文章完成法の項目反応理論（ＩＲＴ）による検討

1. 文章完成法(SCT)の項目反応理論(IRT)
による検討
―G-SCT（目標設定の文章完成法）の検証を通して―
東北大学大学院
情報科学研究科
徳吉陽河
日本パーソナリティ心理学会第１９回大会
2010年10月11日（月）

2. 目的
○「文章完成法（SCT）」をコーチング心理学（主に認知行動コーチング）
に応用する。主な目的は，標準化された質問票（G-SCT)の作成し，さら
に「項目反応理論（IRT）」にて検証を行う。
○「文章完成法（SCT）」を利用して，コーチング心理学における学術・
統計に基づきマニュアルを作成する必要がある（徳吉，2010b）。とくに，
「セルフ・コーチング」や「半構造化面接」による対面式コーチングにて
利用できる必要最低限のクライエントに質問する事項を選定し，「標準化
されたSCT」の開発を行うことが今回の目的である。そして，その検証に
ついて，項目反応理論を利用して，各項目の分析を行う。

3. 文章完成法テスト（ＳＣＴ）とは
「文章完成法テスト」（SCT：Sentence
Completion Test）は，「私は，～」など，刺激
語となる書きかけの文の後に自由に文章を回答し
てもらい，記述された個性や特徴を把握するため
の投影法である（佐野・槇田，1972）。
※ＳＣＴ例私の父は＿＿＿＿＿＿＿＿である。
心理尺度だけでは補えない言葉による情報を取得
ができる点や，言葉を記述することにより，クラ
イエントの意識を明確化できるメリットがある。

4. 文章完成法をコーチング心理学に応用
「G-SCT：Sentence Completion
Test」
・・・文章完成法をコーチング心理学に応用し，質問紙によるツールを作成。
セルフ・コーチング
（自己記入式質問票のツール）
▲両方に利用が可能なツールとして開発と検証を行う。
半構造化面接における質問票
（対面式調査票）

5. 方法
• 質問紙調査法
（授業の講義にてアンケート調査を実施）
⇒自己記入の「セルフ・コーチング形式」
• 調査対象者
関東地区の大学院生，大学生，
看護学校生，高校生，
421名（男性235名，女性186名）
平均年齢19.5歳，SD=4.5（2009年）

6. 手続き
G-SCTの数量化】（ダミー変数の利用）
回答欄に記入があれば，1点。無回答，「とくになし」「なし」などは，
0点と換算し数量的に検証を行った。
⇒記述回答欄の「記述」が多いほど，目標に向けての認知・意識，
具体性があると判断する。
【○長所】・・限界はあるものの客観的に数量化を行い，
他の尺度との潜在的な関係性を把握することが可能。
【×短所】・・情報量が落ちる。
ポジティブな反応か，ネガティブな内容なのかなど，
具体的な内容の情報は取得できない
⇒「古典的テスト理論」，「項目反応理論」に適用。

7. 項目反応理論（IRT）の適応
■項目反応理論は，TOEFL，ARE
（米国の建築家登録試験）などテストや
検定試験などに利用されている。
■2値型の項目反応理論（IRT）の適用
⇒０，１の2値型の数値に対して、項
目反応理論の適用を行う。

8. 結果
●数量化により，「G-SCT」をテスト理論に基づき，
平均点，SD，α係数を算出した。
Table 1. G-SCTの平均点，標準偏差（SD），α係数
N 平均点SD α係数（信頼性）
G-SCT 421 8.61 3.81 0.917
下位尺度得点に換算し，他の尺度因子との関連性を
確認し実証した。また，因子分析により1次元性を
確認している。

9. 「G-SCT」：目標設定の文章完成法
質問項目内容
Q１：「目標の設定」目標の明確化を行う。
Q2：「メリット」目標のメリットを明確にする。
Q3：「出来事」出来事について冷静に判断する。
Q4：「状況」状況について整理を行う。
Q5：「反論（批判）」状況について，反論（批判）できることを確認。
Ｑ6：「新しい方法」新しい方法の創造する。
Q7：「コンピテンス」目標に対する自分の強みの確認を行う。
Q8：「資源（リソース）」目標に対する自分の資源の確認を行う。
Q9：「道具」目標達成に利用できる道具について探索する。
Q10：「ノウハウ」現在，把握している「ノウハウ」を確認する。
Q11：「やる気」「やる気」になる要素を確認する。
Q12：「最初のステップ」はじめの一歩を確認，実行を促す。

10. G-SCTの質問内容
質問文
S01 今，現在における「私の目標」は，（ ）である。
S02 その目標を達成する「メリット」は，（ ）である。
S03 その私の目標を妨げている「出来事」は，（ ）である。
S04
その私の目標が達成できていない結果として，（ ）という状況になってい
る。
S05
その私の目標を達成できない結果に対して「反論」できることは，（ ）で
ある。
S06
その私の目標を達成するために思いつく，「新しくできそうな方法」は，
（ ）である。
S07 その私の目標を達成するために利用できる「自分の強み」は，（ ）である。
S08 その私の目標を達成するために，「相談にのってくれる人」は，（ ）である。
S09
その私の目標を達成するために利用できる「道具（ツール）」は，（ ）であ
る。
S10
その私の目標を達成するために，自分が考えられる「成功のノウハウ」は，
（ ）である。
S11
その私の目標を達成するために，自分ができる「やる気」を引き起こすための方法は，
（ ）である。
S12 その私の目標を達成するために，まず（ ）を始める。

