การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา

1. บทที่ 2
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
The Changing of Instructional Technology

2. • การสอนหรือบรรยายให้นักเรียนจาเนื้อหาบทเรียนได้มากที่สุด
• สื่อที่นามาใช้ในประกอบการสอนเช่น หนังสือเรียน, การสอนบน
กระดาน และวีดิโอ
1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อการสอนของครู
สมศรี ตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษา
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ
ภารกิจที่ 1
วิธีการจัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี

3. 1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อการสอนของครู
สมศรี ตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษา
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ
ภารกิจที่ 1
• รอรับเอาความรู้จากครูแต่เพียงอย่างเดียว
• ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่ครูกาหนดทั้งหมด
• เรียนไปได้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร้นที่จะหาความรู้จากที่อื่น
เพิ่มเติม
วิธีการเรียนรู้ของนักเรียน

4. • ไม่สอดคล้องกับการปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพราะ
ครูสมศรียังสอนโดยเน้นให้ผู้เรียนจดจาเนื้อหา
• ซึ่งการเรียนแบบใหม่นั้นจะต้องให้ผู้เรียนได้คิด วิเคราะห์และเข้าใจ
ในเนื้อหา ไม่ใช่เน้นที่การจดจาเท่านั้น
• ในด้านของการใช้สื่อการสอนของครูสมศรีนั้น ยังเป็นการใช้สื่อการ
สอนในรูปแบบเดิม โดยที่ครูเลือกใช้สื่อเป็นตัวกลางในการส่งผ่าน
สารสนเทศ เนื้อหาไปยังผู้เรียน
1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอน และการใช้สื่อการสอนของครู
สมศรี ตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษา
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ
ภารกิจที่ 1

5. 2. วิเคราะห์เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษามาสู่ยุคปฏิรูปการเรียนรู้ว่า
มีการเปลี่ยนแปลงทางด้านใดบ้าง พร้อมทั้งอธิบายเหตุผลสนับสนุน
การเปลี่ยนแปลงโฉมหน้าทางการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน
การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเรียนที่เน้นผู้เรียน
เป็นศูนย์กลาง
ภารกิจที่ 2

6. การเปลี่ยนแปลงโฉมหน้าทางการศึกษา
แนวคิดเดิม
ค รู ผู้ ส อ น จ ะ เ ป็ น
ผู้ดาเนินการ ควบคุม
วางแผนการดาเนินการ
และประเมินผล ซึ่งเป็น
วิธีที่ทาให้ได้รับข้อมูลไม่
มากนัก ในบางครั้งอาจ
เป็ นการเรียนโดยเน้น
ทักษะจดจาหรื อการ
ท่องจาเท่านั้น
แนวคิดใหม่
เนื่องจากกระแสการ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น
อย่างรวดเร็ว จึงต้องมีการ
ปรับเปลี่ยนการศึกษาให้
สอดคล้องกับกระแสการ
เปลี่ยนแปลงของชาติและ
สังคมโลกอยู่ตลอดเวลา
การศึกษาแบบใหม่
มุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนาใน
ทุกๆด้าน ไม่ใช่เฉพาะใน
ด้านของความรู้และทักษะ
ทางวิชาการเท่านั้น แต่
ผู้เ รี ย น ต้ อ ง คิ ด เ ป็ น
แก้ปัญหาได้และสามารถ
เรียนรู้ ศึกษาด้วยตนเอง

7. การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน (The Changing Learner)
ปัจจุบันสภาพชีวิตจริงต้องการบุคคลที่มี ความสามารถในการใช้
ทักษะการให้เหตุผลในระดับที่สูงขึ้น เพื่อการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ซึ่ง
พบว่า ความสามารถในทักษะดังกล่าวที่จะนามาใช้ในการแก้ปัญหา
ไม่ค่อยปรากฏให้เห็น หรือมีอยู่น้อยมากในปัจจุบัน แนวคิดเกี่ยวกับ
ผู้เรียนจึงต้องเปลี่ยนแปลงมุมมองใหม่

8. การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน (The Changing Learner)
ความหลากหลายในสังคม ทาให้ แบบการเรียน (Learning
Styles) พื้นฐานประสบการณ์ที่แตกต่างกัน ความแตกต่างของวิถี
ชีวิตในแต่ละครอบครัวและอื่นๆ ทาให้ห้องเรียนในปัจจุบันมีความ
หลากหลายเป็นเหตุที่ทาให้เกิดปัญหาการเรียนรู้ที่ซับซ้อนสาหรับครู
และผู้เรียน

9. การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้นั้น ผู้เรียนจะต้องมี
ปฏิสัมพันธ์กับแหล่งข้อมูลที่มีศักยภาพ ได้แก่ ครู เทคโนโลยี พ่อแม่
ภูมิปัญญาขาวบ้านและบุคคลอื่นๆ เพื่อที่จะนามาสู่การหยั่งรู้ปัญหา
และการแก้ปัญหา บทบาทของครูได้เปลี่ยนแปลงมาสู่การเป็นผู้แนะ
แนว ช่วยเหลือให้ผู้เรียนบรรลุเป้ าหมายการเรียนรู้

10. ควรปรับการเรียนการสอนของครูสมศรีให้เป็นรูปแบบที่
มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพื่อให้นักเรียนสามารถ คิด
วิเคราะห์ หาความรู้เพิ่มเติม และนาความรู้ที่มี ไปใช้ในการ
แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้
3. ปรับวิธีการสอนและวิธีการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ให้เหมาะสมกับยุค
ปฏิรูปการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ภารกิจที่ 3

11. การเปลี่ยนบทบาทของครู
• เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้
• เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา
และเป็นแหล่งสาหรับคาตอบ
• เป็นผู้ควบคุมการเรียนการ
สอนและส่งเนื้อหาความรู้ไป
ยังผู้เรียนโดยตรง
• เป็นผู้ส่งเสริม เอื้ออานวย
ร่วมแก้ปัญหา โค้ช ชี้นา
ความรู้ และผู้ร่วมเรียนรู้
• เป็นผู้จัดเตรียมหรือให้สิ่งที่
ตอบสนองต่อการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนอย่างหลากหลาย
บทบาทที่เปลี่ยนแปลงบทบาทเดิม

12. การเปลี่ยนบทบาทของผู้เรียน
• เป็นผู้รอรับสารสนเทศจาก
ครูอย่างเฉื่อยชา
• เป็นผู้คัดลอกหรือจดจา
ความรู้
• เป็นกิจกรรมการเรียนรู้
รายบุคคล
• เป็นผู้ร่วมเรียนรู้อย่างตื่นตัวใน
กระบวนการเรียนรู้
• เป็นผู้สร้างและแลกเปลี่ยนความรู้
ร่วมกับเพื่อนชั้นแบบผู้เชี่ยวชาญ
•เป็นการร่วมมือกันเรียนรู้กับผู้เรียน
อื่นๆ
บทบาทที่เปลี่ยนแปลงบทบาทเดิม

13. Thank you!
นางสาวกรอบแก้ว อรรคพงษ์ 565050018-7
นางสาวปาจรีย์รักษ์ ถนอมทรัพย์ 565050024-2
นักศึกษาปริญญาโท สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น