Dokumen ini membahas konsep dan aktiviti yang berkaitan dengan pemulihan tulisan, membaca, prabacaan, dan pratulisan untuk membantu meningkatkan kemahiran bahasa murid. Ia juga membincangkan penggunaan boneka dan refleksi guru dalam proses pembelajaran. Dokumen ini memberikan panduan praktis untuk mengajar kemahiran bahasa dasar.

1. Isi Kandungan
Perkara Muka
Surat
i
Biodata pelajar
1-2
1.0 Pengenalan
3-6
2.0 Konsep dan aktiviti pemulihan tulisan
2.1 Cara-cara pelaksanaan rancangan pemulihan
2.2 Cara Melaksanakan Pengajaran Kemahiran Menulis Asas
2.3 Kesimpulan
2.4 Cadangan pembelajaran
7-25
3.0 Konsep dan aktiviti pemulihan membaca
3.1 Saringan dan diagnosis.
3.1.1 Memerhatikan murid yang sedang membaca.
3.1.2 Menilai jawapan dari soal selidik mengenai tabiat membaca.
3.1.3 Menggunakan buku yang telah dikelaskan
3.1.4 Mengkaji pergerakan mata ketika murid membaca
3.2 Memberi ujian tara
3.3 Memberi ujian yang direka oleh guru
3.4 Memilih murid untuk pengajaran pemulihan (tambahan)
3.5 Kaedah pengajaran pemulihan membaca dan penilaiannya.
3.5.1 Teknik am
3.5.2 Teknik khusus.
3.5.3 Teknik pengajaran pemulihan membaca.
3.5.4 Menambahkan kefahaman membaca
3.5.5 Membaca untuk maklumat terperinci.
3.6 Ujian pra
3.7 Rawatan
3.8 Aktiviti Rawatan
3.9 Ujian Pos

2. 4.0 Konsep dan aktiviti prabacaan 26-43
4.1 Pendahuluan
4.2 Kaedah Mengajar Murid-murid Membaca di Peringkat Awal
4.3 Kaedah Pengajaran yang Biasa Dibuat.
4.3.1 Kaedah abjad
4.3.2 Kaedah ‘Pandang dan Sebut’ (look and say)
4.3.3 Kaedah Fonik
4.3.4 Kaedah Eklektik
4.3.5 Kaedah Gabungan yang dicadangkan
4.3.6 Kesediaan Membaca
4.3.7 Aktiviti Kesediaan Membaca
44-48
5.0 Konsep dan aktiviti pratulisan
5.1 Peringkat-Peringkat Pengajaran Menulis
5.1.1 Pratulisan
5.1.2 Peringkat Tulisan Mekanis
5.1.3 Peringkat Menulis Untuk Pelahiran
5.1.4 Aktiviti-Aktiviti Latihan Pratulisan
49-59
6.0 Boneka
60-62
7.0 Refleksi
63-64
8.0 Bibliografi
65-79
9.0 Lampiran