додаток бюлетеня 3

Мотивація - головна сила, що рухає
дидактичний процес. Вона посідає перше місце
серед факторів, що визначають його
продуктивність.
І.Підласий
Додатокдо
Методичного бюлетеня
№3
2016
Селидове
На допомогу вчителю: із досвіду роботи учасників
динамічної групи «Сучасні технології навчання і їх
впровадження у педагогічну практику».

2
На допомогу вчителю: із досвіду роботи учасників динамічної групи «Сучасні технології навчання і їх
Додаток до Методичного
бюлетеня №3
ВІДДІЛ ОСВІТИ СЕЛИДІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
МІСЬКИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ
Мотивація і рефлексія як етапи
сучасного уроку.
Мотивація учнів на різних етапах уроку
Ми, педагоги, стоїмо біля колиски людини,
особистості – цієї величезної цінності,
яка становить головне багатство суспільства
і яку суспільство довірило нам.
Чи пам’ятаємо ми про це?
В.О.Сухомлинський
Додаток до
Методичного бюлетеня
№ 3 // 2016

3
Укладачі:
Панасенко В.В., завідувач методичним кабінетом
Єлістратова Л.Г., методист з навчально-виховноїроботи
Масло Г.В., методист з бібліотечних фондів
Онищенко Ю.А., методист з навчально-виховноїроботи
Тарасенко Н.С., методист з ІКТ
Додаток до Методичного бюлетеня № 3 // 2016
Додаток містить практичний матеріал з проблеми формування мотивації та підтримки
навчально-пізнавальної діяльності учнів на на різних етапах уроку: навчальні прийоми,
запропоновані учасниками динамічних груп вчителів початкових класів, предметів суспільно-
гуманітарного та природничо-математичного циклів «Сучасні технології навчання і їх
Посібник може бути корисним для вчителя при плануванні навчально-виховного
процесу.

4
ЗМІСТ
Налескіна А.В …………………………………………………………………………….……..5
Косолап О.О.,учитель української мови та літератури Селидівської загальноосвітньої гімназії.
Сценарій свята «О рідна мово, хто я без тебе?»...………...................................9
Косолап О.О.,учитель української мови та літератури Селидівської загальноосвітньої гімназії.
Сценарій свята «Пам'ять жива»…………………………………………….......13 Косолап
О.О.,учитель української мови та літератури Селидівської загальноосвітньої гімназії. Проект
«Ми діти твої,Україно!»………………………………………………..17
Дмитрієва Т.Л. учитель математики Селидівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2. Виховна година
«Толерантність врятує світ»……………………………………………………...21 Дмитрієва Т.Л.
учитель математики Селидівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2. Виховний захід «Ми за чисту
планету»………………………………………………………………24 Кушнір Т.В., учитель
математики та фізики Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №13. Урок патріотизму «Є край, де
найкращі у світі пісні…»………………………………..28
Кобець О.О., учитель біології Української ЗОШ І-ІІІ ступенів №12. Модель виховної системи
класу «Ми - творці майбутнього»………………………………………………35
Челнокова М.В., учитель математики Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17. Виховна година
«Правда. Складання моральних цінностей людства»………………………….41
Челнокова М.В., учитель математики Гірницької ЗОШ І-ІІІ ступенів №17. Виховна година
«Україна - це ми!»………………………………………………………………..44
Подчасова О.С., учитель англійської мови Гірницької ЗОШ І-ІІ ступенів №19. Цикл уроків
«Громадянське виховання» ……………………………………………………...50
Подчасова О.С., учитель англійської мови Гірницької ЗОШ І-ІІ ступенів №19. Роздуми на тему
«Я - класний керівник»……………………………………………..….62
Коліушко О.А. , заступник директора з НВР ЦТДЮ м. Селидове. Національно-патріотичне
виховання засобами позашкільної педагогіки…………………………….65 Із досвіду роботи
ДНЗ №42 «Мальвіна» з питань навчально-виховноїроботи……….67 Лукашова І.М. ,
вихователь ДНЗ № 42 «Мальвіна». Конспект заняття «Україна - рідний
край»………………………………………………………….…………………….73

5
Селидівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
№2
Учитель Налескіна А.В.
Предмет Літературне читання Клас 2
Назва циклу уроків Народні казки
Етап створення вихідної
мотивації
Етап посилення та
підкріплення виниклої
мотивації
Етап завершення уроку
Мета: спонукання до нової
діяльності, підкреслення
попередніх досягнень,викликання
відносної незадоволеності чимось
із попередньої діяльності,
підсиленняакценту на майбутній
роботі, здивування, зацікавленості
Мета: інтерес до кількох
способів рішеннязадач,до
форм співпраці, різних видів
діяльності, підтримка
завдань різного рівня
складності, підключення
учнів до самоконтролю
Мета: підкреслення позитивного
особистого досвіду кожного
учня, підкріплення ситуації
успіху, диференційована оцінка
праці, визначення труднощів і
вибір шляхів їх подолання
Тема уроку . Скринька українських народних казок. Колобок.
Цікаве питання
Що починається такими
словами:
“Жили собі дід та баба...”,
“Були собі ...”? ( Казки)
А як звали Колобка?
(Викликаємо
зацікавленість ,
здивування)
Отже,сьогодні ми
починаємо вивчати тему
“Казки” і ознайомимось з
казкою “Колобок”.
Фантастична добавка
Уявіть, що ви
зустріли Колобка за
годину до подорожі
по лісу. Що ви б
порадили йому?
Аргументуйте свою
відповідь.
Казкова задача
Пофантазуйте і придумайте
кінцівку казки таким чином,
щоб Лисичка не з’їла
Колобка.
Римовані рядки
(Діти прикріплюють магнітики
на той аркуш, який відображає їх
настрій.)
Урок корисний, все
зрозуміло...
Лише дещо трішечки
неясно
Ще прийдеться
попрацювати
Так, важко, все ж таки
навчатись
Тема уроку . Казка “Горобець та билина”. Розвиток подій.
Здивуй
Чи знаєте ви, що горобці
утворюють пари фактично
на все життя?
Життєвий цикл горобця має
невелику протяжність, хоча
відзначалися випадки і 9-ти, і 11-
ти літніх горобців, більшість їх не
доживає і до 4 років. Багато
молодих птахів гине ще в першу
зиму, так що середня тривалість
життя горобців становить 9-21
місяць.
Ви вже зрозуміли, що
сьогодні ми будемо читати
казку,в якій головний
герой ... хто?..
правильно, горобець.
Кластер
На дошці зображення
дійових осіб казкита герої з
інших казок. Діти повинні
вибрати лише малюнки тих
дійових осіб, які
зустрічаються у казці
“Горобець та билина ”
Квіткова поляна
На дошці квіти, кількість яких
співпадає з кількістю видів робіт
на уроці. Діти розміщують
малюнки горобців біля тих квітів,
види робіт яких їм сподобались
найбільше.
Крісло автора
Що і чому ви б змінили у
цій казці?

