Presentatie voor Flipping the Classroom in het PO Gegevens tijdens studiedag VCOG (Groningen)

1. IK HEB DEZE SESSIE
NIET GEFLIPT OMDAT
DIT EEN WORKSHOP IS.
SOMS IS KLASSIKALE
BEHANDELING
NOODZAKELIJK!

2. FLIPPING THE CLASSROOM
Activerende didactiek en het Flipping the Classroom-model
Olaf de Groot Stichting Kennisnet

3. DISCLAIMER
Flipping the classroom gaat niet
om de video’s.

4. Waar gaat het dan wel om?

5. Activerende didactiek en het
Flipping the Classroom model
Wat is Flipping
the Classroom?
Waarom
Flipping the
Classroom?
Hoe Flip je the
Classroom?

7. In het kort …
Definitie:
“Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij
klassikale ‘kennisoverdracht’ (deels) wordt vervangen door video’s, en
eventuele andere vormen van instructie, die online worden aangeboden.
Leerlingen dienen deze buiten de reguliere lessen te bekijken in de
plaats van huiswerk. De hierdoor vrijgekomen klassikale tijd wordt
gebruikt voor het maken van opdrachten, het geven van aanvullende
instructie en bijvoorbeeld het begeleiden van projecten.”

9. Een Nederlands voorbeeld
Geschiedenisleraar Joost neemt zijn PowerPoint presentaties op met
screencastsoftware en plaatst deze op YouTube. Leerlingen moeten
deze bekijken voor ze in de les komen en gaan tijdens de les aan de
slag met opdrachten.

11. Ook in het PO?

13. FLIPPING THE CLASSROOM IS
GÉÉN WONDERMIDDEL!

14. Waarom zou je “Flipping the Classroom”?

15. Kortom, voor welk ‘probleem’ is Flipping the
Classroom nu eigenlijk een oplossing?

17. Flipping the Classroom kan helpen bij:
Gedifferentieerd onderwijs;
Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;
Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten,
projecten en samenwerking centraal staat.
Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch model
aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een
filmpje te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.

18. De meerwaarde van video
Het videoaspect van Flipping the Classroom:
Bewezen meerwaarde van voordeel bij het kunnen controleren van
tempo en frequentie;
Stimulans om vaker en meer materiaal te bekijken waar interesse in is;
Positieve reacties leerlingen door aansluiten bij hun leefwereld.
Anyplace, anytime and anywhere.

21. WAT MOET JE DOEN?
FILMPJES (of digitale instructie)
HERINRICHTING

22. Hoe maak je een filmpje?

23. Wat vraagt het van de leraar?
Naast didactische kennis en vakinhoudelijke kennis ook technische
kennis nodig.
Bijvoorbeeld kunnen werken met:
Screencastsoftware als Captivate, Camtasia of ScreenR;
Kunnen zoeken en vinden van reeds bestaand materiaal;
Korte toetsen of een quiz kunnen aanmaken met bijvoorbeeld Google
Docs.

24. HERINRICHTEN?
Bijvoorbeeld:
In de klas van
Linda Humme hangt
een QR-code bord.
Leerlingen maken
daar tijdens de lessen
gebruik van.

27. HERINRICHTEN?
In de klas kan de vrijgekomen tijd effectief gebruikt worden om
bijvoorbeeld:
• Metacognitieve vaardigheden te oefenen; (bijvoorbeeld leren
reflecteren, zelfstandig werken aan een taak)
• Leerlingen samen te laten werken aan opdrachten;
• Toepassingen te verkennen om de kennis te verwerken.

29. Bron: http://meandmylaptop.weebly.com/2/post/2012/07/simplified-blooms-taxonomy-visual.html

31. VOORBEELDEN VAN DIDACTISCHE INZET
Voorbereiden:
de leerlingen bekijken instructie als voorbereiding op een opdracht of
discussie in de les
Speurtocht:
Leerlingen verzamelen filmpjes met uitleg/verdieping over een bepaald
onderwerp. In de les analyse van de kwaliteit (wat maakt dit filmpje goed en
wat kan beter?). (www.jonatan.be/academie)
Uitwisselen van aantekeningen:
Leerlingen maken aantekeningen tijdens het bekijken van filmpjes. Deze
aantekeningen worden tijdens de les uitgewisseld: "Wat heb jij opgepikt?"

35. Stappenplan
• Welk onderdeel van mijn lessen is geschikt voor video-instructie?
• Is hierover al goed instructiemateriaal te vinden?(Op YouTube, TeleBlik, uitgeverijen)
•
Heb ik al lesvoorbereidingen die ik kan gebruiken bij het maken van
een eigen instructie? (denk aan Powerpoint, Prezi, Word)
• Wat wil ik overbrengen in de instructiefilm? Maak een script.
• Waarmee ga ik de instructiefilm maken en delen?
(Bekijk hier een aantal
mogelijkheden)
• Hoe komen bij leerlingen bij de instructiefilm?
(Via YouTube, via ELO, via een eigen site?)
• Op welke manier komt de inhoud uit de instructiefilm terug in mijn
les? - - LET op de didactische inzet!

36. Klein beginnen kan met een simpele opdracht waarbij een praktisch
en inspirerend experiment de aftrap vormt waarna leerlingen
zelfstandig een inhoudelijke video (of andere online bron)
bestuderen.
Zij kunnen dit zelf verwerken en in de gezamenlijke les weer
presenteren, toetsen of met elkaar verder uitbouwen middels het
maken van opdrachten.
Om het helemaal eenvoudig te houden is het aan te raden
gebruik te maken van reeds bestaande video’s of bronnen.

37. STEL: Voor het vak taal (Nederlands) heeft u een
instructiefilmpje opgenomen. U wilt de inhoud van dit filmpje in de klas
door de leerlingen laten toepassen.
GEEF KORT WEER:
• Welk onderwerp heeft het filmpje
• Hoe heeft u dit laten kijken (in de klas, thuis of anders)
• Hoe laat u leerlingen kennis toepassen?

38. Nederlands(talig)e FLIPPERS….
• @SvanderWeide
• @LHumme
• @FransDroog
• @JelmerEvers
• Joost van Oort
• @MeesterRalph
• @WiskundeJuf
• Of kijk op:
http://goo.gl/ijGES

39. BRONNEN
 http://www.learnalberta.ca/content/me5l/html/math5.html
• http://wiskundeacademie.nl/
• http://www.snapput.nl/home.html
• http://www.cedicu.nl/
• http://www.schooltv.nl/docent/project/2660296/rekenen-met-moffelen-piertje-i/ug/
• http://www.huiswerk.tv/
• http://www.youtube.com/user/khanacademynederland?feature=result
s_main
• http://goo.gl/t2UHPa
• http://www.spellingjuf.nl/gebruik.html
•

40. “Flipping the Classroom”
Meer weten?
www.Flippingtheclassroom.kennisnet.nl
Vragen?
o.degroot@kennisnet.nl
@olafiolio
Presentatie staat op www.slideshare.net/kennisnet