1. завідувача дошкільного
відділення НВК № 111
Хандиго
Олександри Володимирівни
КЗО Навчально – виховний комплекс № 111
«спеціалізована школа -
дошкільний навчальний заклад
2. Дата народження : 11.07. 1953
“Мої Університети”:
1.Трубчевське педагогічне училище –
1972 р.
Спеціальність: учитель початкових класів
2. Криворізький державний педагогічний
інститут - 1986 р.
Спеціальність: педагогіка та методика
початкового навчання
Освіта: вища Звання: учитель - методист
Педагогічний стаж : 43 роки
Стаж на посаді : 22 роки
3. Навчання впродовж життя
• 1986 р.- 2017 р. – керівник районного
методичного об’єднання вчителів
початкових класів
• 1996 р.- 2017 р. – член міського журі
конкурсу “ Учитель року” в номінації
“початкові класи
• 2000 р. – 2017 р. - член районного та
міського журі конкурсу “Кращий кабінет
початкових класів”
• 2014 р – 2017 р.- член міського журі
конкурсу ШСКЗ, член координаційної ради
5. Принципи проектування
інтегрованого освітнього простору
Розвиток дитини в контексті особистісно-
зорієнтованого підходу з урахуванням сенситивних
періодів, провідних видів діяльності та творчого
розвитку дитини як суб’єкта своєї життєдіяльності;
Збагачення умов розвитку від мономоделі
середовища до інтегрованого освітнього простору
відкритого типу;
Інтеграція спілкування, пізнавальної,
перетворювальної, оцінювально-контрольної та інших
видів діяльності дитини;
Співтворчість і співпраця всіх суб’єктів освітнього
простору
6. Організаційно–педагогічні умови
побудови розвиваючої освітньої
системи «дошкільний навчальний
заклад – початкова школа» НВК №111
неперервніст
ь
цілісність системність
наступність освітнього процесу
цільова змістовна технологічн
а
керівна та
структурно-
організаційн
а
психологічн
а
погодженістьмети
тазадачвиховання
танавчанняна
окремихступенях
розвитку
дитини
забезпечення
«наскрізних»лінійу
змісті,повторенні,
пропедевтики,
розробкаєдиних
курсіввивчення
окремихдисциплін
наступність
форм,засобів,
прийомів,методів
вихованнята
навчання
врахуваннявікових
особливостей,
зняття
психологічних
складностей
адаптаційних
«перехідних»
періодів
наявністьспільного
керівництва,чітка
структуракомплексу
7. Взаємодія управлінського складу школи
(Директор НВК № 111, заступники директора з НВР,
завідувач, куруючий роботу днз та початкових класів;
розробка планів, спільних заходів, визначення перспектив
розвитку
Взаємодія психологічної служби дошкільного
відділення та початкової школи
Узгодженість критеріїв прийому у 1 класи вихованців
дошкільного відділення та дітей з мікрорайону.
Психологічне забезпечення адаптаційного періоду.
Забезпечення індивідуальної траєкторії розвитку кожної
дитини. Обговорення підсумків досліджень. Спільне
консультування педагогів та батьків.Взаємодія педагогічних колективів
Перехресне відвідування занять, обмін досвідом, спільне
обговорення результатів навчальної та виховної роботи.
Участь у спільних педагогічних заходах дошкільного
відділення і школи.
Взаємодія дитячих колективів
Організація дитячих свят, спортивних змагань, суспільно-
корисної праці, колективних творчих справ за участю
дошкільників та учнів початкової школи – для налагодження
дружних взаємовідносин.
Робота з батьками
Консультування батьків педагогами, психологами,
адміністрацією школи та дошкільного відділення – для
надання необхідної інформації та залучення до співпраці;
організація заходів та формування спільних традицій у сім’ї,
дошкільному відділенні та школі.
Д
о
ш
к
І
Л
ь
н
е
в
І
Д
д
І
Л
е
н
н
я
П
о
Ч
А
Т
К
О
в
а
ш
к
о
л
а
Забезпечення наступності
8. Головні завдання комплексу
«Початкова школа – дошкільний навчальний заклад»
Державний стандарт
загальної початкової освіти
– залучення дітей до цінностей
здорового способу життя;
– забезпечення емоційного
благополуччя кожної дитини,
розвиток його самосприйняття;
– розвиток ініціативності,
допитливості, здібності
до творчого самовизначення;
• формування різних знань про
навколишній світ, стимулювання
пізнавальної ігрової та іншої активності
дітей в різних сферах діяльності;
• визначення компетентності у сфері
ставлення до навколишнього світу,
людей та до себе. Залучення дітей в
різні форми співпраці (з дорослими та
дітьми різного віку)
Базовий компонент
дошкільної освіти
усвідомлене прийняття цінностей здорового
способу життя й регуляція своєї поведінки у
відповідності з ними;
• спрямованість до активної взаємодії з
навколишнім світом;
• ініціативність, самостійність, навички
співпраці в різних видах діяльності;
• бажання та вміння вчитися, готовність до
подальшого навчання в середній школі,
спрямованість до самоосвіти;
• удосконалення досягнень дошкільного
розвитку протягом всього початкового
навчання (корекція та спеціальна допомога
з розвитку несформованих у дошкільному
віці якостей) індивідуалізація процесу
навчання, визначення траєкторії
індивідуального розвитку
9.
