Thank you Aj. Yatawee Malathong for the information.

1. สอบปากเปล่าเกี่ยวกับ
วิทยานิพนธ์
นางสาววนิดา ถาปันแก้ว
สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ

2. (ชื่อเรื่องภาษา
ไทย)
การพัฒนาผลสัมฤทธิด้านการ
์
อ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
ของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ
ชันปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏ
้
สกลนคร ทีได้รับการสอน
่
โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย
สอน

3. (ชือเรื่องภาษา
่
อังกฤษ)
THE DEVELOPMENT OF
ACHIEVEMENT
IN ENGLISH READING
COMPREHENSION
OF THE FIRST YEAR STUDENTS
AT SAKON NAKHON RAJABHAT

4. ความเป็นมาและความสำาคัญของ
1
ปัญหา
ปัจจุบันวิทยาการต่าง ๆ มีความเจริญก้าวหน้าไปอย่างมาก
ให้การติดต่อสื่อสารทั่วโลกเป็นไปอย่างรวดเร็ว ด้วยเหตุนี้ภาษา
ช้เป็นสื่อกลางหรือภาษาสากล จึงมีความจำาเป็นอย่างยิ่ง
ษาอังกฤษก็นับเป็นภาษาสากลภาษาหนึ่งที่ได้รับความนิยม
เป็นที่ยอมรับในการสื่อสารระหว่างประเทศ
ภาษาอังกฤษจึงเข้ามามีบทบาทในชีวิตประจำาวันของผู้คนอย่างหลีกเลี่ยงไ
ทำาให้มีความจำาเป็นทีต้องศึกษาอย่างจริงจังเพือให้เกิดความเข้าใจอย่างถ่อ
่ ่
เพื่อนำาความรู้ที่ได้ไปใช้ในการดำาเนินชีวิตในสังคมโลกได้อย่างมีประสิทธ
นอกจากนี้ การสื่อความด้วยภาษาอังกฤษมีบทบาทสำาคัญยิ่งในสังคมไทยป
การที่คนไทยเห็นความสำาคัญของภาษาอังกฤษจะเป็นเครื่องมือสำาคัญที่จะช
มีความก้าวหน้าทางวิชาการและการประกอบอาชีพ

5. ความเป็นมาและความสำาคัญของ
1
ปัญหา
ประสบการณ์เรียนรู้ ที่จะทำาให้นักเรียนได้เรียนรู้ เนื้อหาวิชาการต่าง ๆ
ลดีต้องมีการใช้สื่อการสอนด้วย จะช่วยให้ครูผู้สอนถ่ายทอดแนวคิด
จริง ทักษะ เจตคติและความซาบซึ้ง ทำาให้ผู้เรียนมองเห็นคุณค่าในเนื้อหา
นอันเป็นรากฐานที่จะทำาให้เกิดความเข้าใจ และความจำาถาวรเป็นอย่างดี
สำาคัญดังกล่าว ทำาให้ภาษาอังกฤษได้รับการบรรจุไว้ในหลักสูตรการเรียนการ
องมหาวิทยาลัยราชภัฏทั่วประเทศ สาขาวิชาภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยร
ะหนักถึงความจำาเป็นและความสำาคัญในการพัฒนา ขีดความสามารถด้านภาษ
กศึกษา โดยกำาหนดปรัชญาไว้ว่า “มุ่งเน้นให้นักศึกษามีความสามารถในการใช
สู่สังคมและวัฒนธรรม ควบคู่กันไปกับความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อสื่อควา
ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักภาษาทั้งทักษะการพูด การฟัง การอ่านและการเขีย
ห้นักศึกษาสามารถนำาองค์ความรู้ที่เรียนนั้น ไปประยุกต์ใช้ในการอ่านบทความ
อต่าง ๆ ทีเป็นตัวอักษรภาษาอังกฤษ แล้วเกิดความเข้าใจในความหมาย ที่สื่อส
่
ต้องการจะสื่อ และเพื่อเป็นประโยชน์ ในการเรียนและการประกอบอาชีพในอน

