ‫الخرٌطة‬
-. ‫الخرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫ذهب‬ ‫او‬ ‫(أدبر‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مضاد‬ ‫وٌجٌب‬ ، ) ‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫مضاد‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬
-‫كلمة‬ ‫نوع‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫ٌسأل‬‫اسم‬ ( ‫(أقبل)؟‬–‫فعل‬–‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ )‫(فعل‬ ‫هو‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫نوع‬ ‫وٌجٌب‬ ،) ‫حرف‬
.‫الخرٌطة‬
-)ً‫الذهب‬ ‫بشعاعه‬ ‫الفجر‬ ‫(أقبل‬ ً‫وه‬ ‫الخرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وٌدونها‬ ‫أخرى‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ )‫(أقبل‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌضع‬
-: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-‫خر‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ )‫(هبطت‬ ‫أخرى‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬. ‫المفردات‬ ‫ٌطة‬
-.‫جدٌدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫نضعها‬ ‫ثم‬ ‫ونوعها‬ ‫ومضادها‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫مرادف‬ ‫نستخرج‬ ‫تعالوا‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-. ‫وٌوجهها‬ ‫التالمٌذ‬ ‫الستجابات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمع‬
-. ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانه‬ ً‫ف‬ ‫معه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫إلٌه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬
-‫والنو‬ ، )‫(صعدت‬ ‫المضاد‬ )‫(نزلت‬ ‫المرادف‬.)‫ظهرا‬ ‫الطائرة‬ ‫(هبطت‬ ‫والجملة‬ ، )‫(فعل‬ ‫ع‬
-‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
-.‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ )‫أروع‬ ( ‫جدٌدة‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-. ‫جدٌدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫ٌضعها‬ ‫ثم‬ ‫ونوعها‬ ‫ومضادها‬ ‫مرادفها‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫كراس‬ ً‫ف‬ ‫إلٌه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬. ‫اتهم‬
-:‫التطبٌق‬
-.‫المفردات‬ ‫لخرٌطة‬ ‫مخططا‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬ ‫المجموعات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الزاهٌة‬ ( ‫مثل‬ ‫المفردات‬ ‫خرٌطة‬ ‫على‬ ‫مكانها‬ ً‫ف‬ ‫وضعها‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ‫كلمة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬–‫ودعت‬-) ‫منظم‬
‫الهدف‬
-‫النقطة‬ ( ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬–‫الفصلة‬–‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬–.)‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
-.‫ا‬ً‫ح‬ٌ‫صح‬ ‫ا‬ً‫م‬‫استخدا‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
:‫التهٌئة‬
-. ‫الصحٌح‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ً‫الت‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بعض‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬
:‫النموذج‬
-: ً‫اآلت‬ ‫الجدول‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫العالمة‬‫اسمها‬‫مواضع‬‫استخدامها‬‫الجملة‬
) . (
) ، (
) : (
) ‫؟‬ (
‫النقطة‬
‫الفاصلة‬
‫الرأسٌتان‬ ‫النقطتان‬
‫االستفهام‬ ‫عالمة‬
.‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫الجملة‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬
.‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫تتناول‬ ً‫الت‬ ‫الجمل‬ ‫بٌن‬
‫التفصٌل‬ ‫أو‬ ‫القول‬ ‫بعد‬
.‫السؤال‬ ‫نهاٌة‬ ً‫ف‬
.‫الجنوب‬ ً‫إل‬ ‫الملونة‬ ‫الفراشات‬ ‫طارت‬
‫بك‬ ‫اهال‬ : ‫وقالت‬ ، ‫نونة‬ ‫ابتسمت‬.‫م‬
! ‫اسمك‬ ‫اروع‬ ‫ما‬ :‫الحمراء‬ ‫الفراشة‬
‫؟‬ ‫الجمٌلة‬ ً‫صدٌقت‬ ‫ٌا‬ ‫اسمك‬ ‫ماذا‬
:‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-. ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ً‫الت‬ ‫اآلتٌة‬ ‫الجمل‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
1–‫؟‬ ‫التماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬
‫النحوية‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬
‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬

15. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(15)
2–‫؟‬ ‫التماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫لمن‬ : ‫الزرقاء‬ ‫الفراشات‬
3–‫الثان‬ ‫رمسٌس‬ ‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ ‫هذه‬. ‫سمبل‬ ‫ابو‬ ‫معبد‬ ‫وهذا‬ ، ً
:‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
-‫العالمة‬ ‫اسم‬ ‫ذكر‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫عالمة‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
) ‫؟‬ ( ) : ( ) ، ( ) . (
-‫أخرى‬ ‫ترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫بها‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬
:‫التطبٌق‬
-‫عال‬ ‫ضع‬: ً‫ٌأت‬ ‫فٌما‬ ‫المناسبة‬ ‫الترقٌم‬ ‫مة‬
1–.) ... ( ‫معجزة‬ ‫نعم‬ )....( ‫نونة‬ ‫قالت‬
2–.) ... ( ‫بالسٌاح‬ ‫المعبد‬ ‫ٌزدحم‬ ‫لماذا‬
3–)...( ‫الحصاد‬ ‫ٌوم‬ : ً‫الثان‬ ‫الٌوم‬ ) ....( ‫الزراعة‬ ‫ٌوم‬ :‫االول‬ ‫الٌوم‬
: ‫الهدف‬. ً‫النف‬ ‫أسلوب‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫ان‬
: ‫التهٌئة‬/ ‫المعلم‬ ‫ٌبٌن‬‫ال‬ : ‫مثل‬ ً‫النف‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدما‬ ‫الجملة‬ ً‫نف‬ ‫هو‬ ً‫النف‬ ‫أسلوب‬ ‫أن‬ ‫ات‬ / ‫للتالمٌذ‬ ‫ة‬–‫لم‬–‫لن‬-‫كٌفٌة‬ ‫نتعلم‬ ‫وسوف‬ ‫لٌس‬
.ً‫النف‬ ‫اسلوب‬ ‫صٌاغة‬
: ‫النموذج‬
. ‫الشارع‬ ً‫ف‬ ‫ألعب‬ ‫ال‬ ‫انا‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌرد‬ ‫؟‬ ‫ٌقول‬ ‫فماذا‬ ‫الشارع‬ ً‫ف‬ ‫لعبه‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أحدكم‬ ‫أخبر‬ ‫إذا‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
‫المو‬ ‫الممارسة‬: ‫جهة‬
‫و‬ ‫التالمٌذ/ات‬ ‫مع‬ ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫وبمشاركة‬ ‫؟‬ ‫نقول‬ ‫فماذا‬ ، ‫أمس‬ ‫المدرسة‬ ‫أحمد‬ ‫مجًء‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫نخبر‬ ‫أن‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬ : ً‫ل‬ ‫انتبهوا‬‫توجٌه‬
‫المعل‬ ‫وبمشاركة‬ ‫؟‬ ‫نقول‬ ‫فماذا‬ ، ‫القادمة‬ ‫للرحلة‬ ‫ذهابنا‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أخبرنا‬ ‫وإذا‬ ) ‫أمس‬ ‫المدرسة‬ ً‫إل‬ ‫أحمد‬ ‫ٌأت‬ ‫لم‬ ( : ‫نقول‬ ‫إجاباتهم‬‫مع‬ ‫/ة‬ ‫م‬
‫القادمة‬ ‫الرحلة‬ ً‫إل‬ ‫نذهب‬ ‫لن‬ : ‫نقول‬ ‫إجاباتهم‬ ‫وتوجٌه‬ ‫التالمٌذ/ات‬
: ‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
‫الجملة‬ ‫ٌقرأوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ، ‫وٌقرأها‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ً‫حت‬ : ‫نونة‬ ‫قالت‬ ‫من‬ ‫بداٌة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ‫أربع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫الشمس‬ ( ‫وهو‬ ً‫النف‬ ‫أسلوبا‬ ‫وتستخرجون‬).‫عام‬ ‫كل‬ ‫ٌومٌن‬ ‫إال‬ ‫الملك‬ ‫غرفة‬
: ‫التطبٌق‬
‫معٌن‬ ‫شًء‬ ‫فعله‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫اآلخر‬ ‫أحدهما‬ ‫ٌخبر‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ‫ثنائٌات‬ ً‫ف‬ ‫العمل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬.
