SlideShare a Scribd company logo
1 of 24
Download to read offline
IPADY VE VÝUCE
základní modul
Centrum prevence rizikové virtuální komunikace, Pedagogická fakulta
Digidoupě – laboratoř digitálních technologií (www.digidoupe.cz)
Doc. Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D.
kamil.kopecky@upol.cz
facebook.com/kamil.kopecky
A. Úvod do problematiky
K tomu, aby bylo možné mobilní doteková zařízení
(tablety) využívat ve školním prostředí, je třeba:
a) mít zajištěn přístup k internetu (WiFi),
b) mít zajištěny technologie pro sdílení a prezentaci
informací (systémy pro streamování, Apple či
Android TV apod.),
c) rozhodnout, jaký „operační systém“ budeme ve
škole využívat (Android, iOS, Windows Mobile),
d) motivovat a proškolit pedagogy,
e) zajistit údržbu a péči o zařízení (dobíjení, úschova),
f) mít přístup k aplikacím.
1. Přístup k WiFi
Základním předpokladem
nasazení tabletu do výuky
je funkční WIFI.
2. Zrcadlení z tabletu na plátno
Další nutností je mít zajištěn
přenos obrazu a zvuku z
tabletu do dataprojektoru
(systémy AppleTV či Chromecast)
3. Nabíjení a uskladnění
Dítě nesmí mít přístup k 220V, k tabletům přistupuje
přes nabíjecí stanici (5V, 12V). Novým trendem je pak
bezdrátové nabíjení.
Cena: do 2000,- Kč
3. Nabíjení a uskladnění
Cena: nad 40000,- Kč
Nekupovat předražené věci.
Zde například:
2500,- Kč kufr
4000,- Kč nabíjení
500,- Kč USB větrák
2000,- Kč práce
-----------------------
9000,- Kč za komplet
Nezapomenout řešit i převoz!
4. Jaký tablet vybrat?
Tablety vybíráme zásadně podle:
1. Výkonu (rychlost a paměť).
2. Operačního systému.
3. Velikosti prostoru pro aplikace
(16GB, 32GB, 64GB, 128GB).
4. Dostupnosti aplikací.
5. Jakou má daný typ tabletu
vybudovanou komunitu.
Velikost: 9,7 palců a více.
Nemusíme řešit design, ten
zajistítme obalem, pozadím plochy
apod.
Základní operační systémy
Mobilní aplikace fungují v různých operačních
prostředích. Nejčastěji v systémech
Android (Google) a iOS/iPadOS (Apple).
Tyto systémy nejsou vzájemně kompatibilní, ale využívají
technologie, které kompatibilní jsou (např. HTML5).
88 % trhu (Statista, 2018)
12 % trhu (Statista, 2018)
Základní operační systémy
Na obou nejběžnějších operačních systémech fungují:
1. Kancelářské aplikace
(MS Office, Word, Excel, Powerpoint)
2. Cloudová úložiště
(iCloud, Google Drive, OneDrive)
3. Prohlížeče
(Safari, Chrome, Firefox...)
4. Komunikační nástroje a sociální sítě
(Facebook, Instagram, Skype...)
Základní operační systémy
Základní rozdíly:
Velmi otevřené publikační prostředí,
rychlá možnost publikace, hodně
otevřený vývoj. Decentralizovaný systém.
Velmi uzavřené publikační prostředí,
publikace je validována přímo firmou
Apple, distribuce je chráněná a hlídaná.
Centralizovaný systém.
Základní operační systémy
Pro využití v prostředí školy je vhodnější Apple
(osobní názor):
1. Stabilní prostředí, snadná obnova z cloudu
2. Rychlé kvalitně zpracované zařízení
3. Operační systém „nebobtná“
4. Kvalitní obrazovka (retina, sklo)
5. Snadná správa více zařízení bez přídavných aplikací
6. Stejné parametry obrazu (tj. bez rozdílů v poměrech
stran zařízení apod.)
7. Vybudovaná komunita
Kde mobilní aplikace získat?
Mobilní aplikace lze získat primárně prostřednictvím
internetových obchodů:
Samozřejmostí je používání cloudových řešení
Apple ID, Google ID
Každý uživatel tabletu musí mít vlastní ID, které
umožňuje nakupovat v jednotlivých online obchodech.
Oficiální legální způsob pořizování aplikací
Služba Apple School Manager, do které se registruje
instituce a nakupuje aplikace podle modelu 1 aplikace 1
tablet. Od 20 licencí výše: sleva 50 %.
Výrazné usnadnění správy tabletů při větším množství
tabletů ve škole. Drtivá většina škol v ČR však MDM
(vzdálená správa zařízení) nepoužívá.
Používá řešení 1 účet pro více zařízení.
(legální limit je 10 pro koncového uživatele).
Co si dnes ukážeme?
1. Výukové aplikace
2. Databázi výukových aplikací tablety.upol.cz
3. Zrcadlení tabletu do dataprojektoru
4. Vedení třídy pomocí AppleClassroom (třída)
5. Ukázky rozšířené reality (AR)
6. Ukázky propojení tabletů a ozobotů/beebotů
Dále si předvedeme:
1. Jak uspořit místo na tabletu?
2. Jak limitovat přístup dětí k obsahu (Čas u obrazovky)?
Zrcadlení obrazovky
Režim Zrcadlení obrazovky se aktivuje tak, že v pravém
horním rohu zlehka přejedeme prstem po obrazovce
směrem dolů... objeví se nabídka.
Zde zvolíte AppleTV (N32).
Současně může zrcadlit jedno
zařízení.
Apple Classroom (Třída)
Apple Classroom (Třída) je aplikace pro řízení činnosti
žáků v hodině. Učitel řídí, co žáci dělají na tabletech.
1. Učitel pomocí aplikace Třída vytvoří „hodinu“.
2. V aplikaci přizve studenty, aby se do hodiny
přihlásili.
3. Studenti se připojí pomocí ikony Nastavení – Třída.
4. Učitel může řídit činnost ve třídě.
Učitel pustí
aplikaci Třída
a vytvoří hodinu.
Žáci se přihlásí
do hodiny.
Limitování času/přístupu žáků k tabletu
Součástí operačního systému iOS je možnost
nastavit/zakázat, k jakým aplikacím budou mít žáci
přístup.
Zde je možné nastavit:
Časové limity pro aplikace
Zákaz, povolení a omezení aplikací
Zákaz, povolení a omezení obsahu a soukromí.
Ikona Nastavení ->
Čas u obrazovky
Limitování času/přístupu žáků k tabletu
Jak uspořit místo v tabletu?
Základním problémem, který je spojen s tablety, je
nedostatečná kapacita paměti pro nahrávání souborů.
Proto v iPADech nalezneme funkci Odložit nepoužívané
aplikace.
iPAD sleduje, které aplikace používáte a které ne,
aplikace, které nepoužíváte, pak z tabletu odstraní a
ponechá pouze jejich ikony. Po kliknutí na ikonu se pak
aplikace do tabletu stáhne a spustí.
Důležité adresy
www.i-sen.cz
www.ipadvevyuce.cz
www.ipadvetride.cz
www.tablety.upol.cz
www.jablickar.cz
www.ipadvhodine.cz
www.iskolstvi.cz
http://vyzva51.cz/wp-content/uploads/2015/10/7.-Pr%C3%A1ce-s-OS-a-
dotykov%C3%BDm-za%C5%99%C3%ADzen%C3%ADm-iOS.pdf
Díky za pozornost
Doc. Mgr. Kamil Kopecký, PhD.
vedoucí CentraPRVoK
vedoucí projektuE-Bezpečí
Univerzita Palackéhov Olomouci
kamil.kopecky@upol.cz
www.digidoupe.cz
www.e-bezpeci.cz

More Related Content

What's hot

Mýty a realita digitální generace clanek grafy
Mýty a realita digitální generace clanek grafyMýty a realita digitální generace clanek grafy
Mýty a realita digitální generace clanek grafyPetr Lupac
 
Vzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLETVzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLETBorivoj Brdicka
 
Tablety ve výuce
Tablety ve výuceTablety ve výuce
Tablety ve výuceDanaZen
 
Budoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBudoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBorivoj Brdicka
 
Vybrané formy kybernetické kriminality
Vybrané formy kybernetické kriminalityVybrané formy kybernetické kriminality
Vybrané formy kybernetické kriminalityKamil Kopecky
 
Koho budou naši žáci napodobovat?
Koho budou naši žáci napodobovat?Koho budou naši žáci napodobovat?
Koho budou naši žáci napodobovat?Borivoj Brdicka
 
Mobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceMobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceRadek Maca
 
Vyplatí se pracovat nahlas?
Vyplatí se pracovat nahlas?Vyplatí se pracovat nahlas?
Vyplatí se pracovat nahlas?Borivoj Brdicka
 
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíKISK FF MU
 

What's hot (11)

Mýty a realita digitální generace clanek grafy
Mýty a realita digitální generace clanek grafyMýty a realita digitální generace clanek grafy
Mýty a realita digitální generace clanek grafy
 
Vzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLETVzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLET
Vzdělávací technologie - ZS2016 KOMPLET
 
Tablety ve výuce
Tablety ve výuceTablety ve výuce
Tablety ve výuce
 
Budoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBudoucnost vzdělávání v 21. století
Budoucnost vzdělávání v 21. století
 
Vybrané formy kybernetické kriminality
Vybrané formy kybernetické kriminalityVybrané formy kybernetické kriminality
Vybrané formy kybernetické kriminality
 
Koho budou naši žáci napodobovat?
Koho budou naši žáci napodobovat?Koho budou naši žáci napodobovat?
Koho budou naši žáci napodobovat?
 
Mobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceMobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuce
 
Vyplatí se pracovat nahlas?
Vyplatí se pracovat nahlas?Vyplatí se pracovat nahlas?
Vyplatí se pracovat nahlas?
 
Definování IG NIQES
Definování IG NIQESDefinování IG NIQES
Definování IG NIQES
 
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. stoletíBořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
Bořivoj Brdička: Budoucnost vzdělávání v 21. století
 
Jak máme myslet
Jak máme mysletJak máme myslet
Jak máme myslet
 

Similar to Ipady ve výuce

Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017Libor Klubal
 
Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku
Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku
Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku Michal Černý
 
Projekt Pigžu (úvod)
Projekt Pigžu (úvod)Projekt Pigžu (úvod)
Projekt Pigžu (úvod)Kamil Kopecky
 
PIGŽU projekt (verze 2)
PIGŽU projekt (verze 2)PIGŽU projekt (verze 2)
PIGŽU projekt (verze 2)Kamil Kopecky
 
E-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnostiE-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnostiMartin Slavík
 
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...KISK FF MU
 
UX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš Slavíček
UX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš SlavíčekUX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš Slavíček
UX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš SlavíčekTomáš Slavíček
 
Nástroje pro práci s informacemi
Nástroje pro práci s informacemiNástroje pro práci s informacemi
Nástroje pro práci s informacemiMichal Černý
 
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012Radek Pavlíček
 
Michal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxe
Michal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxeMichal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxe
Michal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxeKISK FF MU
 
Ekosystem ICT ve skole
Ekosystem ICT ve skoleEkosystem ICT ve skole
Ekosystem ICT ve skoleINTERES - KISK
 
Firma pracující v prostředí Google
Firma pracující v prostředí GoogleFirma pracující v prostředí Google
Firma pracující v prostředí GoogleIvan K
 
Moodle Day Liberec 2010
Moodle Day Liberec 2010Moodle Day Liberec 2010
Moodle Day Liberec 2010Martin Slavík
 
Vyhledávání a hodnocení výukových aplikací
Vyhledávání a hodnocení výukových aplikacíVyhledávání a hodnocení výukových aplikací
Vyhledávání a hodnocení výukových aplikacíKISK FF MU
 
Jak na BYOD chytře?
Jak na BYOD chytře?Jak na BYOD chytře?
Jak na BYOD chytře?www.embt.cz
 

Similar to Ipady ve výuce (20)

Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017
 
Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku
Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku
Nástroje pro vizualizaci a analýzu dat (nejen) ve fyzikální praktiku
 
ICT v chemii pro KIC
ICT v chemii pro KICICT v chemii pro KIC
ICT v chemii pro KIC
 
TNPW2-2012-01
TNPW2-2012-01TNPW2-2012-01
TNPW2-2012-01
 
Úvod do OOP
Úvod do OOPÚvod do OOP
Úvod do OOP
 
Projekt Pigžu (úvod)
Projekt Pigžu (úvod)Projekt Pigžu (úvod)
Projekt Pigžu (úvod)
 
PIGŽU projekt (verze 2)
PIGŽU projekt (verze 2)PIGŽU projekt (verze 2)
PIGŽU projekt (verze 2)
 
E-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnostiE-learning a jeho možnosti
E-learning a jeho možnosti
 
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
 
UX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš Slavíček
UX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš SlavíčekUX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš Slavíček
UX - MS Fest 2014 - Navrhujeme aplikace pro lidi, ne pro sebe - Tomáš Slavíček
 
Nástroje pro práci s informacemi
Nástroje pro práci s informacemiNástroje pro práci s informacemi
Nástroje pro práci s informacemi
 
Zaverecny ukol
Zaverecny ukolZaverecny ukol
Zaverecny ukol
 
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
 
LinuxAlt2009
LinuxAlt2009LinuxAlt2009
LinuxAlt2009
 
Michal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxe
Michal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxeMichal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxe
Michal Černý: Tablet v rukou lektora: pět inspirací do praxe
 
Ekosystem ICT ve skole
Ekosystem ICT ve skoleEkosystem ICT ve skole
Ekosystem ICT ve skole
 
Firma pracující v prostředí Google
Firma pracující v prostředí GoogleFirma pracující v prostředí Google
Firma pracující v prostředí Google
 
Moodle Day Liberec 2010
Moodle Day Liberec 2010Moodle Day Liberec 2010
Moodle Day Liberec 2010
 
Vyhledávání a hodnocení výukových aplikací
Vyhledávání a hodnocení výukových aplikacíVyhledávání a hodnocení výukových aplikací
Vyhledávání a hodnocení výukových aplikací
 
Jak na BYOD chytře?
Jak na BYOD chytře?Jak na BYOD chytře?
Jak na BYOD chytře?
 

More from Kamil Kopecky

Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)
Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)
Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)Kamil Kopecky
 
Specifika jazyka elektronické komunikace
Specifika jazyka elektronické komunikaceSpecifika jazyka elektronické komunikace
Specifika jazyka elektronické komunikaceKamil Kopecky
 
Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)
Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)
Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)Kamil Kopecky
 
E-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOL
E-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOLE-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOL
E-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOLKamil Kopecky
 
Základy pravopisu (pro studenty)
Základy pravopisu (pro studenty)Základy pravopisu (pro studenty)
Základy pravopisu (pro studenty)Kamil Kopecky
 
Rodina v kyberprostoru
Rodina v kyberprostoruRodina v kyberprostoru
Rodina v kyberprostoruKamil Kopecky
 
K možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní škole
K možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní školeK možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní škole
K možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní školeKamil Kopecky
 
Struktura národního jazyka
Struktura národního jazykaStruktura národního jazyka
Struktura národního jazykaKamil Kopecky
 
Starci na netu (2018)
Starci na netu (2018)Starci na netu (2018)
Starci na netu (2018)Kamil Kopecky
 
Fenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSION
Fenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSIONFenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSION
Fenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSIONKamil Kopecky
 
The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...
The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...
The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...Kamil Kopecky
 
Rizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetu
Rizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetuRizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetu
Rizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetuKamil Kopecky
 
Nauka o slovní zásobě
Nauka o slovní zásoběNauka o slovní zásobě
Nauka o slovní zásoběKamil Kopecky
 
České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)
České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)
České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)Kamil Kopecky
 
Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014
Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014
Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014Kamil Kopecky
 
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014Kamil Kopecky
 
Jazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJL
Jazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJLJazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJL
Jazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJLKamil Kopecky
 
Jazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJL
Jazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJLJazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJL
Jazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJLKamil Kopecky
 

More from Kamil Kopecky (20)

Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)
Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)
Stručný úvod do vědecké práce pro doktorandy (1.0)
 
Specifika jazyka elektronické komunikace
Specifika jazyka elektronické komunikaceSpecifika jazyka elektronické komunikace
Specifika jazyka elektronické komunikace
 
Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)
Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)
Základy české fonetiky a fonologie (U1ST)
 
E-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOL
E-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOLE-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOL
E-Bezpečí - úvodní prezentace pro studenty UPOL
 
Základy pravopisu (pro studenty)
Základy pravopisu (pro studenty)Základy pravopisu (pro studenty)
Základy pravopisu (pro studenty)
 
Rodina v kyberprostoru
Rodina v kyberprostoruRodina v kyberprostoru
Rodina v kyberprostoru
 
K možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní škole
K možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní školeK možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní škole
K možnostem zařazení témat online bezpečnosti do výuky na základní škole
 
Struktura národního jazyka
Struktura národního jazykaStruktura národního jazyka
Struktura národního jazyka
 
Digidoupě
DigidoupěDigidoupě
Digidoupě
 
Starci na netu (2018)
Starci na netu (2018)Starci na netu (2018)
Starci na netu (2018)
 
Fenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSION
Fenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSIONFenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSION
Fenomén Minecraft v českém prostředí (výzkumná zpráva) CZECH VERSION
 
The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...
The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...
The Minecraft Phenomenon in the Czech Environment (Research Report) ENGLISH V...
 
Rizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetu
Rizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetuRizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetu
Rizikové chování českých a slovenských dětí v prostředí internetu
 
Nauka o slovní zásobě
Nauka o slovní zásoběNauka o slovní zásobě
Nauka o slovní zásobě
 
Základy morfologie
Základy morfologieZáklady morfologie
Základy morfologie
 
České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)
České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)
České a slovenské děti na internetu 2014 (komparace)
 
Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014
Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014
Výzkum rizikového chování českých dětí v prostředí internetu 2014
 
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2014
 
Jazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJL
Jazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJLJazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJL
Jazykový proseminář (souvětí) - materiál pro studenty PdF UP KČJL
 
Jazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJL
Jazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJLJazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJL
Jazykový proseminář (větné členy) - materiál pro studenty PdF UP, KČJL
 

Ipady ve výuce

  • 1. IPADY VE VÝUCE základní modul Centrum prevence rizikové virtuální komunikace, Pedagogická fakulta Digidoupě – laboratoř digitálních technologií (www.digidoupe.cz) Doc. Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D. kamil.kopecky@upol.cz facebook.com/kamil.kopecky
  • 2. A. Úvod do problematiky K tomu, aby bylo možné mobilní doteková zařízení (tablety) využívat ve školním prostředí, je třeba: a) mít zajištěn přístup k internetu (WiFi), b) mít zajištěny technologie pro sdílení a prezentaci informací (systémy pro streamování, Apple či Android TV apod.), c) rozhodnout, jaký „operační systém“ budeme ve škole využívat (Android, iOS, Windows Mobile), d) motivovat a proškolit pedagogy, e) zajistit údržbu a péči o zařízení (dobíjení, úschova), f) mít přístup k aplikacím.
  • 3. 1. Přístup k WiFi Základním předpokladem nasazení tabletu do výuky je funkční WIFI.
  • 4. 2. Zrcadlení z tabletu na plátno Další nutností je mít zajištěn přenos obrazu a zvuku z tabletu do dataprojektoru (systémy AppleTV či Chromecast)
  • 5. 3. Nabíjení a uskladnění Dítě nesmí mít přístup k 220V, k tabletům přistupuje přes nabíjecí stanici (5V, 12V). Novým trendem je pak bezdrátové nabíjení. Cena: do 2000,- Kč
  • 6. 3. Nabíjení a uskladnění Cena: nad 40000,- Kč Nekupovat předražené věci. Zde například: 2500,- Kč kufr 4000,- Kč nabíjení 500,- Kč USB větrák 2000,- Kč práce ----------------------- 9000,- Kč za komplet Nezapomenout řešit i převoz!
  • 7. 4. Jaký tablet vybrat? Tablety vybíráme zásadně podle: 1. Výkonu (rychlost a paměť). 2. Operačního systému. 3. Velikosti prostoru pro aplikace (16GB, 32GB, 64GB, 128GB). 4. Dostupnosti aplikací. 5. Jakou má daný typ tabletu vybudovanou komunitu. Velikost: 9,7 palců a více. Nemusíme řešit design, ten zajistítme obalem, pozadím plochy apod.
  • 8. Základní operační systémy Mobilní aplikace fungují v různých operačních prostředích. Nejčastěji v systémech Android (Google) a iOS/iPadOS (Apple). Tyto systémy nejsou vzájemně kompatibilní, ale využívají technologie, které kompatibilní jsou (např. HTML5). 88 % trhu (Statista, 2018) 12 % trhu (Statista, 2018)
