О.А.Хоменко. Вікові та психологічні особливості учнів 6-х класів

1. КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Інститут післядипломної педагогічної освіти
Кафедра методики суспільно-гуманітарної
освіти та виховання
Вікові та психологічні особливості
учнів 6 класу
Презентацію підготувала методист
НМЦ практичної психології і соціальної
роботи
ІППО Київського університету
імені Бориса Грінченка О.А.Хоменко

2. Вікові та психологічні
особливості учнів 6 класу

3. Шестикласники характеризуються:
- різким зростанням пізнавальної
активності й допитливості;
- активізацією пізнавальних інтересів;
- підлітку стає цікаво багато з того, що
далеко виходить за рамки його
повсякденного життя.

4. Цей вік можна позначити як період «зеніту
допитливості».
Недарма серед психологів поширений
жарт, що підліток знає все і цікавиться
всім, що не входить до шкільної програми

5. Пізнавальні процеси
• З 6-го класу починається інтелектуалізація
пізнавальних процесів: • уваги, • пам'яті, • уяви, •
мислення, • мовлення.
• Активно розвивається логічна пам'ять, але
сповільнюється розвиток механічної пам'яті, що
пов'язано зі збільшенням обсягу інформації.
Можна говорити про
сформованість словесно-
логічного мислення, на
основі якого починається
становлення теоретичного
рефлексивного мислення,
характерного для високого
рівня розвитку інтелекту.

6. Рекомендація
Для розвитку теоретично рефлексивного
мислення учням 6-го класу важливо
розуміти навчальний матеріал, а не
заучувати його напам'ять (крім віршів)

7. Провідний вид діяльності
• У шостому класі в дитини
виникає потреба в серйозній
самостійній діяльності, яка
цілком може задовольнятися в
рамках шкільного навчання.
Навчання може набути нового
особистісного змісту, стати
діяльністю із самоосвіти та
самовдосконалення

8. Рекомендація
Необхідно спонукати учня до додаткових
занять із певних навчальних предметів.
Дорослим важливо керувати інтересами
дитини, інакше вона сама почне
керувати ними. Це може призвести до
виникнення проблем, пов'язаних із
протиправною і девіантною поведінкою.

9. Соціальна ситуація розвитку
У 6-му класі в дитини виникає потреба
в самостійності і спілкуванні з
однолітками.
Самостійність шестикласника
виражається в основному в прагненні
до емансипації
від дорослих,
звільненні від їх
опіки та контролю.

10. Рекомендація
Учень відчуває сильне бажання бути
самостійним і рівним з дорослими
у правах. Тому, спонукаючи його до
додаткових занять із певних навчальних
предметів, дотримуйтеся обережності!
Зайвий тиск боку дорослих призводить
до протилежної реакції –
небажання робити те,
що нав'язують,
до апатії або бунту.

11. Мотивація
У 6-му класі в дитини з'являється характерна
особливість - прагнення до самоосвіти. Якщо за
час навчання в 1 - 5 класах в неї склалася
мотивація досягнення успіхів, то самоосвіта
шестикласника буде пов'язана з навчанням у
школі, при мотивації уникнення невдач - із
захопленнями не навчального характеру
(беззмістовного спілкування з однолітками і
под.).

12. Рекомендація
Наголосити батькам учнів 6 класу на
необхідності спостерігати за інтересами
й захопленнями їхніх дітей.
Батьки повинні вчасно запобігати
небезпеці неблагополучного розвитку
дитини!

13. Новоутворення
Центральним новоутворенням молодшого
підліткового віку (11-13 років) вважається почуття
дорослості - ставлення підлітка до себе як до
дорослого, відчуття й усвідомлення себе дорослою
людиною. Дорослішати шестикласника змушують
обставини, пов'язані з фізичними змінами в його
організмі. Прояв почуття дорослості починається з
наслідування зовнішніх форм, що спостерігає
підліток у поведінці дорослих людей (зміни в
зовнішньому вигляді, манерах тощо.).

14. Рекомендація
Рекомендувати батькам обов'язково
поговорити з дітьми про зміни в їхньому
організмі. Дитина, спостерігаючи в собі
зміни, боїться про них запитати. Все, що
відбувається в момент фізіологічного
дорослішання з дитиною, здається їй
протиприродним і дуже нагадує страшну
хворобу.

15. Спілкування
У 6-му класі в дітей підвищується увага
до соціального статусу, який вони мають
у класі серед однолітків. Шестикласники
починають проявляти інтерес до дітей
протилежної статі і взаємин із ними.

16. Рекомендація
Якщо в учня виник конфлікт з
однокласниками, спонукайте його
вирішувати конфлікт самостійно.
Розвивайте в дитини здатність до
психологічної адаптації та самозахисту.
Уникайте порад типу: «А ти дай йому
здачі!» Навчіть дитину рахуватися з чужою
думкою, з гумором ставитися до своїх
недоліків, не боятися виглядати смішним.
Тоді в подальшому дитина навчиться
уникати багатьох проблем і неприємностей,
пов'язаних зі спілкуванням.

17. Психологи нагадують, що «вчитель
помирає в авторитарному монолозі і
відроджується в діалозі - співробітництві
з учнями».

18. Умови успішного виховання:
- Включати дитину в значущу для неї діяльність.
- Демонструвати наслідки вчинку для референтної
(значущої) для учня товариської групи.
- Надати можливість дитині змінити роль своєї
особистості в групі.
- Ураховувати мотиви активності особистості (чого
домагається школяр, так чи інакше проявляючи
себе).
Врахування цих умов особливо допоможе вам
у роботі з «важкими» учнями, дітьми-
«кар'єристами», інфантильними учнями.