6
мотивації
мотивації
попередніх досягнень, викликання
Тема уроку . Казка “Лисичка - сестричка ”. Вчинок героя казки.
Так- Ні
Найулюбленіша героїня
українських народних
казок. Про неї складено
багато дитячих пісень та
віршів.
Діти вгадують,а вчитель тільки
відповідає “Так” чи“Ні”.
Звичайно, це лисичка. А
казка,яку мисьогодні
будемо вивчатина уроці
називається “Лисичка -
сестричка ”.
Робота в групах.
Із поданих слів вибрати
більш влучні, які
характеризують головну
героїню та господарів.
Чи відповідає змісту казки
приказка «Міняв тихо — виміняв
лихо»? Поясніть свою відповідь.
Фразеологічні звороти
Виберіть той зворот, яким
ви можете оцінити свою
роботу на уроці.
Працював до сьомого
поту.
Байдики бив.
Працював спустивши
рукава.
За гаряче істудене
хапався.
Тема уроку . Скринька казок народів світу. Російська казка “Міньба”.
Притча
Два брата росли разом. З
часом старшийбрат став
професором ботаніки, а молодший
— простим робітником. У кожного
з них була сім’я, часто брати
збиралися разом зі своїми сім’ями,
розмовляли про життя. Бувало,
професор замовкав і уважно
слухав молодшого брата. Якось
дружина старшого брата сказала
своєму чоловікові:” Чому ти
слухаєш молодшого брата? Адже
ти професор, а він простий
робітник. “
— «Так, я — професор, але
всього лише ботаніки, а не самого
життя!» — відповів розсудливий
чоловік.
Життєва мудрість не залежить від
навчання.
Я бажаю вам взятиз нашого
уроку таку життєву мудрість,як
бажання цінувати те,що у вас є.
- А допоможе нам в цьому казка
«Міньба» .
Гра “Читає Незнайко”
Жила-була за сімома морями
розумна (кмітлива) дівчина.
Є в мене на горищі сто
горшків (глечиків) з
дірками.
Друга відповідь теж мудра (
розумна).
Вправи на кмітливість
У кожного учня картка із
завданням.
Намальований мішок із
розсипаними складами.
Треба з*єднати склади
стрілочкамиу такій
послідовності, щоб можна
було прочитати що міняв
дідусь.
Що ще поміняв дідусь.
Розшифруй і запиши.
1 7 2 в л о
3 6 5 л о г
8 4 9 к а у
“Справа в капелюсі ”
Пускаю шапку і вмикаю музику.
На кому зупинилася музика, той
підводить підсумок уроку.
“Свічка”
У кожного учня аркуш, на якому
зображено стільки свічок,
скільки було на уроці видів робіт.
Учень малює полум’я над
кожною свічкою в залежності від
того, як він зрозумів матеріал.
Легко виконав — полум’я
велике, важко — полум’я
невелике, не зрозумів завдання —
нічого не малює.

7
мотивації
мотивації
Тема уроку . Угорська казка “Як дівчина короля перехитрила”.
“Набери” номер 0951746238 і
прочитай тему нашого уроку.
0 — як; 1 — ко; 2 — хит; 3 — ри;
4 — пе; 5 — чина; 6 — ре;
7 — роля; 8 — ла; 9 — дів
Гра “Читає Незнайко”
Жила-була за сімома морями
розумна (кмітлива) дівчина.
Є в мене на горищі сто
горшків (глечиків) з
дірками. Друга відповідь теж
мудра ( розумна).
“Ситуація успіху”
А яку схожу
українську казку про мудру,
розумну дівчину ви знаєте?
Селидівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2
Учитель Собко Н.М.
Предмет Українська мова
Клас 2
Назва циклу уроків Прикметник
мотивації
мотивації
Тема уроку . Слова, які називають ознаки предметів. Вимова слова ”ознака”
Робота над
деформованою
скоромовкою.
Прочитайте .
У ... холоди всюди люди ....
-Яких слів не вистачає? На яке
питання вони відповідали?
Чи можна вважати
скоромовкою ту групу слів ,що
залишилась?
Комунікативна атака
незвичайна дія
Розігрування
граматичного далогу
-Що прикметник означає?
-Він прикмети називає –
Всі ознаки визначає.
-Розуміється на всьому?
-На великому й малому,
Який смак в чого буває
І за кольором впізнає.
-Всі ознаки добре знає?
-Слова точно добирає –
Їх багато дуже має.
Сугестія (навіювання)
динамічність викладу матеріалу,
коли не дається часу на
обмірковування їх необхідності
Гра «Додай прикметник»
НАСТРІЙ (ЯКИЙ?),
ПОМАРАНЧИН (ЯКИЙ?),
ЗИМА (ЯКА?),СТРІЧКИ
(ЯКІ?),УРОК (ЯКИЙ?),
ЗАВДАННЯ ДОДОМУ
(ЯКЕ?)
Метод закріплення
позитивного враження
підбиття підсумків

