Modul

MEDIA PEMBELAJARAN
1
PERAN, FUNGSI, KLASIFIKASI DAN KARAKTERISTIK MEDIA
PEMBELAJARAN DAN MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI
MARWAH
PERAN,FUNGSI,KLASIFIKASI DAN
KARAKTERISTIKMEDIA PEMBELAJARAN DAN
MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI
MARWAH
MARWAH
[Type the document subtitle]

MEDIA PEMBELAJARAN
2
MARWAH
PERAN, FUNGSI, KLASIFIKASI DANKARAKTERISTIK
MEDIA PEMBELAJARAN
Media berasal dari bahasa latin
merupakan bentuk jamak dari
“Medium” yang secara harfiah berarti
“Perantara” atau “Pengantar” yaitu
perantara atau pengantar sumber pesan
dengan penerima pesan
Karakteristik media
Teks Terprogram, Media Cetakan, Media Pajang,
Papan Magnetik, Bagan (Chart), Diagram, Grafik,
Transparan Ohp, Permainan Simulasi, televisi,
film dan video, slide, rekaman audio-tape,
LELI KURNIAWAN
MARWAH
kelompok 2
Marwah,
leli kurniawan,
nur sahida

MEDIA PEMBELAJARAN
3
MARWAH
Tugas Makalah Media Pembalajaran
1. PERAN, FUNGSI, KLASIFIKASI DAN KARAKTERISTIK MEDIA
PEMBELAJARAN
2. MODEL PEMBELAJARAN SIMULASI
OLEH:KELOMPOK II
LELLY KURNIAWAN
NUR SAHIDAH
MARWAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN/PGMI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
KENDARI
2015

MEDIA PEMBELAJARAN
4
MARWAH
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur penulis haturkan kepada Allah SWT yang Smasih
memberikan nafas kehidupan, sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah Media
Pembelajaran di MI/SD “Peran, Fungsi, Klasifikasi dan Karakteristik”. Tidak lupa shalawat
dan salam selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang merupakan inspirator
terbesar dalam segala keteladanannya. Tidak lupa penulis sampaikan terima kasih kepada
dosen mata kuliah Media Pembelajaran di MI/SD, Dr. Ambar Sri Lestari M.Pd, Semoga apa
yang beliau ajarkan kepada kami menjadi manfaat dan menjadi amal jariyah bagi beliau di
Akherat kelak. Amiin.
Makalah ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Media Pembelajaran
di MI/SD. Dalam makalah ini akan dibahas beberapa pembahasan mengenai Peran, fungsi,
klasifikasi, Jenis-jenis dan karakteristik Media Pembelajaran.
Penulis mengucapkan terima kasih atas perhatiannya terhadap makalah ini, dan
penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca yang budiman.
Dengan segala kerendahan hati, saran-saran dan kritik yang membangun sangat penulis
harapkan dari guna peningkatan pembuatan makalah pada tugas yang lain dan pada waktu
mendatang.
Penulis
marwah

MEDIA PEMBELAJARAN
5
MARWAH
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL.......................................................................................... i
KATA PENGANTAR........................................................................................... ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang............................................................................................ 1
B. Rumusan masalah ....................................................................................... 1
C. Tujuan ......................................................................................................... 1
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Media Pembelajaran.................................................................. 2
B. Peran Fungsi Media Pembelajaran.............................................................. 2
C. Fungsi Media Pembelajaran........................................................................ 3
D. Klasifikasi Media Pembelajaran ................................................................. 4
E. Jenis-Jenis Media Pembelajaran ................................................................. 9
F. Karakteristik Media Pembelajaran.............................................................. 9
G. Pengertian Model pembelajaran simulasi ................................................... 3
H. Karakteristik pembelajaran simulasi........................................................... 3
I. Prinsip-prinsip simulasi .............................................................................. 4
J. Bentuk-bentuk simulai................................................................................ 4
K. Langkah –langkah pengunaan metode simulasi ......................................... 5
L. Peranan guru dalam metode simulasi.......................................................... 6
M. Tujuan metode simulasi .............................................................................. 6
N. Manfaat metode simulasi ............................................................................ 7
O. Kelebihan dan kekurangan metode simulasi............................................... 7
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................................. 11
B. Saran............................................................................................................ 13
DAFTAR PUSTAKA

MEDIA PEMBELAJARAN
6
MARWAH
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Media pembelajaran merupakan komponen intruksional yang meliputi pesan, orang,
dan peralatan. Dengan masuknya berbagai pengaruh ke dalam dunia pendidikan, media
pembelajaran terus mengalami perkembangan dan terampil dalam berbagai jenis dan
format, dengan masing-masing ciri dan karakteristiknya. Dari sinilah kemudia timbul
usaha-usaha untuk melakukan klasifikasi atau pengelompokan media yang mengarah pada
pembuatan taksonomi media pendidikan ataupun pembelajaran.
Berdasarkan pemahaman atas klasifikasi media pembelajaran akan mempermudah para
guru atau praktisi lainnya dalam melakukan pemilihan media yang tepat pada waktu
merencanakan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu dan menekan kegagalan dalam
pembelajaran. Pemilihan media yang disesuaikan dengan tujuan, materi, serta kemampuan
dan karakteristik belajar, akan sangat menunjang efisiensi dan efektifitas proses dan hasil
pembelajaran.
Proses pembelajaran dapat dikatakan berhasil jika semua aspekn pembelajaran dapat
saling mendukung dalam menciptakan situasi yang kondusifn untuk kegiatan pembelajaran.
Proses pembelajaran yang baik tentunya akan berpengaruh pada pemahaman siswa
terhadap materi yang disampaikan guru. Sasaran utama dari kegiatan pembelajaran terletak
pada proses belajar peserta didik, yang harus mengutamakan belajar siswa secara aktif,
karena sasaran pendidikan adalah proses pembelajaran siswa, bukan semata-mata
mengukur hasil belajar siswa. Ada begitu banyak model-model yang digunakan dalam
pembejaran salah satunyta adalah model simulasi. Model pembelajaran Simulasi dapat
digunakan sebagai metode mengajar dengan asumsi tidak semua proses pembelajaran dapat
dilakukan secara langsung pada objek yang sebenarnya.

