3.
Analisis Kajian Kes (Lampiran 7)
Apa yang anda faham tentang kajian ke yang
dikaji?
Apakah konsep/model/teori yang saya perlu
tahu untuk memahami dengan mendalam kes
yang dikaji?
Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh
diambil untuk membantu menyelesaikan kes
yang dikaji?
Soalan :
4.
Seorang guru yang efektif perlu menguasai
kemahiran pengurusan bilik darjah dan tingkah
laku murid yang berkesan. Pengurusan bilik darjah
yang baik mencakupi aspek persekitaran fizikal
dan psikososial serta peraturan dan rutin bilik
darjah. Selain itu, kecekapan pengurusan disiplin
serta tingkah laku murid-murid adalah penting
untuk memastikan keadaan persekitaran
pembelajaran kondusif bagi aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.
5. John merupakan seorang guru pelatih yang sedang
menjalani praktikum (latihan mengajar) di sebuah
sekolah rendah.
John sering menghadapi masalah untuk mengawal
kelas gred 8 yang mempunyai 15 orang pelajar.
Komposisi pelajar :
15 orang murid
Bijak - 7 orang
Lemah - 8 orang (5 suka cakap, ketawa dan
suka mendominasikan kelas ketika John
mengajar)
SINOPSIS
6.
Pada suatu hari, John merancang untuk menjalankan
proses P&P dalam bentuk kuiz atau soal jawab (guru
penyelia tidak hadir)€
John berasa bebas untuk melakukan P&P mengikut
pendekatan yang berlainan berbanding dengan
pendekatan yang selalu digunakan oleh penyelia iaitu
dengan hanya memberi tugasan individu untuk
disiapkan dan kurang aktiviti kumpulan.
Bagi John, adalah sangat penting menggunakan
pelbagai pendekatan dalam pengajaran.
8.
John membiarkan para pelajarnya
membentuk kumpulan sendiri.
6 orang pelajar yang mempunyai pencapaian yang
baik membentuk 2 kumpulan.
9 orang pelajar lagi membentuk 3 kumpulan (8
orang lemah).
Telah mencetuskan pergaduhan antara kumpulan
yang tinggi pencapaian (Chris) dengan kumpulan
pelajar lemah (Richard)
ISU 1
9.
John menghentikan pergaduhan dengan segera
kerana mereka sudah mula tolak menolak antara
satu sama lain.
Kemudian, John berjaya meneruskan permainan
kuiz yang dirancang dan dianggap tidak berjaya
sehingga akhir masa P&P
PENYELESAIAN ISU 1
10.
John memanggil Chris dan Richard kebelakang kelas
namun Richard melarikan diri.
Tindakan Richard itu membuatkan John
merasakan sia-sia untuk berbincang dengan hanya
sebelah pihak.
ISU 2
11.
John merasakan bahawa dia tidak sepatutnya
membiarkan Richard mengingkari arahannya.
John mengambil keputusan untuk mencari Richard
dan menegur kesalahan Richard itu.
John menghantar borang aduan disiplin kepada
pejabat sekolah itu.
PENYELESAIAN ISU 2
12.
Akibat terlampau marah,Richard mengancam John.
Richard juga telah memandang John dengan
pandangan yang sinis serta telah bersikap kurang
ajar.
ISU 3
13. Richard dikenakan hukuman berada dikelas tahanan.
Kelas tahanan ini di pantau oleh Mr.Roberts.
PENYELESAIAN ISU 3
14.
John berasa tidak puas hati dengan cara Mr. Roberts
iaitu menangguhkan hukuman kepada Richard
setelah kesalahan itu berlaku.
Richard menyuarakan ketidakpuasan hatinya
berulang kali kepada John kerana John tidak
mengenakansebarang hukuman terhadap Chris.
ISU 4
15.
John menjelaskan kepada Richard bahawa kelas
tahanan berlaku bukan kerana pergaduhan antara
mereka berdua tetapi akibat daripada Richard
meningkari arahan gurunya.
PENYELESAIAN ISU 4
16.
Richard bertindak semakin agresif apabila dia
bersikap kurang ajar dan meninggikan suara kepaa
John.
Pada masa yang sama, guru Bahasa Inggeris yang
datang untuk menolong turut menerima ancaman
yang sama seperti John
ISU 5
17.
John meminta seorang murid memanggil bekas guru Bahasa
Inggeris Richard untuk membantu dalam menyelesaikan
masalah tersebut.
Guru tersebut mengarahkan Richard untuk duduk dengan
cara lemah lembut namun turut menerima ancaman.
