dia 3

1. I AL PRINCIPI DE LA SESSIÓ Sempre
Moltes
vegades
Alguna
vegada
Mai
1
L'actitud del professor afavoreix una bona
comunicació amb els alumnes
X
2
les instruccions per a les activitats són
clares i concises
X
3 Promou la participació dels alumnes X
4
Recurreix a les experiències prèvies dels
alumnes
X
5 Existeix la motivació inicial? X
6 Recupera continguts de la classe anterior? X
7 Fa referències a aprenentatges anterirors X
8 Emplea recursos TIC X
9 Feedback com a reforç positiu X
10 Feedback com a informació X
11 Feedback com a reforç negatiu X
12 Feedback com a càstig X
13 Feedback com a motivació X
I DURANT LA SESSIÓ Sempre
Moltes
vegades
Alguna
vegada
Mai
1
L'actitud del professor afavoreix una bona
comunicació amb els alumnes
X
2
les instruccions per a les activitats són
clares i concises
X
3 Promou la participació dels alumnes X
4
Integra competències transversals dins la
sessió
X
5
Aplica estratègies diferents per a diferents
alumnes?
X
6 Fomenta l'aprenentatge cooperatiu? X
CONDUCTES A OBSERVAR
Professor Avaluador: Marc Ibañez Professor avaluat: David Olalla
Contingut Treballat: Rugbi Data: 12/02/2016

2. 7 Emplea recursos TIC X
8 Feedback com a reforç positiu X
9 Feedback com a informació X
10 Feedback com a reforç negatiu X
11 Feedback com a càstig X
12 Feedback com a motivació X
I AL FINAL DE LA SESSIÓ Sempre
Moltes
vegades
Alguna
vegada
Mai
1
L'actitud del professor afavoreix una bona
comunicació amb els alumnes
X
2 Promou la participació dels alumnes X
3 Fa referències a aprenentatges anterirors X
4 Emplea recursos TIC X
5 Feedback com a reforç positiu X
6 Feedback com a informació X
7 Feedback com a reforç negatiu X
8 Feedback com a càstig X
9 Feedback com a motivació X
10
L'avaluació és conseqüent amb l'objectiu de
la sessió
X
11 s'avaluen els aprenentatges treballats? X
12 Fa una síntesi o una reflexió final X
13 Tracta els problemes que hagin pogut sorgir X
MARTÍNEZ, SÁNCHEZ, A. (1986), "Andamios para la escuela". Zaragoza, Edelvivos
LATORRE, A. Y GONZALEZ, R. (1987), El maestro investigador, La investigación en el aula, Graó, Barcelona.
SANTOS, MIGUEL ANGEL (1990), Hacer visible lo cotidiano, Teoría práctica de la evaluación de los centros escolares, Akal,
CABRERA, SUÁREZ, D. Y RUIZ, LLAMAS, G. (2005), Utilización del feedback en la enseñanzas de habilidades motrices en la