2. Promislite što znate o…
• FRONTALNOM RADU
• INDIVIDUALNOM RADU
• RADU U SKUPINI (grupni rad, timski
rad, suradničko učenje …)
• RADU U PAROVIMA
3. FRONTALNI RAD
Istovremeni rad svih učenika na istom gradivu pod rukovodstvom
jedne osobe
Izvodi ga učitelj ili učenik (kada rješava zadatke na ploči)
Najčešći u obradi, ali previše ga se koristi u vježbanju zadataka.
PREDNOSTI: Ekonomičnost, nezamjenjiv pri davanju uputa i
pojašnjenja, osjećaj zajedništva i jednakosti, promatranje svih učenika,
laka primjena
NEDOSTACI: učenje se podešava „prosječnim“ učenicima,
prisiljava učenike na isti tempo rada, pasivizacija većine posebno kod
vježbanja zadataka, nemogućnost uvida u aktivnost učenika
4. INDIVIDUALNI RAD
Svaki učenik radi samostalno na svom zadatku, koji može biti isti ili
različit u odnosu na druge
Razlika individualnog i individualiziranog rada
najčešće se primjenjuje u vježbanju i ponavljanju, te u pismenom
provjeravanju
PREDNOSTI: Omogućava individualizaciju, koncentriranu pažnju,
rad na zadacima u vlastitom tempu, razvija samostalnost, potiče
aktivnost, posebno intelektualnu
NEDOSTACI: Često zamoran ako se predugo primjenjuje,
nedostatak komunikacije, nedostatak pomoći ukoliko ne uspijeva riješiti
problem
5. RAD U SKUPINI
Grupa od 4 do 6 učenika; homogene i heterogene grupe
dosta se primjenjuje, a preporuča ga i HNOS
Različiti načini podjele u grupe (slučajnim odabirom-brojanjem, mjesec
rođenja, rješenje zadatka i sl.; prema sposobnostima; unaprijed isplaniran…)
Potrebno je odrediti uloge u grupi da bi svi bili uključeni. Učiteljeva uloga je
više da bude voditelj. Učenici u grupi rade na zajedničkom cilju. Moguće ga je
koristiti u svim etapama.
PREDNOSTI: Komunikacijske vještine, uče se izražavati, slušati, raditi na
zajedničkom cilju, često se međusobno „bolje“ razumiju, zanimljivo…
NEDOSTACI: Česti problemi s disciplinom, dominacija određenih učenika,
gubitak kontrole nad uspjehom pojedinog učenika, ne odgovara svakom učeniku
6. RAD U PARU
Dva učenika (u klupi) rade na istom zadatku
najčešće se koristi kod vježbanja i ponavljanja
PREDNOSTI: Tiha komunikacija koja ne narušava
koncentraciju, lako se kombinira s ostalim oblicima rada
(posebno kod provjere nastavnog listića), suzbija monotoniju
NEDOSTACI: Učenici često ne žele ili nisu pripremljeni
za zajednički rad, može se izgubiti mogućnost uvida u rad
pojedinog učenika