6. ความเป็นมาและความสำาคัญของ
1
ปัญหา
รศึกษานักการศึกษาได้นำาคอมพิวเตอร์ที่ถอว่าเป็นเทคโนโลยีใหม่มา
ื
ใช้ เพื่อแก้ปัญหาการเรียนการสอนอย่างแพร่หลาย ทั้งนี้เพราะคอม-
มีคุณสมบัติที่สามารถเอื้ออำานวยความสะดวก ในการเรียนการสอน
ระสิทธิภาพเพิมมากขึ้น คอมพิวเตอร์จะช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียน-
่
ผู้เรียน เนื่องจากการเรียนด้วยคอมพิวเตอร์เป็นประสบการณ์ที่แปลกใหม่
สี ภาพเคลื่อนไหว ตลอดจนเสียงดนตรีเป็นการเพิ่มความเหมือนจริง
ความสนใจของผู้เรียน
การประยุกต์ใช้คอมพิวเตอร์ ในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษยัง
ใช้อย่างแพร่หลาย สำาหรับการแก้ปัญหาในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโ
การสอนที่ได้ใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (C om puter Assisted Instruc
หรือ C AI เนื่องจากเป็นสื่อการสอนที่น่าสนใจและสามารถช่วยแก้ไขปัญหาท
การเรียนการสอนทีเกิดขึ้น
่

7. ความเป็นมาและความสำาคัญของ
1
ปัญหา
จัยพบว่าบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนพัฒนาให้ผู้เรียนมีทกษะการเรียน
ั
อังกฤษได้ดีขึ้น จึงน่าจะเป็นวิธีการแก้ปัญหาการเรียนการสอนได้ดีเพราะ
องบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนคือ ช่วยดึงดูดความสนใจ เป็นการผสม
กันของสื่อที่มีการนำาเอาเทคนิคการผลิตแบบต่าง ๆ มาใช้ทำาให้น่าสนใจ
ห้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ในหลายรูปแบบ
จากความสำาคัญของปัญหาที่กล่าวมาเบื้องต้น ผู้วิจัยในฐานะที่เป็นอาจา
ภาษาอังกฤษ จึงสนใจนำานวัตกรรมใหม่ๆ มาช่วยในการเรียนรู้เพือพัฒน
่
สัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ดีขึ้น โดยนำาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมาพ
การเรียนการสอนวิชากลวิธการอ่านภาษาอังกฤษเบื้องต้นเพื่อส่งเสริมให
ี
ได้เกิดกระบวนการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษด้วยตนเองจากบทเรียน
เตอร์ช่วยสอน ซึ่งเอื้อประโยชน์ต่อผู้เรียนในอนาคตและการนำาไปใช้ปร
ในชีวิตประจำาวันต่อไป

8. 2
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
พือพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนให้มประสิทธิภาพ ตามเกณ
่ ี
พือพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
่
นักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏสก
รับการสอนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โดยจำานวนนักศึก
อยกว่าร้อยละ 75 มีผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ
ต่ร้อยละ 75 ขึ้นไป

9. 3
ขอบเขตของการวิจัย
รศึกษาเรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิด้านการอ่านภาษา
์
วามเข้าใจของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นป
ทยาลัยราชภัฏสกลนคร ที่ได้รับการสอนโดยใช้บทเร
วเตอร์ชวยสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาได้จา
่
มแบบเจาะจง (Purposive Rand om Sam pling)
ศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัย
ลนคร จำานวน 45 คน

10. 4 นิยามศัพท์เฉพาะ
มพิ ว เตอร์ ช ่ ว ยสอนเพื ่ อ พั ฒ นาการอ่ า นภาษาอั ง กฤษเพื ่ อ ความเข้ า ใ
ารสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการนำาเสนอสื่อปร
าม ภาพนิ่ง วีดีทัศน์และเสียง กราฟิก เพือถ่ายทอดเนื้อหาบทเรียนเกี่ยวกับท
่
าอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยเนื้อหาของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน จะถูกถ
ะที่แตกต่างกัน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับโครงสร้างของเนื้อหาในบทเรียน
สอนโดยใช้ บ ทเรี ย นคอมพิ ว เตอร์ ช ่ ว ยสอน หมายถึง การจัดกิจกรรมการ
คอมพิวเตอร์ช่วยสอนประกอบ โดยผู้เรียนสามารถเรียนรู้ตามขั้นตอนการจัดกิจ
รู้ดังนี้ คือ ขั้นนำา ขั้นสอน ขั้นสรุป ขั้นวัดผลและประเมินผล โดยขั้นวัดผลแล
ล ผู้เรียนจะสามารถเรียนรู้และทราบผลการประเมินผลในกิจกรรมที่เรียนได้ด
ยนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