8
мотивації
мотивації
підсилення акценту на майбутній
роботі,здивування, зацікавленості
Мета: інтерес до кількох способів
рішення задач, до форм співпраці,
різних видів діяльності, підтримка
завдань різного рівня складності,
підключення учнів до самоконтролю
праці,визначення труднощів і
Тема уроку . Зв’язок прикметників з іменниками.
Робота над віршем.
Прочитайте.
Синє...,синє...,
Білий...вдалині.
Понад морем-сині...
Й білі...,наче сніг.
Чому сьогодні ми не можемо
прочитати вірш? Адже
прикметники на місцях.
-Яких слів не вистачає сьогодні?
Мовленнєвий експеримент.
Відновіть поезію
незвичайна дія
Гра –змагання.
За 1 хвилину дібратиякомога
більше ознак до назв предметів.
Гравець,що виконав завдання
правильно та впорався першим ,
заохо-чується додатковим балом.
Сорочка,сонечко ,колесо,
нитки,ножиці
Метод долання перешкод
завдання на розв’язання певних
навчальних задач,
стимулювання часом (обмеженість
у часі, нагорода за швидкість)
Конкурс уроку
«Найуважніший»
Найактивніший учень
«Найуважніший» :Якого кольору
був Миш-Миш? Якого кольору
бувають ведмежата? Чому Миш-
Миш позеленів? Хто сказав :
«Ліс- наш дім, нам його потрібно
берегти»? У чому полягала
порада борсука? Як перенести
слово: «старої». Скільки звуків у
слові «ялиночка»? З якими
словами зв*язані прикметники?
Метод делегування:конкурс
Тема уроку . Прикметники протилежні за значенням.
Уживання прикметників у переносному значенні
Гра «Позитивні риси
характеру» Замість негетивної
риси назвіть добру –позитивну
: пасивний- активний, сумний-
веселий,злий-добрий
,брехливий- правдивий,
грубий-ласкавий, лінивий-
працьовитий.
особисте зацікавлення (щось
близько пов’язане з інтересами
учнів)
Робота над прислів’ями.
Тиха вода людей топить, а бурна
тільки лякає.
Ранній пізньому не кланя-ється.
Добре треба шукати, а зле саме
прийде.
Не бійся розумного ворога,а бійся
дурного приятеля.
З маленького насіннячка виростає
велике дерево.
З поганої трави не буде доброго сіна.
З малої іскри великий вогонь буває.
Краще добра стежка, ніж поганий
шлях.
Знайдіть прикметники. Які вони за
значенням? Чи легко відновити
прислів *я на основі протилежних
за значенням прикметників?
Доведення та переконування
підкреслення актуальності й
практичності.
Гра «Хто який?» Закінчи
речення. Про яку людину так
говорять?
Хитрий .як...
Неповороткий,як...
Полохливий,як...
Упертий,як...
У якому значенні вживають такі
речення?
Вправа «Снігова
куля» :
Дякую учням активним.
Спасибі працьовитим, а не
лінивим. Молодці всі, хто
навчився точно висловлювати
протилежні думки. Справжні
майстри- це ті, що можуть
розрізнити пряме і переносне
значення слів.
подяка;

9
мотивації
мотивації
попередніх досягнень,
викликання відносної
незадоволеності чимось із
попередньої діяльності,
підсиленняакценту на
майбутній роботі, здивування,
зацікавленості
рішеннязадач,до форм співпраці,
підключенняучнів до
самоконтролю
Мета: підкреслення
позитивного особистого
досвіду кожного учня,
підкріплення ситуації успіху,
диференційована оцінка праці,
визначення труднощів і вибір
шляхів їх подолання
Тема уроку . Зв’язок прикметників з іменниками .Практичне змінювання
прикметників за зразком один-багато
Прочитайте, випишіть
у стовпчик назви птахів.
Замініть слова так, щоб було
видно , що птахів багато.
Найкращі співаки у нас : у гаю
- соловей, у полі- жайво-ронок,
у лісі - дрізд. Вище від усіх
літає орел. Швидше від усіх-
стриж. Дрізд-дрозди.
особисте зацікавлення (щось
близько пов’язане з інтересами
учнів)
Гра «Добери ознаку»
Дрізд ( який?)-дрозди
(які?)
жайворонок( який?)-
жайво-ронки( які?),
соловей( який?)- солов*ї (
які?), орел( який?)- орли(
які?), стриж ( який?),
( який?)- стрижі( які?)
Доведення та
переконування
використання індукції та
дедукції.
Слово вчителя
Слова-назви ознак запрошуть
вас на наступному уроці
розкрити ще одну таємницю .
Хто її осягне, навчиться
образно і точно висловлювати
свою думку.
заклик до дії («запрошення»
до подальшого вивчення
теми).
Цукуринська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №26
Учитель Ярош С. І.
Предмет Природознавство
Клас 3
Назва циклу уроків Рослини та їх середовище життя
мотивації
мотивації
Тема уроку . Різноманітність рослин
Гра «Що зайве?»
• Ялина, сосна, дуб,ялівець,
модрина.
• Яблуня, калина, айстра,
фіалка, папороть.
• Каштан, береза,липа,
осика, верба,ялиця, сосна.
Цікавою грою, яка викликає
інтерес є «Що їх об’єднує?»
На етапі посилення мотивації
можна провести стратегію
«Займи позицію». На плакаті
записується дві протилежні думки.
Одна половина класу доводить
першу думку, а друга половина
другу думку.
Гра «Упізнай мене». Відгадування
загадок.
заповнити табличку
«Здобуття знань»
Що знаємо?
Про що бажаємо дізнатися на
наступний урок?
Про що дізналися?

10
мотивації
мотивації
Тема уроку. Рослини – організми.
На початку уроку створюю
проблемну ситуацію:А чи
замислювалися ви, як живуть
рослини? Як вони живляться,
дихають, розмножуються? Чи
рухаються?
«Асоціативний кущ»
- Проблема «Ознаки живого
організму»
- Проблема «Умови існування
живого організму»
- Робота в парах. Поміркуйте, яку
участь у живленні рослини беруть
корінь, стебло,листки.
Головоломка «Склади слова»
З’єднатиза кольором складиі
утворити слова.Кожне слово
починається з великої літери.
Утворені слова
(Росте,Розвивається,Дихає,
Живиться, Рухається,Відмирає)
Вправа «Акваріум»
Уявіть собі, що до нас
прилетіли
інопланетяни, де
немає рослин. Що ви
їм розповіли б про
рослини.
Тема уроку: Квіткові рослини.
Сьогодні ми з вами
будемо вивчати найбільш
поширену на Землі,
найбільшу за кількістю
видів, найбільш красиву
групу рослин. До того ж,
вони мають велике
практичне значення в житті
людей.
Що це за рослини, ви
дізнаєтеся, коли відгадаєте
кросворд.
Давайте розглянемо
колекції плодів і насіння.
Гра «Розпізнай плід і
насіння»
Технології
інтерактивного навчання
«Мікрофон»,
«Мозковий штурм».
Чому насінина не
наважилась сісти на
асфальт?
Які умови потрібні
насінині для
проростання, для росту і
розвитку рослин?
- Гра «Де чий листочок?»,
«Де чий плід?» « Де
ростуть?»

11
мотивації
мотивації
Тема уроку: Хвойні рослини. Значення хвойних рослин для природи
Гра «Плутанина»
Завдання:
розплутайте слова на
дошці та визначте
тему уроку.
ВІХОНЙ СЛРИОИН (Хвойні
рослини.)
«Асоціативний кущ
„Хвойні рослини”.
Пригадайте, що ви
знаєте про хвойні
рослини.
Гра «Вірю – не вірю»
«Світлофор»: якщо
сказане мною
твердження правильне,
піднімайте зелену
картку, якщо
неправильне – червону.
1. До хвойних належать
дерева, кущі, трави.
2. Хвоєю називають дрібні
голчасті та лускоподібні
листки.
3. Насіння хвойних дозріває у
шишці.
4. Шишка – це сухий плід.
Гра «Упізнай дерево за
описом».
Прийом «Мікрофон».
Під час уроку я
запам’ятав, що…
Тема уроку: Різноманітність культурних рослин
Гра «Четверте “зайве”»
Визначте «зайву»
рослину та
аргументуйте свій
вибір.
Квасоля, горох,
смородина, соя.
Вишня, конюшина,
суниця, груша.
Рис, просо, кукурудза
Гра «Сортування»
Розподіліть рослини по
групах.
Соняшник, картопля, льон,
арахіс, огірок у гарбуз, горох,
ячмінь, буряк, пшениця, яблуня,
смородина, конюшина,
чорнобривці.
Гра «Хто більше?».
І ряд — зернові; ІІ ряд —
технічні; ІІІ ряд — культурні
рослини.
Гра «Банани» Наприклад:
мсготядшвнуихк.
Закресліть 8 зайвих
літер таким чином,
щоб літери, які
залишилися
складали б знайоме
слово (соняшник)
«Аукціон знань».
Плоди яких рослин
ви любите вживати в
їжу?
Насіння яких рослин
годують свійських
тварин?
Із коренеплодів якої
рослини
виготовляють
цукор?

12
Українська мова та література
Гірницька загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №18
Учитель Сапунова О.Й.
Клас 6
Назва циклу уроків Іменник (перші уроки циклу)
мотивації
мотивації
Тема уроку. Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки,
синтаксична роль
Інсценівка
лінгвістичної казки «У
країні Морфології»
Лінгвістична гра
«Подумай, відгадай»
Завдання: відгадатизагадки.
Ситуативне завдання
Яка різниця у поділі іменників на
відміни в російській та українській
мовах?
Творче спостереження з
елементами аналізу
(Завдання: спишіть вірш, назвіть
морфологічні ознаки іменників,
визначте синтаксичну роль)
Гра – тренінг «Гарний настрій»
Звучить мелодія П. Чайковського
«Пори року»
Фея Морфологія
Осінь … Чаруюча краса. Уявіть
собі цю пору року
Що ви уявили? Виразіть своє
бачення словами
Ґронування
1) Запишіть центральне слово або
фразу
2) Запишіть слова чи
словосполучення, які спадають на
думку з теми «Осінь» і т.д.
Рольова гра
Мікрофон
- Чи сподобалась вам
подорож? Чим саме?
- Чи досягли ви очікуваних
результатів? Яких саме?
- Ось і наш урок закінчується.
Перед тим,як попрощатися з
вами, подорожній вирішив
записати у свій щоденник усе,
про що сьогодні дізнався.
Першими його рядкамибули:
«Я перебуваю у країні
Морфології. Морфологія – це
…»
Рефлексія
Що записав
мандрівник у своєму
щоденнику про Морфологію?
Яка частина мови
називається іменником?
Які морфологічні
ознаки іменника ви знаєте?
Яку синтаксичну роль
виконує іменник у реченні?

13
мотивації
мотивації
Тема уроку. Іменники, що означають назви істот і неістот
1. Експрес – диктант
Іменник – це частина мови …
Іменник означає…
Граматичнікатегорії
іменника …
Синтаксична роль іменника…
Взаємоконтроль. Учитель
зачитує правильні відповіді,
учні перевіряють
2. Озвучте малюнки
(малюнкове письмо)«Щедра
осінь»
Лінгвістична гра «Сховані
слова» (кросворд)
Постановка пізнавального
завдання
1) Діти,а може ви знаєте, як
перекласти російською мовою ці
дві назви?
2) А як ви розрізняєте назви
«істота», «неістота»
Розподільно – словниковий
диктант
Запишіть іменники у 2 стовпчики:
1) назви істот; 2) назви неістот
Свій вибір обґрунтуйте
Вовк, дівчина, книга, стіл, мікроб,
домовик, теля,клас, товариш,
народ, олівець, синь, натовп, зграя,
вірус, оселедець,лампа,робітник,
кішка, гурт, небіжчик
Сеанс одноразової гри
«Один проти всіх, всі проти
одного»
Капітан однієї команди
швидко відповідає на
запитання учасників іншої
команди з теми«Іменники, що
означають назви істот і
неістот»
Виберітьідеальне завдання
1. Виконайте вправу
2. Випишіть з художніх творів
5 речень з іменниками –
назвамиістот
3. Напишіть твір – роздум,
розкриваючи зміст
латинського вислову
«Справжнього друга за гроші
не купиш»
Тема уроку. Загальні і власні назви. Велика буква і лапки у власних назвах
Постановка пізнавального
завдання
Лінгвістична гра «Сховані
слова»
1. Постановка проблемно –
дискусійного питання
Що вам відомо про власні та
загальні назви?
Про що ще хочете дізнатися з цієї
теми?
(Учні об’єднуються в групи
«Теоретики» та «Рецензенти»)
Дослідження – пошук. Робота в
парах. Завдання: підберіть до
іменників – власних назв потрібні
за значенням іменники – загальні
назви. Запишіть їх
Творча робота
Учні об’єднуються у дві групи
«Художники» і «Журналісти»
Завдання:Написати твір – опис
(«Художники») і твір – роздум
(«Журналісти») на тему
«Зоопарк». Підкресліть назви
істот
Рефлексія
Чи важко вам було
виконувати завдання?
Що полегшувало вам роботу?
А що заважало?
Що нового ви дізналися,
зрозуміли, навчилися?
Чи зайшли ви відповіді на
поставлені на початку уроку
запитання?
Диференційоване домашнє
завдання
1. Дослідіть і запишіть
походження та значення свого
імені, прізвища
2. Напишіть твір – мініатюру
«Вулиці мого міста»

14
мотивації
мотивації
Тема уроку. Рід іменників. Іменники спільного роду. Стилістична роль роду іменників
Бліц – опитування «Хто
швидше?»
Що означає іменник?
Які іменники належать до
істот? Наведіть приклади
Які іменники належать до
неістот? Наведіть приклади
За якими принципами
поділяють іменники на назви
істот – неістот?
Які назви предметів називають
загальними?
Які назви предметів називають
власними?
З якої букви пишуться власні
назви?
У яких випадках ставимо лапки
у власних назвах. Наведіть
приклади
Ребуси
Лінгвістична гра «Одним
словом»
Учитель. Сьогодніна уроці ми
будемо працювати в науково –
дослідницькій лабораторії, яка має
три відділи:
1. Відділ дослідження
особливостей визначення роду
іменників в українській мові
особливостей іменників
чоловічого роду, що означають
фах, рід занять, звання і можуть
уживатися для позначення осіб як
чоловічої, так і жіночої статі
особливостей визначення роду
іменників іншомовного
походження
Гра «Коректор»
Відредагуйте речення, звертаючи
увагу на рід іменників та форми
слів, поєднаних з ними. Запишіть
відредаговані речення.
Домашнє завдання
1) Складіть вправу для
товариша
2) Складіть речення з п’ятьма
словами, у яких є розбіжність
у роді в російській та
українській мовах
Інтерв’ю учнів груп
Тема уроку. Число іменників.Іменники, що мають форму тільки однини або тільки множини.
Стилістична роль числа іменників
Опитування – гра
«Запитуємо – відповідаємо»
Постановка проблемного
завдання
1) Від іменників вапно, золото,
краса утворіть форму Н.в.
множини
2) Від іменників щипці, сіни, меблі
утворіть форму Н.в. однини
Рольова гра «Сховане слово»
Ситуативне завдання
Пофантазуйте! Уявіть, що ви під
час космічної подорожі зустрілись
з істотами, у мові яких не дві
форми числа іменників,а багато.
Чи зручно користуватися такою
мовою? Тренінг слухової уяви
Уявіть, що йде осінній дощ.
Прислухайтесь до його шуму.
Передайте словесну картинку
Складіть діалог на тему:
«Що головне: оцінка чи
знання?»
Як ви думаєте,для
чого нам потрібні
знання, здобуті на
сьогоднішньому
уроці?
Домашнє завдання
1. Підготуйте картку –
«пастку» для перевірки числа
іменників
2. Підготуйтесь до бізнес –
гри (придумайте назву фірми,
рекламу)

