Семинар учитель

1. «Хочешь накормить
человека – дай ему не
рыбу, а удочку»
(Восточная притча)

2. Палий Ольга Владимировна,
учитель русского
языка и литературы
МОБУ СОШ № 6

4. Помощь Информация
Педагогическая
проблемная
ситуация
Новые УУД
Решение
проблемы
Проблема
(осознание
неизвестного)
Психологическая
проблемная
ситуация
Поиск
Анализ
Модель
проблемного
обучения

5. 1 шаг. Определение нового
2 шаг. Конструирование проблемной ситуации
3 шаг. Планирование действий
4 шаг. Планирование решений
5 шаг. Планирование результата
6 шаг. Планирование заданий для применения нового знания

6. Проблема
Решение

7. Постановка проблемы с мотивирующим
приемом

8. Подводящий к проблеме диалог
Например, 8
класс, тема:
«Репортаж
как жанр
публицистики»

9. Побуждающий к проблемной
ситуации диалог

10. Урок в 6 классе, тема: «Что такое причастие?»
Прием создания проблемной ситуации с затруднением

12. I этап освоения нового материала
Проблемное изложение
9 класс, тема: «Алгоритм написания сочинения-рассуждения по
заданию 15.3 (ОГЭ)»
Формулировка темы урока посредством
подводящего к теме диалога.
Путем проблемного изложения
создается алгоритм написания
сочинения-рассуждения

13. II этап освоения нового материала
Частично-поисковая деятельность
9 класс, тема: «Подготовка к написанию сочинения
по заданию 15.3 (ОГЭ)»
Формулировка проблемы под руководством учителя
Работа с текстами.
Выбор языковых единиц в соответствии с заданием.
Доказательство целесообразность выбора именно этих языковых единиц.
Наполняются структурные части
сочинения

14. III этап освоения нового материала
Самостоятельная исследовательская
деятельность
9 класс, тема: «Написание сочинения по заданию 15.3 (ОГЭ)»
Самостоятельная формулировка учащимися проблемы
Самостоятельная формулировка учащимися проблемы
Учащимися самостоятельно дается определение предложенному понятию и
комментарий к нему.
Приводятся два аргумента и доказывается правильность их использования.
Делается вывод.
Создание текста сочинения

15. Формирование
собственное мнения,
умение его высказывать
и аргументировать
Умение слушать другого
человека, уважать
мнение собеседника
Обогащение своего
социального опыта
Умение продуктивно
усваивать учебный
материал, активно и
творчески работать

16. Урок может выйти за
временные рамки
Неоднородность
состава учащихся в
классе
Непривычность
подобной формы
работы
Возможность
трансформации
диалога в спор между
отдельными
учащимися
Проблема может
возникнуть
неожиданно
Для реализации
урока нужно
учитывать много
нюансов