11. 4 นิยามศัพท์เฉพาะ
อบวั ด ผลสั ม ฤทธิ ์ ด ้ า นการอ่ า นภาษาอั ง กฤษเพื ่ อ ความเข้ า ใจ หมายถ
ตอบ 4 ตัวเลือก จำานวน 50 ข้อ คะแนนเต็ม 50 คะแนน ที่ผู้วจัยได้ทำาการทด
ิ
ามเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ค่าอำานาจจำาแนก ค่าความยากง่าย และค่าความเชื่อมั่น
อบ โดยผ่านการให้คำาแนะนำาจากอาจารย์ที่ปรึกษาและผู้เชี่ยวชาญแล้ว
ทธิ ์ ด ้ า นการอ่ า นภาษาอั ง กฤษเพื ่ อ ความเข้ า ใจ หมายถึง คะแนนของนัก
บทดสอบวัดผลสัมฤทธิทางการเรียนด้านทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ
์
ของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
รสอนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โดยจำานวนนักศึกษาไม่น้อยกว่าร
ทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่รอยละ 75 ขึ้นไป
้
ภาพของบทเรี ย นคอมพิ ว เตอร์ ช ่ ว ยสอน หมายถึง ประสิทธิภาพตามเกณ
E 1 หมายถึง คะแนนเฉลี่ยจากแบบฝึกหัดของนักศึกษาที่เรียนจากบทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ทั้งหมด 5 หน่วยการเรียนรู้ ได้ไม่ตำ่ากว่าร้อยละ 7
E 2 หมายถึง คะแนนเฉลี่ยจากแบบทดสอบของนักศึกษาที่เรียนจากบทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ทั้งหมด 5 หน่วยการเรียนรู้ ได้ไม่ตำ่ากว่าร้อยละ 7

12. 5 ประโยชน์ที่คาดว่าได้รับ
• ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธการเรียนด้วยตนเองจาก
ี
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
• เป็นแนวทางการส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม
ทางการศึกษาสำาหรับการเรียนการสอนใน
รายวิชาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการอ่านภาษา
อังกฤษต่อไป

13. 6 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
1. เอกสารเกี่ยวกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
1 .1 โครงสร้างหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต พ.ศ. 2551 สาขาวิชา
ภาษาอังกฤษมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
1 .2 ปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในปัจจุบัน
2. เอกสารเกี่ยวกับการอ่าน
2.1 ความหมายของการอ่าน 2.2 ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการ
อ่าน
2.3 ทฤษฎีโครงสร้างความรู้เดิม 2.4 จุดมุ่งหมายของการอ่าน
2.5 ประโยชน์ของการอ่าน 2.6ประเภทของการอ่าน
2.7 ความเข้าใจในการอ่าน 2.8 แนวคิดและขั้น
ตอนการสอนอ่านภาษาอังกฤษ
6. เอกสารเกี่ยวกับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
7. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

14. 7 วิธีดำาเนินการวิจัย

15. รูปแบบการวิจัย
• การวิจัยครั้งนี้ใช้การวิจัยแบบกลุ่มเดี่ยวที่มี
การวัดผลก่อนและหลังการสอน (O ne
Group Pretest – Posttest D esign)
T ------------------------ X
-------------------------- T
สั ญ ลั ก ษณ์ ท ี ่ ใ ช้ ใ นแบบแผนการวิ จ ั ย
X แทนวิธีการสอนสอนการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดย
ใช้บทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
T แทนการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อ
ความเข้าใจ ก่อนการสอนโดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

16. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
นักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ (ศศ.บ.)
ปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร จำานวน 45
ทะเบียนเรียนวิชากลวิธีการอ่านภาษาอังกฤษเบ
ประจำาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2552

