1. «Формування нової моделі школи майбутнього як
Школи Гармонії -
Школи Відкритих можливостей»
Кальченко Інни Володимирівни,
директор Добропільського НВК №4
2. НВК виконує важливу соціальну місію :
Надає широкі можливості дітям з вадами здоров'я реалізувати свої
можливості, професійні запити, набути життєвий досвід, пристосуватися до
навколишнього середовища, навчитися реалізувати себе в рамках своїх
здібностей.
Повірити в себе, не залишатися наодинці зі своїми проблемами, навчитися
культурі спілкування, розширити свій кругозір - для цього приходять до центру
діти з обмеженими можливостями та їх батьки.
Об'єднуються дорослі, діти з активною громадською позицією .
перегляд змісту освіти та форм його реалізації з урахуванням принципів
інклюзивної освіти;
створення нової освітньої практики, що інтегрує процеси навчання,
виховання й розвитку дітей з нормою та дітей з психофізичними вадами різних
нозологій у єдиному освітньому просторі;
необхідність змін у змісті та організаційних формах діяльності НВК №4
щодо впровадження інклюзивної освіти.
3. НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ
Принцип організованої свідомої інноваційної діяльності, що
забезпечить перехід до більш досконалої і якісної освіти;
Принцип відкритості і зворотного зв’язку із соціумом;
Принцип відповідності змісту освіти та діяльності закладу
освіти;
Принцип варіативності, що дає змогу конструювати навчально-
виховний процес за інноваційними моделями з метою задоволення
індивідуальних потреб школярів з особливостями психофізичного
розвитку (за нозологіями);
Принцип гуманізації, який полягає в домінуванні
співробітництва, співтворчості над управлінськими впливами,
утвердженні суб’єктно-об’єктних відносин, у реалізації
особистісно-гуманного підходу до учнів з особливими потребами
через розкриття їх внутрішньої сутності та розвитку і становлення
конкурентоспроможної успішної особистості випускника;
4. ЗАГАЛЬНО - НАУКОВІ МЕТОДИ
Теоретичний пошук: аналіз наукової і методичної
літератури; абстрагування; дедукція; класифікація та
систематизація теоретичних та практичних даних;
порівняльний аналіз і розробка управлінських
експертних систем;
Емпіричні методи; педагогічний експеримент –
формуючий; педагогічне спостереження за навчальною
діяльністю, опитування, тестування, бесіди з учнями,
вчителями, батьками; моніторинг результатів
дослідження; рефлексія.
5. ОРГАНІЗАЦІЯ КАДРОВОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
Науковий керівник:
Дмитрієва Ірина Володимирівна – завідувач кафедри
методик корекційного навчання Державного вищого
навчального закладу «Донбаський Державний педагогічний
університет», доктор педагогічних наук, професор.
Наукові консультанти:
Гайманова Тетяна Григорівна – методист відділу
школознавства Донецького обл. ІППО;
Михайлова Ірина Анатоліївна, головний спеціаліст
управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації;
Докшина Наталія Володимирівна, завідувач центром
практичної психології та соціальної роботи, психолого –
медико - педагоічної консультації відділу освіти
Артемівської міської ради Донецької області ( за
узгодженням);
6. ЕТАПИ ВПРОВАДЖЕННЯ
ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
- відкрито клас педагогічної корекції для дітей із затримкою психічного
розвитку;
- впровадження інклюзивної освіти в освітньому окрузі на базі НВК№4 –
Школи Педагогічної Гармонії;
Відкриття інклюзивних класів; класів за програмою допоміжної школи;
Розробка структури програми діяльності центру “Джерельце “ .
Організація методично-консультативного пункту для вчителів, керівників
гуртків.
- координація діяльності колективу НВК з батьками. Планування спільної
роботи клубу для батьків «Відверта розмова»., «Здоров`я», «Соціальна
адаптація та реабілітація», «В колі друзів», «Майстерня». Пристосування
шкільних приміщень для комфортного перебування дітей в НВК. Залучення
громадських організацій «Жіноча сила», «Голос громади», територіального
комітету профспілки робітників вугільної промисловості та спонсорів до
діяльності Центру.
ЦДЮТ – залучення керівників гуртків
ДЮСШ – тренерів
музичною школою – викладачів вокалу, гри на гітарі та фортепіано
центром реабілітації дітей-інвалідів – спеціалістів – реабілітологів
- відкриття першого класу для дітей з вадами мовлення.