15
Учитель Радченко А.М.
Предмет Українська література
Клас 6
Назва циклу уроків Календарно-обрядові пісні
мотивації
мотивації
Тема уроку. Народна обрядова пісня, її різновиди.
Робота над епіграфом
Українська пісня – це геніальна
поетична біографія народу.
О.Довженко
Учні пояснюють значення
виразу і висловлюють думку,
чому саме ці слова взято за
епіграф уроку.
"Павутиння слів"
З'єднати стрілочками назви циклу і
назви обрядових пісень.
Зима русальні
веснянки
весна колядки
купальські
літо жниварські
щедрівки
осінь
Скласти сенкан до
слова"пісня"
Пісня
Чарівна, ніжна
Звучить, лунає, звеселяє
Пісня – душа народу.
Життя.
Тема уроку. Пісні весняного циклу. Веснянки.
Слухання звуків пташиного
співу.
Бесіда.
-Коли вперше після затишшя
чуємо такі приємні звуки?
-Які почуття вони викликають?
-Які асоціації з весною?
-Які спогади про весну?
Гра "Подоляночка"
Гра "Буріме"
За поданою римою скласти
веснянку.
... красная,
... яснеє.
... квіточки,
... діточки.
Гра "Так – ні"
Березень до ХV ст. вважали
початком року. (так)
Веснянки – це ігри. (ні)
Особливістю веснянок є
наявність звернення-кликання.
(так)
Тема уроку. Пісні літнього циклу.
Перегляд відео "Свято Івана
Купала".
Бесіда.
- В яку пору року
відбуваються дії?
- Яке свято спостерігали?
- Які ще свята
святкуються влітку?
- В яких брали участь?
"Павутиння слів"
З'єднати стрілочками назву свята і
те, що з ним пов'язане.
Пускання запаленого колеса.
Трійця Вранішнє купання.
Стрибання через вогонь.
Івана Купала Плетіння вінків.
"Проводи русалок".
Зелені свята.
Гра "Віночок" (побажання)
Учні по черзі називають квітку,
яку вплітають у "віночок
побажань" і передають свої
побажання один одному.

16
мотивації
мотивації
підключенняучнів до самоконтролю
позитивного особистого досвіду
кожного учня, підкріплення
ситуації успіху,
Тема уроку. Пісні зимового циклу.
Зустріч зі Святим Миколаєм,
який співає:
-Ой хто, хто Миколая любить,
-Ой хто, хто Миколаю служить,
-Тому Святий Миколай
-На всякий час помагай…
Розмова Св. Миколая з учнями.
-Що про мене знаєте?
-За що мене любите?
- Коли зустрічаємось з вами?
Інсценізація щедрівок і колядок. Гра "Розрізане доміно"
На одних картках записано
початок пісні,а на інших
закінчення. Той учень, у якого
картка з початком,починає
співати, а той, у кого з
продовженням, доспівує фразу.
1.Щедрик, щедрик, щедрівочка
Прилетіла ластівочка….
2…..Стала вона щебетати,
Господаря викликати.
3.Добрий вечір тобі, пане
господарю!...
4…. Радуйся!
Ой радуйся, земле,
Син Божий народився!
Тема уроку. Свято календарно-обрядової пісні.
"Чарівна скринька" з
предметами:
віночок, пташка, свічка, колосок
пшениці, зірка, монети, гілочка,
маска козита ін.
Дістань предмет і розкажи, що
знаєш.
Гра "Буріме" ( в групах)
За поданою римою скласти пісню.
Визначити, до якого різновиду
обрядової пісні вона належить.
Свою думку довести.
1… діточки,
… квіточки.
… закликати,
… зустрічати.
2. … на річечку,
… на водиченьку.
… ріднесенький,
… милесенький.
3. … вітаю,
… бажаю.
… багаті,
… у хаті.
"Незакінчене речення"
З календарно-обрядової поезії
мені найбільше подобається …,
тому що …
Народна пісня допомагає … .
Коли я познайомився (лась) з
обрядовими піснями, то … .
Я хочу, щоб традиції народу … .

17
Гірницька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №17
Учитель Передерій О.О.
Клас 5
Назва циклу уроків Відомості з синтаксису і пунктуації.
Словосполучення. Просте неускладнене речення (Перші уроки)
мотивації
мотивації
підсилення акценту на
майбутній роботі,
здивування, зацікавленості
способів рішення задач, до
діяльності, підтримка завдань
різного рівня складності,
підключення учнів до
диференційована оцінка
праці, визначення труднощів
і вибір шляхів їх подолання
Тема уроку. Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова і речення
Проблемне запитання:
На дошку спроектовані
слова, поєднання слів.
Учитель або учні зачитують,
знаходять слово,
словосполучення, речення,
визначають роль кожної
одиниці в мові, роблять
висновок.
Працюватиму
Буду працювати
(словосполучення?)
Мрія.
Рожева мрія
Рожева мрія з’явилася
несподівано.
У вікно (словосполучення?)
Дивитись у вікно.
Я йду (словосполучення?)
Веселий хлопчик.
Гра « Чарівна скринька » (в
парі)
Розпізнайте справжніх
мешканців Синтаксичної землі,
тобто які із запропонованих
поєднань слів є
словосполучення
Цікава зустріч, наше
захоплення, зрозуміли завдання,
дійшли істини, дуже цікаво,
головне слово, залежні слова,
прямуємо дорогою, вирушити в
подорож, у будинку. На землі,
ми прямуємо, морочити голову,
у словосполученні, впійматися
на гарячому.
(Формування навичок співпраці
в малих групах. Самостійне
розв'язання проблеми)
Робота над міні – тестом
(закріплення вивченого
матеріалу)
Міні – тест
1. Визначте варіант, у якому
подані всі словосполучення:
А) перевірити за словником;
написати у зошиті;
підручники і словники;
О) дякувати маму; вибачте
мені; я і друзі;
У) цікава зустріч; правильна
відповідь; вдала подорож.
2. Визначте, у якому рядку
всі словосполучення іменні:
Д) люблю осінь; троє з нас;
вільно спілкуватися;
Р) жовто – багряний ліс; ми з
– поміж інших; двоє з них;
К) вільно спілкуватися;
весело проводити час;
товаришувати з нами;
3. Які за будовою
словосполучення: «лагідне
осіннє сонце», «дуже тепла
погода» :
А) поширені;
Б) непоширені.
Ключ: повинно вийти слово
«УРА»

