1. Тема: «Терморегуляция организма»
(8 класс)
Цель: раскрыть механизма терморегуляции организма человека, опираясь на
ранее полученные знания в курсе физики; показать значение рецепторов
холода и тепла в поддержании постоянной температуры тела; а также
центральных механизмов ее поддержания; показать роль одежды в адаптации
организма к погодным условиям.
Педагогическая технология: технология интегрированного обучения.
Методы:
1. Характер познавательной деятельности учащихся – частично –
поисковый.
2. Вид источников знаний – словесно – наглядно – практический.
3. Форма совместной деятельности учителя и учащихся –
самостоятельная работа, практическая работа, работа по схемам и
графику, ответы на вопросы.
Форма контроля:
1. По способу организации:
 Фронтальная
 Индивидуальная
2. По способу подачи информации:
 Устная
 Письменная
Средства обучения:
1. Таблица учета знаний учащихся (индивидуальная)
2. Печатный материал на каждого ученика:
 Схема «Суточные колебания температуры тела»
 Схема «Распределение температуры в различных областях
тела в условиях тепла»
 Схема «Распределение температуры в различных областях
тела в условиях холода»

2.  Схема «Терморегуляция температуры тела человека»
3. Термометр демонстрационный, фен, утюг с сигнальной лампочкой.
4. Оборудование для опыта: стаканчики пластиковые со льдом,
завернутые в различные по цвету и фактуре ткани, мерный цилиндр,
чистый стеклянный стаканчик.
5. Карточка с вопросами для закрепления у учителей физики и
биологии.
Основные понятия, вводимые на уроке: теплота, температура,
терморегуляция, теплообразование, относительная влажность воздуха,
теплопроводность, излучение.
Вступительной слово учителя: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с
вами необычный урок. Прежде всего у нас много гостей, во – вторых,
вести его будем мы вместе с Натальей Николаевной, ну и , в - третьих,
сегодня первое марта, начало весны – время для появления новых
надежд, без которых невозможно представить сегодняшнюю жизнь. Ну
и конечно не возможно представить ее и без элементарной бытовой
техники, такой как утюг, который, как утверждают ученые –
физиологи, элементарной моделью нашего организма. А вот правильно
ли это или нет, нам предстоит выяснить сегодня на уроке.
Итак, тема урока «Терморегуляция организма».
??? как вы думаете, о чем сегодня мы будем вести беседу, исходя из
темы урока? (отв.о температуре, о регулировании температуры и т.д.)
Данные понятия широко рассматриваются в физике. Так давайте
вспомним, что о них говорит эта наука с Натальей Николаевной.
Учитель физики: - повторяет вопросы:
1. Что такое теплопередача? Ее виды?
2. Что такое теплопроводность, конвекция, излучение?

3. 3. Конвекция: а) естественна; б) вынужденная. В чем сходство и
отличие между ними?
4. Почему конвекция не свойственна твердому телу?
Учитель биологии:
??? А как вы думаете, человеческому организму, будут ли свойственные
данные процессы и почему? (да)
??? А какая часть нашего с вами организма будет участвовать в этих
процессах? (кожа)
Совершенно верно, одной из функций кожи является ее участие в
подержании определенной температуры тела ( или терморегуляция), которая
состоит из следующих частей:
Построение схемы на доске и в отчете: (по ходу идет беседа с классом)
Терморегуляция:
Теплообразование Теплоотдача
За счет Биологическое
мышечного окисление  Испарение
сокращения Б,Ж,У
 Теплоизлучение
 Теплопроводность
 Конвекция
??? Что же такое терморегуляция? (выслушать мнения)
__ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ - совокупность физиологических и
психофизиологических механизмов и процессов, деятельность которых
направлена на поддержание относительного постоянства температуры тела.
??? Как вы думаете, какой вид теплоотдачи наибольший в обычных условиях
и при мышечной работе? (А) теплоизлучение и теплопроводность, Б)
испарение)
А вот какое количество теплоты, выделяется телом человека, мы узнаем у
Натальи Николаевны, которая предлагает вам решить расчетные задачи.