1995 рік
2007 рік
2008-2011 роки
Співпраця
Центру з:
вересень 2011 року
7. ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Проект «Крок до майбутнього» (2010 рік) – Міжнародний фонд
«Відродження» конкурс «Трансформування закладів культури в осередки
громадської активності та залучення творчих колективів до
благодійництва у Донецькій області»;
Благодійний проект «Ми різні – ми рівні» (2010 рік) – міський рівень;
Управлінський проект «Знайди себе в проміннях «Дивосвіту» (2011
рік) - міський рівень;
Проект місцевого розвитку «Радужне сяйво» (2012 рік) - обласний
конкурс проектів місцевого розвитку;
Обласний конкурс проектів місцевого розвитку «Спорт для всіх»
(обладнання спортивного майданчику на території навчального закладу та
мікрорайону Луганський ) 2013 р. – в рамках соціального партнерства з
ВАТ ДЕТК
8. Класи за програмою
допоміжної школи
Група подовженого дня
Інтегрована
група
Добропільський НВК №4 Гармонія
Повна інтеграція Постійна
неповна інтеграція
(комбінована)
Постійна часткова
інтеграція
Систематична
інтеграція
Психологічна готовність
до спільного навчання зі
здоровими однолітками
та рівнем
психологічного розвитку
загальноосвітні
класи
корекційна
допомога
Діти з близькими до
норми рівнем
психологічного
розвитку
Діти з особливостями
психофізичного розвитку,
які неспроможні на рівні
зі здоровими однолітками
оволодіти освітнім
стандартом
4 клас 5 клас 6 клас 8 клас 9 клас
загальноосвітні
класи
1 клас 5 клас 8 клас
Допомога вчителя
(дефектолога)
загальноосвітні
класи
Корекційна
реабілітаційна
допомога
1 клас
4 клас 7 клас
Діти з особливостями
психофізичного
розвитку
2,4 рази на місяць
Спільні виховні
заходи
1-4 класи 5-6 класи 7-9 класи
9. С оціальні партнериИ
«Голос
громади»
Місткі приватні Благодійні акції
підприємці
Терком
вугільщиків
ОДНОДУМЦІ
Відділ освіти ПМПК Міський методичний кабінет
Відділ психологічної та Центральна лікарня
логопедичної служб
Рада закладу Батьки дітей з обмеженими
комітет
можливостями
Загальношкільний батьківський
Музична ЦТК ЦДЮТ
школа
ПАРТНЕРИ
Міська
бібліотека
центр
реабілітаційний
Міський
Міський ліцей
комп’ютерних
технологій
«Жіноча
сила»
ДЮС Ш
СТРУКТУРА ДИТЯЧОГО ЦЕНТРУ «ДЖЕРЕЛЬЦЕ»
11. Центр наукового-методичного забезпечення
з інклюзивної освіти
Пункт
психолого-медико-
соціального
супроводу
Пункт
інформаційного
супроводу та
моніторингу
Пункт
педагогічного та
методичного
супроводу
Пункт
корекційного
супроводу
ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ
НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО ЦЕНТРУ
комплексне вивчення дітей, що мають відхилення у фізичному,
інтелектуальному, емоційному розвитку, труднощі у навчанні, в адаптації до
шкільного життя;
організація корекційно - розвивального навчання в структурі
загальноосвітнього простору;
розробка, апробація й упровадження рекомендацій з корекційної роботи в
структурі загальноосвітнього процесу;
вибір оптимальної для кожної дитини навчальної програми, що забезпечує
обґрунтований диференційований підхід;
профілактична робота з попередження й подолання фізичних, інтелектуальних,
емоційних перевантажень.
12. КОРЕКЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ
виправлення чи послаблення вад психофізичного
розвитку дитини під час процесу навчання та
виховання;
профілактика ускладнень структури дефекту;
створення умов для максимально можливого
цілісного розвитку особистості дитини;
формування дитячого колективу;
навчання батьків методам і прийомам організації
ігрової, трудової, навчальної діяльності дитини.
13. • Асистент вчителя
(перша половина дня)
• Вихователь ГПД
• Психолог
• Логопед
• Заступник директора
• Вчителі – дефектологи
• Зміни до Статуту НВК
14. ДРУКОВАНІ РОБОТИ
Обласна збірка “Животворча сила педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського (Педагоги
Донеччини віддають серце дітям)”, - Донецьк: Витоки, 2011. стор. 138-148. Стаття “Школа
Гармонія як школа світоглядацького та соціокультурного самовизначення школярів”
Робота на конкурс “Кращий працівник року” в номінації “Кращий директор школи з
інклюзивною освітою” Кальченко І.В., Воробйова М.Л.- Невербальне спілкування як важливий
компонент структури діяльності корекційного педагога в загальноосвітньої школі з
інклюзивною освітою.