18
мотивації
мотивації
Тема уроку. Синтаксичний розбір словосполучення. Граматична помилка.
Спостереження над
мовним матеріалом.
Записати речення.
Виписати словосполучення.
Слово, від якого ставимо
питання, обвести
кружечком. Виділити
закінчення в кожному слові
словосполучення.
Пронеслось над нами літо
молоде.
Творче моделювання (робота
в парі)
Із поданих слів утворіть
словосполучення, визначте в
кожному головне й залежне
слова. Яким чином
встановлюється змістовий
зв’язок між головними та
залежними словами? Як
здійснюється граматичний
зв’язок?
Осіннє, сонце; жовте, зів’яле,
листя; кружляє, над, земля;
темні, важкі, хмари; рухатися,
по, небо; сильний, вітер;
хилить, до, земля; стукотіти,
тихо.
Метод «Мікрофон».
Які завдання, виконані
на уроці, ви вважаєте
найважливішими?
Чи виникло у вас бажання
вивчати словосполучення на
основі пошуку чи
самостійного дослідження?
Про які етапи уроку ви
хотіли б розповісти рідним ?
Тема уроку. Речення, його граматична основа. Речення з одним головним членом
(ознайомлення)
Уведення учнів у
спроектоване понятійно-
термінологічне поле.
Учитель пропонує
п'ятикласникам звернути
увагу на основні поняття, з
якими вони познайомляться
на уроці (терміни записані
на дошці).
Речення
Логічний наголос
Граматична основа речення:
підмет, присудок
Дослідження-
реконструювання (робота в
парі)
Перебудувати речення з одним
головним членом на речення з
повною граматичною основою
(з підметом і присудком).
Зразок. На галявині пахло
свіжою травою. — На галявині
пахла свіжо трава.
1) У лісі мені дихалося вільно. 2)
Вітром нанесло гори піску. 3)
На луках батьком скошено
отаву. 4) Сьогодні чогось не
спалось хлопцеві.
«Турнір між рядами».
Учні кожного ряду ставлять
запитання (з вивченої теми)
для іншого ряду і так по
колу. (Якщо ряд не знає
відповіді, то відповідає той,
що запитує).

19
мотивації
мотивації
Тема уроку. Види речень за метою висловлювання. Окличні та неокличні речення
Створення проблемної
ситуації
Зачитується речення в різних
варіантах. Після цього
проводиться бесіда:
Чим вони відрізняються?
У якій ситуації ми зможемо
висловити таке речення?
Який розділовий знак треба
поставити в кінці?
Дослідження-характеристика
(завдання на одному зі
слайдів електронної
презентації)
1.Прочитати, правильно
інтонуючи речення.
Схарактеризуватиїх за метою
висловлювання. Визначити
окличні речення. Яка їх роль у
висловлюваннях? Аргументувати
свій вибір.
2.Записатиречення. Підкреслити
головні й другорядні члени. У
виділених словах з’ясувати
орфограми. (Друге завдання до
слайду високого рівня.
Виконується окремими учнями
одночасно з усним завданням)
Графічний диктант із
взаємоперевіркою.
Визначити види речень за
метою висловлювання,
використовуючи умовні
позначки: розповідне
неокличне речення – РН;
розповідне окличне – РО;
питальне неокличне – ПН;
питальне окличне – ПО;
спонукальне неокличне –
СН; спонукальне окличне –
СО.
Тема уроку. Розділові знаки в кінці речень Пунктуаційна помилка
Проблемне завдання "
Різна пунктуація—різні
значення".
У наведених реченнях у
різних виданнях стояли
різні розділові знаки. Як
саме змінюється значення
кожного з них залежно від
пунктуації? Доведіть власну
думку. Наприклад:
1. Обережно: діти!—
Обережно, діти.
Робота в парі
Визначаючи межі речень і
розставляючи розділові знаки,
переписати текст. Підкреслити
в реченнях граматичні основи.
Визначити вид кожного
речення за метою
висловлювання. Вказати
окличні речення
Фронтальне опитування із
взаємоперевіркою
Які розділові знаки
ставляться в кінці речення?
2. На які види поділяються
речення за метою
висловлювання?
3. Які речення називаються
розповідними? питальними?
спонукальними?
4. Які речення за емоційним
забарвленням виділяються в
українській мові?
5. З якою метою ми
вживаємо окличні речення?
Чи можна обійтися без них у
нашому мовленні?

20
Учитель Зубкова Н.О.
Предмет Англійська мова
Клас 1
Назва циклу уроків Моя сім’я і друзі
мотивації
мотивації
Тема уроку. «Привіт!»
Бесіда про необхідність
вивчення англійської мови,щоб
знаходити друзів в інших
країнах та спілкуватися з ними,
щоб подорожувати та вміти
користуватися комп’ютером та
Інтернетом,адже там
уживається багато іншомовних
слів.
Казка про те ,хто сьогодні до
нас на урок завітав.
Знайомство з головними
героями підручника - дівчинкою та
хлопчиком. Індивідуальна та
колективна робота з учнями
щодо розучування привітання.
Робота в парах і в
групах(відпрацювання
привітання).
Гра «Збери
пазл»(розповідь учнів про
ситуацію-привітання,яка
зображена на малюнку) .
Закріплення привітання та
прощання за допомогою
розучування діалогів.
Робота за допомогою
жестів(привітання та
прощання).Бесіда учителя з
учнями:
- Що цікавого було сьогодні
на уроці?
-З якими героями ви сьогодні
познайомились?В кінці уроку
необхідно спонукати дітей до
самоаналізу. Спочатку аналіз
проводиться у парах,а потім
один з учнів аналізує
результатиуроку перед усім
класом(на кожному уроці цей
аналіз проводить інший
учень).
Тема уроку «Приємно познайомитись!»
Гра «Підкажи» (допомогти
товаришу правильно
привітатися).
На початку уроку роздати
учням картки,на яких зображені
дві квітки:червона та
синя(прийом «Букет
настрою»).
Навчання діалогічного
мовлення(2-3 парирозігрують
діалог,учитель розподіляє ролі
між учнями та стежить за
правильністю виконання
завдання.)
-Hello!
-Hello!
-Goodbye!
-Goodbye!
Інсценізація
діалогу,виявити найкращу
пару,яка запам’ятала всіслова
діалогу та емоційно розповідала
перед усім класом.
Рефлексія
- Чи сподобався вам наш
урок?
- Що вам сподобалося більше
за все?
На дошці прикріплена
ваза,якщо урок сподобався-
діти прикріпляють червону
квітку,а якщо ні-синю.
(запитати в учня,що саме не
сподобалось на уроці)