11. 調査内容
①G-SCT：目標設定の文章完成法（徳吉，2010a）
• ⇒ＳＣＴを応用した目標設定の自由回答形式による質問紙（※今回
の開発と検証）
②達成動機尺度（堀野，1987）
• ⇒達成動機に関する尺度。競争的達成動機，自己充実的達成動機
の２つの因子で構成されている。
③KiSS-18 （菊池，2007）
• ⇒社会的スキル尺度。「コミュニケーション」，「問題解決」，「トラブル
処理」などで構成されている。
④G-BESTs：目標行動スキル尺度(徳吉，2010a）
• ⇒目標設定・行動に関するスキル。「PANAS」のPAと相関があり，「意思決定
の満足感」などの尺度と正の相関関連がある（徳吉，2010b)。また，抑うつと
は負の相関関係にある（徳吉，2010a)。

12. IRTの最適なモデルを推定
※3つのモデルを比較推定し，最適なモデルを探索する。
「1PL ： 項目間で識別力が等しいラッシュモデル
（識別力=1に固定されたモデル）」
「2PL：項目間で識別力が異なるラッシュモデル」
「3PL：当て推量があるラッシュモデル」
3つのモデルに関して，likelihood ratio test（尤度比検
定）を行い，その結果，「2PLモデル」の当てはまりが最
適であった。（尤度比＝-1922.12，p=.025）

13. 項目特性曲線１PLモデル&３PLモデル
項目特性曲線：
1PLモデル（識別度=1）（右）& 3PLモデル（当て推量付）（左）

14. ２PLモデル& テスト情報量
項目特性曲線（２PL：項目間で識別力が異なるモデル）（左）
テスト情報量（右）

15. G-SCTのIRTによる困難度と識別力
項目困難度（b）difficulty 識別力（a）discrimination
S01 -1.12 4.0
S02 -0.91 3.6
S03 -0.64 2.7
S04 -0.46 2.8
S05 0.24 2.7
S06 -0.19 3.9
S07 -0.24 3.4
S08 -0.63 2.3
S09 -0.31 3.6
S10 -0.05 2.9
S11 -0.44 3.6
S12 -0.56 3.9

16. ●2PLの項目母数（困難度（b))は，質問項目「S01」（b=-
1.12）と，「S02」（b=-0.91）は困難度が低い内容「S05」
（b=0.24）は，ロジスティック曲線は右側に近く，困難度が高
い項目と判断できる。
●項目特性曲線の傾きである「識別力（a）」は
※「S01」（a＝4.0）や「S06」（a＝3.9）が高く，回答の差が
出やすい質問項目であることが分かる。
※「S08」（a＝2.3）は識別力が全体的にみて弱く，回答の差が
出にくい質問項目と判断できる。
※「識別力（a）discrimination」は2.0以上であり，それぞれ
高い識別性があると判断できる。

17. G-SCTの「テスト情報量」（Test Information）
「全体分布（-4～4）」の範囲で，39.6
●左半分（-4～0）の範囲では，30.5（77.1%）
●右半分（0～4）の範囲では， 9.0（22.9%）
※以上から「G-SCT」は，回答率の低い集団を対象に
適用できることが推定できた。

18. 考察
今回は，ダミー変数を利用して，項目反応
理論の応用により，「困難度」，「識別性」
が推定できた。また，「テスト情報量」によ
り，回答の記述が少ないグループへの適用に
ついて推定することができた。
限界はあるものの，数量化によりIRTによ
る推定ができることがわかり，「G-SCT」の
有効性が示唆された。

19. 今後の課題と目標
(1)半構造化面接（対面式）による検証
※対面式コーチング，グループ・アプローチでの検証
(2)心理学的実験による検証
※例：認知心理学，脳科学などの実験へ応用
(3)具体的なテーマ設定時による検証
• ※例：就職（キャリア），ライフコースなどへの応用
(4)情報ツール開発へ検討
• ※例：インターネット，モバイルコンテンツへの応用

20. 相関分析（ピアソン積率相関係数，p値） ※参考資料

21. 引用文献
• 堀野緑（1987）.達成動機の構成因子の分析教育心
理学研究35(2), pp.148-154
• 菊池章夫編著(2007）.社会的スキルを測る：KiSS-
18ハンドブック川島書店
• 佐野勝男・槇田仁（1960）. 精研式文章完成法テス
ト解説金子書房
• 徳吉陽河（2010a）．目標行動スキル尺度（G-BEST
・G-SCT）の統合的研究修士論文
• 徳吉陽河（2010b）.コーチング心理学におけるメ
ソッド開発の試み東北心理学会第64回大会