Prezentace pro webinář EDUin dne 10.3.2015.

1. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Proč má být vzdělávání otevřené?
aneb
Kohobudounašižáci napodobovat?
Bořivoj Brdička
bobr@cesnet.cz
Katedra informačních
technologií a technické
výchovy
Karlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
1
Spomocnik.
RVP.cz
@spomocnik
www.
Spomocnik.net
http://www.slideshare.net/bobr/
http://www.youtube.com/user/Spomocnik

2. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 2
Vzdělávací prostředí 1:1
http://www.flickr.com/photos/funksoup/403990660/

3. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Kreativní
Virtuální
Oblinger, 2005
Reálné
třídy, knihovny
výuk.
aplikace
technologií
sociální
kulturní
politické
Vzdělávací prostředí 21. století
3
In-formální
Ne-formální
Formální
Harold Jarche, Jane Hart, 2010

4. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Osobní vzdělávací prostředí (PLE)
Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/
RVP.cz
4
EDUin

5. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 5
Informační gramotnost
digitální + informatické myšlení + …
Projekt NIQES ČŠI, 2014

6. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Mezi-generační rozdíly
Síťová generace
• nespojité tempo
• multi-tasking
• nelineární přístup
• přerušované zpracování inf.
• ikonické vnímání
• propojenost
• spolupráce
• aktivní
• učení hraním
• stále ve střehu
• fantazie
• technologie jako přítel
• technologie jako samozřejmost
Starší generace
• běžné tempo
• mono-tasking
• lineární přístup
• zpracování 1 inf. naráz
• vnímání čtením
• samostatnost
• ctižádostivost
• pasivní
• učení a hraní odděleno
• klid
• realita
• technologie jako nepřítel
• nutnost soustředit se
Tapscott, 1998, 2008
Oblinger , 2005
6
Přichází nová iGenerace

7. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 7
Budoucnost podle Horizon Reportu
New Media Consorcium & CoSN
2010 2011 2012 2013 2014 2015
1
rok
Mobilní
konektivita
Elektronické
knihy
Mobilní aplikace MOOC Převrácená třída Převrácená třída
Volné výukové
materiály
Mobilní zařízení Tablety Tablety
Analýza výuk.
výsledků
BYOD
2-3
roky
Elektronické
knihy
Rozšířená realita Výukové hry Hry a gamifikace 3D tisk Pracovní činnosti
Rozšířená realita Výukové hry Analýza výuk.
výsledků
Analýza výuk.
výsledků
Hry a gamifikace Nositelné
technologie
4-5
let
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
Snímání dotyku
a pohybu
3D tisk Sebe-kontrola
Adaptivní
výukové
technologie
Vizualizace dat Analýza výuk.
výsledků
Internet věcí,
chytré objekty
Nositelné
technologie
Virtuální asistent Internet věcí

8. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 8
Převrácená třída podle Dr. Lodge
In Common - Music Video
http://youtu.be/Br7qn4yLf-I

9. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
BYOD(T)
9
Ondřej Neumajer: Koncept vybavení žáků 1:1 se dotkne všech škol
Noste si vlastní přístroje!
• Změna přístupu k využití mobilních zařízení - učitelé i žáci musí pochopit,
že se jedná o nástroje vzdělávací.
• Každá aktivita musí být spojena s konkrétním výukovým cílem.
• Přehled o tom, jak jsou jednotliví žáci vybaveni.
• Propojení s existujícím vybavením školy.
• Nutnost mít dostatečnou infrastrukturu zabezpečenou proti zneužití (wifi).
• Nutná podpora učitelů.
• Způsob používání osobních zařízení ve škole musí upravovat školní řád.
• Využití osobních zařízení k výukovým účelům i mimo vyučování.

10. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Konstrukcionismus
10
Osobní tvořivost jako mezinárodní hnutí transformující školství
K získání znalostí je třeba si vyhrnout rukávy,
zamazat si ruce a dát se do práce.
Seymour Papert (profesor MIT, žák Piageta, autor Loga), The Children's Machine, 1993
Pracovní činnosti - hnutí Maker
http://youtu.be/n3FdeIZhO5o
Dale Dougherty
Maker Faire
Do it yourself
Eduforum

11. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 11
Adaptivní výukové technologie
http://youtu.be/N1sU_i9fK8s
How inBloom's
shared data
services work for
educators and
learners
Současný stav
vývoje systémů
adaptivního řízení
výuky
Personalizace výukových postupů v digitálním světě

12. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Otevřenost a sdílení výukových materiálů
12
Vzděláníproelityneníschopnozajistit
udržitelnýživotnaZemi...Vlastnířízení
studiaasvobodajeneoddělitelnou
součástívzdělánípro21.století.
TerryAnderson-AltCFinal,2009
Vliv otevřenosti na budoucnost školství
TEDxNYED - David Wiley - 03/06/10
5Rs of Open Content:
1. Retain (právo na kopii)
2. Reuse (vlastní použití)
3. Revise (vlastní úpravy)
4. Remix (kombinování)
5. Redistribute (sdílení)
D. Wiley - The Access Compromise
and the 5th R, 2014
Proč je otevřené vzdělávání důležité
Dějiny světa se stávají
stále více závodem mezi
vzděláním a katastrofou.
Herbert George Wells (anglický spisovatel):
A Short History of the World, 1922

13. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Open University Model
13
Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures: Creating a parallel
universe. e-Journal of Instructional Science and Technology (e-
JIST), Vol 10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/ajet/e-
jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm
Towards an OER
university: Free
learning for all
students worldwide
Vliv otevřenosti
na budoucnost
školství
Disrupce
vzdělávacího
systému

14. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 14
MOOC
Masivní otevřené online kurzy
David Cormier - What is a MOOC?

15. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 15
VývojMOOCkurzů
http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view/attachment/figure3
Možnosti
otevírající
vlastní
cesty za
poznáním
cMOOC xMOOC
Tři MOOC
kurzy o
kombinova
ných
formách
vzdělávání

16. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Bloomova taxonomie pro kreativní prostředí
16
Pracovat nahlas
Beth Kanter - What is the scaffolding for learning in public?, May 10, 2011
Pracovat nahlas = Publikovat výstupy + Komentovat svou práci
1. Otevřenost
všechny výsledky práce včetně
momentálních nápadů zveřejňovat
2.Návodnost
ukazovat ostatním cestu za poznáním (Twitter)
3.Zapojení
vytvářet si osobní vzdělávací prostředí,
diskutovat, kritizovat, sdílet, pomáhat
4.Spolutvorba
společně tvořit něco nového, vše je výsledkem propojení informací a lidí
1. Zviditelnit svou práci
2. Zlepšit svou práci
3. Nechat se vést šlechetností
4. Budovat sociální síť
5. Vše dělat smysluplně
Work Out Loud (podle Johna Steppera)
Jitka Rambousková - Co jsem vyzkoušela

17. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Hippelova technologická inovace
17
Hippelova technologická
inovace ve školství
Čelní uživatelé cítí potřebu
existence takového produktu, jež
bude trhem požadován až za několik
měsíců či let. Jejich potřeba je tak
velká, že často požadovaný nový
produkt sami začnou vyvíjet.
Eric Von Hippel - Democratizing Innovation, 2005
http://youtu.be/tNKrX1QxN6U

18. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II
Zakotvená akce (GA) podle Socola
Všichni učitelé musí být inovativními experimentátory a všechny
školy laboratořemi odhalujícími, co je v oblasti vzdělávání možné.
18
Problémy standardizace podle Socola
Místo tradičních postupů, jež se osvědčily
při zkoumání čistě technicky či přírodovědně
orientovaných procesů, je třeba nasadit
metody vhodné pro zkoumání společenských
jevů, jako je kvalitativní analýza zvaná
Grounded Theory aplikovaná v rámci
akčního výzkumu.
Ira David Socol (Michigan State University) - Rejecting "Evidence-
Based Practice", 2012

19. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 19
ConnectedEducatorMonth
Connectededucators.org,ED.gov
http://youtu.be/Q29S-loqy8w

20. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 20
Kolektivní inteligence
Propojení lidí
a počítačů tak,
že kolektivně
jednají
inteligentněji,
než jako
jednotlivci.
Thomas Malone o kolektivní inteligenci
http://youtu.be/CbR6RaU5SX0
Budoucnost našeho druhu může záviset na naší schopnosti využívat globální
kolektivní inteligenci k rozhodnutím, která nejsou jen rozumná, ale také moudrá.

21. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 21
Pesceho hypermimesis
IDEA2013 -
Mark Pesce's
Opening
Keynote
Hyper-mimesis = Hyper-napodobování
Podstatnou část toho, co naši žáci budou potřebovat pro život, se budou učit bez nás.
Tím hlavním, na co bychom se měli soustředit, je, zda jsou schopni využívat výhod
všech dostupných zdrojů, které mají v rozšířeném prostoru globální třídy k dispozici.
Nicholas
Christakis -
Neviditelný vliv
sociálních sítí
Masivní
otevřené
online kurzy
Typy
konektivistických
asociací podle
Downese
Bandurův vzájemný
determinismus

22. 2015 BoBr stranaTýden otevřeného vzdělávání 2015 - Proč má být vzdělávání otevřené? II 22
Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!