10. Школа - комплекс
Дошкільний навчальний заклад
Початкові класи
Старша
група
3 класи
(3-А
3-Б
3-В.)
2 класи
(2-А
2-Б
2-В)
1 класи
(1-А
1- Б
1- В)
Середня
група
Групи
підготовки
до школи
Оздоровчий режим днз Режим школи повного дня
Гуртки: оздоровчий "Здоров'ятко"
Клуби: настільний теніс, гімнастика, футбол, шахи, черлидинг, хортинг.
Танцювальний клуб “Гармонія”
Студії: театральна, ізостудія, студія вокалу
4 класи
(4-А
4-Б
4-В
4-Г)
11.
12.
13. Результативність роботи днз
стан мовленнєвої компетентності дітей
56
60
75 75
45 45
75
79
65 6467
80
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2012/2013 2013/2014
найменування напрямку
звукова культура мовлення
словникова робота
граматична правильність
мовлення
звязне мовлення
монологічне мовлення
укр.мова як державна
2014 – 2015 2015-2016 н.р.
0
20
40
60
80
100
2012/2013 2013/2014
формуваннялогіко-математичногорозвитку
елементарніматематичнізадачі
рахунокумежах10
геометричніфігури
2014 – 2015 2015-2016 н.р.
0
20
40
60
80
100
120
2012/2013 2013/2014
мовлення
сенсорика
гра
конструкторська
діяльність
зображувальна
діяльність
навички
Порівняльний аналіз рівня знань дітей.
за 2014-2015 та 2015-2016 навчальні роки
2014 – 2015 2015-2016 н.р.
Порівняльний аналіз рівня
компетентності
за віковим складом
14. Рівень навчальних досягнень учнів 2-4 класів за результатами
І семестру (2016—2017 н.р.)
клас Кільк.
учнів у класі
Рівень навчальних досягнень % якості
високий достатній середній початковий
2- а 28 6 18 4 - 86%
2-б 29 7 13 9 - 69%
2-в 33 5 11 17 - 48%
3-а 32 6 16 10 - 69%
3-б 33 12 19 2 - 94%
3-в 30 4 21 5 - 83%
4-а 28 3 14 11 - 61%
4-б 27 5 17 5 - 81%
4-в 28 5 12 11 - 61%
4-Г 25 5 16 4 - 84%
Підсумко
во
293 58 157 78 -
73%
16. Кожна дитина має право на
те,
щоб дорослі сприймали її
такою, якою вона є,
не порівнюючи з іншими дітьми
Кожна дитина має право на
те,
щоб дорослі сприймали її
такою, якою вона є,
не порівнюючи з іншими дітьми
Кожна дитина –
це унікальна особистість,
тому в школі надається
пріоритет
її інтересам та запитам
Кожній дитині надається можливість
прагнути до саморозвитку,
самореалізації,
розуміти себе у світі
і відчувати своє місце
в навколишньому світі
Кожній дитині надається можливість
прагнути до саморозвитку,
самореалізації,
розуміти себе у світі
і відчувати своє місце
в навколишньому світі
Кожна дитина має право:
- навчитися пізнавати;
- навчитися працювати;
- навчитися жити разом
17. Завдання школи - комплексу
«Гуманізація освіти на основі впровадження інноваційних технологій,
формування гармонійної особистості в умовах спеціалізованої школи
з особистісно – орієнтованим навчально – виховним процесом»
експериментальна робота за темою
«Розробка комплексної системи неперервного багатопрофільного
особистісно орієнтованого навчання обдарованої дитини
на засадах інтеграції»
науково –
методична
робота школи -
комплексу
виховний
освітній простір
школи -
комплексу
Створення умов для розкриття, розвитку обдарованості
через інноваційні технології школи - комплексу
та профілізацію старшої школи
Пошук, розвиток та педагогічна підтримка
здібних та обдарованих учнів
18.
19. Зірочки своєї слави запалюють не тільки
відмінники навчання, а й учні, які досягли
високих результатів в інших галузях
25. Інтерактивний оздоровчий простір –
УСПІШНЕ НАВЧАННЯ
Лікувальна фізкультура –1група, 32 учня
щоденно в розкладі 40 хвилинні прогулянки «Години здоров’я» з
елементами окотренінгу та комплексу дихальної гімнастики протягом 1 половини
дня;
Прогулянки та спортивні години у групах продовженого дня;
Збалансоване гаряче харчування (сніданки, обіди);
Свіжі фрукти, сік протягом року;
Вітамінізація харчування, фітонцідотерапія;
Обробка приміщень кварцовою лампою (початкова школа + групи ДНЗ)
Фізкультурно–оздоровчі заходи:
- змагання, спартакіади, малі олімпійські ігри;
- тиждень здоров’я, рухливі та музичні перерви;
- щоденні фізкультхвилинки, валеохвилинки, динамічні паузи;
- стежинки здоров’я після сну для малюків ( 95 дітей);
- проекти “Ранкові зустрічі”, “ХОУП”
Літній оздоровчий табір
