Dokumen tersebut membahas tentang media pembelajaran. Ringkasannya adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang definisi, jenis, fungsi, dan peranan media pembelajaran dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran dapat membantu meningkatkan kualitas pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar.
2. Memahami tentang Media
Pembelajaran
Mengidentifikasi Jenis dan Fungsi
Media Pembelajaran
Memahami langkah – langkah
mengembangkan Media Pembelajaran
PENGALAMAN BELAJAR
KOMPETENSI
Menjelaskan dan mengidentifikasi media
pembelajaran matematika
3. DEFINISI PENDIDIKAN
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan
yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
4. BELAJAR??
Usaha sadar untuk
merubah tingkah
laku melalui interaksi
dengan sumber
belajar
Perubahan tingkah
laku yang dihasilkan
bersifat permanen
dan ke arah positif
Perubahan tingkah
laku dapat berupa
afektif, psikomotorik,
kognitif
Proses belajar hanya
bisa berlangsung jika
terjadi interaksi antara si
si belajar dengan
sumber
5. BELAJAR, MENGAJAR, DAN PEMBELAJARAN
Kegiatan belajar tak dapat diwakili orang lain, harus dialami
sendiri oleh si belajar
Terjadinya proses belajar tidak selalu harus ada
orang yang mengajar
Istilah “pembelajaran” lebih bermakna bagi si belajar daripada
“pengajaran”
Mengajar merupakan upaya untuk membuat orang lain
belajar
Peran utama pembelajar (guru, tutor, widyaiswara) adalah
menciptakan kondisi agar terjadi kegiatan belajar pada si belajar
7. DEFINISI MEDIA PEMBELAJARAN
Kata media berasal dari bahasa latin “medius” yang secara harfiah berarti tengah, perantara
atau pengantar.
Menurut Derald & Ely (1971) media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia,
materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh
pengetahuan, keterampilan, atau sikap
Secara lebih khusus, Media dalam proses belajar mengajar diartikan sebagai alat-alat untuk
menangkap atau memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk menyalurkan
pesan, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa dengan harapan dapat
mendorong proses belajar
MEDIA DAPAT MEMOTIVASI SISWA
UNTUK BELAJAR
MOTIVATOR
PENGETAHUAN MANUSIA DIPEROLEH MELALUI :
Media Persentase
Melihat 75%
Mendengar 13%
Merasa, mencium, dan
meraba
12%
8. MEDIA DALAM PROSES PEMBELAJARAN
Menurut Dede Rosyada dikelompokkan menjadi 4, yaitu :
Media Audio
Media Visual
Media Audio - Visual
Multimedia
9. MULTIMEDIA
Merupakan gabungan antara teks, gambar, animasi, audio
dan video, dengan cara penyampaian yang interaktif melalui
komputer yang dapat membuat suatu pengalaman belajar
bagi siswa seperti dalam kehiduoan nyata di sekiitarnya
10. BENTUK PROGRAM MULTIMEDIA
Drill and Practice multimedia yang berbentuk serangkaian
pertanyaan dan umpan balik dari jawaban yang tujuannya
meninjau materi sebelumnya dalam bentuk tes.
Tutorial dalam hal ini computer bertindak sebagai guru
yang dimana dapat digunakan untuk mendukung instruksi
kelas, mengajarkan topik yang dipilih, mengaktifkan
pengetahuan awal sebelum ke topik utama.
Simulation simulasi dalam computer memungkingkan
peserta didik untuk berperan serta dalam kejadian yang lebih
dekat atau mirip dengan kehidupan nyata untuk belajar
mengambil keputusan.
Games bentuk permainan ini menciptakan pembelajaran
yang menyenangkan dan menumbuhkan motivasi dalam
belajar.