21
Учитель Кроха Г.В..
Клас 1
Назва циклу уроків «Дозвілля. Іграшки»
мотивації
мотивації
Тема уроку. Мої улюблені іграшки
Бесіда
Гра «Remember!».
Клас поділяється на дві
команди. За дві хвилини
гравці команд пригадують
якомога більше вивчених
слів. Перемагає команда, що
називає більшу кількість
слів.
Розучування вірша «My toys».
Гра «Yes/No!».
Бесіда з учнями. Учитель
указує на малюнки й ставить
запитання: «What is it?». Учні
ланцюжком відповідають «It is
a … .».
Робота в парах. Учні
інсценують діалоги.
- I have got a dog. And you?
- I have got a dog, too.
Учні за допомогою конструкції
«I have got …» називають
іграшки, які вони мають та
показують їх на малюнках.
Заключна бесіда учителя з
учнями.
- Скажіть, будь ласка, що
нового ви сьогодні вивчили
на уроці?
- Які слова запам’ятали?
Тема уроку Мої іграшки. Ігри та улюблені заняття.
Розучування вірша-
привітання
Гра з м’ячем (повторення
вивченихЛО)
Демонстрація карток з
малюнками іграшок.
Гра «Is it true or wrong?».
Учитель бере картку і говорить
речення. Учні слухають й
повторюють правдиві речення,
а якщо чують неправдиві
речення, тоді встають і
крутяться навколо себе.
Інсценування діалогу.
- I have got a new car. Let’s play.
- And I have got a new kite. Let’s
play.
Провести інсценізацію діалогу,
виявити найкращу пару, яка
запам’ятала всі слова діалогу та
розповідала без помилок.
Метод «Мікрофон»
-Що нового дізналися на
уроці?
-Що сподобалося більш за
все?
В кінці уроку учні беруть зі
столу вчителя іграшки та
прощаються з ними.
T: Say goodbye to a green
toy, please.
Ps: Goodbye, toy car!

22
Учитель Почтар Н.Л.
Клас 3
Назва циклу уроків «Свята»
мотивації
Етап посилення та підкріплення
виниклої мотивації
підсилення акценту на майбутній
роботі, здивування,
рішення задач, до форм співпраці,
підключення учнів до самоконтролю
праці,визначення труднощів і
1.Свята. Моє улюблене свято.
Робота з малюнками. Вчитель
показує малюнки і пропонує
учням згадати вивчені свята в
минулому році, але додає декілька
нових слів.
2. Запрошення. Вечірка з
приводу дня народження.
Знайдіть зайве слово на дошці:
Birthday- sport – New Year – pen –
Christmas – Easter – father –
Halloween – Mother’s Day – nice.
3. Новий Рік. Різдво.
Театралізація.
(Зустріч хлопчика і Санти)
Santa Clause: Hello, my dear boy!
Boy: Hello! Who are you?
Santa Clause: I am a Santa Clause.
Were you a good boy?
Boy: Yes, I was. I helped my mother.
I was a good schoolboy.
Santa Clause: I have a present for
you.
Boy: Thank you.
Santa Clause: Not at all. Bye
Boy: Good bye.
4. Свята. Великдень.
На дошці малюнки пов’язані з
темою уроку. Учні повинні
назвати свято, про яке буде йти
мова на уроці і заповнити
клітинки.
E a s t e r
5. Урок узагальнення.
Гра «Пантоміма». Один з учні
тягне картку на які написано
свято. Учні з класу повинні
назвати свято говорячи: Vika’s
favourite holiday is…………
1.Робота з малюнка + слова.
(з’єднати малюнок і слово)
На дошці малюнки. Вчитель показує
картки з назвамисвят і пропонує
учням прочитати слово та з’єднатиз
малюнком.
2. Метод доведення та
переконання. ( використання
аналогій)
Вчитель роздає пусті бланки
(запрошення), які діти зможуть
заповнити ознайомившись з
запрошенням на сторінці
підручника ( ст.74-75 А. Несвіт)
Dear__________
Welcome to my party!
Day $ Date:__________
_________
Time:_____________
Place:________________________
3. Сугестія.(Навіювання)
Прослуховування нових слів.
А. Прослуховування та повторення
за диктором.
Б. Повторення за вчителем.
В. Повторення слів за малюнкам. (
Використання ІКТ)
4. Складіть слово з літер.
Aseret – Easter
Church – church
nubnny – bunny
geg - egg
5. Кросворд.
Знайдіть слова в кросворді.
1.Асоціативний кущ. «Mind
map»
2. Гра «Сніговий ком»
( «Snowball»)
Один учень називає слово по
темі, наступний учень
повинен назватислово
першого і своє слово, третій
учень повторює слово
першого, другого і додає своє
слово.
3. Гра « Ланцюжок»
На дошці написані слова з
теми,вчитель витирає по
одному слову, учні повинні
відтворити ланцюжок слів
написаних на дошці.
Christmas – decorate –
Christmas tree – present – to
celebrate – to dance – Santa
Clause.
4. «Що малює учень»
Один з учнів малює, учні
повинні назвати те,що він
намалював.
Наприклад: It is an Easter
present.
5. Асоціативний кущ «Mind
map»
holida
ys
Easter
Hallo
ween
Birthd
ay
New
Year

додаток бюлетеня 3

додаток бюлетеня 3

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to додаток бюлетеня 3

Similar to додаток бюлетеня 3 (20)

More from metodist_selid

More from metodist_selid (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

додаток бюлетеня 3