17. ทำาการสุ่มอย่างง่ายเพื่อให้ได้กลุ่มตัวอย่างทั้งหมด
45 คน ตามลำาดับต่อไปนี้
สุ่มกลุ่มเก่ง 1 คน กลุ่มกลาง 1 คน กลุ่มอ่อน 1 คน รวมทั้งหมด 3
พื่อใช้ในการทดลองแบบรายบุคคล หนึ่งต่อหนึ่ง (One to One Testing)
มกลุ่มเก่ง 1 คน กลุ่มกลาง 1 คน กลุ่มอ่อน 1 คน สุ่มในทำานองเดียวก
อบจะได้ กลุมเก่ง 3 คน กลุ่มกลาง 3 คน กลุ่มอ่อน 3 คนรวมทั้งหมด
่
ช้ในการทดลองกลุ่มเล็ก หนึ่งต่อสาม (Small Group Testing)
ลุ่มเก่ง 1 คน กลุ่มกลาง 1 คน กลุ่มอ่อน 1 คน สุ่มในทำานองเดียวกัน
รอบ จะได้ กลุ่มเก่ง 1 5 คน กลุ่มกลาง 1 5 คน กลุ่มอ่อน 1 5 คน
ทังหมด 45 คน เพือใช้ในการทดลองกลุ่มภาคสนาม หนึงต่อสิบ (Field
้ ่ ่

18. การทดลองหาประสิทธิภาพบทเรียนดีวีดซง
ี ึ่
ทำาเป็น 3 ขั้นตอนดังนี้
ลองแบบรายบุคคล (O ne-to-O ne Tryout) โดยให้นักศึกษาจำานวน 3 คน โดยคัด
ศึกษาที่มีผลการเรียนระดับเก่ง ปานกลางและอ่อน กลุ่มละ 1 คน ให้เรียนด้วย
เตอร์ช่วยสอนที่สร้างขึ้น พร้อมทังทำาแบบฝึกหัดและแบบทดสอบท้ายหน่วยกา
้
ค่าประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน พบว่าได้ค่าประสิทธิภาพโด
50.66 / 65.33
องแบบกลุ่มเล็ก (Sm all group Tryout) โดยให้จำานวน 9 คน โดยคัดเลือกจา
าที่มีผลการเรียนระดับเก่ง ปานกลางและอ่อน กลุมละ 3 คน ให้เรียนด้วยบทเร
่
ตอร์ช่วยสอนที่สร้างขึ้น พร้อมทั้งทำาแบบฝึกหัดและแบบทดสอบท้ายหน่วยกา
าประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน พบว่าได้ค่าประสิทธิภาพโด
67.33 / 71 .1 0
งแบบกลุ่มใหญ่ (Big group Tryout) โดยให้นักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาภาษ
45 คน โดยคัดเลือกจากนักศึกษาที่มีผลการเรียนระดับเก่ง ปานกลางและอ่อน
5 คน ให้เรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่สร้างขึ้น พร้อมทั้งทำาแบบฝ
ทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ นำาคะแนนทีได้มาคำานวณหาประสิทธิภาพของสื่อ
่
ฑ์ 75/ พบว่า ได้ค่าประสิทธิภาพโดยเฉลี่ยเท่ากับ 81 .33 / 82.93
75

19. เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาอิสระ
1
ยนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อค
2
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ดานการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
้
3
รจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้บทเรียนคอมพิวเ

20. การสร้างและหาประสิทธิภาพ
ของเครื่องมือ

21. ขั้นตอนการสร้างแบบทดสอบ
ศึกษาเทคนิควิธีการสร้างแบบทดสอบและวิเคราะห์
เนือหา
้
ศึกษารายละเอียดเนื้อหา
กำาหนดขอบเขตเนื้อหา/กำาหนดจุดประสงค์ฯ/ขั้นตอน
การวัดผล
สร้างแบบทดสอบปรนัยชนิด 4
ตัวเลือก
นำาแบบทดสอบ ประเมินความสอดคล้องของเนื้อหากับจุด
ประสงค์ (IOC)
นำาแบบทดสอบไปทดลองมาวิเคราะห์หาคุณภาพของ
แบบทดสอบ
คือ ความยากง่าย (p) และค่าอำานาจจำาแนก (r)
นำาแบบทดสอบทัง 50 ข้อไปหาค่า
้
ความเชื่อมั่น
จัดทำาแบบทดสอบ