11. KERUCUT PENGALAMAN EDGAR DALE
BACA
DENGAR
LIHAT GAMBAR
LIHAT VIDEO
LIHAT DEMO
DISKUS
I
PRESENTASI
BERMAIN PERAN
BERSIMULASI
MELAKUKAN HAL NYATA
10%
20%
VERBAL
Persentase Yang Diingat
30% VISUAL
50%
70%
90%
TERLIBAT
BERBUAT
12. KARAKTERISTIK
MEDIA
PEMBELAJARAN
1. DAPAT DILIHAT
DAN ATAU
DIDENGAR
2. ALAT BANTU
PEMBELAJARAN
4. ALAT
BELAJAR
3. MEDIUM
PERANTARA
INFORMASI
Video, PPT
Alat bantu bukan
pengganti guru
Penyampai Informasi
Modul, rekaman,
bahan ajar
13. MACAM-MACAM MEDIA PEMBELAJARAN
Media grafis (foto, gambar, sketsa, diagram, grafik, papan planel, buletin
Media audio (radio, tape recorder, lab bahasa, CD, MP3
Media Tiga Dimensi (model, maket, repro, dll)
Media proyeksi (slide, OHP, LCD)
Media Dua Dimensi (gambar, foto, diagram, sketsa, dll)
Media audio visual (VCD, DVD, Film, TV, dan Komputer)
Media lingkungan (benda, binatang, tumbuhan, dan alam)
Media Tiga Dimensi (model, maket, repro, dll)
14. KEGUNAAN MEDIA
Memperjelas pesan
agar tidak verbalitas
Mengatasi
keterbatasan ruang,
waktu, dan daya
indera
Mengatasi sikap pasif
siswa menjadi lebih
bergairah
Mengkondisikan
munculnya persamaan
persepsi dan
pengalaman
15. FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN
1. Fungsi Atensi
Memfokuskan dan
mengarahkan perhatian
siswa untuk berkonsentrasi
kepada isi pelajaran
2. Fungsi Afektif
Menggugah perasaan,
emosi, dan tingkat
penerimaan atau
penolakan siswa terhadap
sesuatu.
3. Fungsi Kognitif
Memperlancar pencapaian
tujuan untuk memahami dan
mengingat informasi atau
pesan yang terkandung
dalam gambar.
4. Fungsi Kompensatoris
Mengakomodasikan siswa yang
lemah dan lambat menerima
dan memahami isi pelajaran
yang disajikan dengan teks
atau disajikan secara verbal.
16. KONTRIBUSI MEDIA DALAM PEMBELAJARAN
Pembelajaran dapat menjadi lebih menarik
Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar
Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat dipersingkat/diperpendek
Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar
Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan
Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan
dimanapun diperlukan
Sikap positif siswa terhadap materi dan proses pembelajaran dapat
ditingkatkan
Peran guru berubah kearah yang positif
17. PERAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN
Mengetengahkan bagian tertentu yang dianggap penting
Membuat konkrit konsep yang abstrak
Mendekatkan obyek yang sukar atau berbahaya untuk didekati
Memberikan pengganti pengalaman langsung
Memberikan pengalaman segi pengamatan
Menyajikan perbedaan warna secara visual
Menyajikan informasi yang memerlukan gerak
18. KRITERIA PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Keterpaduan (validitas)
Keadaan peserta didik
Ketersediaan
Mutu teknis
Biaya
20. ALAT PERAGA
1. Media pembelajaran
yang membawakan ciri
konsep yang dipelajari
2. Fungsi utama alat
peraga adalah untuk
menurunkan
keabstrakan dari
konsep
3. Contoh alat peraga :
Papan tulis, buku tulis,
dan daun pintu dengen
bentuk persegi panjang
berfungsi sebagai alat
peraga materi geometri
Pensil, kapur, lidi, dan biji-
bijian dapat berfungsi
sebagai alat peraga pada
saat mengenalkan bilangan
21. SARANA
Sebagai alat bantu untuk melakukan kegiatan belajar
mengajar
Contoh media pembelajaran yang berupa sarana adalah:
papan tulis, penggaris, jangka, klinometer, timbangan,
lembar Kerja (LK), Lembar Tugas (LT), alat-alat permainan.