MEDIA PEMBELAJARAN
7
MARWAH
B. Rumusan Masalah
1. Pengertian Media Pembelajaran
2. Peranan Media Pembelajaran
3. Fungsi Media Pembelajaran
4. Klasifikasi Media pembelajaran
5. Jenis-jenis Media Pembelajaran
6. Karakteristik Media pembelajaran
7. Pengertian model pembelajaran simulasi
8. Karakteristik pembelajaran simulasi
9. Prinsip-prinsip simulasi
10. Bentuk-bentuk simulai
11. Langkah –langkah pengunaan metode simulasi
12. Peranan guru dalam metode simulasi
13. Tujuan metode simulasi
14. Manfaat metode simulasi
15. Kelebihan dan kekurangan metode simulasi
C. Tujuan
1. Mengetahuai pengertian atau makna media pembelajaran
2. Mengetahui peranan media dalam pembelajaran
3. Mengetahui fungsi media pembelajaran
4. Mengetahui klasifikasi media pembelajaran
5. Mengetahui jenis-jenis media pembelajaran
6. Mengetahui karakteristik dari berbagai media pembelajaran
7. Mengetahui pengertian dari model pembelajaran simulasi
8. Mengetahui karakteristik dari pembelajaran simulasi
9. Mengetahui prinsip-prinsip simulasi
10. Mengetahui bentuk-bentuk simulasi
11. Mengetahui langkah-langkah penggunaan metode simulasi
12. Mengetahui peranan guru dalam metode simulasi
13. Mengetahui tujuan metode simulasi
14. Mengetahui manffat dari metode simulasi
15. Mengetahui manfaat dan kekurangan dalam metode simulasi

MEDIA PEMBELAJARAN
8
MARWAH
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Media Pembelajaran
Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang
secara harfiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu perantara atau pengantar sumber
pesan dengan penerima pesan.1
Media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna
mencapai tujuan pengajaran (Djamarah, 2002: 137).
B. Peran Media Pembelajaran
Penggunaan media komputer dalam proses belajar-mengajar merupakan salah satu
alternatif guru untuk menyeragamkan media pengajaran sehingga merangsang siswa dalam
berpikir, perhatian, perasaan dan minat siswa untuk memungkinkan terjadinya proses
belajar-mengajar yang timbal balik antara guru dan siswa.
Adapun peran media pembelajaran yaitu:
1. Memperjelas penyajian materi agar tidak hanya bersifat verbal (dalam bentuk kata-kata
tertulis atau tulisan)
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, karena menurut para ahli
kemampuan daya serap manusia dalam memahami masalah dengan panca indera yaitu:
1) Telinga (pendengaran) 13 %, 2) Mata (penglihatan) 75 %, 3) Hidung
(penciuman) 3 %, 4) Kulit 6 %, 5) Lidah (rasa) 3 %
3. Penggunaan media secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sifat pasif anak didik
4. Menghindari kesalahpahaman terhadap suatu objek dan konsep
5. Menghubungkan yang nyata dengan yang tidak nyata.2
1
http://perseba.blogspot.co.id/2009/11/peranan-media-dalam-pembelajaran.html.Di unduhpada
tangaal 23 september2015
2
http://penelitiantindakankelas.blogspot.co.id/2013/04/10-fungsi-media-pembelajaran.html.Di
unduhpada tanggal 23 september2015

MEDIA PEMBELAJARAN
9
MARWAH
C. Fungsi Media Pembelajaran
Fungsi Media Pembelajaran dalam dunia pendidikan ada beberapa unsur yang
memiliki ikatan yang tidak dapat dihilangkan yaitu metode pembelajaran dan media
pembelajaran. Metode pembelajaran tidak akan berjalan maksimal tanpa adanya media
pembelajaran. Adapun fungsi media pembelajaran menurut Levis & Lens yaitu:
1. Fungsi Atensi
Media pembelajaran tersebut menarik dan mampu mengarahkan perhatian siswa
mampu berkonsentrasi pada pelajaran yang berkaitan dengan media tersebut. Media
yang banyak digunakan untuk menarik atensi murid dengan menggunakan media
gambar yang dapat ditampilkan dengan mesin proyektor dan sebagainya.
2. fungsi Afektif
menggunggah semangat belajar siswa dapat menggunakan media khususnya gambar.
Dari media ini emosi siswa akan muncul dan daya serap akan semakin baik. Perpaduan
antara teks dan gambar dapat menumbuhkan ketertarikan untuk mempelajari.
3. Fungsi kognitif
Media dapsat memudahkan siswa untuk merekam kembali ke otak mererka apa yang
telah mereka dapat melalaui beberapa gambar atau visual. Dan dalam memahami hidup
teks materi siswa akan lebih mudah, di mengerti dengan menggunakan gambar dari
pada penggunaan teks yang banyak. Untuk itu media pembelajaran memudahkan untuk
siswa memahami dan mengingat informasi yang di terima.
4. Fungsi Kompesantoris
Fungsi ini dari beberapa penelitian merupakan media visual yang sangat bagus untuk
membantu siswa yang memiliki kelemahan dalam memahami teks yang ada. Dengan
menggunakan visual akan memberikan kemudahan untuk mengorganisir informasi yang
telah didapat yang akan di teruskan ke dalam otak yang nanti akan di terjemahkan
menjadi informasi penting.3
3
http://www.informasi-pendidikan.com/2014/01/fungsi-media-pembelajaran.html.Di unduhpada
tanggal 23 september2015