22. ขั้นตอนการสร้าง บทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน
ศึกษาและวิเคราะห์
เนื้อหา
กำาหนดขอบเขต
เนื้อหา
ออกแบบบทเรียน
พัฒนาบท
เรียน/ปรับปรุง
นำาไปทดลองกับ
กลุ่มตัวอย่าง
หาประสิทธิภาพบท

23. การเก็บรวบรวมข้อมูล
1 2 3 4
ดำาเนิน
การทดลอง ตรวจ
ให้ผู้เรียน โดยให้ผู้เรียน ให้ผู้เรียน ให้คะแนน
ทำาแบบทดสอบ เรียนด้วย ทำาแบบทดสอบ นำาคะแนน
ก่อนเรียน บทเรียน หลังเรียน ที่ได้ไป
คอมพิวเตอร์ วิเคราะห์ข้อมูล
ช่วยสอน

24. การวิเคราะห์
ข้อมูล

25. ค่าสถิติพื้นฐาน
ได้แก่ ร้อยละ (Percentage)
การหาค่าดัชนีประสิทธิผลของ
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน E.I.

26. 8 สรุปผลการวิจัย
• บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพื่อพัฒนาผล
สัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ
เข้าใจ
– จากการทดลองหาประสิทธิภาพของบทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ดาน้
การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจที่สร้างขึ้น
กับนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนครที่เคย
เรียนในรายวิชากลวิธการอ่านภาษาอังกฤษเบื้อง
ี
ต้น โดยทดลองด้วยกันทั้งหมด 4 ขั้นตอน คือ ขั้น
การทดลองแบบรายบุคคล ขันการทดลองแบบ
้
กลุ่มเล็ก ขั้นการทดลองแบบ กลุ่มใหญ่ และขั้น
การทดลองภาคสนาม พบว่า ผลการหา

27. 8ผลการวิเคราะห์ข้อมูล และการ
อภิปรายผล
• ผลสัมฤทธิดานการอ่านภาษาอังกฤษ
์ ้
เพื่อความเข้าใจ
– ผลสัมฤทธิดานการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ
์ ้
เข้าใจหลังเรียน พบว่า มีกลุ่มเป้าหมายจำานวน
34 คน จากจำานวน 45 คน คิดเป็นร้อยละ 75.54
มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ดานการอ่านภาษาอังกฤษ
้
เพื่อความเข้าใจตังแต่รอยละ 75 ขึ้นไป ซึ่งสูง
้ ้
กว่าเกณฑ์ทกำาหนดไว้
ี่

28. 9 ข้อเสนอแนะ
1. ข้ อ เสนอแนะในการสร้ า งบทเรี ย นคอมพิ ว เตอร์ ช ่ ว ยสอน
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ผู้วจัยสร้างขึ้น ควรมีการพิจารณา
ิ
เกี่ยวกับรูปภาพที่ใช้ในการประกอบเนื้อหาที่เรียน พร้อมทั้งลูกเล่น
เช่น เสียงของตัวการ์ตูนแอนิเมชั่น ไม่ควรแทรกใส่ในหน้าจอที่มี
เนื้อหาให้อ่าน เนื่องจากเสียงดังกล่าวจะทำาให้ผู้อ่านเสียสมาธิใน
การอ่านได้
2. ข้อเสนอแนะในการนำาบทเรียนคอมพิวเตอร์ไปใช้ในการ
จัดการเรียนการสอน
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นสื่อการเรียนการสอนอีกหนึงวิธี
่
สอนทีให้ประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอนเป็นอย่างดี ซึ่งเห็น
่
ได้จากผลการวิจัยครั้งนี้ พบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนทำาให้
ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจสูงขึ้นมากกว่า
ก่อนเรียน ดังนั้นควรมีการสนับสนุนและให้ความสนใจในการสร้าง
และพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนให้มากยิ่งขึ้น

29. ขอขอบพระคุณ
ประธานกรรมการสอบ
วิทยานิพนธ์
ที่ปรึกษาการสอบวิทยานิพนธ์