1. Б.С. Дыханова – профессор,
доктор филологических
наук, заслуженный
работник высшей школы
РФ, автор монографий и
статей

2. Новая образовательная
технология
опирается на эвристические
способы познания,
интегрирующие личный
жизненный опыт учащегося и
развивающие его способности к
мыслительной деятельности, что
позволяет использовать
творческие возможности учителя
и ученика с максимальной
полнотой.

3. Отличие авторской
технологии
заключается в том, что она
отражает новый
концептуальный подход к
самой сути литературного
образования, когда объектом
совокупной образовательной
деятельности учителя и
учащегося становится
наиболее содержательный
уровень художественного

4. В основе технологии -
проблемно-диалогический
метод. Перед обучающимися
ставится цель, стимулирующая
к творческим действиям,
осознанию противоречия и
обозначению проблемы,
выдвижению и проверке гипотез.
Такой подход кардинально
меняет структуру урока,
предлагая вместо стандартной
формы подачи материала урок

5. Изменения в программе
При сохранении
государственного стандарта
замена «тематического»
подхода жанрово-
типологическим:
5 класс – Фольклор
6 класс – Мифология
7 класс – Древнерусская
литература
8-11 классы – Литература

6. Жанрово – типологический
подход в программе 5
класса
Фольклор и литература
Русская волшебная народная сказка ->
Сказки народов мира -> Русская
литературная сказка -> Зарубежная
литературная сказка ->
Былина -> Былинные традиции в
русской литературе
Русская фольклорная песня –>
Фольклорно-песенные традиции в
русской литературе -> русская
пейзажная лирика ->

7. ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ
Русские народные сказки «Царевна –
лягушка», «Василиса Премудрая»
Французская народная сказка «Три
ловких сына»
Арабский цикл «Тысяча и одна ночь»
(Рассказ о царе Шахрияре», «Синдбад –
мореход», «Первое путешествие
Синдбада»)
Немецкая народная сказка «Сказка о
рыбаке и его жене» из собрания сказок
Братьев Гримм
Теория литературы: «художественное
пространство», «художественное

8. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ
СКАЗКА
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке», «Сказка о попе и
работнике его Балде»
М.Е. Салтыков – Щедрин «Повесть
о том, как один мужик двух
генералов прокормил»
А.П. Платонов «Волшебное
кольцо»
Теория литературы: монолог,

9. БЫЛИНА
«Илья Муромец и Соловей Разбойник»
«Добрыня и Змей»
«Садко и морской царь»
БЫЛИННЫЕ ТРАДИЦИИ В
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (по
фрагментам)
Теория литературы: народно-
героический эпос, пародия,
стилизация, метафора, рифма

10. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ
СКАЗКА
Г.Х. Андерсен «Огниво»,
«Соловей»
Л. Кэрролл «Приключения Алисы
в Стране Чудес» («Вниз по
кроличьей норе», «Море слёз»)
Л. Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»
(«Зеркальный дом»)
Теория литературы: юмор,
гипербола

11. Основные формы
организации
учебной
деятельности на
уроках
литературы по
методике

12. Виды работы
1. Разминка
2. Чтение
по цепочке
3. Словарная работа
4. Эвристические
программы
5. Проблемный вопрос и
проблемная ситуация
6. Формулировка тезисов,
составление вопросов
7. Создание культурно-
исторического фона
8. Логико-структурные
схемы
9. Творческие
письменные работы

13. Словарная работа
на уроке
литературы как
начало всех начал,
как обязательный
элемент
образовательной

14. • Юный читатель обладает
минимальным словарным запасом;
• Механически воспринимает огромное
количество слов, не преследуя цели
разобраться самостоятельно в
значении каждого из слов,
составляющих текст;
• Механическое чтение вырабатывает
пагубную привычку ухватывать лишь
самый первый смысловой слой
прочитанного – сюжетные перипетии.

15. В художественном
произведении огромное значение
имеет словесное окружение,
контекст: одно и то же слово по-
разному «ведёт себя» в разных
произведениях.
Только учительские
пояснения проблему как таковую
не разрешают: необходим
встречный интерес.

16. Как вызвать встречный интерес?
В авторской технологии предлагаютсяВ авторской технологии предлагаются
простые и высокоэффективныепростые и высокоэффективные
способы кардинального разрешенияспособы кардинального разрешения
вышеозначенной проблемы.вышеозначенной проблемы. ДомашнееДомашнее
чтениечтение включаетвключает и подчёркивание всехи подчёркивание всех
новых, неясных или простоновых, неясных или просто
заинтересовавших самого читателязаинтересовавших самого читателя
слов,слов, и попытку определить ихи попытку определить их
словарное и контекстуальное значение.словарное и контекстуальное значение.