ً‫القرائ‬ ‫الفهم‬ ‫رابعا‬
:‫الهدف‬
-. ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫جمل‬ ً‫ف‬ ‫الدرس‬ ‫ٌلخص‬ ‫أن‬
:‫التهٌئة‬
‫جدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬:‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫نقوم‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬ ،‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫والفكرة‬ ، ‫الفرعٌة‬ ‫الفكر‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ة‬
-‫الدرس؟‬ ‫حوله‬ ‫ٌدور‬ ‫الذى‬ ) ‫ما‬ / ‫(من‬
-‫الدرس؟‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-‫الفر‬ ‫الفكر‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ، ‫فرعٌة‬ ‫فكرة‬ ‫تتضمن‬ ‫واحدة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫السابقة‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫ثم‬ً‫ف‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫عٌة‬
. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫فقرة‬
ً‫النف‬ ‫أسلوب‬
‫القرائي‬ ‫الفهم‬
‫التلخٌص‬

16. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(16)
:‫النموذج‬
. ً‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬
-: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-.)‫الفراشات‬ ( : ‫وٌجٌب‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
-ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫/المعلومات‬ ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬‫الجنوب‬ ً‫ال‬ ‫الفراشات‬ ‫(وصول‬ : ‫وٌجٌب‬ ‫الفقرة؟‬–‫ضفاف‬ ً‫عل‬ ‫قرٌة‬ ً‫عل‬ ‫الفراشات‬ ‫هبوط‬
) ‫النٌل‬
-. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫وٌسجلها‬ ،)‫النٌل‬ ‫ضفاف‬ ً‫عل‬ ‫جمٌلة‬ ‫قرٌة‬ ً‫إل‬ ‫الفراشات‬ ‫معبرة:(وصول‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
:‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
-‫الف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬. ‫التالٌة‬ ‫قرة‬
-. ‫الفقرة‬ ‫بتلخٌص‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ : ‫اآلن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-.) ‫نونة‬ ‫(الطفلة‬ : ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
-‫نونة‬ ‫الطفلة‬ ً‫عل‬ ‫تتعرف‬ ‫الفراشات‬ ( ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫فٌجٌبون‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ /‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬–ً‫ف‬ ‫بالفراشات‬ ‫ترحب‬ ‫نونة‬
) ‫قرٌتها‬
-‫نونة‬ ( ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلٌها‬ ‫توصلوا‬ ً‫الت‬ ‫الجملة‬ ‫وٌسجل‬ ، ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫بصٌاغة‬ ‫نقوم‬ ‫تعالوا‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
.)‫النوبة‬ ‫بلدها‬ ً‫ف‬ ‫بالفراشات‬ ‫ترحب‬
:‫المستقلة‬ ‫الممارسة‬
: ‫التالٌٌن‬ ‫السؤالٌن‬ ‫عن‬ ‫واإلجابة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫ما‬‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫الذى‬
-‫؟‬ ‫الفقرة‬ ً‫ف‬ ‫أهمٌة‬ ‫المعلومات‬ / ‫األحداث‬ ‫أكثر‬ ‫ما‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫وٌكتبونها‬ ، ‫معبرة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫بصٌاغة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬
:‫التطبٌق‬
-‫للدرس‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫لتحد‬ ‫الفرعٌة‬ ‫بالفكر‬ ‫باالستعانة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقوم‬. ‫كلمات‬ ‫عشر‬ ‫عن‬ ‫تزٌد‬ ‫ال‬ ‫بسٌطة‬ ‫جملة‬ ً‫ف‬ ‫وصٌاغتها‬ ، ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬ ‫ٌد‬
: ‫الهدف‬
-‫طرح‬ ً‫ف‬ ) ‫ماذا‬ / ‫ما‬ / ‫أٌن‬ / ‫متى‬ / ‫من‬ ( ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬
. ‫ٌقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫ٌتأكد‬ ‫أسئلة‬
: ‫التهٌئة‬
-‫نستخد‬ ‫كٌف‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ ‫الٌوم‬ : ‫التالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌخاطب‬. ‫نقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫لنتأكد‬ ‫الدرس‬ ‫على‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ً‫ف‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫م‬
-. ‫العاقل‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ ) ‫من‬ (: ً‫ه‬ ‫األدوات‬ ‫وهذه‬
. ‫الزمان‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ )‫متى‬ (
. ‫المكان‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫ونسأل‬ ) ‫أٌن‬ (
‫ما‬ (–‫و‬ ) ‫ماذا‬. ‫العاقل‬ ‫غٌر‬ ‫عن‬ ‫بهما‬ ‫نسأل‬
: ‫النموذج‬
-. ‫مثاال‬ ‫سأعطٌكم‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬
-. ً‫ٌأت‬ ‫كما‬ ‫أسئلة‬ ‫علٌها‬ ‫ٌطرح‬ ‫،و‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ً‫األول‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
‫؟‬ ‫الشتاء‬ ‫اقبل‬ ‫عندما‬ ‫الفراشات‬ ‫وصلت‬ ‫أٌن‬
‫؟‬ ‫البٌضاء‬ ‫الفراشات‬ ‫رأت‬ ‫من‬
‫؟‬ ‫النوبٌة‬ ‫الطفلة‬ ‫تفعل‬ ‫كانت‬ ‫ماذا‬
-‫ا‬ ‫بتسجٌل‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إلجابات‬
: ‫الموجهة‬ ‫الممارسة‬
) ‫التساؤل‬ ( ‫األسئلة‬ ‫طرح‬

17. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(17)
-. ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫النشاط‬ ‫بهذا‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬ : ‫المعلم‬
-: ‫مثل‬ ، ‫علٌها‬ ‫أسئلة‬ ‫وطرح‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
‫؟‬ ‫الفراشات‬ ‫مع‬ ‫تحدث‬ ‫من‬
‫الفراشات؟‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫بالفراشات‬ ‫الطفلة‬ ‫رحبت‬ ‫كٌف‬
‫الممارسة‬: ‫المستقلة‬
-‫الدرس‬ ‫من‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫السابقة‬ ‫االستفهام‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدمٌن‬ ‫الفقرة‬ ‫هذه‬ ً‫عل‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫تسجٌل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
‫التطبٌق‬:
-)‫قصة‬ /‫(الدرس‬ ‫من‬ ‫قصٌرة‬ ‫فقرات‬ ‫المعلم‬ ‫ٌعد‬. ‫عمل‬ ‫أوراق‬ ً‫ف‬
-. ‫المجموعات‬ ً‫عل‬ ‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬
-. ‫متنوعة‬ ‫استفهام‬ ‫أدوات‬ ‫مستخدمٌن‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-. ‫كراساتهم‬ ً‫ف‬ ‫األسئلة‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-. ‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقدم‬
: ‫الطالقة‬ ‫سادسا‬‫ن‬ ( ‫الدرس‬ ‫من‬ ً‫االول‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬‫موذج‬–‫موجهة‬ ‫ممارسة‬–) ‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬61.. ‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬
)‫(تطبٌق‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الثانٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫ثم‬
*************************************************
‫رصد‬‫اإلتقان‬) ‫الذهب‬ ‫أرض‬ ( ً‫الثان‬ ‫الدرس‬
‫:األصوات‬ ‫األولى‬ ‫المهمة‬:‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬9/12
‫اإلجراءات‬‫منه‬ ‫ٌطلب‬ ‫عما‬ ‫ٌجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :
(‫أ‬). ‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫وبٌان‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫تحدٌد‬ ‫تلمٌذ‬ ‫كل‬ ‫وعلى‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الشدة‬ ‫نوع‬ ‫المشدد‬ ‫الحرف‬ ‫الكلمة‬
‫نة‬ّ‫الملو‬
‫ّتاء‬‫ش‬‫ال‬
‫ة‬ٌّ‫نوب‬
‫م‬ّ‫ـ‬‫منظ‬
()‫ج‬‫الت‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الك‬ ‫أمام‬ )‫(ش‬ ‫وحرف‬ ) ‫القمرٌة‬ ‫بـ(الالم‬ ‫تبدأ‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫أمام‬ )‫ق‬ ( ‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫المٌذ‬‫الشمسٌة‬ ‫بـ(الالم‬ ‫تبدأ‬ ً‫الت‬ ‫لمات‬):
‫الالم‬ ‫نوع‬ ‫الكلمة‬ ‫الالم‬ ‫نوع‬ ‫الكلمة‬
‫القرٌة‬ ‫وبة‬ّ‫ن‬‫ال‬
ً‫الثان‬ ‫الفراشات‬
‫الزرقاء‬ ‫البٌت‬
‫الذهب‬ ‫المتحف‬
‫األسالٌب‬ : ‫الثانٌة‬ ‫المهمة‬: ‫الزمن‬(5) ‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:6/8
‫اإلجراءات‬:-.‫األول‬ ‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫كالمثال‬ ‫الكتابة‬ ‫ثم‬ ‫الجمل‬ ‫بقراءة‬ ‫سٌقومون‬ ‫أنهم‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬
-( ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫جملة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ٌحدد‬ ‫أن‬ ‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوضح‬√‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫الصحٌح‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫امام‬ )
. ً‫الثان‬
(‫أ‬)‫ثم‬ ‫اقر‬: ‫كالمثال‬ ‫أكمل‬

18. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(18)
-‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫الفراشات‬-.‫األلوان‬ ‫تحب‬ ‫ال‬ ‫الفراشات‬
-.‫الفخار‬ ‫على‬ ‫ترسم‬ ‫نونة‬-...........................
