bab 5 kemahiran belajar

1. GKB 1053(KEMAHIRAN MEMBUAT DAN MENGAMBIL NOTA)
Cara-cara membuat nota
1. Annotation
Annotation ni adalah catatan nota untuk memberi penjelasan dalam betul
penerangan ringkas. mengenai sesuatu kerja seperti artikel, bab buku, buku,
laman web atau filem, Penjelasan ni mestilah mempunyai maklumat biblografi
lengkap. Annotation ni juga boleh dibuat dengan menggariskan fakta, menandakan
isi penting, menggunakan highlight, dan boleh juga menggunakan pelekat.
2. Outline Notes
Maksud outline notes ni ialah frasa dan kata kunci
3. Column Notes
Adalah cara mengambil nota menggunakan format berbentuk lajur. Teknik ni
lebih sesuai bagi sunjet Sains dan Matematik.
4. Nota rumusan
Nota rumusan ni bermaksud nota yang mempunyai semua maklumat yang telah
diringkaskan dan ditulis dalam perenggan. Rumusan ini lebih fokuskan kepada isi
penting.
ALAT-ALAT PEMIKIRAN DALAM MEMBUAT NOTA
1. Pengurusan Grafik (GO)
PG atau Grafik Organiser (GO) adalah suatu bentuk ilustrasi atau lakaran.
üIa digunakan untuk membantu dan menguruskan cara berfikir secara tersusun dan
menyedari proses pemikiran berlaku
üDigambarkan secara lebih mudah dan jelas
Pemilihannya bergantung kepada tujuan, situasi dan perhubungan dengan aspek
lain

2. 2. Alat Berfikir CoRT
Menggalakkan individu berfikir secara meluas
ALAT-ALAT BERFIKIR CoRT I.
PMI: plus, minus, interesting
PMI adalah satu cara bagaimana kita melihat sesuatu idea, cadangan atau saranan yang
dikemukakan.
PMI membantu kita lebih terbuka terhadap sesuatu idea.
PMI Memperluaskan pandangan dan mengelakkan pemikiran sempit dan beremosi.
CAF: consider all factors
Membuat pilihan atau membuat keputusan dengan mengambilkira semua faktor.
Sekiranya tidak mengambilkira faktor lain mungkin keputusan itu betul pada masa kini tetapi salah
kemudiannya.
Mengambilkira semua faktor-faktor lain apabila sesuatu idea dikemukakan.
C&S: consequences & sequel
Memikirkan sesuatu dengan mengambilkira kesannya untuk dipertimbangkan.
Kesan serta merta
Kesan jangka Pendek (1-5 tahun)
Kesan Jangka Sederhana (5-25 tahun)
Kesan Jangka Panjang ( Melebihi 25 tahun )
AGO:aims goals, objectives
Setiap yang berlaku ada sebab-sebabnya, sendiri, ikut orang lain atau semua orang melakukannya.
Tapi kadangkala berlaku bukan kerana sebab-sebab tetapi kerana ingin mencapai hajat tertentu.
Kalau kita taju apa yang ingin dicapai, ini akan dapat membantu kita dan dapat membantu kita
memahami fikiran orang lain terhadap objektif masing-masing.
Menentukan objektif sesuatu usaha akan menolong kita membuat keputusan tertentu dan merancang
tindakan yang akan diambil.
FIP: first, important, priority
Sesetengah perkara mungkin Faktor, Objektif, dan akibat mungkin lebih penting daripada yang lain.
Dalam memikirkan sesuatu situasi, setelah anda mendapat idea, anda pasti menentukan idea mana
yang lebih penting, supaya dapat berbuat sesuatu tentangnya.
Setelah melakukan PMI, CAF, AGO, C & S anda boleh gunakan FIP untuk memilih butir-butir yang
paling penting dan diberi keutamaan diselesaikan dulu.
APC: alternatives, possibilities, choices
Pada peringkat awal mungkin tidak banyak pilihan sesuatu keputusan diambil namun kalau
mencarinya lebih banyak yang dijangka.
Begitu juga dalam melihat sesuatu keadaan ,biasanya akan dapat penerangan yang ketara. Jika
berusaha mencari dengan lebih banyak kemungkinan terdapat penerangan yang beluam anda
ketahui sebelum ini.
OPV: other peoples views
Banyak situasi berfikir melibatkan ramai orang, Apa yang difikirkan mereka aspek faktor, akibat yang
mungkin timbul, objektif dll. Mungkin mereka mempunyai pandangan berbeza walaupun situasi yang
dihadapi adalah sama.