17. Чтение текста в классе «поЧтение текста в классе «по
цепочке»,цепочке»,
сопровождающегосясопровождающегося
истолкованиемистолкованием
подчёркнутыхподчёркнутых каждымкаждым
слов.слов.
Для определения точного иДля определения точного и
полного смысла словаполного смысла слова
подбирают егоподбирают его
«родственников»,«родственников»,
синонимы и антонимы,

18. Ожидаемые результаты:
А) ускоряется процесс овладения
грамотой чтения;
Б) сокращаются речевые ошибки
до минимума;
В) появляется полноценное,
«сплошное», восприятие смысла
читаемого;

19. Г) пробуждается интерес к
семантике каждого слова;
Д) развиваются
стилеразличительные навыки,
появляется особый слух на
смысловые оттенки слова.

20. Эффективность
словарной работы
усиливается
всевозможными
дополнительными и
сопутствующими ей
заданиями:

21. Словарный диктант
1)Древнерусское оружие, из которого
стреляют – лук
2)Парадное крыльцо – красное
3)Отпраздновать свадьбу – сыграть
4)Круглый сдобный хлеб – каравай
5)Превратиться в кого-либо –
обернуться кем-либо
6)Сложные узоры – хитрые, мудрёные

22. По былинам:
1) Силушка – вражеское войско
2) зятевья – мужья сестёр
3) сахарная – вкусная еда
4) подколенные – подчинённые
князьям
5) подлыгивает – лжёт
6) окоёмки – оконные рамки

23. Определить подмену лексики в
фольклорных «цитатах» (сказка «Царевна-лягушка»)
1)Возьмите свои тугие луки и натяните стрелы
возьмите по стреле, натяните свои тугие луки
2)Выстрелил старший брат
пустил стрелу
3)Ходил в лесу и в горах
По лесам и по горам
4)Хотел бросить свою находку
хотел было бежать

24. 5) Вернулся склоня голову
ниже плеч буйну голову повесил
6) Каравай сырой и неровный получился
сырой да кособокий
7) Превратилась в белую лебедь
обернулась белой лебедью
8) Когда-нибудь буду тебе нужен
я тебе пригожусь

25. Заменить названное определение
соответствующим понятием и наоборот:
определение – понятием
По тексту «Сказки о Синдбаде мореходе»
А) имя мусульманского бога – Аллах
Б) пророк Аллаха – Мухаммед
В) бывший раб – вольноотпущенник
Г) восточный властелин – калиф, султан
Е) чистый человек – непорочный

26. А) благоухание – аромат цветов
Б) игрецы – уличные певцы и
музыканты
В) милостыня – подаяние бедным
Г) назидания – нравоучения, советы
древних
Е) декламация – выразительное
чтение стихов

27. Найди «чужака»
определите третьего-лишнего в каждой строке слов, т. е. не встречавшиеся в
определённом сказочном тексте слова и выражения
1)Штиблеты – башмаки – сапоги
2)Ярость – печаль – аффект
3)Сватовство – жениховство – свадебный
пир
4)Красная – красивая – очаровательная
5)Идти – тащиться – путь держать
6)Рюкзак – заплечный мешок – котомка

28. Анализ семантики названия
лермонтовской «Песни…»
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»

29. «про царя Ивана
Васильевича» = царь –
абсолютная власть –
Иван Васильевич – имя
отчество –
«домашность» власти –
патриархальность –
отец народа, нации

30. «молодого опричника» =
молодость – сила – красота –
буйство чувств;
Опричник – принадлежность к
личному войску Ивана Грозного –
близость к верховной власти –
нелюбовь народа;
Отсутствие имени – знак некой
безродности, чужеродности
русской национальной почве

31. «удалого купца Калашникова» =
удальство – сопутствует и
молодость, и зрелость –
мужество – сила;
Купец – принадлежность к
почитаемому сословию;
Фамилия – принадлежность к
роду, укоренённость в русском
быту

32. Анализ
пространственных
характеристик в
сказке
А. Пушкина
«Сказка о рыбаке и
рыбке»

33. Логико-структурныеЛогико-структурные
схемысхемы

34. ХудожественныеХудожественные
особенностиособенности
СказкаСказка БылинаБылина
УстановкаУстановка на вымыселна вымысел на быльна быль
Герои +Герои + Иван царевичИван царевич
и пр.и пр.
русскиерусские
богатырибогатыри
Герои –Герои – СказочнаяСказочная
нечистьнечисть
главным образомглавным образом
«поганые»«поганые»
(нехристи)(нехристи)
ОсноваОснова
сюжетасюжета
Потеря –Потеря –
действия героя -действия героя -
приобретениеприобретение
Поединок сПоединок с
врагами,врагами,
утверждениеутверждение
превосходствапревосходства
над ниминад ними
ПовествованиеПовествование Устность,Устность,
сказовостьсказовость
БылинныйБылинный
речитативныйречитативный
стихстих
ПафосПафос Поиски иПоиски и
обретениеобретение
Защита роднойЗащита родной
землиземли

35. Домашние задания
включают выразительное
чтение художественного
текста, предварительную
словарную работу, краткие
письменные ответы на вопрос,
подготовку собственных
вопросов к тексту,
иллюстрации к прочитанному,
сочинение собственных сказок,
мифов, пословиц, поговорок,