1. บทที่ 2
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา

2. วิธีการสอนของครูสมศรี
สอนโดยการบรรยายให้นักเรียนจดจา
ใช้หนังสือเรียน กระดาน และวิดีโอ เป็นสื่อการสอน
ครูสมศรีเชื่อว่า “ถ้านักเรียนจาได้ แปลว่านักเรียนเข้าใจ”
นักเรียนรอรับข้อมูลเพียงอย่างเดียว
นักเรียนไม่สามารถคิดเองได้

3. วิธีการสอนในยุคใหม่
เน้นกระบวนการแก้ปัญหา
เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง โดยครูเป็นผู้สังเกตการณ์
ใช้เทคนิคเพื่อให้ผู้เรียนสามารถคิดเองได้
ครูเป็นผู้ชี้แนะแนวทางให้แก่นักเรียน
ผู้เรียน เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง

4. วิเคราะห์ความสอดคล้อง
การเรียนการสอนแบบครูสมศรีไม่มีความสอดคล้องกับการเรียนในยุค
ปัจจุบัน เนื่องจากว่าการเรียนแบบครูสมศรีไม่สามารถทาให้เด็กคิดเอง
ได้หรือแม้กระทั่งการแก้ปัญหาด้วยตัวเอง โดยขัดแย้งกับการเรียนในยุค
ใหม่ซึ่งจะเน้นกระบวนการแก้ปัญหา นอกจากนี้แล้วครูสมศรียัง บังคับ
แนวคิดของเด็กให้มีแนวคิดไปในทางเดียวกันกับหนังสือเรียน แต่เด็ก
แต่ละคนนั้นมีความสามารถทางด้านความเข้าใจต่างกัน จึงอาจจะทาให้
เด็กบางคนรับความรู้ได้ไม่เต็มที่

5. การเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา
ด้านที่มีการเปลี่ยนแปลง บทบาทแบบเดิม บทบาทการเปลี่ยนแปลง
ครูผู้สอน เน้นให้เด็กท่องจำ เน้นให้เด็กแก้ปัญหำด้วยตัวเอง
นักเรียน เป็นผู้รับเพียงอย่ำงเดียว ไม่
สำมำรถโต้แย้งได้
ลงมือแก้ปัญหำด้วยตัวเอง และมี
ควำมคิดเป็นของตัวเอง
สื่อกำรสอน กระดำนดำ และหนังสือเรียน ซึ่ง
ไม่ดึงดูดควำมสนใจจำกนักเรียน
มีสื่อกำรสอนที่หลำกหลำยเช่น
เปลี่ยนจำกกระดำนเป็นกำร
นำเสนอแบบ PowerPoint
วิธีกำรสอน เน้นกำรบรรยำย ไม่ฟังแนวคิด
จำกนักเรียน
เน้นให้นักเรียนคิดตำม โดยอำศัย
สถำนกำรณ์ปัญหำให้นักเรียนได้
ฝึกคิด

6. เปลี่ยนวิธีการสอนโดยเน้น
คาถามปลายเปิด เพื่อให้เด็ก
ได้แสดงความคิดเห็น
สิ่งที่ครูสมศรีต้องปรับ
สื่อการเรียนในรายวิชาของครูสมศรี
สามารถใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการ
สอนได้ เช่นการใช้ Google Earth ใน
การเรียนเรื่องภูมิศาสตร์
ไม่แทรกแซง
แนวคิดของ
นักเรียน
สร้างสถานการณ์ให้ทา งานกลุ่ม
เพื่อแลกเปลี่ยนแนวคิดของ
นักเรียนเอง เพราะได้เจอปัญหา
ด้วยตัวเอง

7. เสนอ
อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร
จัดทาโดย
นางสาวณัฐฐาพร บาอุ้ย 563050087-4
นางสาวศศิธร แซ่จิว 563050139-1
นายเสฏฐวุฒิ เรืองบุญ 563050152-9