2. Образован не тот, кто много
знает, а тот, кто хочет много
знать и кто умеет добывать эти
знания.
В.П. Вахтеров

3. Внеклассная работа по предмету -
это учебная работа, которую
учащиеся добровольно выполняют
под руководством учителя во
внеурочное время, сверх учебного
плана.

4. Цель внеклассной работы –
помочь учащимся в определении устойчивых
интересов к той или иной области
науки, виду деятельности, в выявлении
склонностей, способностей и дарований в
ходе углубленного изучения программных
вопросов, а также вопросов, выходящих за
рамки учебной программы, но доступных
пониманию ученика.

5. Основные компоненты опыта творческой деятельности
Способность
творчески мыслить
Способность к
Мотивация творчества творческому
сотрудничеству
Опыт
химического
Творческая
творчества
продуктивность
учащихся
Решенные учебные
творческие Опыт технического
задачи(проблемы) творчества
Опыт использования
различных научных знаний
при решении проблем

6. Формы внеклассной работы
вечера,
факультативы,
кружки,
экскурсии,
классные часы,
учебные игры,
конкурсы,
олимпиады и др.

7. Цель:
научить детей
мыслить кружки
научить
находить и Рождается
решать инициативная
проблемы, использ личность, способн
уя для этой цели НОУ ая к творческому
знания из разных мышлению, к
областей самостоятельному
развивать принятию тех или
коммуникативные иных решений
Элективные
и информационно
курсы
– технологические
умения
школьников

8. Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на
одаренность, кроме тех, которые
проявляются в результате активного
участия хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе .
А.Н. Колмогоров
наиболее распространенная форма внеклассной работы по
предмету.
1. Задания выполняются по единой теме фронтально или
индивидуально, но по достаточно узкому разделу химии, с
обязательным последующим обсуждением.
Все задания как правило носят проблемный характер.
2. Занятия кружка проходят регулярно – один раз в неделю.
3. Количество учащихся, занимающихся в кружке постоянно –
10 человек в каждой возрастной группе).

9. • 8 класс
Раздел • «Химия в быту»
№1
• 9 класс
Раздел • «Теория решения экспериментальных задач
№2 по химии»
• 10 класс
Раздел
№3 • «Химия и искусство»
• 7 класс
Раздел
№4 • «Занятия на базе МУК «Зоопарк»

10. 8 класс «Химия в быту»
Задачи:
Цель: Рассмотреть с учащимися химическую
изучить основу процессов, которые сопровождают
человека в жизни, на основе знаний ранее
разнообразие и полученных на уроках химии и биологии
свойства веществ
в повседневной
Усилить роль практических работ и
жизни, экспериментов, которые способствуют не
научить только повышению знаний, но и формированию
практических умений, обеспечивают наглядное
грамотно их восприятие некоторых химико-биологических
использовать, сфо проблем
рмировать
культуру
Познакомить учащихся с некоторыми
здоровья и методиками химического анализа, которые
научного позволяют контролировать качество и
состав некоторых веществ
мировоззрения

11. Лабораторно –
практические
работы
Лекции и Методы Исследовательская
беседы работы работа в группах и
индивидуально
кружка
Семинары

12. Условие задачи.
В очень жаркую погоду невозможно
представить себе прогулку по городу без
газированной воды, причем ее выбор
обычно нам диктует
реклама, ориентируясь только на
нее, можно иногда существенно
повредить здоровью. Давайте проверим
это на опыте.

13. Исследование №1.
Возьмите стакан с накипью и прилейте туда немного
газированного напитка.
Что вы наблюдаете при этом?
Определите, какие вещества вызывают данное
явление?
Проверьте свои предположения используя
универсальный индикатор, поместив его в
стакан с газированным напитком.
Могут ли данные вещества нанести вред
здоровью, если да, то какой?