Стаття «Кальченко І.В. як переможець Всеукраїнського конкурсу «Директор ХХІ ст. - 2012»
- в збірці «Директор ХХІ століття – 2012: переможці та лауреати Всеукраїнського конкурсу/
упорядник Н.Л. Мурашко.- К.: Редакція газет з управління освітою 2012.-120с. Стор.14»;
Газета “Директор школи”, №12 (684), червень 2012 р. Стаття Інна Кальченко “Школа
педагогічної гармонії: нові стратегічні горизонти”- стор.29-36.
Збірка “Інклюзивна освіта Донеччини: досвід та пошук перспектив розвитку”- Д: Витокл,
2012.- 190 с. Розділ 3.2 Кальченко І.В., Бикова Т.М. Створення моделі інклюзивної освіти у
школі Педагогічної Гармонії як передумова для повноцінної соціальної мобільності дітей з
обмеженними можливостями.- стор.95-109.
Журнал “Директор школи”, №10, жовтень 2012 р., стор.83-95. Стаття “Становлення
інноваційного освітнього середовища сучасного НВК як школи — лабораторії”.
Журнал “Сучасна школа України”, №12, грудень 2012. І.Кальченко, Т.Бикова “Реалізація
моделі інклюзивного навчання в системі загальноосвітнього простору”
15. ДРУКОВАНІ РОБОТИ
Збірник “Становлення компетентнісно- орієнт ованої школи Донеччини від
ідей до практики”. Назва роботи “Концептуальні засади школи Педагогічної
Гармонії” Донецьк: “Каштан”, 2008, 396 с., стор.116-128.
Всеукраїнський науково- практичний журнал “Директор школи, ліцею,
гімназії”, назва роботи “Виховання інтелектуальної еліти в контексті
компетентнісно — орієнтованого нвачання”, №6, 2009, стор.43-49.
Обласна збірка “Профільне навчання. Моделюємо майбутнє” Ред. колегія:
Ю.І.Соловйов, О.І.Чернишов та інші. Донецьк : Витоки, 2010.- стор. 15-22. Стаття
“Модель розподільної мережі профільного навчання в освітньому окрузі”
Назва статті «Перші кроки до інклюзивної освіти».
Розвиток системи інклюзивної освіти в Україні. Матеріали Всеукраїнської
науково-практичної конференції 26 листопада 2010 року., м. Донецьк,
ДоноблІППО: 2011 – 86 с.
Управліннський проект «Знайди себе в проміннях «Дивосвіту»- в журналі
«Педагогічна скарбниця Донеччини» №2, 2011, с.22-25.
16. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ
ІІ місце в обласному конкурсі «Кращій працівник року» у номінації «Кращій
директор загальноосвітньої школи з інклюзивним навчанням» ( м. Донецьк, квітень
2011 року) ;
Участь у конференції «Інклюзивна складова сучасного освітнього простору» ІІІ
Міжнародного освітнього форуму «Особистість в єдиному освітньому просторі», м.
Запоріжжя, 26-29 квітня 2012 року;
Диплом Переможця Всеукраїнського конкурсу «Директор ХХІ століття» серед
навчально-виховних комплексів в номінації «Стратегічне управління школою», м.
Київ, травень 2012року;
Золота медаль ІV Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти – 2013» у
конкурсі з номінації «Управління і науково-методичний
супровід інноваційного розвитку сучасних закладів освіти» , м. Київ, 28 лютого
02 березня 2013 року;
Диплом лауреату конкурсу І ступеня в V Національній виставці – презентації
«Інноватика в сучасній освіті», у конкурсі з номінації «Інклюзивна освіта: рівні права
– рівні можливості» м. Київ, 22-24 жовтня 2013 року .
Міжнародний семінар «Створення моделі інклюзивної освіти», сертифікат
учасника;
«Педагогічні інновації – в освіті Донеччини ХХІ століття» учасник
ІІ Всеукраїнський конкурс "Творчий учитель - обдарований учень", стратегічний
проект "Знайди себе в проміннях "Дивосвіту" (створення моделі інклюзивної освіти в
НВК №4), учасник.
17. ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
В ОКРУЗІ
створення в територіальному освітньому окрузі Центру
інклюзивної освіти, який буде здійснювати консультативну та
методичну допомогу керівним та педагогічним кадрам інших
навчальних установ;
продовження експериментальних досліджень щодо
управлінської моделі, форм та змісту організації інклюзивного
навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку;
розповсюдження ідеї інклюзивної освіти як серед педагогічного
загалу Добропільщини, так і серед батьків, представників
громадськості на сторінках педагогічної преси та Інтернет-ресурсів.
