Ldb Ri-scosse_Marie-Pierre Escoubas Beneviste - Intercomprensione linguistica

Marie-Pierre Escoubas-Benveniste
“Ri-scosse”, 7 marzo 2013,« Laboratori dal Basso », azione della Regione
Puglia coﬁnanziata dalla UE attraverso il PO FSE 2007–2013
Laboratorio di intercomprensione delle lingue

07/03/2013Marie-Pierre Escoubas-Benveniste Pagina 2
Laboratorio di intercomprensione delle lingue
• un questionnaire préliminaire sur la “biographie linguistique” de
chacun (ressources) ;
• un atelier pour faire connaître l’intercompréhension en la
pratiquant avec :
– quatre activités de groupe consécutives (expérience)
– des feedbacks et bilans des résultats (réflexion)
– des présentations des concepts-clés de la méthode (théorisation)
• la présentation finale de ressources existantes sur cette approche

Programma del laboratorio (p. 2)
• 10h15 -10h45 Activité 1 : la « communication croisée » (p.3-5)
• 12h00 - 12h30 Activité 2 : situations de communication (p. 7-8)
• 14h45 - 15h00 Activité 3 : IC de l’écrit - titres et textes (p.10)
• 15h45 - 16h15 Activité 4 : IC de l’oral - trailers et synopsis (p.11)

Organisation des groupes de travail
• un groupe de travail = un rapporteur et collaborateurs
• pendant l’activité, le rapporteur observe et prend des notes
– les réponses convergentes des membres
– les réponses divergentes
– la collaboration
– les questions
– les doutes
– …
• après l’activité, les rapporteurs de chaque groupe ont la parole
– matériel disponible (posters, marqueurs (markers), etc.)

Activité 1
• Observez le document sans le lire de manière détaillée
• Répondez aux questions

A1: I relatori hanno la parola - discussione
• Risposte del gruppo alle domande
– convergenti
– divergenti
• Interrogativi emersi
• Dubbi emersi
• Riflessioni sulle implicazioni di questo modo di comunicazione
– per i collaboratori
– per la collaborazione
– Altro…

L’intercomprensione: elementi di definizione
L’IC è la possibilità di comunicare fra parlanti di lingue vicine
quando ognuno si esprime nella propria lingua e comprende le
lingue degli altri.
• pratica antica (viaggiatori, mercanti) che prende appoggio su determinati modi naturali
di comunicare per comprendersi a vicenda
– andata persa (700, 800, 900…1 lingua 1 nazione)
– riscoperta e teorizzata da linguisti negli anni 90 (cfr. glottodidatti del 600)
• metodo di apprendimento simultaneo delle lingue “vicine”
– è facile capire le lingue della stessa “famiglia” linguistica
– stimola e potenzia l’apprendimento “classico” delle lingue
– si appoggia sull’uso di conoscenze e strategie abbastanza
spontanee
• approccio flessibile e adatto a varie esigenze e situazioni

L’intercomprensione: elementi di definizione
L’IC è la possibilità di comunicare fra parlanti di lingue vicine
quando ognuno si esprime nella propria lingua e comprende le
lingue degli altri.
• Obiettivo:
• impostare la diversità linguistico-culturale come una richezza;
• sviluppare il plurilinguismo dei parlanti, aiutandoli a costruire delle
competenze parziali in più lingue e delle strategie di apprendimento;
• motivare al plurilinguismo
Come?
Procedendo gradualmente partendo dalle situazioni più facili
• lingue “vicine”
• competenze ricettive (ri-conoscere le forme delle altre lingue)
– documenti scritti
– documenti orali
• competenze espressive (Interagire in intercomprensione)
– scrivere e parlare in modo da essere compresi
⇒ strategie diverse a livello linguistico e metalinguistico, cognitivo e metacognitivo.

La comunicazione al lavoro oggi
• scritta / orale
• formale / non formale
• interna / esterna
• frontale / a distanza
• instantanea / differita
• verbale / non verbale
• cartacea / elettronica…

La comunicazione al lavoro oggi
• un compte-rendu
• un texto
• un rapport, une synthèse
• une conférence avec diaporama
• une circulaire concernant le règlement intérieur
• un courriel (mail) de la direction dans une entreprise
• la communication institutionnelle aux usagers
• la lettre d’une administration
• un dialogue avec des clients dans une foire, une exposition
• un mél (mail) de la direction dans une coopérative
• une réunion interne entre collègues
• une pause déjeuner entre collègues
• une pause café dans une conférence
• une visioconférence entre collègues
• les interactions dans un groupe de travail
• ….

Attività 2

• Risposte del gruppo alle domande
– convergenti
– divergenti
• Situazioni facili da identificare
• Situazioni difficili da identificare
• Riflessioni sul significato di quest’attività
•  strategie adoperate?