Menyedari hakikat itu,guru tersebut memanggil vice-principal
untuk melepaskan Richard daripada kelas tahanan
PENYELESAIAN ISU 5
18.
John masih berasa tidak puas hati dengan hukuman
yang dikenakan ke atas Richard
John tetap ingin mengenakan hukuman lain ke atas
Richard walaupun Richard telah menghabiskan
tempoh hukuman tersebut
ISU 6
19.
Berusaha untuk menyelesaikan masalah dengan
pelbagai kaedah walaupun penyelesaian tersebut
gagal.
Berasa menyesal kerana tidak berkongsi dan tidak
meminta pandangan dari guru lain
untuk menyelesaikan masalah tersebut.
PENYELESAIAN ISU 6
20.
Menekankan kepentingan guru dalam
memberikan kepercayaan dan
tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-
sama menjaga disiplin dalam bilik darjah.
Menekankan guru perlu kenal pasti punca masalah
tingkah laku.
Murid perlu dibimbing untuk memahami
peraturan disiplin dalam bilik darjah
MODEL AKIBAT-
LOGIKAL DREIKURS
21.
Contoh yang berlaku
John mengambil peluang ketika ketiadaan penyelia
dengan cara mendominasi kelas dengan
menjalankan proses P&P mengikut pendekatan
yang dirasakan bersesuaian.
John memberikan kebebasan kepada murid untuk
memilih ahli bagi setiap kumpulan semasa aktiviti
kuiz.
22.
Membalas dendam
Richard mengancam John untuk mencederakan John
Mencabar kuasa
Richard tidak datang kepada John setelah dipanggil
Richard memberi ugutan terhadap John serta bersikap
kurang ajar
23.
Pengurusan tingkah laku dalam bilik darjah adalah
berkaitan dengan kebolehan guru untuk mengawasi
kesemua perkara yang berlaku di dalambilik
darjahnya pada setiap masa dan cara untuk
menangani masalah sebelum menjadi masalah
disiplin.
John segera meleraikan pergaduhan di antara
Richard dan Chris sebelum menjadi bertambah
serius.
MODEL PENGURUSAN
KELOMPOK KOUNIN
24.
Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang
diingini dan penerimaan murid terhadap akibat
daripada tingkah laku yang ditunjukkan.
Sekiranya murid mematuhi peraturan yang
ditetapkan, guru memberikan peneguhan positif
sebaliknya jika murid melanggar peraturan,guru
mengenakan peneguhan negatif yang berstruktur
MODEL DISIPLIN
ASERTIF-CANTER
25.
John mengenakan peneguhan negatif terhadap
Richard iaitu tetap akan mengenakan kelas tahanan
terhadap Richard seandainya dia masih melakukan
tingkah laku tersebut.
26.
Menggunakan prinsip peneguhan yang menggunakan
elemen-elemen luaran untuk meningkatkan tingkah laku
yang diingini.
Elemen-elemen luaran ini berupa peneguhan-peneguhan
yang menjadi rangsangan untuk meningkatkan
tingkahlaku yang dikehendaki.
Richard dikenakan hukuman kelas tahanan di atas
tingkah lakunya yang kurang ajar dan tidak mendengar
kata.
MODEL MODIFIKASI –BF
SKINNER
27.
Keperluan fisiologi dan psikologi perludi penuhi
agar seseorang bermotivasi untuk
mengembangkan potensi diri belajar perkara baru
memanipulasi keupayaan diri serta berjaya
mencabar diri untuk melakukan yang terbaik.
MODEL ABRAHAM
MASLOW
28.
Keperluan manusia terbahagi kepada 2bahagian:
Keperluan kekurangan
Keperluan perkembangan
Richard berasal daripada keluarga yang miskin di
mana keperluan perkembangannya tidak dipenuhi
bagi membolehkannya mengembangkan potensi diri.
Manakala Chris berasal daripada keluarga yang berada
yang memenuhi segala keperluan untuk
mengembangkan potensi diri
29. Teori pelaziman operan - Bf Skinner
Pelaziman operan menekankan hasil kesan atau akibat
membawa kepada tingkah laku baharu, tingkah laku
diteruskan atau diulangi serta sebaliknnya.
Kesan atau akibat boleh berlaku dalam bentuk ganjaran
atau hukuman.
Boleh dirumuskan dalam bentuk A-B-C
A-anticedent
B- behavior
C - consequence
Teori pembelajaran
behavioris
30.
A - ketidakpuasan hati berlaku
€
B - Richard bergaduh dengan Chris
€
C-Richard dikenakan kelas tahanan