MEDIA PEMBELAJARAN
10
MARWAH
D. Klasifikasi Media Pembelajaran
Leshin, Pollock, Dan Reigeluth (1992) mengklasifikasikan media ke dalam lima
kelompok, yaitu :
1. Media Berbasis Manusia
Diantara beberapa media media berbasis manusia merupakan media tertua untuk
mengirimkan dan mengkomunikasikan pesan atau informasi. Media ini bermanfaat
khususnya:
1. Bila tujuan kita adalah mengubah sikap atau ingin secara langsung terlibat dengan
pemantauan pembelajaran siswa.
2. Dapat mengarahkan dan mempengaruhi proses belajar melalui eksplorasi terbimbing
dengan menganalisis dari waktu ke waktu apa yang terjadi pada lingkungan belajar.
Seringkali dalam suasana pembelajaran, siswa pernah mengalami pengalaman belajar
yang jelek dan memandang belajar sebagai sesuatu yang negatif.
3. Instruktur manusia “sebagai media” secara intuitif dapat merasakan kebutuhan siswanya
dan memberinya pengalamn belajar yang akan membantu mencapai tujuan
pembelajaran.
Media berbasis manusia mengajukan dua teknik yang efektif, yaitu rancangan yang
berpusat pada masalah dan bertanya ala Socrates. Rancangan pembelajaran yang berpusat
pada masalah dibangun berdasarkan masalah yang harus dipecahkan oleh pelajar. Dengan
langkah-langkah sebagai berikut:
a. Merumuskan masalah yang relevan.
b. Mengidentifikasi pengetahuan dan ketrampilan yang terkait untuk memecahkan
masalah.
c. Ajarkan mengapa pengetahuan itu penting dan bagaimana pengetahuan itu dapat
diterapkan untuk pemecahan masalah.
d. Tuntun explorasi siswa.
e. Kembangkan masalah dalam konteks yang beragam dengan tahapan tingkat kesulitan.
f. Nilai pngetahuan ssiwa dengan memberikan masalah baru untuk dipecahkan.

MEDIA PEMBELAJARAN
11
MARWAH
Sedangkan bertanya ala Socrates:
a. Mengidentifikasi pertanyaan yang meminta siswa berbagi, menganalisis, mengevaluasi,
dan mensintesis pekerjaan atau tugas mereka.
b. Pelajaran mungkin bisa dimulai dengan diskusi dalam kelompok besar sebagai
pembahasan explorasi. Siswa slsnjutnya dapat dikelompokan dalam kelompok-
kelompok kecil untuk mendalami isu dan gagasan-gagasan yang muncul dalam
pembahasan kelompok besar.
c. Menentukan apakah siswa harus belajar atau bekerja bersama-sama dalam kelompok,
perorangan, seorang demi seorang, atau secara bebas.
b. Salah satu faktor penting dalam pembelajaran dengan media berbasis manusia ialah
rancangan pelajaran yang interaktif.
2. Media Berbasis Cetak
Media berbasis cetakan paling umum dikenal adalah buku teks, buku penuntun,
jurnal, majalah, dan lembaran kertas. Dalam media berbasis cetakan terdapat enam hal yang
harus diperhatikan saat merancang, yaitu: konsistensi, format, organisasi, daya tarik, ukuran
huruf, dan penggunaan spasi kosong.
Pembelajaran berbasis teks yang interaktif mulai populer pada tahun 1960-an
dengan istilah pembelajaran tertprogram yang merupakan materi untuk belajar mandiri.
Dengan format ini, pada setiap unit kecil informasi disajikan dan respon siswa diminta baik
dengan cara menjawab pertanyaan atau berpartisipasi dalam kegiatan latihan.
Materi media berbasis cetak merupakan dasar pengembangan dan penggunaan
kebanyakan materi pembelajaran lainnya. Yang mempunyai ciri sebagai berikut:
1. Teks dibaca secara linear.
2. Teks menampilkan komunikasi satu arah dan reseptif.
3. Teks ditampilkan statis.
4. Pengembangan sangat tergantung pada prinsip-prinsip kebahasaan dan persepsi visual.
5. Teks juga berorientasi pada siswa.
6. Informasi dapat diatur dan ditata ulang oleh pemakai.

MEDIA PEMBELAJARAN
12
MARWAH
Media berbasis cetak memiliki kelebihan yaitu:
 Dapat menyajikan pesan atau informsi dalam jumlah yang banyak.
 Pesan atau informasi dapat dipelajari oleh siswa sesuai dengan kebutuhan, minat, dan
kecepatan masing-masing.
 Dapat dipelajari kapan dan dimana saja, karena mudah dibawa
 Bahkan lebih menarik apabila di lengkapi dengan gambar dan warna.
 Perbaikan atau revisi mudah dilakukan.
Sedangkan kelemahan media berbasis cetak :
 Proses pembuatannya membutuhkan waktu yang cukup lama.
 Bahan cetak yang tebal mungkin dapat membosankan dan mematikan minat siswa
untuk membacanya.
 Apabila jilid dan kertasnya jelek, bahan cetak akan mudah rusak dan sobek.
3. Media Berbasis Visual
Seperti halnya media berbasis cetak, media visual tak jauh beda dengan media
berbasis cetak, yakni juga merupakan dasar pengembangan dan penggunaan kebanyakan
materi pembelajaran lainnya yang memiliki karakteristik:
 Visual diamati berdasarkan ruang.
 Visual juga menampilkan komunikasi satu arah dan reseptic.
 Visual juga ditampilkan statis
 Persepsi visual digunakan sebagai acuan dalam prinsip-prinsip kebahasaan media
berbasis teks.
 Media visual juga berorientasi pada siswa.
 Informasi dapat ditata ulang dan diatur oleh pemakai.
Media berbasis visual (image/perumpamaan) memegang peran yang sangat penting
dalam proses belajar. Media visual dapat memperlancar pemahaman (misalnya melalui
elaborasi struktur dan organisasi) dan memperkuat ingtan. Visual dapat pula menumbuhkan
minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia
nyata. Agar menjadi efektiv, visual sebaiknya ditempatkan pada konteks yang bermakna
dan siswa harus berinteraksi dengan visual itu untuk menyakinkan adanya proses informasi.