22. CONTOH PERENCANAAN PEMANFAATAN
MEDIA PEMBELAJARAN
a. Pemilihan Media Pembelajaran
Analisis Tujuan Pembelajaran Aktivitas Siswa Media yang Dipilih Sifat Pengadaan*
1 2 3 4
*Keterangan untuk kolom “4”
Bila media jadi, jelaskan dari mana diperoleh
Bila media rancangan, jelaskan bagaimana memproduksinya, dibuat sendiri atau
dibuat oleh tim guru, atau dibuat bersama-sama siswa, atau minta dibuat oleh
profesional
b. Isi Program Media
Tema Indikator Keberhasilan Melalui Media Pesan Media Alat Saji
1 2 3 4
c. Sifat Pemanfaatan (disini dijelaskan perlakuan terhadap Media dalam proses belajar mengajar)
23. PEDOMAN MENYUSUN/MENGKONSTRUKSI ALAT PERAGA
PEDOMAN PENYUSUNAN ALAT PERAGA
ALAT PERAGA
.............................................................
RASIONAL
Mengungkapkan pentingnya pengembangan alat peraga tersebut dalam rangka
mempermudah pembelajaran pada bab-bab tertentu
TUJUAN
Mengungkapkan kemampuan yang akan dimiliki oleh pebelajar setelah menggunakan
alat peraga tersebut dalam pembelajaran bab tertentu. Tujuan hendaknya diungkapkan
dengan kata-kata operasional, sehingga pencapaiannya mudah diukur.
GAMBAR DAN DESKRIPSI ALAT PEGARA
Menampilkan gambar miniatur dari alat peraga yang dikembangkan. Gambar tersebut
hendaknya juga dilengkapi dengan deskripsi singkat tentang bagianbagian gambar dan
fungsinya. Cara menggunakan alat peraga tersebut juga harus dideskripsikan secara
singkat dan jelas.
LAMPIRAN ALAT PERAGA AKTUAL
Sebagai bukti hasil pengembangan, alat peraga yang aktual harus dilampirkan, kecuali
yang memang sulit untuk dilampirkan.
24. PEDOMAN MENYUSUN/MENGKONSTRUKSI LEMBAR KEGIATAN
PEDOMAN PENYUSUNAN LEMBAR KEGIATAN
LEMBAR KEGIATAN
.............................................................
RASIONAL
Mengungkapkan pentingnya pengembangan Lembaran Kegiatan (LK) tersebut dalam rangka mempermudah pembelajaran
pada bab-bab tertentu.
TUJUAN
Mengungkapkan kemampuan yang akan dimiliki oleh pembelajar setelah mengerjakan LK tersebut dalam pembelajaran
bab tertentu. Tujuan hendaknya diungkapkan dengan kata-kata operasional, sehingga pencapaiannya mudah diukur.
PETUNJUK
Biasanya berisi arahan kepada pembelajar, misalnya dalam mengerjakan LK tersebut perlu melihat bab-bab tertentu pada
buku tertetu, atau berdasarkan hasil pengamatan tertentu. Arahan tersebut hendaknya juga mencakup apakah pembelajar
dapat bekerja secara individual, atau dalam mengerjakan LK tersebut mereka harus melakukannya dengan kerja sama
dalam kelompok kecil (3-5 orang). Kriteria penilaian kinerja pembelajar juga dicantumkan pada bagian ini.
PERTANYAAN-PERTANYAAN DALAM LK
Buatlah pertanyaan-pertanyaan dalam LK sesuai dengan tujuan belajar. Pertanyaan dapat pula diungkapkan dalam bentuk
masalah sederhana atau kompleks. Untuk mengukur jenjang kemampuan (terutama aspek kognitif), pertanyaan atau
masalah biasanya dikemas mulai dari yang tingkatannya paling rendah menuju yang lebih tinggi. Misalnya, dalam
Taksonomi Bloom, untuk kemampuan kognitif, mulailah dengan pengetahuan hafalan (C1), kemudian pemahaman (C2),
penerapan (C3), analisis (C4), sintesis (C5), dan evaluasi (C6). Pertanyaan hendaknya juga menyertakan kemampuan
keterampilan, baik keterampilan intelektual maupun fisik.