-. ‫بالكرة‬ ‫ٌلعب‬ ‫باسم‬-...........................
-. ‫تتحدث‬ ‫بسمة‬-.............................
-‫تمطر‬ ‫السماء‬-................................
( ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ً‫ٌل‬ ‫مما‬ ‫جملة‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫حدد‬ )‫(ب‬√: ‫الصحٌح‬ ‫األسلوب‬ ‫نوع‬ ‫امام‬ )
‫الجملة‬ً‫النف‬‫االستفهام‬‫النداء‬
‫اإلهمال‬ ‫أحب‬ ‫ال‬
! ‫مصر‬ ‫اجمل‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫الكرنك‬ ‫معبد‬ ‫زرت‬ ‫هل‬
‫ٌكذب‬ ‫ال‬ ‫المؤمن‬
‫المهمة‬‫الفهم‬ : ‫الثالثة‬ً‫القرائ‬: ‫الزمن‬ :(5)‫ق‬‫مستوى‬:‫اإلتقان‬5/6
‫اإلجراءات‬‫ٌجٌبو‬ ‫ثم‬ ‫جٌدة‬ ‫قراءة‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ :‫ن‬‫التالٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬:
: ‫أجب‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬
:‫الخضراء‬ ‫الفراشات‬ . ‫سمبل‬ ً‫أب‬ ‫معبد‬ ‫وهذا‬ ً‫الثان‬ ‫رمسٌس‬ ‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ ‫هذه‬ ‫"نونة‬‫لٌشاهدوا‬ : ‫نونة‬ ‫بالسٌاح؟‬ ‫المعبد‬ ‫ٌزدحم‬ ‫ولماذا‬
" ! ‫معجزة‬ ‫ـ‬ ‫واحد‬ ‫صوت‬ ً‫ف‬ ‫ـ‬ ‫الفراشات‬ . ‫عام‬ ‫كل‬ ‫العالم‬ ‫تدهش‬ ‫معجزة‬
‫أ‬-‫سمبل‬ ً‫أب‬ ‫معبد‬ ً‫ف‬ ‫العالم‬ ‫تدهش‬ ً‫الت‬ ‫المعجزة‬ ‫ما‬‫؟‬......................................................
‫ب‬-............... .‫واحد‬ ‫سطر‬ ً‫ف‬ ‫الفقرة‬ ‫لخص‬...................................................
‫ج‬-. "‫السٌاح‬ " ‫بكلمة‬ ‫مرتبطة‬ ‫كلمات‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫مفردات‬ ‫شبكة‬ ‫صمم‬
‫اإلمالء‬ : ‫الرابعة‬ ‫المهمة‬‫والكتابة‬: ‫الزمن‬(5)‫ق‬‫مستوى‬‫اإلتقان‬:15/22
‫اإلجراءات‬:‫بخ‬ ‫علٌهم‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الترقٌم‬ ‫عالمات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫ومنظم‬ ‫واضح‬ ‫ط‬:
: ‫علٌك‬ ‫ٌملى‬ ‫ما‬ ‫اكتب‬
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................................................................................................
"‫الفرا‬ ‫طارت‬ ‫الشتاء‬ ‫أقبل‬‫قرٌة‬ ‫تسمى‬ ‫النٌل‬ ‫ضفاف‬ ‫على‬ ‫جمٌلة‬ ‫قرٌة‬ ً‫ف‬ ‫والخضراء‬ ‫الزرقاء‬ ‫الفراشات‬ ‫هبطت‬ .‫الجنوب‬ ‫إلى‬ ‫الملونة‬ ‫شات‬
" ‫النوبة‬
:) ‫الطالقة‬ ( ‫الخامسة‬ ‫المهمة‬(1) ‫ق‬
-( ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫ٌحتسب‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫وعلى‬ ‫ودقة‬ ‫بسرعة‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬62‫الدقٌقة‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ )
‫(الت‬ ‫السادسة‬ ‫المهمة‬)‫عبٌر‬: ‫والفراشات‬ ‫نونة‬ ‫بٌن‬ ً‫التال‬ ‫الحوار‬ ‫ٌكملوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :)4)‫ق‬3/4
-‫صدٌقتً؟‬ ‫ٌا‬ ‫تفعلٌن‬ ‫ماذا‬ : ‫الفراشات‬
-.............................. ‫أرسم‬ : ‫نونة‬
-.................................. :‫الفراشات‬
-.......................‫الملك‬ ‫تماثٌل‬ : ‫نونة‬
-‫الفراشا‬!.......... ‫أجمل‬ ‫ما‬ : ‫ت‬

19. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(19)
) ‫العمل‬ ‫أرض‬ ( : ‫الثالث‬ ‫الدرس‬ : ‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫انهذف‬:
-‫٠عشف‬ ْ‫أ‬.‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌفشق‬ ‫اٌزٍّ١ز‬
.-‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫٠بء‬ ‫ثٙب‬ ٜ‫أخش‬ ‫ٚوٍّبد‬ ‫ٌ١ٕخ‬ ‫أٌف‬ ‫ثٙب‬ ‫وٍّبد‬ ‫٠مشأ‬ ْ‫أ‬
‫٠بء‬ ‫ثٙب‬ ٜ‫أخش‬ ‫ٚوٍّبد‬ ‫ٌ١ٕخ‬ ‫أٌف‬ ‫ثٙب‬ ‫وٍّبد‬ ‫٠ىزت‬ ْ‫أ‬. ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬
:‫انتهٍئخ‬
ٍُ‫اٌّع‬: ‫/ح‬‫ٚوزبثخ‬ ‫ٔطمب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ٟ‫ف‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌزّ١١ض‬ ‫و١ف١خ‬ ‫عٛ٠ب‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٍُ‫عٕزع‬.
: ‫اننًىرد‬
ٍُ‫اٌّع‬:. ‫٠بء‬ ‫ٚرىزت‬ ‫٠بء‬ ‫رٕطك‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫٠بء‬ ‫ٚرىزت‬ ‫أٌفب‬ ‫رٕطك‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬
ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬ٌٝ‫(إ‬ ٟ‫وٍّز‬ ‫ثىزبثخ‬ :‫/ح‬–) ٞ‫ثالد‬
ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬. ‫ث١ّٕٙب‬ ‫ٚاٌزّ١١ض‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫آخش‬ ‫ٚاٌ١بء‬ ‫اٌٍ١ٕخ‬ ‫األٌف‬ ‫ٚرحذ٠ذ‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ثمشاءح‬ ‫/ح‬
:‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬‫بالدي‬–‫الحلوى‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ )
-‫و‬ ،‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬. ‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬‫التال‬ ‫نطق‬ ‫ٌالحظ‬.‫وٌوجههم‬ ،‫مٌذ‬
-‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكرر‬
: ‫يستمهخ‬ ‫يًبسسخ‬
-( ً‫كلمت‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬ً‫صدٌقت‬–‫منى‬.)
-. ‫بمفردهم‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫معرفتهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ ‫حتى‬ ‫الكلمتٌن‬ ‫نطق‬ ‫تكرار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬ٌ‫وال‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬‫اء‬
-‫بها‬ ‫كلمات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬ ‫البطاقات‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬
‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫منها‬ ‫كلمة‬ ‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫أ‬‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ٌكتب‬ ‫أن‬ ‫خر‬
. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫من‬ ‫الكلمة‬ ‫نفس‬ ‫قراءة‬
: ‫انتطجٍك‬-
‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ٍُ‫على‬ ‫تشتمل‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫استخراج‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫/ة‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬.‫الدرس‬ ‫من‬
-‫المعلم‬ ‫ٌعرض‬‫/ة‬‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫جدٌدة‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫على‬‫كتابتها‬‫مع‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫والٌاء‬ ‫اللٌنة‬ ‫األلف‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬.
: ‫انهذف‬-
‫التلمٌذ‬ ‫ٌستخدم‬ ‫أن‬‫ا‬‫ستراتٌجٌة‬‫عا‬‫الكلمة‬ ‫ئلة‬. ‫الجدٌدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معنى‬ ‫تحدٌد‬ ً‫ف‬
: ‫انتهٍئخ‬-
‫مع‬ ‫لتحدٌد‬ ‫طرٌقة‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعلم‬ ‫سوف‬ : ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫ا‬‫نى‬‫ال‬‫كلم‬‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫منها‬ ‫مشتقة‬ ‫كلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫ات‬.
