Dokumen tersebut membahas perubahan paradigma dalam pendidikan yang terjadi seiring dengan revolusi teknologi, mulai dari revolusi menitipkan anak pada guru hingga revolusi multimedia dan internet. Paradigma pendidikan sedang berubahan, termasuk peran guru, proses pembelajaran, dan institusi pendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi memiliki potensi besar dalam peningkatan kualitas pendidikan, meskipun ada faktor-faktor penghambat yang perlu diat

1. Teknologi Informasi dan Komunikasi
Pascasarjana Manajemen Pendidikan Islam
IAIN Batusangkar
Dr. Adzail, M.Pd
Dr. Lita Sari Muchlis,M.Kom

2. Perubahan Paradigma dalam Pendidikan
Dalam sejarah perkembangan peradaban manusia telah terjadi
beberapa kali gelombang besar perubahan. Dalam teknologi
pembelajaran, telah terjadi serangkaian revolusi besar, antara lain:
• Revolusi I : Menitipkan anak pada guru
• Revolusi II : Tulisan
• Revolusi III : Teknologi cetak
• Revolusi IV : Teknologi elektronik (Ashby, 1972)
• 1910-an – motion pictures
• 1930-an – radio broadcasting
• 1950-an – instructional television
• 1960-an – tutorial machines
• 1980-an – multimedia dan internet
• (Norton, et al, 2001)

3. Menurut John Naisbit, penulis buku
Megatrend 2000, saat ini kita telah
memasuki gelombang ketiga, yakni
perubahan teknologi informasi. TIK telah
menjadi simbol gelombang perubahan

4. Sikap dalam menghadapi perubahan
teknologi informasi
• Membangun dinding yang kokoh agar tidak terkena badai tersebut
• Berdiam diri dan membiarkan diri kita terbawa arus.
• Berdiam diri dan membiarkan diri kita terbawa arus.
Pilihan manakah yang kita ambil? Tentu terpulang
kepada diri kita masing-masing, Namun demikian,
pasti kita sepakat bahwa pilhan terbaik adalah
memanfaatkan arus tersebut sebagai sumber
energi

5. Paradigma Pendidikan
Pendidikan sedang mengalami perubahan paradigma. Sekarang ajaklah peserta
untuk mengidentifikasi pada apa sajakah paradigma itu sedang berubah.
Peradigma, tentang guru.
Menurut Saudara, apa sajakah perubahan paradigma yang sedang terjadi pada
guru dahulu dan sekarang.
Dahulu guru dianggap sebagai satu-satunya sumber, sekarang .......
Dahulu guru dianggap paling dan serba tahu, sekarang .......
Dahulu guru dianggap sebagai yang harus digugu dan ditiru, sekarang .......
Dahulu kegiatan belajar mengajar berpusat kepada guru, sekarang .......
Dahulu metode mengajar guru cendrung monoton, sekarang .......
Dahulu guru cendrung tidak mengembangkan materi ajar, sekarang .......

6. "Reinventing Education", Louis V. Gerstmer, Jr. dkk (1995), menyatakan
bahwa di masa-masa mendatang peran-peran guru mengalami perluasan
yaitu guru sebagai: pelatih (coaches), konselor, manajer pembelajaran,
partisipan, pemimpin, pembelajar, dan pengarang. Sebagai pelatih
(coaches), guru harus memberikan peluang yang sebesar-besarnya bagi
siswa untuk mengembangkan cara-cara pembelajarannya sendiri sesuai
dengan kondisi masing-masing.

7. Kurikulum pada masa lalu ditentukan oleh pemerintah. Akan tetapi saat ini, kita
tengah mengalami perubahan dalam penentuan kurikulum, di mana satuan
pendidikan diharapkan dapat mengembangkan kurikulum sendiri. Sedangkan
pemerintah hanyalah menetapkan standar kompetensi.
Perubahan paradigma pada proses pembelajaran
DARI KE
teacher-centered instruction student-centered instruction
single-sense stimulation multisensory stimulatioN
single-path progression multipath progression
single media multimedia
isolated work collaborative work
information delivery information exchange
passive learning active/inquiry-based learn.
factual thinking critical thinking
knowledge-based decision making informed decision making
reactive response proactive and planned act.
isolated authentic
artificial context real-world context

8. Perubahan paradigma terjadi pula pada
institusi pendidikan
DARI KE
studying once a life life-long learning
ivory towers competitive markets
single-mode institutions multiple-mode institutions
broad scope institutions profiled institutions
isolated institutions cooperating institutions
single-unit curricula inter-unit curricula
broad basic studies just-in-time basic studies
curricula-oriented degrees knowledge certificates
term-oriented learning learning on demand
linear curricula learning spaces

9. Potensi TIK dalam Pembelajaran
• 10 % Membaca Teks
• 20 % Mendengar Sound
• 30 % Melihat Grafis/foto
• 50 % Melihat mendengar &
Video/Animasi
• 80 % Berbicara
• 80 % Berbicara dan
• melakukan Interaktif

10. Fungsi TIK dalam Pendidikan

11. Tuliskanlah fungsi-fungsi TIK yang TELAH ada pada sekolah Anda:
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Tuliskanlah fungsi-fungsi TIK yang BELUM ada pada sekolah Anda:
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Jelaskan pula alasan mengapa sebagian fungsi tersebut belum ada pada
sekolah mereka.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................

12. TIK sebagai gudang ilmu pengetahuan, dapat berupa referensi berbagai ilmu
pengetahuan yang tersedia dan dapat diakses melalui fasilitas TIK, pengelolaan
pengetahuan, jaringan pakar, jaringan antara institusi pendidikan

13. Sebagai fasilitas pendidikan, TIK di sekolah dapat
berupa pojok internet, perpustakaan digital, kelas
virtual, lab multimedia, papan elektronik, dll.

14. Faktor Pendukung dan Penghambat
Pendayagunaan TIK di Sekolah
Bagaimanakah ketersediaan peralatan TIK di sekolah mereka?
.......................................................................................................................
Apakah akses internet yang memadai untuk menunjang kegiatan pembelajaran?
.......................................................................................................................
Bagaimanakah kemampuan guru dalam mendayagunakan TIK?
.......................................................................................................................
Bagaimana upaya sekolah dalam penyediaan pembiayaan TIK?
.......................................................................................................................
Jelaskanlah solusi untuk mengatasi hambatan pendayagunaan TIK di sekolah:
.......................................................................................................................

15. Sekurang-kurangnya ada lima faktor yang harus dipenuhi untuk
terjadinya optimalisasi pendayagunaan TIK di sekolah. Kelima faktor
tersebut adalah infratsruktur, SDM, konten, kebijakan, dan budaya.

16. Potensi TIK Pendidikan
• Pendayagunaan TIK dalam pendidikan adalah suatu
keharusan, karena suka atau tidak suka arus TIK telah
mengalir pada setiap aspek kehidupan manusia.
• Diperlukan perubahan paradigma dalam pendidikan
untuk mencapai efektivitas dan efisiensi pendidikan yang
optimal.
• TIK memiliki potensi dan fungsi yang sangat besar
dalam peningkatan kualitas pendidikan
• Diperlukan suatu gerakan budaya pemanfaatan TIK
untuk pendidikan

17. Tugas
• Buat Makalah dengan Tema
• Peranan strategis TIK dalam dunia
pendidikan
• Potensi TIk dalam dunia pendidikan
• Kirim ke email :
litasari.m@iainbatusangkar.ac.id