  • 9. Základní operační systémy Na obou nejběžnějších operačních systémech fungují: 1. Kancelářské aplikace (MS Office, Word, Excel, Powerpoint) 2. Cloudová úložiště (iCloud, Google Drive, OneDrive) 3. Prohlížeče (Safari, Chrome, Firefox...) 4. Komunikační nástroje a sociální sítě (Facebook, Instagram, Skype...)
  • 10. Základní operační systémy Základní rozdíly: Velmi otevřené publikační prostředí, rychlá možnost publikace, hodně otevřený vývoj. Decentralizovaný systém. Velmi uzavřené publikační prostředí, publikace je validována přímo firmou Apple, distribuce je chráněná a hlídaná. Centralizovaný systém.
  • 11. Základní operační systémy Pro využití v prostředí školy je vhodnější Apple (osobní názor): 1. Stabilní prostředí, snadná obnova z cloudu 2. Rychlé kvalitně zpracované zařízení 3. Operační systém „nebobtná“ 4. Kvalitní obrazovka (retina, sklo) 5. Snadná správa více zařízení bez přídavných aplikací 6. Stejné parametry obrazu (tj. bez rozdílů v poměrech stran zařízení apod.) 7. Vybudovaná komunita
  • 12. Kde mobilní aplikace získat? Mobilní aplikace lze získat primárně prostřednictvím internetových obchodů: Samozřejmostí je používání cloudových řešení
  • 13. Apple ID, Google ID Každý uživatel tabletu musí mít vlastní ID, které umožňuje nakupovat v jednotlivých online obchodech.
  • 14. Oficiální legální způsob pořizování aplikací Služba Apple School Manager, do které se registruje instituce a nakupuje aplikace podle modelu 1 aplikace 1 tablet. Od 20 licencí výše: sleva 50 %. Výrazné usnadnění správy tabletů při větším množství tabletů ve škole. Drtivá většina škol v ČR však MDM (vzdálená správa zařízení) nepoužívá. Používá řešení 1 účet pro více zařízení. (legální limit je 10 pro koncového uživatele).
  • 15. Co si dnes ukážeme? 1. Výukové aplikace 2. Databázi výukových aplikací tablety.upol.cz 3. Zrcadlení tabletu do dataprojektoru 4. Vedení třídy pomocí AppleClassroom (třída) 5. Ukázky rozšířené reality (AR) 6. Ukázky propojení tabletů a ozobotů/beebotů Dále si předvedeme: 1. Jak uspořit místo na tabletu? 2. Jak limitovat přístup dětí k obsahu (Čas u obrazovky)?
  • 16. Zrcadlení obrazovky Režim Zrcadlení obrazovky se aktivuje tak, že v pravém horním rohu zlehka přejedeme prstem po obrazovce směrem dolů... objeví se nabídka. Zde zvolíte AppleTV (N32). Současně může zrcadlit jedno zařízení.
  • 17. Apple Classroom (Třída) Apple Classroom (Třída) je aplikace pro řízení činnosti žáků v hodině. Učitel řídí, co žáci dělají na tabletech. 1. Učitel pomocí aplikace Třída vytvoří „hodinu“. 2. V aplikaci přizve studenty, aby se do hodiny přihlásili. 3. Studenti se připojí pomocí ikony Nastavení – Třída. 4. Učitel může řídit činnost ve třídě. Učitel pustí aplikaci Třída a vytvoří hodinu. Žáci se přihlásí do hodiny.
  • 18.
  • 19. Limitování času/přístupu žáků k tabletu Součástí operačního systému iOS je možnost nastavit/zakázat, k jakým aplikacím budou mít žáci přístup. Zde je možné nastavit: Časové limity pro aplikace Zákaz, povolení a omezení aplikací Zákaz, povolení a omezení obsahu a soukromí. Ikona Nastavení -> Čas u obrazovky
  • 21. Jak uspořit místo v tabletu? Základním problémem, který je spojen s tablety, je nedostatečná kapacita paměti pro nahrávání souborů. Proto v iPADech nalezneme funkci Odložit nepoužívané aplikace. iPAD sleduje, které aplikace používáte a které ne, aplikace, které nepoužíváte, pak z tabletu odstraní a ponechá pouze jejich ikony. Po kliknutí na ikonu se pak aplikace do tabletu stáhne a spustí.
  • 22.
  • 24. Díky za pozornost Doc. Mgr. Kamil Kopecký, PhD. vedoucí CentraPRVoK vedoucí projektuE-Bezpečí Univerzita Palackéhov Olomouci kamil.kopecky@upol.cz www.digidoupe.cz www.e-bezpeci.cz