1. METROEBOOKS
invito alla lettura
Un nuovo modo di:
• leggere tramite devices e formati diversi;
• scrivere tramite piattaforme;
• scoprire attività sociali e collaborative;
• supportare nel mondo digitale e dell’ebook (oggetto del desiderio di digital immigrants e digital
natives)
Luogo incontro: piattaforma Moodle
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Partecipazione attiva dell'utente congiunto all’utilizzo di strumenti come i social networks.
Caratteristiche
- riadattabilità
-flessibilità

2. Il Gruppo Collaborativo
Chi siamo: 4 persone Minimo Comun Denominatore
Le nostre Key words
coesione
collaborazione
trasparenza
aiuto reciproco
disciplina
Obiettivo: realizzare insieme un progetto frutto di formazione e autoformazione,
unite a tecnica e creatività.
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Realizzazione di un progetto socialmente utile, per coloro che, spinti da curiosità e desiderio di imparare,
vogliono formarsi e (in)formarsi.

3. DESTINATARI
• STUDENTI: digital natives, dotati di dimestichezza nell’uso di digitale devices;
• DOCENTI: digital immigrants che devono essere un modello per studenti e famiglie;
• FAMIGLIE: cresciuti con il libro CARTACEO in mano (chi più chi meno) sono preoccupate che i devices
elettronici possano essere fonti di distrazione;
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4. TEMA
• Realizzazione di una piattaforma Moodle per invitare alla lettura degli ebooks;
• La piattaforma è uno scaffale digitale per i docenti per permettere loro di inserire contenuti
modificabili e riutilizzabili da loro e dagli studenti;
• La piattaforma è la “piazza” dove costruire una comunità interattiva di studenti, famiglie e docenti
per un continuo confronto sui materiali inseriti e da inserire;
• Promozione della lettura e creazione di ebooks a più mani;
• Scrivere e leggere per condividere formare e (in)formare;
• I destinatari diventano fruitori e creatori di contenuti in un continuo scambio di (in)formazione.
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Essere fruitori
consapevoli delle
risorse digitali
Avere competenze
nell’uso dei devices di
lettura e studio online
Ridurre il digital devide e il gap
tra generazioni di digital
immigrants e digital natives
Piattaforma: luogo di
collaborazione e
formazione reciproca
Condividere e
scambiare materiali
Costruire una comunità di
pratica di informal learning
e long life learning
Obiettivi
comuni ai tre
target di
riferimento

6. OBIETTIVI SPECIFICI STUDENTI
• Usare digital devices per
studio e ricerca
• Condividere conoscenze con
docenti e famiglie
• Formazione informale fuori
dalla scuola
OBIETTIVI SPECIFICI DOCENTI
• Orientare
studenti e
famiglie
• Informal learning per promuovere
la lettura digitale, l’uso di
piattaforme, la condivisione e il
riutilizzo di contenuti online
• Promuovere
l’integrazione
della formazione
formale con
quella informale
• Costruire un
rapporto formativo
con gli studenti
basato sul
reciproco scambio
di informazioni
OBIETTIVI SPECIFICI FAMIGLIE
• Risparmiare • Scegliere i devices
più convenienti
• Usare il print on demand e
formati disponibili nel
pianeta digitale
• Evitare l’isolamento
sociale dei loro figli
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7. PERCHÉ MOODLE?
• Si integra perfettamente con gli strumenti del web 2.0
• Dialoga con i 4 moduli, che non sono lineari, ma permettono un viaggio interstellare e un percorso su
binari flessibili
• Riadattabilità, flessibilità
• Open source, funziona con vari SO (Linux, Unix, FreeBSD, Windows, Mac OS X, Netware) che
supportano PHP; modulare; compatibile con lo standard SCORM 2004; scalabile
• Uso social networks permette connessione visibile con individui che hanno gli stessi interessi
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8. I MODULI
MODULO 1: Ebookoncini cos’è un ebook? come si crea un ebook? perchè leggere un ebook?
• digital devices e
formati di lettura
• copyright • one copy one user • digital lending
MODULO 2: Dalla Bic all’ Ebook Digital natives vs digital immigrants come
lo studente diventa tutor e guida per il proprio docente e genitore.
• come e in cosa è cambiato il
modo di leggere
• la carta è morta? Lasciate le
vostre riflessioni
• “Il libro è obsoleto” (Marshal
McLuhan)
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9. MODULO 3: Mordi e leggi. Rebookiamoci le maniche scrittura e lettura collaborativa
• creare un proprio spazio
online per condividere gli
scaffali (virtuali) della
propria biblioteca
• usufruire e riadattare i materiali didattici usati
dai docenti nelle LIM. Lo scopo è duplice: per gli
studenti riconsultare le lezioni; per le famiglie
(in)formarsi sul percorso formativo dei figli
• alcuni
esempi:
bookliners,
anobii
MODULO 4: Bibidibobidebook carta vs digitale
• Il futuro è l’ebook.
Guardiamo al passato per
conoscere la storia. Cenni
storici e sociali
sull’evoluzione della lettura
• la situazione
attuale
dell’editoria
cartacea
• integrazione tra
la carta e l’
ebook: come si
sostengono
reciprocamente
...e se il lettore volesse
stampare un ebook? servizi
e strumenti per l’ uso.
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10. LE FIGURE
FASE DI PROGETTAZIONE
• Project Manager: pianifica e
coordina le attività e le altre figure
coinvolte nel progetto
• Instructional Deigner: definisce la struttura del percorso
formativo e ne pianifica lo sviluppo alla luce dei
fabbisogni formativi
FASE DI REALIZZAZIONE E PRODUZIONE
• Esperto
dei
contenuti:
elabora il
percorso
didattico e
i contenuti
inerenti
• Web Editor:
elabora tali
contenuti tramite
uno storyboard
che traduce i
contenuti
didattici nel
formato più
idoneo
• Content Manager:
coordina la produzione
dei contenuti e
l’attività del web
editor; progetta il
formato didattico ed
editoriale per la
migliore erogazione dei
contenuti
• Team
tecnico di
sviluppo:
sviluppatori
della
piattaforma
e sua
architettura
tecnologica
• Sviluppator
e Web:
realizza
soluzioni
per
veicolare i
contenuti
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11. FASE DI EROGAZIONE
• Coordinatore:
coordina lo staff
responsabile
dell’erogazione dei
contenuti didattici
• Amministratore
della
piattaforma:
gestisce attività
piattaforme,
gestisce i servizi
di rete
• Docente (tutor di
contenuto): eroga
contenuti formativi e
supporta corsisti
durante le attività in
modo sincrono e
asincrono
• Tutor: istruttore e
facilitatore per
agevolare
l’apprendimento, per
favorire l’ interazione
tra corsisti all’interno
della comunità di
apprendimento
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