‫انكهًخ‬ ‫آخش‬ ‫انهٍنخ‬ ‫واألنف‬ ‫انًذ‬ ‫ٌبء‬ ‫ثٍن‬ ‫انتًٍٍز‬
‫الصوتيات‬
‫الكلمة‬ ‫عائلة‬
‫المفردات‬

20. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(21)
: ‫اننًىرد‬-
-‫استراتٌج‬ ‫أستخدم‬ ‫سوف‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫ٌوضح‬ ‫ثم‬ ، ) ‫انطلقت‬ ( ً‫وه‬ ‫تدرٌسها‬ ‫المراد‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬‫(انطلقت‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌة‬
. ‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫)عن‬
-.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫انطلقت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ :‫المعلم‬
-‫(انطالق‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫بكتابة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬–‫ٌنطلق‬–.‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫منطلق‬
-. ‫)؟‬ ‫انطلقت‬ ( ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ :‫نفسه‬ ‫وٌسأل‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬
-. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬ ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬
-. ‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وٌسأل‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ ) ‫(انطلقت‬ ‫كلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫إنه‬ ‫حٌث‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أفهم‬ ‫نعم‬. )‫أسرعت‬ ( ً‫تعن‬ ‫ا‬
-. )‫(أسرعت‬ ) ‫انطلقت‬ ( ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أن‬ ‫أي‬
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫؛‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫نستخدم‬ ‫سوف‬ :‫التالمٌذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫ٌقول‬ ‫و‬ )‫(ٌلقون‬ ً‫وه‬ ‫تدرٌسها‬ ‫المراد‬ ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬
.‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬
-‫ك‬ ‫إذا‬.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫نت‬
-‫(إلقاء‬ ‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫بكتابة‬ ‫معا‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬–‫ملقى‬–. ‫السبورة‬ ‫على‬ )ً‫تلق‬
-‫؟‬ )‫(ٌلقون‬ ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫نعرف‬
-ٌ. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬ ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫قوم‬
-. ‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وٌتساءلون‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ ) ‫(ٌلقون‬ ‫كلمة‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫كراسا‬ ً‫ف‬ ‫ومعناها‬ ‫الكلمة‬ ‫بتدوٌن‬ ‫أٌضا‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌقوم‬ ،‫السبورة‬ ‫على‬ ) ‫ٌرمون‬ ( ‫ومعناها‬ ) ‫ٌلقون‬ ( ‫الكلمة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌدون‬.‫تهم‬
:‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-.)‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫مع‬ ‫االستراتٌجٌة‬ ‫خطوات‬ ‫ٌطبقوا‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫ٌطلب‬
-.‫العائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫ربطها‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ )‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫نستخدم‬ ‫سوف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقول‬
-‫ك‬ ً‫ف‬ ‫أفكر‬ ) ‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫معنى‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ‫التالمٌذ‬.‫معناها‬ ‫توضٌح‬ ً‫ف‬ ً‫تساعدن‬ ‫الكلمة‬ ‫لهذه‬ ‫مشابهة‬ ‫أخرى‬ ‫لمات‬
-‫(انبهار‬ ‫الكلمة‬ ‫عائلة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫كلمات‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌكتب‬–‫منبهر‬–‫بهر‬–. ‫السبورة‬ ‫أبهر)على‬
-‫؟‬ ) ‫(تبهر‬ ‫بكلمة‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫هل‬ .‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫معنى‬ ‫نعرف‬
-ً‫والت‬ ‫عائلتها‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫أسهل‬ ‫باختٌار‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬. ‫معناها‬ ‫ٌعرف‬
-.‫مفهومة‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫وٌتساءلون‬ ‫السٌاق‬ ً‫ف‬ )‫(تبهر‬ ‫كلمة‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌقرأ‬
-.) ‫(تدهش‬ ‫تعنى‬ ‫إنها‬ ‫حٌث‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫نفهم‬ ‫نعم‬ ‫التالمٌذ‬
:‫انتطجٍك‬
-، ) ‫(تشتهر‬ ‫كلمة‬ :‫للتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌحدد‬) ‫هتف‬ (‫الكل‬ ‫معنى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫السابقة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ٌستخدموا‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬.‫مة‬
: ‫انهذف‬-
-‫على‬ ‫الٌوم‬ ‫نتعرف‬ ‫سوف‬‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫وتأنٌث‬ ‫تذكٌر‬.
: ‫اننًىرد‬-
: ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-.‫المرضى‬ ‫ٌعالج‬ ‫الطبٌب‬-. ‫المرضى‬ ‫تعالج‬ ‫الطبٌبة‬
-‫الم‬ ‫زمن‬ ً‫ف‬ ‫أو‬ ‫اآلن‬ ‫ٌحدث‬ ‫عمل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنه‬ ‫المضارع‬ ‫بالفعل‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بتعرٌف‬ ‫المعلم‬ ‫ٌبدأ‬‫ستقبل‬.‫االسم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫بالتاء‬ ‫المضارع‬ ‫وٌبدأ‬
.‫بالٌاء‬ ‫المضارع‬ ‫فٌبدأ‬ ‫مذكر‬ ‫معه‬ ‫االسم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫مؤنث‬ ‫معه‬
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬-
: ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬-
-.‫الحلوى‬ ‫ٌصنع‬ ‫العامل‬–. ‫الحلوى‬ ‫تصنع‬ ‫العاملة‬
‫النحوية‬ ‫والقواعد‬ ‫والتراكيب‬ ‫األساليب‬
‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫وتأنٌث‬ ‫تذكٌر‬

21. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(21)
ٌ ‫ثم‬ ‫وراءه‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌردد‬ ‫الجمل‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬‫عمل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫ألنها‬ ‫مضارع‬ ‫فعل‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫وٌقول‬ ) ‫(ٌعالج‬ ‫كلمة‬ ‫الى‬ ‫شٌر‬
‫بدأت‬ ‫أنها‬ ‫وٌقول‬ ) ‫(تصنع‬ ‫كلمة‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫ثم‬ ‫مذكر‬ ) ‫(الطبٌب‬ ‫قبلها‬ ‫االسم‬ ‫ألن‬ ‫بٌاء‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ . ‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫ٌحدث‬ ‫مازال‬ ‫العمل‬ ‫وهذا‬
. ‫مؤنث‬ ‫اسم‬ ) ‫(الطبٌبة‬ ‫قبلها‬ ‫ألن‬ ‫بالتاء‬
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬-
. ‫االختٌار‬ ‫سبب‬ ‫ذكر‬ ‫مع‬ ‫للجملة‬ ‫المناسب‬ ‫الفعل‬ ‫اختٌار‬ ‫التالمٌذ‬ ‫من‬ ‫وٌطلب‬ ‫الجمل‬ ‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌكتب‬
-: ‫أكمل‬ ‫ثم‬ ‫اقرأ‬
-‫رحت‬ ( ‫ِصش‬ ........ ُ‫ثبع‬–) ‫٠حت‬
-‫حجشرٙب‬ ............ ‫ثغّخ‬ُ‫(رٕظ‬–) ُ‫٠ٕظ‬
-ّٗ‫ٔع‬ ٍٝ‫ع‬ ‫هللا‬ ......... ‫األة‬‫رحّذ‬ (–) ‫٠حّذ‬
: ‫انتطجٍك‬
‫بعض‬ ‫المعلم‬ ‫ٌوزع‬‫الجمل‬‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬‫مضارع‬ ‫فعل‬
‫ٌقرأ‬ ‫أن‬ ‫التالمٌذ‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫الجملة‬‫أن‬ ‫آخر‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫الجملة‬ ً‫ف‬ ‫ونوعه‬ ‫المضارع‬ ‫الفعل‬ ‫ٌحدد‬‫ٌطلب‬ ‫ثم‬ ،‫زمٌله‬ ‫من‬ ‫سمعها‬ ً‫الت‬
‫ثالث‬ ‫من‬. ‫والعكس‬ ‫مؤنث‬ ‫إلى‬ ‫مذكر‬ ‫من‬ ‫الجملة‬ ‫تحوٌل‬
‫انهذف‬:
‫التلمٌذ‬ ‫ٌتوقع‬ ‫أن‬‫أ‬‫ال‬ ‫حداث‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫درس‬‫المعروفة‬ ‫االحداث‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫الصورة‬.
: ‫انتهٍئخ‬
-: ‫قائال‬ ‫التالمٌذ/ات‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌخاطب‬ً‫ف‬ ‫ستقع‬ ً‫الت‬ ‫األحداث‬ ‫والعنوان‬ ‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نتوقع‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬ ‫الدرس‬ ‫قراءة‬ ‫قبل‬ :
. ‫الدرس‬
-‫ٌمكن‬ ‫ما‬ ‫ونتوقع‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫ننظر‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬. ‫الصورة‬ ‫هذه‬ ‫حوله‬ ‫تدور‬ ‫أن‬
-‫؟‬ ‫القراءة‬ ‫بعد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫لنرى‬ ‫توقعاتنا‬ ‫سنراجع‬
‫نتوقف‬ ‫،سوف‬ ‫الدرس‬ ‫بقراءة‬ ‫نقوم‬ ‫بٌنما‬‫أ‬‫القراءة‬ ‫ثناء‬‫لنتأكد‬‫األ‬ ‫من‬‫حداث‬ً‫الت‬‫األحداث‬ ‫ونتوقع‬ ‫حدثت‬ً‫الت‬‫فقرة‬ ‫نقرأ‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬ ‫تالٌا‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬
‫الحقا‬ ‫سٌحدث‬ ‫ماذا‬ ‫ونتوقع‬ً‫ف‬‫سوف‬ ‫الدرس‬. ‫القراءة‬ ‫بعد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫ما‬ ‫لنرى‬ ‫التوقعات‬ ‫بمراجعة‬ ‫نقوم‬
: ‫اننًىرد‬
-‫سوف‬ ، ‫مثاال‬ ‫أعطٌكم‬ ‫سوف‬ : ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫أ‬‫و‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫أ‬‫أتوقع‬ ‫ماذا‬ : ً‫نفس‬ ‫سأل‬‫أن‬‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬
‫؟‬
-‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫االجابات‬ ً‫تأت‬ ‫قد‬ ( ، ‫أجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬: ) ً‫التال‬ ‫النحو‬ ‫على‬‫ـ‬ ‫بالشباك‬ ‫األسماك‬ ‫ٌصطادون‬ ‫صٌادون‬
‫األثاث‬ ‫ٌصنعون‬ ‫عمال‬
-‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫و‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫أ‬‫ماذا‬ ( : ً‫نفس‬ ‫سأل‬‫الشخصان‬ ‫هذان‬ ‫ٌفعل‬) ‫؟‬
-‫سوف‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬" ‫أجٌب‬ ‫ثم‬ ‫الصورة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬‫األسماك‬ ‫ٌصطاد‬.
-‫سوف‬ ‫واآلن‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬( ‫الدرس‬ ‫عنوان‬ ‫قرأ‬‫أرض‬‫العمل‬. )
-: ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬. ‫العنوان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدرس‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬ ‫أن‬ ‫أتوقع‬ ‫ماذا‬ ً‫نفس‬ ‫سأل‬
-‫عن‬ ‫الدرس‬ ‫ٌتحدث‬ ‫أن‬ ‫اتوقع‬ : ‫ة‬ / ‫المعلم‬‫أ‬‫همٌة‬‫العمل‬.
-( : ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الفقرة‬ ‫بقراءة‬ ‫ة‬ / ‫المعلم‬ ‫ٌقوم‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫الرحلة‬ ‫ممتعة‬ ‫نٌلٌة‬ ‫رحلة‬ ً‫ف‬ ‫الفراشات‬ ‫انطلقت‬. )
-‫ة‬ / ‫المعلم‬ ‫ٌستنتج‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫ٌتحدث‬ ‫الدرس‬ ‫وأن‬ ، ‫صحٌحة‬ ‫والعنوان‬ ‫الصورة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التوقعات‬ ‫أن‬.‫عمل‬
‫"أن‬ ‫أعرف‬ ‫اآلن‬ : ‫/ة‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقول‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫نٌلٌة‬ ‫رحلة‬ ً‫ف‬ ‫انطلقت‬ ‫الفراشات‬"
‫"أن‬ ‫اتوقع‬‫ستشاهد‬ ‫الفراشات‬‫النٌل‬ ‫من‬ ‫األسماك‬ ‫ٌصطادون‬ ‫الصٌادون‬. "
-‫المعلم/ة‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬‫لتحد‬ ‫وٌتوقف‬ ‫الفقرة‬ ‫قراءة‬) ‫مناسب‬ ‫غٌر‬ / ‫(مناسب‬ ‫توقعه‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫ٌد‬
-‫كان‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌقول‬ً‫توقع‬‫ألن‬ ‫مناسب‬‫النٌل‬ ً‫ف‬ ‫شباكهم‬ ‫ٌلقون‬ ‫الصٌادٌن‬ ‫شاهدت‬ ‫الفراشات‬.
ً‫القرائ‬ ‫الفهم‬
‫انتىلع‬‫ين‬‫خالل‬‫انصىسح‬‫والنص‬

22. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(22)
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫وٌقولون‬ ‫التالٌة‬ ‫الفقرة‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌقرأ‬
-‫نعرف‬ ‫نحن‬ ‫اآلن‬‫النٌل‬ ً‫ف‬ ‫شباكهم‬ ‫ٌلقون‬ ‫الصٌادٌن‬ ‫شاهدت‬ ‫الفراشات‬.
-‫أن‬ ‫ونتوقع‬‫باألسماك‬ ‫ملٌئة‬ ‫الشباك‬ ‫تكون‬.
-‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬‫(مناسب‬ ‫توقعاتهم‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌتوقفون‬ ‫ثم‬ ‫القراءة‬–) ‫مناسب‬ ‫غٌر‬
-‫ألن‬ ‫صحٌح‬ ‫توقعهم‬ ‫أن‬ ‫والتالمٌذ‬ ‫المعلم‬ ‫ٌستنتج‬‫الوفٌر‬ ‫بالخٌر‬ ‫تخرج‬ ‫الشباك‬.
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫التال‬ ‫من‬ ‫المعلم/ة‬ ‫ٌطلب‬‫سٌحدث‬ ‫ماذا‬ ‫وتوقع‬ ‫أخرى‬ ‫فقرة‬ ‫قراءة‬ ‫/ات‬ ‫مٌذ‬‫؟‬
-: ‫األمٌر‬ ‫قال‬ ‫التالمٌذ‬.‫المنظر‬ ‫روعة‬ ‫من‬ ‫الفراشات‬ ‫.واندهشت‬ ‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫الفراشات‬ ‫وصلت‬
-‫أن‬ ‫نعرف‬ ‫نحن‬ ‫االن‬ ‫التالمٌذ‬‫العمل‬ ‫أرض‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫الفراشات‬.
-‫أن‬ ‫ونتوقع‬‫الفراشات‬‫عملهم‬ ‫أداء‬ ً‫ف‬ ‫العمال‬ ‫بمهارة‬ ‫ستعجب‬.
-‫التالمٌذ‬ ‫ٌستمر‬ً‫ف‬. ‫توقعاتهم‬ ‫صحة‬ ‫مدى‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌتوفقون‬ ‫ثم‬ ‫القراءة‬
-‫أل‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫توقعاتهم‬ ‫ان‬ ‫التالمٌذ‬ ‫ٌستنتج‬‫ن‬‫بالدي‬ ‫صناع‬ ‫أروع‬ ‫ما‬ : ‫هتفت‬ ‫الفراشات‬.
: ‫انتطجٍك‬
‫المعلم‬ ‫ٌواصل‬‫أ‬‫بفقرات‬ ‫مستعٌنا‬ ‫التالمٌذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫داء‬‫أ‬‫خرى‬.