MEDIA PEMBELAJARAN
13
MARWAH
Kelebihan media berbasis visual:
 Lebih menarik karena ada gambar, sehingga memberikan pengalaman nyata untuk
siswa.
 Lebih mudah mengingat dengan visual peta konsep, maid mapping dan singkatan.
 Media visual dapat memperlancar pemahaman (misalnya melalui elaborasi struktur dan
organisasi) dan memperkuat ingatan siswa.
 Visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara
isi materi pelajaran dengan dunia nyata.
Kekurangan media berbasis visual:
 Akan terjadi kesulitan jika siswa mengalami masalah pada indra penglihatannya.
 Siswa tidak akan memahami gambar jika gambar tidak jelas atau tidak sama dengan
bentuk nyatanya.
 Tidak dapat melayani siswa dengan gaya belajar auditif dan kinestetik.
 Membutuhkan waktu yang lama untuk membuat gambar dan ketrampilan khusus
menyajikan gambar sesuai wujud aslinya.
4. Media Berbasis Audio Visual
Teknologi audio visual merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi
dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik, untuk menyajikan pesan-pesan
audio dan visual. Karakteristik media berbasis audio visual ialah:
 Bersifat linier
 Menyajikan visualisasi yang dinamis
 Digunakan dengan cara yang sudah ditetapkan sebalumnya oleh perancang atau
pembuatnya
 Merupakan representasi fisik dari gagasan riil atau gagasan abstrak
 Dikembangkan menurut prinsi psikologi behaveiorisme dan kognitif.
 Umumnya berorientasi kepada guru, dengan tingkat keterlibatan siswa yang
interaktivnya rendah.

MEDIA PEMBELAJARAN
14
MARWAH
Pengajaran melalui audio visual, memiliki karakteristik pemakaian perangkat keras
selama proses belajar, seperti penggunaan proyektor, tape recorder, proyektor visual yang
lebar. Jadi pengajaran melalui audio visual adalah produksi dan penggunaan materi yang
penerapanya melalui pandangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya bergantung pada
pemahaman kata atau simbol-simbol yang serupa.
Kelebihan media berbasis audio visual:
 Lebih efektif dalam menerima pembelajaran karena dapat melayani gaya bahasa siswa
auditif maupun visual.
 Dapat memberikan pengalaman nyata lebih dari yang disampaikan media audio
maupun visual.
 Siswa akan lebih cepat mengerti karena mendengarkan disertai melihat langsung,
sehingga tidak hanya membayangkan.
 Lebih menarik dan menyenangkan menggunakan media audio visual.
Kekurangan media berbasis audio visual:
 Pembuatan media audio visual memerlukan waktu yang lama, karena memadukan 2
elemen yakni audio dan visual.
 Membutuhkan ketrampilan dan ketelitian dalam pembuatannya.
 Biaya yang digunakan dalam pembuatan media audio visual cukup mahal.
 Jika tidak terdapat piranti pembuatannya akan sulit untuk membuatnya(terbentur alat
pembuatannya).
5. Media Berbasis Computer
Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilakan atau menyampaikan
materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis mikro prosesor. Media berbasis
komputer memiliki karakteristik:
 Dapat digunakan secara acak, non sekuensial, atau secara linear.
 Dapat digunakan berdasarkan keinginan siswa atau berdasarkan keinginan perancang
atau pengembang sebagaimana direncanakannya.
 Biasanya gagasan-gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan kata, symbol, grafik.
 Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini.

MEDIA PEMBELAJARAN
15
MARWAH
 Pembelajaran berorientasi pada siswa dan melibatkan interaksi siswa yang tinggi.4
Simulasi pada komputer memberikan kesempatan untuk belajar secara dinamis,
interaktif, dan perorangan. Keberhasilan simulasi dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu:
skenario, model dasar, dan lapisan pengajaran.
E. Jenis-Jenis Media Pembelajaran
kemp dan Dayton (1985), mengelompokkan media dalam delapan jenis:
 Media Cetakan
 Media panjang
 overhead transparancies
 Rekaman Audiotape
 Slide dan Film Strips
 Penyajian multi image
 Rekaman video dan film
 Computer
F. Karakteristik Media Pembelajaran
a) Media Cetakan, meliputi bahan-bahan yang disiapkan di atas kertas untuk pengajaran
dan informasi
b) Teks Terprogram, adalah salah satu jenis media cetakan yang banyak digunakan. dalam
buku teks terprogram, informasi disajikan secara terkendali dalam arti bahwa siswa
hanya memiliki akses untuk melihat (dan membaca) teks yang diinginkan langkah demi
langkah.
c) Media Pajang, pada umumnya digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi di
depan kelompok kecil
d) Papan Magnetik, merupakan papan pamer yang terdiri dari permukaan baja tipis yang
dilapisi magnet.
e) gambar/foto, media yang sudah umum digunakan
4
Mutmainnah,dkk,mediapembelajaranpai jenis, karakteristik,dan klasifikasi mediapembelajaran,
http://mutmainnah0910.blogspot.co.id/2015/01/makalah-produksi-media-pembelajaran.html.Di
unduhpada tanggal 14 september2015

MEDIA PEMBELAJARAN
16
MARWAH
f) Bagan (Chart), suatu bagan yang dibuat sedemikian rupa sehingga mudah untuk
dicerna
g) Diagram, gambar sederhana yang menggunakan garisgaris dan symbol
h) Grafik, mungkin dapat didefinisikan sebagai penyajian data kerangka
i) Transparan Ohp, adalah media proyeksi karena visualnya diproyeksikan ke layar
j) Permainan Simulasi, permainan (games) dalah setiap kontes antara para pemain yang
beriteraksi.
k) rekaman audio-tape, pesan dan isi pelajaran dapat direkam pada tape magnetik sehingga
hasil rekaman itu dapat diputar kembali pada saat yang diinginkan
l) slide, adalah suatu film transparansi yang berukuran 35 mm dengan bingkai 2 x 2 inci
m) film dan video, merupakan gambar-gambar dalam frame dimana frame demi frame
diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga layar terlihat
gambar hidup.
n) televisi, adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup
bersama suara melalui kabel atau ruang lain dengan mengikuti aturan tertentu.
G. Pengertian Model Pembelajaran Simulasi
Simulasi berasal dari kata simulate yang artinya “berpura-pura atau berbuat seakan-
akan”. Sebagai metode mengajar, simulasi dapat diartikan sebagai cara penyajian
pengalaman belajar dengan menggunakan situasi tiruan untuk memahami tentang konsep,
prinsip, atau keterampilan tertentu.
Sri Anitah, W. dkk, metode simulasi merupakan salah satu metode pembelajaran
yang dapat digunakan dalam pembelajaran kelompok. Proses pembelajaran yang
menggunakan metode simulasi cenderung objeknya bukan benda atau kegiatan yang
sebenarnya, melainkan kegiatan mengajar yang bersifat pura-pura. Kegiatan simulasi dapat
dilakukan oleh siswa pada kelas tinggi di sekolah dasar.
Jadi metode simulasi adalah peniruan atau perbuatan yang bersifat menirukan suatu
peristiwa seolah-olah seperti peristiwa yang sebenarnya.

