1. Permendikbud No 53 th 2015 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah mencabut Permendikbud No 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan

1. Oleh
R. Herawati Suryanegara

2. Penilain hasil belajar oleh pendidik adalah
proses pengumpulan dan data tentang
pencapaian pembelajaran peserta didik
dalam aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dilakukan secara
terencana dan sistematis yang dilakukan
untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui
penugasan dan perbaikan hasil

3. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
memiliki tujuan untuk:
• mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
• menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi;
• menetapkan program perbaikan atau
pengayaan
• berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi;
dan memperbaiki proses pembelajaran

4. Penilaian hasil belajar oleh satuan
pendidikan adalah proses pengumpulan
dan data tentang pencapaian
pembelajaran peserta didik dalam aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang dilakukan secara terencana dan
sistematis dalam bentuk penilaian akhir
dan ujian sekolah/madrasah

5. Penilaian Akhir adalah kegiatan yang
dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik pada akhir
semester dan/atau akhir tahun
Ujian Sekolah/Madrasah adalah kegiatan
yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik
sebagai pengakuan prestasi belajar
dan/atau penyelesaian dari suatu Satuan
Pendidikan

6. KKM adalah ketentuan yang ditentukan
oleh satuan pendidikan yang mengacu
pada standar kompetensi kelulusan,
dengan mempertimbangkan karakteristik
peserta didik dan karakteristik matpel dan
satuan pendidikan

7.  Sahih, berarti penilaian didasarkan pada
data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur;
 Objektif, berarti penilaian didasarkan pada
prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai;
 Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan
atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar
belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender;

8.  Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik
merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
 Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria
penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diketahui oleh pihak yan berkepentingan;
 Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti
penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek
kompetensi dengan menggunakan berbagai
teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau
perkembangan kemampuan peserta didik;

9. Sistematis, berarti penilaian dilakukan
secara berencana dan bertahap dengan
mengikuti langkah-langkah baku;
Beracuan kriteria, berarti penilaian
didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan; dan
Akuntabel, berarti penilaian dapat
dipertanggungjawabkan, baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya.