1. PEMARKAHAN
KOD & NAMA KURSUS
Semester 1 Sesi 2013/2014
KPT 6044 PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
TAJUK:
TUGASAN 4 PEMBACAAN DAN PENILAIAN KENDIRI
DISEDIAKAN OLEH
NAMA
NO. MATRIK
PROGRAM
MOHD HARMAN BIN MD RODZI
M20121000447
PEDAGOGI (MT13)
PENSYARAH
: PROF. MADYA DATO’ DR. ABD. LATIFF HJ GAPOR
TARIKH
: 25 OKTOBER 2013
0

2. Bab dan Tajuk :
CHAPTER ONE – EXPLORING 21ST CENTURY LEARNING
Soalan
1. Apakah komponen-komponen utama kerangka bagi pembelajaran Abad Ke-21?
Komponen-komponen utama kerangka bagi pembelajaran Abad Ke-21 ialah menyediakan
para pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran penggunaan teknologi dan media secara
lebih bermakna dan bertujuan bagi menjana kreativiti, inovasi, meningkatkan kemahiran
komunikasi, penyelidikan dan penyelesaian masalah. Selain itu, komponen-komponen lain
yang turut diberi penekanan dalam pembelajaran Abad Ke-21 ini ialah tema berdasarkan
kesedaran global, keusahawanan dan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat seperti
kebolehsuaian, kepimpinan dan kebertanggungjawaban.
2. Bagaimanakah anda boleh menghuraikan status jurang teknologi di sekolah-sekolah
PK-12 pada hari ini?
Jurang digital atau jurang teknologi dalam kalangan sekolah-sekolah PK-12 semakin berjaya
dirapatkan apabila para pelajar bagi semua tahap sosioekonomi mempunyai capaian kepada
talian internet berkelajuan tinggi di sekolah. Nisbah sebuah komputer bagi setiap empat
orang pelajar telah membantu merapatkan jurang bagi pelajar-pelajar yang tidak mempunyai
komputer di rumah. Maka, kini semua pelajar mempunyai peluang yang sama rata bagi
mempelajari dan menggunakan komputer beserta talian internet.
Selain itu, dari sudut lain, jurang teknologi dilihat wujud apabila penyelidikan dilakukan
terhadap penggunaan internet dalam kalangan orang dewasa. Kajian menunjukkan 79%
orang dewasa Amerika menggunakan internet sama ada di rumah atau tempat kerja, di mana
terdapat jurang yang lebar dari segi penggunaan internet berdasarkan taraf pendidikan dan
pendapatan. Contohnya, 94% orang dewasa berkelulusan ijazah dilaporkan menggunakan
internet berbanding hanya 70% orang dewasa yang hanya berpendidikan sekolah menengah.
1

3. Dari aspek taraf pendapatan pula, corak yang sama juga dapat dilihat, di mana semakin tinggi
taraf pendapatan bermakna semakin tinggi tahap penggunaan internet.
Sementara itu, kajian turut menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang sederhana dari
aspek tahap penggunaan internet mengikut etnik. Contohnya, 84% etnik Hispanik yang
bertutur dalam bahasa Inggeris dilaporkan menggunakan internet berbanding 79% etnik
Caucasia dan 67% etnik Afrika-Amerika. Data-data ini merumuskan bahawa jurang
teknologi di Amerika Syarikat semakin berjaya diatasi pada peringkat pelajar sekolah rendah,
manakala peratusan penggunaan internet menunjukkan perbezaan dalam kalangan orang
dewasa khususnya yang melibatkan taraf pendidikan, pendapatan dan etnik.
3. Apakah perbezaan di antara teknologi dan media?
Perbezaan
Teknologi
Media
1. Definisi
1. Definisi
Teknologi
ialah
keupayaan
menggunakan pengetahuan saintifik
atau pengetahuan lain yang tersusun
yang digunakan secara sistematik
sehingga
mampu
mempamerkan
amalan
yang
praktikal
dalam
melaksanakan sesuatu tugas sehingga
tugas tersebut mencapai kejayaan
(Galbraith, 1967).
Media dikenali sebagai medium yang
bermaksud sesuatu saluran komunikasi
yang membawa maklumat. Terdiri
daripada pelbagai jenis seperti radio,
televisyen, rakaman audio, gambar foto,
slaid, bahan-bahan bercetak dan
komputer.
Teknologi juga boleh ditakrifkan
sebagai proses, kaedah dan idea bagi
memastikan penggunaan sesuatu ilmu
dan alat atau bahan itu mencapai
kejayaan.
Teknologi dalam pengajaran dan
pembelajaran bermaksud suatu usaha
meningkatkan keberkesanan dan kualiti
terhadap ilmu pengetahuan.
Media dalam pengajaran ialah sesuatu
alatan yang berupaya menyalurkan
mesej pengirim (guru) kepada penerima
mesej (murid) sehingga mendorong dan
merangsang pemikiran, perasaan, minat
dan perhatian penerima.
2

4. 2. Peranan Teknologi dalam Pengajaran
2. Peranan Media dalam Pengajaran
Mewujudkan pelajar yang bermaklumat
dan bijak menggunakan maklumat
Meningkatkan keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran
- Membantu
guru
meningkatkan
keberkesanan proses pengajaran dan
pembelajaran melalui penggunaan
carta, gambar rajah, slaid, foto, pita
rakaman, tayangan video dan
sebagainya.
Mewujudkan sistem penyampaian
dalam pengajaran bagi membantu
mengurangkan masalah pembelajaran
dan latihan dalam kalangan pelajar
Membuka peluang pendidikan yang
adil kepada seluruh masyarakat melalui
penggunaan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (ICT)
Mewujudkan pembelajaran kendiri
- Media dapat menggantikan guru
yang mempunyai kekangan seperti
terpaksa menghadiri kursus atau
sakit
dengan
mewujudkan
pembelajaran kendiri, di mana
pelajar boleh belajar sendiri melalui
panduan dan bimbingan yang
terdapat
dalam
media
yang
digunakan.
-
Memberi peluang belajar kepada semua
- Teknologi dalam pengajaran telah
membuka peluang belajar kepada
sesiapa sahaja walaupun tanpa
sekolah atau guru. Contohnya,
pelajar boleh belajar secara atas
talian (online) atau jarak jauh.
Penyebar Ilmu
- Pelajar boleh mengakses sendiri
pelbagai program atau rancangan
pendidikan
seperti
saluran
Discovery dan laman-laman web
berkaitan
bagi
mendapatkan
maklumat tambahan tentang sesuatu
topik pelajaran
3

5. 4. Apakah enam klasifikasi/kategori asas media dan jelaskan ciri-ciri penting bagi setiap
kategori tersebut?
a) Audio
- Contoh: suara, bunyi-bunyian, muzik dan lagu
b) Teks
- Contoh: poster, buku, surat khabar, majalah, risalah dan modul
c) Orang
- Contoh: guru, pelajar dan orang ramai
d) Objek / model yang boleh disentuh dan dipegang oleh pelajar
- Contoh: objek 3-D seperti kubus, kuboid, silinder dan kon
e) Visual
- Contoh: diagram, poster, lukisan, foto/gambar, kartun, grafik, slaid dan transparensi
f) Video
- Contoh: rakaman video, animasi dan filem
4