----------------------------------------------------------------------
‫انشاثع‬ ‫انذسس‬ : ‫األونى‬ ‫انىحذح‬
( ‫نشبط‬2: )
:‫انهذف‬
-. ‫ٚإٌٙب٠خ‬ ‫اٌجذا٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫أصٛاد‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠ّ١ض‬ ْ‫أ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-. ‫ٔٙب٠زٙب‬ ٚ‫أ‬ ‫ثذا٠زٙب‬ ٟ‫ف‬ ‫ِزشبثٙخ‬ ‫وٍّبد‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ‫عّٕ١ض‬ :‫لبئال‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠خبغت‬
:‫اننًىرد‬
-ٍ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬‫اٌشل١مخ‬ ( :ٟ‫وٍّز‬ ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ُ-.)‫اٌّشثٛغخ‬ ‫ٚاٌزبء‬ ‫(اٌمبف‬ ٟ‫صٛر‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ٚ٠شوض‬ ،ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫ٚ٠ٕطك‬ ،) ‫اٌحذ٠مخ‬
-. ْ‫ثزأ‬ ‫ِشح‬ ِٓ ‫أوضش‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٖ‫ثّفشد‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٕطك‬
-.) ‫اٌّشثٛغخ‬ ‫ٚاٌزبء‬ ‫اٌمبف‬ ( ٟ‫ثصٛر‬ ‫إٌٙب٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٗ‫رشبث‬ ٖ‫ثّفشد‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٛظح‬
‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬:
-ٚ‫رجذ‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬-. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ) ٚ‫رعذ‬
-ٚ‫رجذ‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ) ‫عٛ٠ب‬ ‫ٕٔطك‬ ‫٘١ب‬ ( :ٌُٙ ‫لبئال‬ ‫وٍّخ‬ ً‫و‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّصبحجخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ٕطك‬-.) ٚ‫رعذ‬
-. ) ٚ ( ‫ٚإٌٙب٠خ‬ ) ‫د‬ ( ‫اٌجذا٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ٓ١‫ث‬ ٗ‫اٌزشبث‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّشبسوخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ٓ١‫٠ج‬
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-٠‫صغ١ش‬ ( ٟ‫وٍّز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫ىزت‬-.‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ) ‫لص١ش‬
-.ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ٔٙب٠خ‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫اٌّزشبث‬ ‫اٌصٛد‬ ‫ٚرح١ذ‬ ُ٘‫ثّفشد‬ ٓ١‫اٌىٍّز‬ ‫ٔطك‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬
‫الصوتيات‬
‫واننهبٌخ‬ ‫انجذاٌخ‬ ً‫ف‬ ‫انًتشبثهخ‬ ‫انكهًبد‬ ‫تًٍٍز‬

23. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(23)
: ‫انتطجٍك‬
. ٗ‫خبسج‬ ِٓ ٚ‫أ‬ ‫إٌش١ذ‬ ِٓ ‫ِزشبثٙخ‬ ‫ثأصٛاد‬ ٝٙ‫رٕز‬ ٚ‫أ‬ ‫رجذأ‬ ‫ثىٍّبد‬ ْ‫اإلر١ب‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬
( ‫نشبط‬1: )
:‫انهذف‬
-.‫ٚاٌطاللخ‬ ‫اٌٍغٛ٠خ‬ ‫اٌحص١ٍخ‬ ‫إلصشاء‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ‫ثبألصٛاد‬ ‫اٌزالعت‬ ٜٛ‫ِغز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ َ‫٠غزخذ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-‫ثأصٛاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫أصٛاد‬ )‫(إثذاي‬ ٚ‫أ‬ ،‫اٌىٍّخ‬ ‫أصٛاد‬ ‫ثعط‬ )‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ٝ٘ٚ ،‫جذ٠ذح‬ ‫ٌعجخ‬ ‫ثّّبسعخ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ َٛ‫عٕم‬ :ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مٛي‬
. ‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ٜ‫أخش‬
‫انن‬:‫ًىرد‬
-.) ‫دل١مخ‬ ( ‫فزصجح‬ )‫اٌذاي‬ ( ‫ثصٛد‬ )‫اٌشاء‬ ( ‫صٛد‬ ‫أعزجذي‬ ‫عٛف‬ : ‫ٚ٠مٛي‬ ،) ‫سل١مخ‬ ( ‫وٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مشأ‬
-.) ‫سل١ك‬ ( ‫فزصجح‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٔفظ‬ ِٓ ) ‫اٌّشثٛغخ‬ ‫اٌزبء‬ ( ‫ٔحزف‬ ُ‫ص‬
:‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-ٛ‫ثص‬ )‫(اٌمبف‬ ‫صٛد‬ ‫اعزجذاي‬ ُِٕٙ ‫٠طٍت‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ٚثّشبسوخ‬ ،) ‫لشة‬ ( ‫وٍّخ‬ ‫ثٕطك‬ ٍُ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬. )‫(ششة‬ ‫فزصجح‬ )ٓ١‫اٌش‬ ( ‫د‬
-.)‫سة‬ ( ‫فزصجح‬ ،)‫اٌمبف‬ ( ‫صٛد‬ ‫حزف‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ِشبسوز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ‫٠طٍت‬
-.) ‫عمشة‬ ( ‫فزصجح‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٔفظ‬ ٍٝ‫ع‬ )ٓ١‫(اٌع‬ ‫صٛد‬ ‫إظبفخ‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ِشبسوز‬ ُِٕٙ ‫٠طٍت‬ ُ‫ص‬
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-.) ‫أص٘بس‬ ( ‫وٍّخ‬ ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬
-ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬ ‫ِجّٛعبد‬ ٟ‫ف‬ ًّ‫اٌع‬ ‫خالي‬ ِٓ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬ ‫آخش‬ ‫ثصٛد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ِٓ ‫صٛد‬ ) ‫اعزجذاي‬ ٚ‫أ‬ ‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ
. ‫جذ٠ذح‬
: ‫انتطجٍك‬
-ٜ‫أخش‬ ‫ثأصٛاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ِٓ ‫أصٛاد‬ ) ‫اعزجذاي‬ ٚ‫أ‬ ‫إظبفخ‬ ٚ‫أ‬ ‫(حزف‬ ‫ثـ‬ ‫٠مِٛٛا‬ ْ‫أ‬ ٍٝ‫ع‬ ،‫جذ٠ذح‬ ‫ثىٍّبد‬ ْ‫اإلر١ب‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬
.‫جذ٠ذح‬ ‫وٍّبد‬ ٓ٠ٛ‫ٌزى‬
:‫انهذف‬
-. ‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ِفزبح١خ‬ ‫وٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ‫وٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ٍٝ‫ع‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠زعشف‬ ْ‫أ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-‫ا‬ ٕٝ‫ٌّع‬ ً‫ٌٍزٛص‬ ‫رغبعذٔب‬ ‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ِفزبح١خ‬ ‫وٍّبد‬ َ‫ثبعزخذا‬ ‫وٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ٌزحذ٠ذ‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫غش٠مخ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٍُ‫ٔزع‬ ‫عٛف‬ :‫٠مٛي‬ ٍُ‫اٌّع‬‫ٌىٍّخ‬
. ‫اٌّغزٙذفخ‬
:‫اننًىرد‬
-‫اٌحذ٠مخ‬ ‫أص٘بس‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌفشاشبد‬ ( ‫جٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠عشض‬‫رٕشك‬: )‫اٌعطش‬
-.) ‫رٕشك‬ (ٝ٘ٚ ،‫ِعٕب٘ب‬ ‫ِعشفخ‬ ‫اٌّشاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬
-‫أص٘بس‬ ( ٝ٘ٚ ،‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّغزٙذفخ‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ِعشفخ‬ ٟ‫ف‬ ‫رغبعذٔب‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫ٚ٠حذد‬ ،‫اٌجٍّخ‬ ‫ثمشاءح‬ َٛ‫٠م‬-‫اٌحذ‬‫٠مخ‬–
.)‫اٌعطش‬
-. ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ‫ِعٕب٘ب‬ ‫عشف‬ ٗٔ‫أ‬ ٓ١‫ٚ٠ج‬ ،)ُ‫رشـ‬ (ٛ٘ٚ ‫اٌّغزٙذفخ‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠زوش‬
-. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ِٚعٕب٘ب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ْٚ‫٠ذ‬
‫ثبألصىاد‬ ‫انتالعت‬
‫انسٍبق‬ ‫يفبتٍح‬
‫المفردات‬

24. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(24)
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫اٌحذ٠مخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌفشاشبد‬ ( ٝ٘ٚ ،‫جذ٠ذح‬ ‫جٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠عشض‬ٚ‫رعذ‬.) ‫سل١مخ‬ ‫ثجٕبحبد‬
-‫ث‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مشأ‬. ‫اٌجذ٠ذح‬ ‫اٌجٍّخ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ّشبسوخ‬
-.) ٚ‫رعذ‬ ( ٝ٘ٚ ،‫ِعٕب٘ب‬ ‫ِعشفخ‬ ‫اٌّشاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٚاٌزالِ١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬
-‫اٌحذ٠مخ‬ ( ‫اٌجٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫ٚاٌزالِ١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠غزخشط‬-.‫اٌّغزٙذفخ‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ِعشفخ‬ ٟ‫ف‬ ‫رغبعذٔب‬ ٟ‫اٌز‬ ) ‫ثجٕبحبد‬
-‫اٌّغز‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫ٚاٌزالِ١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠زوش‬.‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ‫ِعٕب٘ب‬ ‫عشف‬ ٗٔ‫أ‬ ٓ١‫ٚ٠ج‬ ،) ‫ثغشعخ‬ ‫رزحشن‬ ( ٛ٘ٚ ،‫ٙذفخ‬
-. ُٙ‫وشاعبر‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ٚ٠ذٚٔٙب‬ ،‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ِٚعٕب٘ب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ْٚ‫٠ذ‬
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-ٓ١‫ٌٍع‬ ‫ٌٙب‬ ‫ِب‬ ( ‫جذ٠ذح‬ ‫جٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ىزت‬ٚ‫رجذ‬. ) ‫رط١ش؟‬ ُ‫ص‬ ‫ٌحظخ‬
-‫لشا‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬.) ٚ‫رجذ‬ (ٝ٘ٚ ،‫ِعٕب٘ب‬ ‫ِعشفخ‬ ‫اٌّشاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫ٚرحذ٠ذ‬ ‫اٌجٍّخ‬ ‫ءح‬
-ٓ١‫(ٌٍع‬ ٝ٘ٚ ،‫ِعٕب٘ب‬ ‫ِعشفخ‬ ٟ‫ف‬ ‫رغبعذ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌّفزبح١خ‬ ‫اٌىٍّبد‬ ‫رحذ٠ذ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬–‫ٌحظخ‬–.)‫رط١ش‬
-.) ‫رظٙش‬ ( ٛ٘ٚ ،)ٚ‫رجذ‬ ( ‫وٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠زوش‬
-. ُٙ‫وشاعبر‬ ٟ‫ف‬ ‫ِٚعٕب٘ب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠ىزت‬ ُ‫ص‬
: ‫انتطجٍك‬
-ٜ‫أخش‬ ‫ٚعبعخ‬ ‫رغ١ت‬ ٕٝ‫ع‬ ‫(عبعخ‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫جٍّخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠عشض‬‫رؤٚة‬. )
-.) ‫رؤٚة‬ (ٝ٘ٚ ،‫ِعٕب٘ب‬ ‫ِعشفخ‬ ‫اٌّشاد‬ ‫اٌىٍّخ‬ ْٚ‫ٚ٠حذد‬ ،‫اٌجٍّخ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠مشأ‬
-‫رغ١ت‬ ( ٝ٘ٚ ،‫ِفزبح١خ‬ ‫وٍّبد‬ ‫خالي‬ ِٓ ٕٝ‫اٌّع‬ ‫عشفٛا‬ ُٙٔ‫أ‬ ‫ٚ٠ج١ٕٛا‬ ،)‫رعٛد‬ ( ٛ٘ٚ ،‫اٌىٍّخ‬ ٕٝ‫ِع‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫٠زوش‬–.) ‫عبعخ‬
-٠ ُ‫ص‬. ُٙ‫وشاعبر‬ ٟ‫ف‬ ‫ِٚعٕب٘ب‬ ‫اٌىٍّخ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ىزت‬
:‫انهذف‬
-. َ‫االعزفٙب‬ ‫أعٍٛة‬ ‫اٌزالِ١ز‬ َ‫٠غزخذ‬ ْ‫أ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-َٛ١ٌ‫ا‬ ٍّٗ‫عٕزع‬ ‫ِب‬ ‫ٚ٘زا‬ ،َ‫اعزفٙب‬ ‫أعٍٛة‬ ّٝ‫٠غ‬ ُ‫صِ١ٍى‬ ِٓ ٗ‫غٍجز‬ ‫ِب‬ :‫ٌٍزالِ١ز‬ ‫ٚ٠مٛي‬ ) ‫؟‬ ‫أعّه‬ ‫(ِب‬ : ‫اٌزالِ١ز‬ ‫أحذ‬ ‫ِخبغجب‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مٛي‬.
:‫اننًىرد‬
-‫اٌّع‬ ‫٠عشض‬: ‫األر١خ‬ ‫األِضٍخ‬ ٍُ
2-. ‫؟‬ ‫اٌفشاشبد‬ ‫رط١ش‬ ٓ٠‫أ‬
1-. ‫األص٘بس؟‬ ٍٝ‫ع‬ ‫اٌفشاشبد‬ ‫رمف‬ ‫ٌّبرا‬
3-‫؟‬ ‫اٌحذ٠مخ‬ ٌٝ‫إ‬ ‫اٌفشاشبد‬ ‫رز٘ت‬ ٝ‫ِز‬
4-. ‫؟‬ ‫اٌفشاشبد‬ ‫رط١ش‬ ‫و١ف‬
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-:ٟ‫ا٢ر‬ ‫رٛظ١ح‬ ‫ِع‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫األِضٍخ‬ ‫ٚاٌزالِ١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مشأ‬
2-. ْ‫اٌّىب‬ ٓ‫ع‬ ‫ٌٍغؤاي‬ ) ٓ٠‫أ‬ (1-‫ٌّبر‬ (. ً١ٍ‫ٚاٌزع‬ ‫اٌغجت‬ ٓ‫ع‬ ‫ٌٍغؤاي‬ ) ‫ا‬
2-.ْ‫اٌضِب‬ ٓ‫ع‬ ‫ٌٍغؤاي‬ ) ٝ‫ِز‬ (4-. ‫ٚاٌٙ١ئخ‬ ‫اٌحبي‬ ٓ‫ع‬ ‫ٌٍغؤاي‬ ) ‫و١ف‬ (
: ‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-. ‫٠الحظ‬ ٍُ‫ٚاٌّع‬ ُ٘‫ٚحذ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ٚ٠ٕطك‬ ،‫اٌغبثمخ‬ ‫األِضٍخ‬ ٟ‫ف‬ َ‫االعزفٙب‬ ‫أداح‬ ٍٝ‫ع‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠ش١ش‬
‫والت‬ ‫األساليب‬‫النحوية‬ ‫والقواعد‬ ‫راكيب‬
‫االستفهبو‬ ‫أسهىة‬

25. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(25)
:‫انتطجٍك‬
-‫ا٢ر١خ‬ ‫ٌألعئٍخ‬ ‫إجبثبد‬ ‫ظع‬:
2-.‫؟‬ ‫اٌفشاشبد‬ ٜ‫ٔش‬ ٓ٠‫أ‬-..................................
1-.‫؟‬ ‫اٌفشاشبد‬ ‫رط١ش‬ ‫و١ف‬-...................................
3-‫؟‬ ‫األص٘بس‬ ‫اٌفشاشبد‬ ‫رحت‬ ‫ٌّبرا‬-...................................
4-.‫؟‬ ‫اٌحذ٠مخ‬ ٌٝ‫إ‬ ‫اٌفشاشبد‬ ٚ‫رعذ‬ ٝ‫ِز‬-...................................
:‫انهذف‬
-. ٗ‫إٔشبئ‬ ِٓ ًّ‫ج‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌذسط‬ ‫اٌزٍّ١ز‬ ‫٠ٍخص‬ ْ‫أ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-‫ثبإلج‬ ‫ٚرٌه‬ ،‫ٌٍذسط‬ ‫اٌشئ١غخ‬ ‫ٚاٌفىشح‬ ‫اٌفشع١خ‬ ‫اٌفىش‬ ‫ٌزحذ٠ذ‬ ‫جذ٠ذح‬ ‫غش٠مخ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٍُ‫عٕزع‬ :‫٠مٛي‬ ٍُ‫اٌّع‬:ٓ١١ٌ‫اٌزب‬ ٓ١ٌ‫اٌغؤا‬ ٓ‫ع‬ ‫بثخ‬
2-ِٓ (–. ‫؟‬ ‫اٌذسط‬ ٌٗٛ‫ح‬ ‫٠ذٚس‬ ٜ‫اٌز‬ ) ‫ِب‬
1-. ‫؟‬ ‫اٌذسط‬ ‫٘زا‬ ٟ‫ف‬ ‫أّ٘١خ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ‫أوضش‬ ) ‫ِب‬ (
-‫عجبسح‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌشئ١غخ‬ ‫اٌفىشح‬ ‫ثص١بغخ‬ َٛ‫ٔم‬ ‫اٌفشع١خ‬ ‫اٌفىش‬ ِٓٚ ،‫فشع١خ‬ ‫فىشح‬ ّٓ‫رزع‬ ‫ٚاحذح‬ ‫جٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ‫ثص١بغخ‬ َٛ‫ٔم‬ ُ‫ص‬
. ‫وٍّبد‬ ‫عشش‬ ٓ‫ع‬ ‫رض٠ذ‬ ‫ال‬ ‫ثغ١طخ‬
.