14. Получение новых
представлений о
веществах, используемых в
быту и продуктах
питания с домашнего
стола
Результаты Расширение опыта
Развитие
познавательного работы исследовательской
интереса кружка деятельности
Ориентация
учащихся на выбор
их будущей
профессии

15. 9 класс
«Теория решения экспериментальных задач
по химии»
Основной метод:
Цель:
развивать у учащихся
опыт творческой
деятельности в
целом, формировать
способность к
выявлению проблем и
сотрудничеству

16. Условие задачи:
В майском номере журнала «Химия и жизнь» за 1985 г.
была опубликована заметка « Черные и белые ?». В ней
рассказывалось об оригинальной
жеребьевке, проведенной в Голландии на матче
претенденток на звание чемпионки мира по шахматам
между Наной Александрией и Милункой Лазаревич.
Жеребьевка проводилась с помощью графинов и мензурок.
Жидкость, которую налила Нана из графина в
мензурку, окрасилась в черный цвет, а в мензурке
Милунки осталась прозрачной. Таким образом, Милунке
«вылилось» играть первой партию белыми.
Изобретателем оригинальной жеребьевки был
фармацевт фирмы, которая финансировала проведение
матча.
Предложите и опробуйте экспериментально
собственные варианты аналогичных жеребьевок.

17. Матрица – алгоритм.
У Бесцветный + ? → черный
раствор + ? → бесцветный
Э
Какое явление характеризуется
изменением цвета?
Комбинация каких ионов может привести к
образованию черного вещества из раствора?
Составьте формулы
веществ, содержащих предложенные
ионы.
Подтвердите полученные данные, проведя химический
эксперимент.

18. Условие задачи:
Прочитав сказку "Васили­са Прекрасная», можно выделить
проблемы, имеющих отно­шение к химии. Так, Баба Яга предложила
Василисе разделить смесь — ржи с солью. При этом Василиса
воспользовалась только ситом. Попытайтесь предложить химические
варианты решения данной проблемы. Проверьте свои предложения
экспериментально. (Народные русские сказки А.Н. Афанасьева.
Л., 1983. С. 75-81.)

19. 10 класс «Химия и искусство»
Методы:
лекции, беседы, направленные на изучение
Цель: химических веществ и материалов
живописи, керамики, стеклопроизводства,
раскрыть роль чугуна и стали
химических
знаний в
создании лабораторно – практические
произведений исследования, позволяющие научить
учащихся изготавливать минеральные
декоративного и
пигменты разных цветов, краски, изделия
прикладного из глины
искусства
работа с источниками
литературы, позволяющие более подробно
рассмотреть шедевры мирового значения в
области живописи, керамики и др. видов
искусства

20. Технология нанесения рисунка на ткань.
160 лет назад был открыт очень простой и
интересный способ нанесения рисунка на ткань. Он
заключался в следующем: «Раствори серебро в
селитряной кислоте и, обмокнув кисточку в сей
раствор, нарисуй цветы или другие какие-нибудь
украшения на белой шелковой ткани и положи ее под
стеклянный колокол, под которым, посредством
сожжения серы, в атмосферном воздухе образуется
газ…»
Повторите этот эксперимент. Какие химические
процессы лежат в основе наблюдаемых явлений?

21. 7 класс
«Сотрудничество МОУ СОШ № 131 с
МУК «Зоопарк»
Цель:
Методы:
реализация Регионально
компонента эколого-
биологического образования
обучающихся
использование базы МУК
«Зоопарк» – естественно-
экологического, научно-
просветительского центра
в учебно-воспитательном
процессе
реализация новых форм и
методов эколого-
биологического, нравственн
ого воспитания подростков
при непосредственном
контакте с
наглядным, природным
материалом, в общении с
живой природой

22. Работа детей на база
МУК «Зоопарк»

24. добровольное объединение
учащихся, стремящихся совершенствовать свои
знания в определенной области
науки, искусства, развивать свой
интеллект, приобретать умения и навыки
научно – исследовательской и опытнической
деятельности под руководством
учителей, преподавателей ВУЗов, ученых.

25. Задачи:
 осуществление более глубокого и прочного
освоения учащимися учебного материала;
 развитие способностей видеть, формулировать
проблему исследования, гипотезу и цель;
 овладение техникой эксперимента и методами
анализа его результатов;
 овладение разнообразными формами
организации исследовательской работы;
 создание в школе творческой
атмосферы, вовлечение всех школьников в
творческий процесс исследования.

26. Последовательность этапов исследования
2. Процесс
исследования
Научно – 3. Оформление
1. Выбор темы результатов
исследования
исследовательская
исследования
работа
4. Защита
результатов
исследования

27. Примеры тем НИР:
1. «Экологическое состояние Федоровского
баластного карьера»
2. «Физический анализ воды Федоровского баластного
карьера»
3. «Влияние кислотности почвы на видовой состав
пришкольного участка»
4. «Экологическая тропа – как метод познания
живой природы»
5. «Симметрия в цветках овощных культур»
6. «Количественное содержание витамина С в
апельсиновом соке»
7. «Производство каучука по методу С.В. Лебедева» и
др.

28. Процесс исследования
(под руководством научного консультанта)
Ученик собирает информацию, связанную с объектом
исследования, т.е. ученик должен найти и записать
известные и неизвестные ему сведения об объекте
исследования, используя различные источники знания
доступные ему.

29. Проведение эксперимента, согласно теме
исследования, если это необходимо

30. Анализ и синтез полученных знаний и
результатов исследования

31. Оформление
результатов
исследования и
защита результатов
исследования

32. Результаты работы НОУ за период
с 2005 – 2008 г.г.
Секции НОУ, созданные в
МОУ СОШ №131.
Химическая секция - изучает физико – химический анализ
воды Федоровского балластного карьера. (Нуштайкина О.А.)
Физическая секция - занимается разработкой и
модернизацией оборудования для кабинета физики. (Куварзина
Н.Н.)
Географическая секция - разрабатывает маршрут
экологической тропы в районе школы. (Шарапова В.А.)
Биологическая секция – определяет зависимость
кислотности почвы и фитосостава пришкольного участка.
(Нуштайкина О.А.)

34. Химия и охрана Химия в
окружающей среды расчетных
задачах
Решение
Я все на свете
расчетных задач
измеряю…
по курсу физики

35. Химия и охрана окружающей среды
Цель:
углубление знаний учащихся по общей
химии, формирование умений и навыков
практической работы, развитие творческих
способностей и ориентация на выбор
профессий, связанных с химическим
производством
Разделы курса:
• Загрязнители и их источники (7 часа)
• Эколого-химические аспекты энергетики (4
часа)
• Воздух и его охрана (8 часов)
• Вода и ее охрана (11 часов)

36. Химия в расчетных задачах
Цель:
Формирование у учащихся умений и навыков
решения задач разных типов, в том числе
усложненных
Разделы курса:
1. Задачи на вывод молекулярных формул веществ
(3 часа)
2. Задачи на газовые законы и газовые смеси (1 час)
3. Задачи, связанные с растворами веществ (7 часов)
4. Задачи на смеси веществ (4 часа)
5. Итоговый зачет по решению расчетных задач
различными способами (2 часа)

37. Я все на свете измеряю…
Цель:
создание ориентированной и мотивационной основы
для создания осознанного выбора физико-
математического профиля обучения; расширение
представлений учащихся о способах измерений
физических величин и анализе полученных
результатов, осознание необходимости учета
погрешностей измерений, вносимых
субъективизмом действий и использованием
приборов
Разделы курса:
1. Измерение размеров макротел
2. С линейкой до Луны
3. Шесть способов измерения высоты дома с помощью
барометра
4. Шесть способов измерения массы тела
5. Сам себе конструктор
6. Измеряем скорость
7. Защита проектов учащихся

38. Спасибо за внимание!