Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (18)
Similar to Chapter2
Similar to Chapter2 (20)
Chapter2
- 1. Chapter 2 การเปลี่ยนแปลง ข อ ง เ ท ค โ น โ ล ยี การศึกษา
- 2. รูปแบบการสอน สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning) แบบดงั้เดิม ของครูสมศรี
- 3. เกิดปัญหา ลืมเนือ้หาที่เคยเรียนมา ไม่สามารถคิดได้ด้วย ตนเองและไม่สามารถที่จะนามาใช้แก้ปัญหา ในชีวิตประจาวันได้
- 4. ภารกิจ 1. วิเคราะห์แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการ สอน และการใช้สื่อการสอนของครูสมศรี ตลอดจนวิธีการ เรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่ เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญหรือไม่ พร้อมทัง้ให้เหตุผลประกอบ Chapter 2
- 5. แนวคิดในการสอนของครูสมศรีไม่สอดคล้องกับ “ยุคปฏิรูปการศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ” เพราะ แนวคิดวิธีการจัดการเรียนการสอนของครูสมศรี นัน้เน้น การให้นักเรียนท่องจาเนือ้หาให้ได้มากที่สุด
- 6. สื่อที่ใช้ เน้นเรื่องราวเนือ้หาซงึ่เป็น การยึดครูผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นสาคัญ ทาให้นักเรียน ไม่สามารถแก้ไขสถานการณ์ปัญหา ที่อยู่นอกเรื่องเหนือสงิ่ที่ครูสอนหรือ นาความรู้ที่ได้เรียนมาไปประยุกต์ใช้ได้
- 7. ต่างจาก การศึกษาที่ เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ได้คิดเอง ได้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีอิสระในการคิด การศึกษาในเรื่องที่ตนสนใจได้ สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
- 8. ภารกิจ 2. วิเคราะห์ เกี่ยวกับการ เปลี่ยนแปลงทางการศึกษามาสู่ยุคปฏิรูป การเรียนรู้ว่ามีการเปลี่ยนแปลงทางด้าน ใดบ้าง พร้อมทัง้อธิบายเหตุผลสนับสนุน Chapter 2
- 11. บทบาทของครู
- 12. ถ่ายทอดความรู้ เป็นผู้เชี่ยวชาญ ด้านเนือ้หา และเป็นแหล่งสาหรับคาตอบ เป็นผู้ส่งเสริม เอือ้อานวย ร่วมแก้ปัญหา โค้ช ชีน้าความรู้ และผู้ร่วมเรียนรู้
- 13. เป็นผู้ควบคุมการเรียนการสอนและส่ง เนือ้หา ความรู้ไปยังผู้เรียนโดยตรง เป็นผู้จัดเตรียมหรือให้สงิ่ที่ตอบสนองต่อการ เรียนรู้ ของผู้เรียนอย่างหลากหลาย
- 14. บทบาทของนักเรียน
- 15. เป็นผู้รอรับสารสนเทศจากครูอย่าง เฉื่อยชา เป็นผู้ร่วมเรียนรู้อย่าง ในกระบวนการเรียนรู้
- 16. สร้างและแลกเปลี่ยน ความรู้ร่วมกับเพื่อนชัน้แบบผู้เชี่ยวชาญ คัดลอกหรือ จดจา ความรู้ เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ รายบุคคล ร่วมมือกัน เรียนรู้กับผู้เรียนอื่นๆ
- 17. ภารกิจ 3. ปรับ วิธีการสอนและวิธีการใช้ สื่อการสอนของครูสมศรี ให้เหมาะสมกับ ยุคปฏิรูป การศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ Chapter 2
- 18. เปลี่ยนจาก ป้อนเนือ้หา ให้นักเรียนเพียงอย่างเดียว ให้นักเรียน มีบทบาท ในชัน้เรียนเพิ่มมากขึน้
- 19. ครูต้องจาลองสถานการณ์ปัญหาที่สอดคล้องกับความเป็นจริงให้ นักเรียนได้ ลองแก้ปัญหาเอง โดยที่ครูไม่เข้าไปยุ่งกับกระบวนการแก้ปัญหานัน้ แต่สามารถให้คาแนะนาได้
- 20. หลังจากการแก้ปัญหาของเรียนเสร็จสมบูรณ์แล้ว ครูมีหน้าที่รวบรวมและ สรุปแนวคิดหรือวิธีการแก้ปัญหาที่นักเรียนนาเสนอ วิธีนีจ้ะทาให้นักเรียนได้ เรียนรู้ด้วยตนเอง ทัง้ในด้านการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และด้านการแก้ปัญหาโดยการวิเคราะห์ ซงึ่ครูไม่จาเป็นต้องป้อนเนือ้หาให้นักเรียนโดยตรง
- 21. นางสาว พรรณวิภา พรพิรุณโรจน์ 563050113-9 นางสาว รติพร หินคา 563050125-2 นางสาว วิจิตรา เทศประสิทธิ์ 563050133-3 นางสาว อัจฉริยา เชือ้เพชร 563050408-0 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น วิชา นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ กลุ่ม 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557