2. План
1. Понятие интерактивного обучения
2. Общение и его виды
3. Формы учебной деятельности
4. Интерактивное обучение (задачи,
виды)
5. Правила интерактивного обучения
6. Выводы
7. Литература
2
3. Слово "интерактив" пришло к нам из
английского от слова interact (inter -
взаимный, act - действовать).
Интерактивный означает способность
взаимодействовать или находиться в
режиме беседы, диалога с чем-либо
(например, компьютером) или кем-
либо (человеком). Следовательно,
интерактивное обучение – это,
прежде всего, диалоговое обучение, в
ходе которого осуществляется
взаимодействие.
3
4. Интерактивное обучение:
Обучение:
взаимодействующее;
основанное на опытах реальной
жизни;
включающее обмен мнениями
среди студентов и между
студентами и преподавателями
критически анализирующее
организационные и системные
причины возникновения проблем.
4
5. Интерактивное обучение
– это обучение, погруженное в
общение. При этом "погруженное"
не означает "замещенное".
Интерактивное обучение сохраняет
конечную цель и основное
содержание образовательного
процесса. Оно видоизменяет
формы с транслирующих на
диалоговые, т.е. включающие в
себя обмен информацией,
основанной на взаимопонимании и
взаимодействии. 5
6. Традиционно выделяют три
стороны общения:
информативную (обмен
информацией);
интерактивную (выработка
стратегии и координация
совместных действий индивидов);
перцептивную
(адекватное
восприятие и
понимание друг
друга).
6
7. Общение - сложный, многоплановый
процесс установления и развития
контактов между людьми,
порождаемый потребностями в
деятельности и включающий в
себя обмен информацией,
определение совместной стратегии
действия, восприятие и
понимание другого
человека
7
8. Учебное общение
В условиях учебного общения
наблюдается повышение точности
восприятия, увеличивается
результативность работы памяти,
более интенсивно развиваются
интеллектуальные и
эмоциональные свойства личности:
устойчивость внимания, умение его
распределять; наблюдательность
при восприятии; способность
анализировать деятельность
партнера, видеть его мотивы, цели.
8
9. Сотрудничество
это особая форма человеческих
взаимодействий, требующая учета
многих факторов (уровня
сплоченности коллектива, наличия
действенной обратной связи,
реакции на конфликтные ситуации,
готовности к взаимообмену,
взаимопомощи и т.д.).
9
11. Формы организации учебной
деятельности
Индивидуальная и фронтальная
формы (взаимодействие
преподаватель-студент). Групповая
форма организация учебной
деятельности имеет более
сложную структуру. Здесь в
процессе учебных взаимодействий
устанавливаются продуктивные
связи не только между педагогом и
студентами, но и внутри
коллектива. С точки зрения
интерактивности именно групповая
форма оказывается более 11
12. Групповая работа
Групповая работа как форма
коллективной учебной
деятельности есть способ
организации совместных усилий
обучающихся по решению учебно-
познавательных
задач.
12
13. Групповая форма обучения должна
одновременно решать три основных
задачи:
конкретно-познавательную, которая
связана с непосредственной учебной
ситуацией;
коммуникативно-развивающую, в
процессе которой вырабатываются
основные навыки общения внутри и за
пределами данной группы;
социально-ориентационную,
воспитывающую гражданские качества,
необходимые для адекватной
социализации индивида в сообществе.
13
14. Интерактив
Интерактивная деятельность на
занятиях предполагает организацию
и развитие диалогового общения,
которое ведет к взаимопониманию,
взаимодействию, к совместному
решению общих, но значимых для
каждого участника задач. Интерактив
исключает доминирование как одного
выступающего, так и одного мнения
над другими.
14
15. Задачи интерактивного обучения
развитие коммуникативных умений и
навыков, установление эмоциональных
контактов между обучающимися;
обеспечение обучающихся необходимой
информацией, без которой невозможно
реализовать совместную деятельность;
развитие общих учебных умений и
навыков (анализ, синтез, постановка
целей и пр.);
воспитательная задача -умение работать
в команде, прислушиваться к чужому
мнению;
релаксация, переключение внимания,
смена форм деятельности и т. д.
15
16. Технологии интерактивного
обучения
Работа в парах
Ротационные (сменные) тройки
Карусель
Работа в малых группах
Аквариум
Незаконченное предложение
Мозговой штурм
Броуновское движение
Гражданские слушания
Ролевая (деловая) игра
Дискуссия
Дебаты
16
17. Правила организации
интерактивного обучения
1) В процесс обсуждения проблем
должны быть вовлечены, в той
или иной мере, все участники
2) Психологическая подготовка
участников
3) Обучающихся не должно быть
более 25-30 человек
17
18. Правила организации
интерактивного обучения
4) Помещение для работы должно
быть подготовлено с таким
расчетом, чтобы всем участникам
интерактива было легко
пересаживаться для работы в
больших и малых группах, должен
быть создан максимальный
физический комфорт
5) Вопросы процедуры и регламента
надо обсудить в самом начале
занятия и постараться не нарушать
их
18
19. Правила организации
интерактивного обучения
6) Деление участников на группы
лучше построить на основе
добровольности. Затем можно
воспользоваться принципом
случайного выбора
7) По окончании работы в группах
необходима организация
межгруппового общения с целью
выяснения общей картины,
построения системы, обобщения,
обеспечение возможности для
рефлексии и взаимооценки.
19
20. Плюсы интерактивного обучения
Обучающемуся:
развитие личностной рефлексии;
осознание включенности в общую
работу;
становление активной субъектной
позиции в учебной деятельности;
развитие навыков общения;
принятие нравственности норм и
правил совместной деятельности;
повышение познавательной активности
20
21. Плюсы интерактивного обучения
группе:
формированию как групповой
общности;
повышение познавательного
интереса;
развитие навыков анализа и
самоанализа в процессе
групповой рефлексии;
21
22. Плюсы интерактивного обучения
преподавателю:
нестандартное отношение к
организации образовательного
процесса;
формирование мотивационной
готовности к межличностному
взаимодействию не только в
учебных, но и иных ситуациях.
22