MEDIA PEMBELAJARAN
17
MARWAH
H. Karakteristik Pembelajaran Simulasi
Sebagai sebuah metode pembelajaran yang bersifat peniruan suatu peristiwa, metode
simulasi memiliki Karakteristik yang mencerminkan metode ini berbeda dengan metode-
metode lain, di antaranya:
1. Banyak digunakan pada pembelajaran PKN, IPS, pendidikan Agama dan Pendidikan
apresiasi
2. pembinaan kemampuan bekerja sama, komunikasi, dan interaksi merupakan bagian dari
keterampilan yang akan dihasilkan melalui pembelajaran simulasi.
3. Metode ini menuntut lebih banyak aktivitas siswa.
4. Dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis kontekstual.
5. bahan pembelajaran dapat diangkat dari kehidupan sosial, nilai-nilai sosial, maupun
masalah-masalah social.
I. Prinsip-Prinsip Simulasi
Agar Pemakaian simulasi dapat mencapai tujuan yang diharapkan, maka dalam
pelaksanaanya memperhatikan prinsi-prinsip sebagai berikut:
1. simulasi itu dilakukan oleh kelompok peserta didik dan setiap kelompok mendapat
kesempatan untuk melaksanakan simulasi yang sama maupun berbeda;
2. semua peserta didik harus dilibatkan sesuai peranannya;
3. penentuan topik dapat dibicarakan bersama;
4. petunjuk simulasi terlebih dahulu disiapkan secara terperinci atau secara garis besarnya,
tergantung pada bentuk dan tujuan simulasi;
5. dalam kegiatan simulasi hendaknya mencakup semua ranah pembelajaran; baik
kognitif, afektif maupun psikomotorik;
6. simulasi adalah latihan keterampilan agar dapat menghadapi kenyataan dengan baik;
7. simulasi harus menggambarkan situasi yang lengkap dan proses yang berurutan yang
diperkiran terjadi dalam situasi yang sesungguhnya;
8. hendaknya dapat diusahakan terintegrasinya beberapa ilmu , terjadinya proses sebab
akibat, pemecahan masalah dan sebagainya

MEDIA PEMBELAJARAN
18
MARWAH
J. Bentuk-Bentuk Simulasi
Ditinjau dari peran yang dibawakan atau dilakukan oleh peserta didik dalam
pembelajaran, menurut ramayulis, bentu-bentuk simulasi dapat dibedakan menjadi:
1. Pre-Teaching/Micro Teaching; berguna untuk latihan mengajar oleh calon pendidik
yang mana peserta didiknya adalah teman-teman calon pendidik;
2. Sosiodrama; permainan peranan yang diselenggarakan dimaksudkan untuk menentukan
alternatif pemecahan sosial;
3. Psikodrama; permainan peranan yang diselenggarakan dimaksudkan agar individu yang
bersangkutan memperoleh pemahaman yang lebih tentang dirinya, penemuan konsep
diri, reaksi terhadap tekanan yang menimpa dirinya;
4. Simulasi game; adalah permainan peranan dimana para pemainnya berkompetisi untuk
mencapai tujuan tertentu dengan mentaati peraturan yang di tetapkan;
5. Role Playing; permainan peranan yang diselenggarakan untuk mengkreasi kembali
peristiwa-peristiwa sejarah, mengkreasi kemungkinan masa depan, mengekspos
kejadian-kejadian masa kini dan sebagainya.
K. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Simulasi
Langkah-langkah dalam pelaksanaan simulasi, yaitu yang terdiri dari tahap awal,
tahap pelaksanaan dan tahap penutup. Berikut langkah-langkat tersebut:
a. Tahap Awal Simulasi;
 Guru menetapkan topik atau masalah serta tujuan yang hendak dicapai oleh simulasi.
 Guru memberikan gambaran masalah dalam situasi yang akan disimulasikan.
 Guru membentuk kelompok dan menentukan alat yang digunakan.
 Guru menetapkan pemain yang akan terlibat dalam simulasi, peranan yang harus
dimainkan oleh para pemeran, serta waktu yang disediakan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya khususnya pada siswa yang
terlibat dalam pemeranan simulasi.
b. Pelaksanaan Simulasi
 Simulasi mulai dimainkan oleh kelompok pemeran.
 Para siswa lainnya mengikuti dengan penuh perhatian.
 Guru hendaknya memberikan bantuan kepada pemeran yang mendapat kesulitan.
 Simulasi hendaknya dihentikan pada saat puncak. Hal ini dimaksudkan untuk
mendorong siswa berpikir dalam menyelesaikan masalah yang sedang disimulasikan.

MEDIA PEMBELAJARAN
19
MARWAH
c. Penutup
 Guru dan siswa melakukan diskusi baik tentang jalannya simulasi maupun materi cerita
yang disimulasikan.Guru harus mendorong agar siswa dapat memberikan kritik dan
tanggapan terhadap proses pelaksanaan simulasi.
 Guru merumuskan kesimpulan, Untuk terlaksananya tahapan kegiatan simulasi
sebagimana yang diharapkan, seorang guru perlu mengetahui sumber bahan, seperti
buku pelajaran, surat kabar, majalah, radio, televisi, problema-problema kehidupan
sehari-hari di sekolah, buku-buku khusus tentang simulasi dan alat-alat simulasi
seperti, gambar-gambar, foto, peta, maket, benda model, tirua alat, alat-alat khusus
sesuai dengan topik, perangkat keras, audio visual aids; radio, vidio, tape, kaset,
recorder, dan lain-lain.
L. Peranan Guru Dalam Metode Simulasi
Ada tiga peranan yang dapat dilakukan guru dalam memimpin dan mengelola
simulasi bagi pesrta didik,
1. pertama, Menjelaskan (Explaining); peserta didik sebagai pemegang peran perlu
memahami garis besar berbagai aturan dari kegiatan atau peralatan yang diperlukan,
atau tentang implikasi dari setiap tindakan yang ia lakukan. Dalam hal ini dapat
menjelaskan sekedarnya kepada peserta didik, pemahaman peserta didik terhadap
pokok kegiatan simulasi serta implikasi-implikasinya akan menjadi lebih jelas setelah
pesrta didik melakukannya sendiri atau setelah dilakukan diskusi.
2. Kedua, mewasiti (refereeing); guru harus membentuk kelompok-kelompok dan
membagi peserta didik dalam kelompok atau peran sesuai dengan kemampuan dan
keinginan peserta didik. Selain itu guru harus mengawasi partisipasi peserta didik dalam
permainan simulasi.
3. Ketiga, melatih (Ciaching) guru juga harus bertindak sebagai seorang pelatih yang
memberikan petunjuk-petunjuk kepada peserta didik agar mereka dapat berperan
dengan baik.
4. Keempat, memimpin diskusi (discussing); selama permainan berlangsung guru akan
memimpin kelas dalam suasana diskusi, misalnya membicarakan tanggapan peserta
didik dan kesukaran yang dijumpai, cara-cara untuk menguji kebenaran permainan dan
bagaimana permainan simulasi itu dinyatakan dengan kehidupan yang sebenarnya

MEDIA PEMBELAJARAN
20
MARWAH
M. Tujuan Metode Simulasi
Metode simulasi bertujuan untuk:
1. Melatih keterampilan tertentu baik bersifat profesional maupun bagi kehidupan sehari-
hari
2. Memperoleh pemahaman tentang suatu konsep atau prinsip
3. Melatih memecahkan masalah
4. Meningkatkan keaktifan belajar
5. Memberikan motivasi belajar kepada siswa
6. Melatih siswa untuk mengadakan kerjasama dalam situasi kelompok
7. Menumbuhkan daya kreatif siswa
8. Melatih Peserta didik untuk memahami dan menghargai pendapat serta peranan orang
lain.
N. Manfaat Metode Simulasi
Adapun manfaat dari metode simulasi adalah sebagai berikut:
 Simulasi dapat meningkatkan motivasi dan perhatian peserta didik terhadap topik dan
belajar peserta didik
 meningkatkan keterlibatan langsung dan partisipasi aktif peserta didik dalam proses
pembelajaran
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar kognitif, meliputi informasi faktual,
konsep, prinsip dan keterampilan membuat keputusan.
 Belajar siswa lebih bermakna.
 Meningkatkan afektif atau sikap dan persepsi anak terhadap isu yang berkembang di
masyarakat
 Meningkatkan sikap empatik dan pemahaman adanya perbedaan antara dirinya dengan
orang lain.
 Afeksi umum anak meningkat, kesadaran diri dan pandangan terhadap orang lain lebih
efektif.
 Struktur kelas dan pola interaksi kelas berkembang, hubungan guru dan siswa hangat
 mendorong kebebasan anak dalam mengeksplorasi gagasan,
 meningkatkan tukar pendapat dari pandangan anak yang berbeda-beda.

MEDIA PEMBELAJARAN
21
MARWAH
O. Kelebihan Dan Kekurangan Metode Simulasi
Terdapat beberapa kelebihan dengan menggunakan simulasi sebagai metode
mengajar, di antaranya adalah:
1. Siswa dapat melakukan interaksi sosial dan komunikasi dalam kelompoknya;
2. Aktivitas siswa cukup tinggi dalam pembelajaran sehingga terlibat langsung dalam
pembelajaran
3. dapat membiasakan siswa untuk memahami permasalahan sosial (merupakan
implementasi pembelajaran yang berbasis kontekstual);
4. Dapat membina hubungan personal yang positif
5. Dapat membangkitkan imajinasi, Membina hubungan komunikatif dan bekerja sama
dalam kelompok,
6. menciptakan kegairahan peserta didik untuk belajar;
7. memupuk daya cipta peserta didik;
8. dapat menjadi bekal bagi kehidupannya di masyarakat;
9. mengurangi hal-hal yang bersifat abstrak dengan menampilkan kegiatan yang nyata;
10. dapat ditemukan bakat-bakat baru dalam bermain atau beracting.
Di samping memiliki kelebihan, simulasi juga mempunyai kelemahan, di antaranya:
1. Relatif memerlukan waktu yang cukup banyak
2. Sangat bergantung pada aktivitas siswa;
3. Cenderung memerlukan pemanfaatan sumber belajar;
4. Banyak siswa yang kurang menyenangi sosiodrama sehingga sosiodrama tidak efektif.