: ‫اننًىرد‬
-:ٓ١١ٌ‫اٌزب‬ ٓ١ٌ‫اٌغؤا‬ ٗ‫ٔفغ‬ ‫ٚ٠غأي‬ ،‫إٌش١ذ‬ ِٓ ٟٔ‫ٚاٌضب‬ ‫األٚي‬ ٓ١‫اٌج١ز‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مشأ‬
1-.)‫اٌفشاشبد‬ ( : ‫ٚ٠ج١ت‬ ‫؟‬ ْ‫اٌج١زب‬ ٌٗٛ‫ح‬ ‫٠ذٚس‬ ٜ‫اٌز‬ ‫ِب‬
3-‫اٌحذ٠مخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌفشاشبد‬ ( : ‫ٚ٠ج١ت‬ ‫اٌج١ز١ٓ؟‬ ٟ‫ف‬ ‫أّ٘١خ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ / ‫األحذاس‬ ‫أوضش‬ ‫ِب‬–.)‫اٌعطش‬ ُ‫ٚرش‬ ‫ثجٕبح١ٙب‬ ‫رزط١ش‬
-ٍ‫اٌّع‬ َٛ‫٠م‬.‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ٚ٠غجٍٙب‬ )‫اٌعطش‬ ُ‫رش‬ ‫اٌحذ٠مخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌفشاشبد‬ ( :‫ِعجشح‬ ‫جٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ٖ‫٘ز‬ ‫ثص١بغخ‬ ُ
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫ٚاٌش‬ ‫اٌضبٌش‬ ٓ١‫اٌج١ز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّشبسوخ‬ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مشأ‬. ‫اثع‬
-.ٓ١‫اٌج١ز‬ ‫ٍٔخص‬ ‫ثٕب‬ ‫٘١ب‬ :ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مٛي‬
-.) ‫ٚحشوزٙب‬ ‫(اٌفشاشبد‬ :ً‫ب‬‫ِع‬ ْٛ‫ف١ج١ج‬ ‫اٌج١زبْ؟‬ ٌٗٛ‫ح‬ ‫٠ذٚس‬ ٜ‫اٌز‬ ‫ِب‬
-‫لص١ش‬ ‫ٚعّش٘ب‬ ‫صغ١شح‬ ‫اٌفشاشبد‬ ( : ‫ِعب‬ ْٛ‫ف١ج١ج‬ ‫اٌج١ز١ٓ؟‬ ٟ‫ف‬ ‫أّ٘١خ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ / ‫األحذاس‬ ‫أوضش‬ ‫ِب‬-ٝ‫ٚرخزف‬ ‫رظٙش‬ ‫اٌفشاشبد‬
.)‫ثغشعخ‬
-‫ثص١بغخ‬ َٛ‫ٔم‬ ‫ثٕب‬ ‫٘١ب‬ :ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠مٛي‬‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫اٌجٍّخ‬ ً‫ٚ٠غج‬ ،) ‫ٚحشوزٙب‬ ‫اٌفشاشبد‬ ‫عّش‬ ( : ‫ثغ١طخ‬ ‫جٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ٖ‫٘ز‬.
:‫انًستمهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-‫ٚاٌغبدط‬ ‫اٌخبِظ‬ ٓ١‫اٌج١ز‬ ‫لشاءح‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬: ٓ١١ٌ‫اٌزب‬ ٓ١ٌ‫اٌغؤا‬ ٓ‫ع‬ ‫ٚاإلجبثخ‬
-. ‫؟‬ ْ‫اٌج١زب‬ ٌٗٛ‫ح‬ ‫٠ذٚس‬ ٜ‫اٌز‬ ‫ِب‬
-‫ف‬ ‫أّ٘١خ‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ / ‫األحذاس‬ ‫أوضش‬ ‫ِب‬ٓ١‫اٌج١ز‬ ٟ‫؟‬
-. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ٚ٠ىزجٛٔٙب‬ ، ‫ِعجشح‬ ‫جٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّعٍِٛبد‬ ‫ثص١بغخ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ َٛ‫٠م‬
:‫انتطجٍك‬
-.‫ٌٍذسط‬ ‫اٌشئ١غخ‬ ‫اٌفىشح‬ ‫رحذ٠ذ‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠طٍت‬
-. ‫اٌغجٛسح‬ ٍٝ‫ع‬ ‫ٚوزبثزٙب‬ ‫ثغ١طخ‬ ‫جٍّخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ٚص١بغزٙب‬ ‫اٌشئ١غخ‬ ‫اٌفىشح‬ ‫ٌزحذ٠ذ‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫اٌخطٛاد‬ ‫٠زٕفز‬ ‫اٌزالِ١ز‬ َٛ‫٠م‬
‫التلخٌص‬
ً‫القرائ‬ ‫الفهم‬

26. ‫الدراس‬ ‫الفصل‬ ً‫االبتدائ‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫إرشادي‬ ‫دلٌل‬ً‫الثان‬ ً
(26)
: ‫انهذف‬
-.‫ِحذد‬ ‫ٚلذ‬ ٟ‫ف‬ ‫ٚاٌغشعخ‬ ‫ثبٌذلخ‬ ُ‫رزغ‬ ‫ِٚعجشح‬ ‫صح١حخ‬ ‫جٙش٠خ‬ ‫لشاءح‬ ‫إٌش١ذ‬ ‫اٌزٍّ١ز‬ ‫٠مشأ‬ ْ‫أ‬
: ‫انتهٍئخ‬
-.‫ِحذد‬ ‫ٚلذ‬ ٟ‫ف‬ ‫ٚاٌغشعخ‬ ‫ثبٌذلخ‬ ُ‫رزغ‬ ‫ِٚعجشح‬ ‫صح١حخ‬ ‫جٙش٠خ‬ ‫لشاءح‬ ‫إٌش١ذ‬ ِٓ ‫ٚاٌضبٌش‬ ٟٔ‫ٚاٌضب‬ ‫األٚي‬ ‫األث١بد‬ ‫ثمشاءح‬ َٛ‫عأل‬ : ٍُ‫اٌّع‬
:‫اننًىرد‬
-( ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬30‫صبٔ١خ‬‫ثبٌذلخ‬ ُ‫رزغ‬ ‫ِٚعجشح‬ ‫صح١حخ‬ ‫جٙش٠خ‬ ‫لشاءح‬ ‫إٌش١ذ‬ ِٓ ‫ٚاٌضبٌش‬ ٟٔ‫ٚاٌضب‬ ‫األٚي‬ ‫األث١بد‬ ‫ثمشاءح‬ ٖ‫ثّفشد‬ َٛ‫ٌ١م‬ )
. ‫ٚاٌغشعخ‬) ‫اٌحذ٠مخ‬ ‫أص٘بس‬ ٓ١‫ث‬ ‫اٌشل١مخ‬ ‫اٌفشاشــــبد‬ (
ٚ‫ٚرعذ‬ ‫اٌعطش‬ ‫رٕشك‬ () ‫سل١مـخ‬ ‫ثجٕبحـــبد‬
ٟ‫ش‬ ‫إٔٙب‬ (‫ء‬‫لص١ش‬ ‫عّش‬ ‫ٌٚٙب‬ ‫صغ١ــــــش‬)
: ‫انًىجهخ‬ ‫انًًبسسخ‬
-( ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬30. ‫ٚاٌغشعخ‬ ‫ثبٌذلخ‬ ُ‫رزغ‬ ‫ِٚعجشح‬ ‫صح١حخ‬ ‫جٙش٠خ‬ ‫لشاءح‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫األث١بد‬ ‫ثمشاءح‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ‫ثّشبسوخ‬ َٛ‫ٌ١م‬ ) ‫صبٔ١خ‬
‫ا‬: ‫انًستمهخ‬ ‫نًًبسسخ‬
-( ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬30‫٠جذأ‬ ،‫ٚاٌغشعخ‬ ‫ثبٌذلخ‬ ُ‫رزغ‬ ‫ِٚعجشح‬ ‫صح١حخ‬ ‫جٙش٠خ‬ ‫لشاءح‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫األث١بد‬ ‫ثمشاءح‬ َٛ‫٠م‬ ٝ‫ٌى‬ ‫اٌٛاحذ‬ ‫ٌٍزٍّ١ز‬ ) ‫صبٔ١خ‬
. ‫اٌطاللخ‬ ٌٝ‫إ‬ ‫ٌ١صٍٛا‬ ‫األخطبء‬ ‫ٚرصٛ٠ت‬ ُ‫اٌذع‬ ُ٠‫رمذ‬ ‫ِع‬ ٓ٠‫األخش‬ ُ‫ص‬ ٓ٠‫اٌّّ١ض‬ ‫/اد‬ ‫ثبٌزالِ١ز‬
: ‫انتطجٍك‬
-( ٍُ‫اٌّع‬ ‫٠حذد‬45‫ص‬‫ِٚعجشح‬ ‫صح١حخ‬ ‫جٙش٠خ‬ ‫لشاءح‬ ‫ٚاٌغبدط‬ ‫ٚاٌخبِظ‬ ‫اٌشاثع‬ ‫األث١بد‬ ‫لشاءح‬ ‫/اد‬ ‫اٌزالِ١ز‬ ِٓ ‫ٚ٠طٍت‬ ،‫ٌٍمشاءح‬ ) ‫بٔ١خ‬
. ‫ٚاٌغشعخ‬ ‫ثبٌذلخ‬ ُ‫رزغ‬
‫الطالقة‬