L’intercomprensione: le strategie
Intercomprensione dei documenti scritti
• comprendere leggendo non è un’attività lineare
• il significato di un documento letto risulta da un costruzione
• la costruzione del significato coinvolge vari livelli
– situazione di comunicazione
– linguaggio e codici non linguistici
– unità linguistica e il suo contesto di occorrenza

Intercomprensione dei documenti scritti
• comprendere i testi in una lingua che non è stata studiata implica:
 di sapere non leggere tutto subito
 di sapere riconoscere la situazione di comunicazione
 di saper far dialogare i vari livelli di significato (linguistico e non)
 di saper riconoscere le somiglianze con la(e) propria(e) lingua(e)
 di saper accettare di non fermarsi sull’ostacolo e di tornarci ulteriormente
Es: Feina, eines…. Doc.2
 di formulare delle ipotesi sugli elementi non compresi in base al contesto
 di verificare che l’ipotesi sia plausibile con la situazione, con il contesto più o
meno ravvicinato
Es: presupuestos ≠ présupposés, presupposti Doc.6

Activité 3: IC de l’écrit - titres et textes
• Associez les titres et les extraits d’articles
• Surlignez les mots qui vous ont permis de répondre.
• Quelles stratégies de lecture avez-vous utilisées?
• Pourquoi?

• Risposta
• Strategie di lettura adottate? Perché?
• Riflessioni sulla relazione fra titolo e testo

Activité 4: IC de l’oral - bande annonce et synopsis
Los lunes al sol
http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-48920/trailer-19374780/
Comparer différentes sortes d’oral
http://www.diariovasco.com/videos/economia/
http://education.francetv.fr/videos/aime-cesaire-homme-politique-engage-v112286
Commentaires, réflexions, observations?

• Trailer: résultat?
• Réflexion, observations?
• Ecoutez les autres vidéos. Comparez-les.
• Particularités de l’oral par rapport à l’écrit?
• Quelles implications pour l’IC de l’oral?

Intercomprensione dei documenti orali
• orale≠scritto
 Problema della capacità di memoria a breve termine (7)
 Variabilità di parametri individuali (velocità, accento, articolazione, ….)
 Registro del parlato ≠ Registro dello scritto oralizzato (opacità/trasparenza)
 …
• una comunicazione efficace in intercomprensione richiede
 Una consapevolezza chiara delle componenti non verbali
 Una consapevolezza delle espressioni difficili per l’interlocutore
 L’uso di strategie di espressione verbale (rallentare, ripetere, riformulare,…)
 La capacità di chiedere di ripetere, di spiegare meglio
 L’uso di strategie et di strumenti non verbali per aggevolare l’IC
 ….

L’intercomprensione: istruzioni per l’uso
• comprendere le lingue vicine parlate e scritte dagli altri e parlare e scrivere
per essere compresi da loro.
• Chi ?
– Colleghi e collaboratori
– Persone anziane
– Bambini, ragazzi
• Come ?
– Ascoltando / osservando con molta attenzione
– Usando il contesto per costruire il significato
– Chiedendo ulteriori informazioni ogni volta che sarà necessario

• Quando ?
– Nelle situazioni ricorrenti della quotidianità,
– Nelle situazioni di rilassamento e socializzazione
– Quando i messaggi trasmessi non sono urgenti né importanti
– Quando il contesto è ricco e chiaro
• Dove ?
– Nelle pause al lavoro
– Nella comunicazione informale al lavoro
– Nei momenti sociali
– Nelle situazioni di servizio

• Perché ?
– Per manifestare rispetto e interesse verso l’altro
– Per manifestare apertura nel dialogo
– Per avere accesso a informazioni non immediatamente disponibili
(i.e. cultura, modi e costumi altrui…)
– Per migliorare la qualità della comunicazione
– Per offrire un modello di dialogo alternativo alla comunicazione “di servizio”

L’intercomprensione: le risorse disponibili
Rede europeia de intercompreensão
• REDINTER http://redinter.eu/web/
• Progetti IC e ambito lavorativo
• CINCO http://www.projetocinco.eu/
• PREFIC http://prefic.net/
• INTERMAR http://www.intermar.ax/
• Progetti e risorse disponibili
• Eurom5 http://www.eurom5.com/
• Galatea, Galanet, Galapro http://www.galanet.eu/ http://www.galapro.eu/?language=POR+ENG+FRA+ESP+ITA
• APIC http://apic.onlc.fr/9-EXERCEZ-VOUS.html
• Romanica intercom http://www.romanicaintercom.com/
• EU+I http://www.eu-intercomprehension.eu/
• Itinéraires romans http://www.unilat.org/DPEL/Intercomprehension/Itineraires_romans
• Euromania http://www.euro-mania.eu/
• IGLO (Germanic languages) http://www.hum.uit.no/a/svenonius/lingua/
• …..

Grazie della vostra attenzione e collaborazione!
Marie-Pierre Escoubas-Benveniste
mariepierre.escoubas@uniroma1.it
N.B. L’uso alternato della lingua italiana e della lingua francese è volontario e intende
illustrare :
• che all’interno di un contesto identificato, l’intercomprensione è facile fra lingue vicine;
• che un discorso in una determinata lingua può sempre essere utilmente integrato con una
presentazione visiva in una lingua vicina.

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