Rangkuman dokumen tersebut adalah: (1) dokumen tersebut merupakan lembar kerja perancangan kegiatan pembelajaran fisika tentang alat optik menggunakan pendekatan saintifik, (2) kegiatan tersebut terdiri dari mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan, (3) hasil diskusi kelompok akan dipresentasikan.

1. PERANCANGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK
PADA PEMBELAJARAN FISIKA
Tujuan Kegiatan : Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang kegiatan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik
Langkah Kegiatan
1. Pelajari hand out dan contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran FISIKA
2. Isilah Lembar Kerja perancangan pembelajaran yang tersedia
3. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
4. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain
LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar : 3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat
pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa.
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan
menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada
cermin dan lensa
Topik /Tema : Alat – Alat Optik
Sub Topik/Tema : Alat Optik
Tujuan Pembelajaran : - Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat – alat
optik
- Membedakan pengamatan tanpa akomodasi
dan akomodasi maksimum
- Menentukan kekuatan lensa
- Menghitung perbesaran lup, mikroskop, kemera,
dan teropong
- Merancang pembuatan teropong
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Tahapan Pembelajaran Kegiatan
Mengamati 1. Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai
alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
2. Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi konsep
pemantulan, pembiasan, jarak fokus, jarak benda, jarak
bayangan, lensa objektif, lensa okuler
LK- 3.1a

2. Menanya Menanyakan tentang prinsip pembentukan bayangan dan
perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop ,teleskop dan
kamera
Mengumpulkan informasi 1. Mengeksplorasi dari sumber belajar yang relevan tentang
prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada
kacamata,lup, mikroskop, teropong dan kamera .
2. Melakukan eksplorasi tentang pembentukan bayangan dan
perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop,teleskop dan
kamera
Mengasosiasikan 1. Melalui diskusi kelompok dapat membedakan pengamatan
tanpa akomodasi dengan berakomodasi maksimum pada alat
optik lup, mikroskop dan teleskop.
2. Merancang dan membuat teropong sederhana/ kamera
pandang langsung secara berkelompok
Mengkomunikasikan 1. Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat
teropong sederhana/ kamera pandang langsung
RUBRIK RANCANGAN PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Rubrik perancangan penerapan saintifik digunakan fasilitator untuk menilai hasil
rancangan peserta pelatihan dalam merancang contoh penerapan pendekatan saintifik
salah satu topik FISIKA.
Langkah-langkah penilaian hasil analisis
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK -3.1
2. Berikan nilai pada rancangan sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil rancangan
Penilaian LK- 3.1
PERINGKAT NILAI KRITERIA
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100 1. Identitas: topik, sub topik, KD dan tujuan
pembelajaran dan alokasi waktu lengkap dan benar
2. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan dan
R - 3.1a

3. mengkomunikasikansesuai dengan topik/sub topik,
KD, tujuan dan alokasi waktu
3. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan
lengkap, sistematis dan logis atau benar
Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang
sesuai
Kurang (K) ≤ 70 Ketiga aspek kurang sesuai