3. Setengahnya pertimbangkan faktor (CAF), ada kaji akibatnya(C & S), objektif ( AGO), ada keperluan
mustahak sahaja (FIP)
ALAT-ALAT BERFIKIR CoRT IV
linput rawak
lmengasingkan kelemahan
lmentakrifkan masalah
lpenilaian
lmenentukan keperluan
lkombinasi
lidea dominan
lmencabar konsep
PENGURUSAN GRAFIK
DEFINASI : Satu bentuk ilustrasi atau lakaran. Ia digunakan untuk membantu dan mengurus cara
berfikir yang lebih tersusun dengan tujuan memantapkan pemikiran. Pengurusan grafik juga dapat
menyedarkan individu tentang proses pemikiran yang berlaku. Ia juga menggambarkan secara
mudah dan jelas sesuatu idea dan erhubungannya dengan aspek yang berkaitan.
JENIS-JENIS KERANGKA PEMIKIRAN
-PG membanding dan membeza
-PG membuat kategori
-PG meneliti bahagian dan keseluruhan
-PG membuat sekuen
-PG menerangkan sebab
-PG membuat ramalan
-PG menyusul periksa andaian
-PG membuat inferen
-PG mengesahkan sumber maklumat
-PG menjana idea
-PG mencipta analogi
-PG mencipta metafora
-PG membuat keputusan
-PG menyelesaikan masalah
KOMPONEN PENGURUSAN GRAFIK
(I) GARIS
(II) BULATAN
(III) GAMBAR
(IV) PERKATAAN
CARA MENGGUNAKAN PENGURUSAN GRAFIK
(I) Merancang dan menyusun idea
(II) Memahami proses pemikiran kendiri
(III) Menterjemah pemikiran tersirat kepada bentuktersurat
(IV) Menghubungkan semua maklumat dan memvariasikan cara penghubungan maklumat tersebut
Soalan dan Penyoalan
Soalan penyoalan membantu kita berfikir secara mendalam dan meluas.
Sebagai guru, pengetahuan mengenai soalan dan penyoalan membolehkan kita
membentuk soalan dan menggunakannya secara berkesan dalam situasi pengajaran
dan pembelajaran. Soalan yang baik harus mengambil kira semua aspek iaitu aras ,

4. skop dan fokus
Soalan bertumpu dan bercapah
-Soalan Bertumpu
- Soalan bercapah
* Aras rendah
* Aras tinggi
-Jawapan atau respon terhad
-Jawapan atau respon luas
* Berbentuk tertutup
* Berbentuk terbuka
- Sesuai menguji daya ingatan
-Sesuai menguji penaakulan dan penafsiran
* Lebih bersifat objektif
* Lebih bersifat subjektif
Alat Berfikir Yang Diperkenalkan Dalam Program i-THINK
Peta Pemikiran
Peta Pemikiran adalah alat berfikir yang dipersembahkan dalam 8 bentuk peta pemikiran secara
visual yang mudah digunapakai dan difahami merentasi kurikulum. Ia boleh digunapakai oleh murid
seawal usia 4 tahun. Ada 8 jenis peta pemikiran yang boleh digunakan.
1. Circle Map (Peta Bulatan)
Circle Map digunakan untuksumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk
dengan memberikan maklumat mengikut konteks.
2. Bubble Map (Peta Buih)
Bubble Map digunakan untukmemperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti atau menunjukkan kualiti.
Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.
3. Double Bubble Map (Peta Buih Berganda)
Double Bubble Map digunakan untuk membanding beza sesuatu
4. Tree Map (Peta Pokok)
Tree Map digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea.
5. Brace Map (Peta Dakap)
Brace Map digunakan untuk menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan
objek. Garisan pada bahagian kedua adalah bahagian utama.
6. Flow Map (Peta Alir)
Flow Map digunakan untuk membuat urutan sesuatu proses.
7. Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir)

5. Multi-flow Map digunakan untukmenunjukkan dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segiempat yang
berada di tengah adalah peristiwa yang penting. Bahagian sebelah kiri adalah sebab-sebab peristiwa tersebut,
manakala bahagian sebelah kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.
8. Bridge Map (Peta Titi)
Bridge Map digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan
menggunakan faktor penghubungan.