2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
•
•
•
Основной задачей школьного курса математики всегда являлось
обучение решению текстовых задач. Решение задач занимает в
математическом образовании огромное место. Умение решать
задачи является одним из основных показателей уровня
математического развития, глубины освоения учебного материала.
Математику любят в основном те ученики, которые умеют
решать задачи.
Текстовая задача имеет много важных свойств и предназначений,
но в первую очередь она
является для ученика
настоящим, хоть и маленьким научным исследованием.
Анализ контрольных работ позволяет сделать вывод, что
большинство учащихся не в полной мере владеет техникой решения
текстовых задач
3. Формирование общекультурной и
математической компетентностей
• Составление задач с информационно –
познавательной, исторической, экологической,
здоровьесберегающей направленностью.
• Составление практико-ориентированных задач ,
ориентирующих учащихся на математические
исследования явлений реального мира.
4. Формирование межпредметной
компетентности
• При составлении задач учащиеся, анализируя,
сравнивая,
синтезируя,
обобщая,
конкретизируя
фактический материал, сами получают из него новую
информацию.
• Учащиеся
развивают
умения
организации
целеполагания, планирования, анализа, рефлексии,
самооценки учебно-познавательной деятельности.
• При составлении задачи ученик овладевает креативными
навыками продуктивной деятельности: добыванием
знаний непосредственно из реальности, владением
приемами действий в нестандартных ситуациях,
эвристическими методами решения проблем.
5. Формирование информационнокоммуникативной компетентности
• Использование при составлении задач различных
источников информации: книг, газет, журналов,
справочников, энциклопедий, Интернета.
• Владея
навыками
использования
информационных устройств, ориентируясь в
информационных потоках, учатся выделять в
них главное и необходимое.
6. Формирование социальной
компетентности
• При составлении задач приобретают способность
продуктивно сотрудничать с одноклассниками в
группах, выполнять разные роли и функции в
коллективе.
7. Этапы работы над задачей
•
Составление задачи.
• Устная презентация своей задачи.
• Составление и оформление задач в виде мультимедийных
презентаций.
• Написание рецензии на задачу одноклассника.
• Составление задач в группах по интересам.
• Составление учащимися сборника собственных задач.
• Конкурс ученических задач «Лучшая задача года»
8. Математические задачи –
ужасно интересная вещь, а если еще их
уметь решать, то можно получать
удовольствие от процесса решения.
• "Самостоятельная работа учащихся по составлению задач,
выполняемая ими по заданиям различного характера и
разной степени трудности, содействуют закреплению
умений решать задачи, формированию математических
понятий, развитию мышления и укреплению связи
обучения математике с жизнью".
Михаил Николаевич Скаткин российский педагог,
академик Российской академии образования