MEDIA PEMBELAJARAN
22
MARWAH
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
2. Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang secara
harfiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu perantara atau pengantar sumber
pesan dengan penerima pesan.
3. Peran media pembelajaran yaitu:
 Memperjelas penyajian materi agar tidak hanya bersifat verbal (dalam bentuk kata-
kata tertulis atau tulisan)
 Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, karena menurut para ahli
kemampuan daya serap manusia dalam memahami masalah dengan panca indera
yaitu:
 1) Telinga (pendengaran) 13 %, 2) Mata (penglihatan) 75 %, 3) Hidung
(penciuman) 3 %, 4) Kulit 6 %, 5) Lidah (rasa) 3 %
 Penggunaan media secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sifat pasif anak
didik
 Menghindari kesalahpahaman terhadap suatu objek dan konsep
 Menghubungkan yang nyata dengan yang tidak nyata
4. fungsi media pembelajaran menurut Levis & Lens yaitu:
 Fungsi Atensi
 fungsi Afektif
 Fungsi kognitif
 Fungsi Kompesantoris
5. Leshin, Pollock, Dan Reigeluth (1992) mengklasifikasikan media ke dalam lima
kelompok, yaitu:
 Media Berbasis Manusia
 Media Berbasis cetak
 Media berbasis visual
 Media berbasis audio visual
 Media berbasis computer
6. kemp dan Dayton (1985), mengelompokkan media dalam delapan jenis:

MEDIA PEMBELAJARAN
23
MARWAH
 Media Cetakan
 Media panjang
 overhead transparancies
 Rekaman Audiotape
 Slide dan Film Strips
 Penyajian multi image
 Rekaman video dan film
 Computer
7. Karakteristik media pembelajaran antara lain:
 Media Cetakan, meliputi bahan-bahan yang disiapkan di atas kertas untuk
pengajaran dan informasi
 Teks Terprogram, adalah salah satu jenis media cetakan yang banyak digunakan.
dalam buku teks terprogram, informasi disajikan secara terkendali dalam arti
bahwa siswa hanya memiliki akses untuk melihat (dan membaca) teks yang
diinginkan langkah demi langkah.
 Media Pajang, pada umumnya digunakan untuk menyampaikan pesan atau
informasi di depan kelompok kecil
 Papan Magnetik, merupakan papan pamer yang terdiri dari permukaan baja tipis
yang dilapisi magnet.
 gambar/foto, media yang sudah umum digunakan
 Bagan (Chart), suatu bagan yang dibuat sedemikian rupa sehingga mudah untuk
dicerna
 Diagram, gambar sederhana yang menggunakan garisgaris dan symbol
 Grafik, mungkin dapat didefinisikan sebagai penyajian data kerangka
 Transparan Ohp, adalah media proyeksi karena visualnya diproyeksikan ke layar
 Permainan Simulasi, permainan (games) dalah setiap kontes antara para pemain
yang beriteraksi.
 rekaman audio-tape, pesan dan isi pelajaran dapat direkam pada tape magnetik
sehingga hasil rekaman itu dapat diputar kembali pada saat yang diinginkan
 slide, adalah suatu film transparansi yang berukuran 35 mm dengan bingkai 2 x 2
inci

MEDIA PEMBELAJARAN
24
MARWAH
 film dan video, merupakan gambar-gambar dalam frame dimana frame demi frame
diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga layar terlihat
gambar hidup.
 televisi, adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar
hidup bersama suara melalui kabel atau ruang lain dengan mengikuti aturan
tertentu.
1. SSimulasi berasal dari kata simulate yang artinya “berpura-pura atau berbuat seakan-
akan”. Sebagai metode mengajar, simulasi dapat diartikan sebagai cara penyajian
pengalaman belajar dengan menggunakan situasi tiruan untuk memahami tentang konsep,
prinsip, atau keterampilan tertentu.
2. Karakteristik pembelajaran simulasi,
 Banyak digunakan pada pembelajaran PKN, IPS, pendidikan Agama dan Pendidikan
apresiasi
 pembinaan kemampuan bekerja sama, komunikasi, dan interaksi merupakan bagian dari
keterampilan yang akan dihasilkan melalui pembelajaran simulasi.
 Metode ini menuntut lebih banyak aktivitas siswa.
 Dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis kontekstual.
 bahan pembelajaran dapat diangkat dari kehidupan sosial, nilai-nilai sosial, maupun
masalah-masalah social.
3. Prinsip-prinsip simulasi
 simulasi itu dilakukan oleh kelompok peserta didik dan setiap kelompok mendapat
kesempatan untuk melaksanakan simulasi yang sama maupun berbeda;
 semua peserta didik harus dilibatkan sesuai peranannya;
 penentuan topik dapat dibicarakan bersama;
 petunjuk simulasi terlebih dahulu disiapkan secara terperinci atau secara garis besarnya,
tergantung pada bentuk dan tujuan simulasi;
 dalam kegiatan simulasi hendaknya mencakup semua ranah pembelajaran; baik
kognitif, afektif maupun psikomotorik;
 simulasi adalah latihan keterampilan agar dapat menghadapi kenyataan dengan baik;
 simulasi harus menggambarkan situasi yang lengkap dan proses yang berurutan yang
diperkiran terjadi dalam situasi yang sesungguhnya;
 hendaknya dapat diusahakan terintegrasinya beberapa ilmu , terjadinya proses sebab
akibat, pemecahan masalah dan sebagainya

MEDIA PEMBELAJARAN
25
MARWAH
4. bentuk-bentuk simulasi
 Pre-Teaching/Micro Teaching,
 Sosiodrama,
 Psikodrama,
 Simulasi game,
 Role Playing
5. Langkah-Langkah Penggunaan Metode Simulasi
Tahap Awal Simulasi;
 Guru menetapkan topik atau masalah serta tujuan yang hendak dicapai oleh simulasi.
 Guru memberikan gambaran masalah dalam situasi yang akan disimulasikan.
 Guru membentuk kelompok dan menentukan alat yang digunakan.
 Guru menetapkan pemain yang akan terlibat dalam simulasi, peranan yang harus
dimainkan oleh para pemeran, serta waktu yang disediakan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya khususnya pada siswa yang
terlibat dalam pemeranan simulasi.
Pelaksanaan Simulasi
 Simulasi mulai dimainkan oleh kelompok pemeran.
 Para siswa lainnya mengikuti dengan penuh perhatian.
 Guru hendaknya memberikan bantuan kepada pemeran yang mendapat kesulitan.
 Simulasi hendaknya dihentikan pada saat puncak. Hal ini dimaksudkan untuk
mendorong siswa berpikir dalam menyelesaikan masalah yang sedang disimulasikan.
Penutup
 Guru dan siswa melakukan diskusi baik tentang jalannya simulasi maupun materi cerita
yang disimulasikan.Guru harus mendorong agar siswa dapat memberikan kritik dan
tanggapan terhadap proses pelaksanaan simulasi.
 Guru merumuskan kesimpulan,
6. Peranan Guru Dalam Metode Simulasi
 pertama, Menjelaskan (Explaining);.

MEDIA PEMBELAJARAN
26
MARWAH
 Kedua, mewasiti (refereeing);
 Ketiga, melatih (Ciaching)
 Keempat, memimpin diskusi (discussing); selama permainan berlangsung guru akan
memimpin kelas dalam suasana diskusi, misalnya membicarakan tanggapan peserta
didik dan kesukaran yang dijumpai,
7. Tujuan Metode Simulasi
 Melatih keterampilan tertentu baik bersifat profesional maupun bagi kehidupan sehari-
hari
 Memperoleh pemahaman tentang suatu konsep atau prinsip
 Melatih memecahkan masalah
 Meningkatkan keaktifan belajar
 Memberikan motivasi belajar kepada siswa
 Melatih siswa untuk mengadakan kerjasama dalam situasi kelompok
 Menumbuhkan daya kreatif siswa
 Melatih Peserta didik untuk memahami dan menghargai pendapat serta peranan orang
lain.
8. Manfaat Metode Simulasi
 Simulasi dapat meningkatkan motivasi dan perhatian peserta didik terhadap topik dan
belajar peserta didik
 meningkatkan keterlibatan langsung dan partisipasi aktif peserta didik dalam proses
pembelajaran
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar kognitif, meliputi informasi faktual,
konsep, prinsip dan keterampilan membuat keputusan.
 Belajar siswa lebih bermakna.
 Meningkatkan afektif atau sikap dan persepsi anak terhadap isu yang berkembang di
masyarakat
 Meningkatkan sikap empatik dan pemahaman adanya perbedaan antara dirinya dengan
orang lain.
 Afeksi umum anak meningkat, kesadaran diri dan pandangan terhadap orang lain lebih
efektif.
 Struktur kelas dan pola interaksi kelas berkembang, hubungan guru dan siswa hangat

MEDIA PEMBELAJARAN
27
MARWAH
 mendorong kebebasan anak dalam mengeksplorasi gagasan,
 meningkatkan tukar pendapat dari pandangan anak yang berbeda-beda.
9. Kelebihan Dan Kekurangan Metode Simulasi
 Siswa dapat melakukan interaksi sosial dan komunikasi dalam kelompoknya;
 Aktivitas siswa cukup tinggi dalam pembelajaran sehingga terlibat langsung dalam
pembelajaran
 dapat membiasakan siswa untuk memahami permasalahan sosial (merupakan
implementasi pembelajaran yang berbasis kontekstual);
 Dapat membina hubungan personal yang positif
 Dapat membangkitkan imajinasi, Membina hubungan komunikatif dan bekerja sama
dalam kelompok,
 menciptakan kegairahan peserta didik untuk belajar;
 memupuk daya cipta peserta didik;
 dapat menjadi bekal bagi kehidupannya di masyarakat;
 mengurangi hal-hal yang bersifat abstrak dengan menampilkan kegiatan yang nyata;
 dapat ditemukan bakat-bakat baru dalam bermain atau beracting.
kelemahan, di antaranya:
 Relatif memerlukan waktu yang cukup banyak
 Sangat bergantung pada aktivitas siswa;
 Cenderung memerlukan pemanfaatan sumber belajar;
 Banyak siswa yang kurang menyenangi sosiodrama sehingga sosiodrama tidak
efektif
B. Saran
Berdasarkan makalah di atas, semoga makaah ini dapat memberikan manfaat
kepada kita, khususnya mahasiswa yang memprogram mata kuliah Media Pembelajaran di
MI/SD ini agar lebih memahami materi-materi yang terkandung di dalamnya.

MEDIA PEMBELAJARAN
28
MARWAH
DAFTAR PUSTAKA
http://lusydiah.blogspot.co.id/2011/06/karakteristik-media-pembelajaran.html. di unduh pada
tanggal 23 september 2015
https://herminegari.wordpress.com/perkuliahan/fungsi-dan-manfaat-media-pembelajaran/. di
unduh pada tanggal 23 september 2015
http://www.informasi-pendidikan.com/2014/01/fungsi-media-pembelajaran.html. di unduh
pada tanggal 23 september 2015
http://www.asikbelajar.com/2013/06/peran-media-pembelajaran.html. di unduh pada tanggal
23 september 2015
https://thutylestari.wordpress.com/2013/11/20/jenis-dan-karakteristik-media-pembelajaran/.
di unduh pada tanggal 23 september 2015
http://mediabacaan.blogspot.co.id/2012/11/karakteristik-media-pembelajaran.html. di unduh
pada tanggal 23 september 2015
http://www.informasi-pendidikan.com/2014/08/klasifikasi-media-pembelajaran.html. di
unduh pada taggal 23 september 2015
http://makalahratih.blogspot.co.id/2014/02/klasifikasi-media-pembelajaran.html. di unduh
pada tanggal 23 ssepte,ber 2015
http://belajarpsikologi.com/klasifikasi-media-pembelajaran/. Di unduh pada tanggal 23
september 2015
http://perseba.blogspot.co.id/2009/11/peranan-media-dalam-pembelajaran.html. di unduh
pada tangaal 23 september 2015
http://penelitiantindakankelas.blogspot.co.id/2013/04/10-fungsi-media-pembelajaran.html. di
unduh pada tanggal 23 september 2015

MEDIA PEMBELAJARAN
29
MARWAH
http://mutmainnah0910.blogspot.co.id/2015/01/makalah-produksi-media-pembelajaran.html.
di unduh pada tanggal 14 september 2015
http://deozyblogger.blogspot.co.id/p/klasifikasi-fungsi-dan-karakteristik.html. di unduh pada
tanggal 17 september 2015

Modul

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (16)

Similar to Modul

Similar to Modul (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (9)

Modul