4. Учитель физики:
Задача№1. Какое количество теплоты затрачивается на испарение 1,2 кг пота,
которые организм человека выделяет за сутки во время тяжелой физической
работы, если известно, что удельная теплота испарения равна 2,3 * 106 Дж/кг.
(ответ 2,76 МДж)
Задача №2. Какое количество теплоты выделяет человеческий организм за
сутки, если этого тепла достаточно, чтобы довести до кипния 33л ледяной
воды?
(ответ 13,86 МДж)
Задача№3. А теперь рассчитаем, сколько процентов от общего объема
выделяющего тепла составляют потери за счет испарения?
(ответ 20%)
Ну а теперь ответьте нам на вопросы:
1. Отчего зависит теплоотдача организма человека?
2. Существует ли связь между колебаниями воздуха и скоростью
теплоотдачи?
3. Каким образом организм человека регулирует постоянство
температуры тела?
4. Как человек защищает себя от переохлаждения и перегрева?
5. Как испарение воды с поверхности кожи зависит от относительной
влажности воздуха окружающей среды? ВЫВЕТИ НА РАЗГОВОР
О ПОЛЬЗЕ И ВРЕДЕ БАНИ.
Учитель биологии:
Далее определим вместе с вами в какой одежде по цвету и фактуре следует
ходить зимой и летом. Для этого проанализируем опыт: заранее в
пластиковые стаканчики поместили воду и заморозили ее, а затем обернули
их различными видами ткани и оставили их в помещении:
 Темная шерсть
 Светлая шерсть
 Светлый шелк
 Темный шелк

5.  Темный ситец
 Светлый ситец
 Темный капрон
 Светлый капрон
Работа учащихся: слить воду из растаявшего льда и с помощью мензурки
измерить е объем. Там где объем меньше, лучше был изолирован стаканчик
от окружающей среды.
ВЫВОД: зимой темная шерсть, а летом – светлый шелк, т.к. темная шерсть
лучше изолирует тело от теплоотдачи, обладает плохой теплопроводностью,
следовательно, защищает человека в мороз.
ВТОРАЯ ЧАСТЬ УРОКА.
Учитель физики:
Постановка проблемного вопроса: теперь вернемся к утюгу, включаем его в
сеть и видим - загорелась индикаторная лампочка, как только температура
утюга достигнет максимума, лампочка потухнет, а затем утюг начнет
остывать, как только температура достигнет минимума, процесс начинается
вновь., т.е. горящая лампочка показывает, что температура утюга колеблется
в пределах нормы и регулируется внутренним реле (механизмом)
Учитель биологии:
??? Так почему же в начале урока я назвала утюг – элементарной моделью
человеческого организма?
А теперь мы с вами выясним «Почему человек способен жить в различных
температурных режимах?»
Температура тела человека постоянна, как утверждают ученые, но различна
в разное время суток, в разных температурных режимах и в разных частях
тела. Так почему же мы считаем ее равной 36,6 и как нам доказать это? Для
этого поработаем со схемами. Температура тела человека практически
постоянна и равна 36,6 и это постоянство называется – изотермия. Это
постоянство не зависит от колебаний температуры окр. среды и
обеспечивается физиологическими механизмами и процессами,
происходящими во всех органах и тканях тела человека.

6. РАБОТА ПО СХЕМАМ и ЗАРИСОВКА РЕФЛЕКТОРНОЙ ДУГИ (1.
Распределение температуры в теле человека в условиях тепла и холода. 2.
Суточные колебания температуры тела. 3. Механизмы регуляции
теплообмена в теле человека)
Идет работа в отчетных листах, а один ученик рисует рефлекторную дугу
на доске.
Вывод: соотношение между теплообразованием и теплоотдачей зависит от
температуры окружающей среды. При повышении температуры среды
теплообразование уменьшается, а при ее понижении – увеличивается,
следовательно, между температурой внешней среды и теплообразованием
существует обратно пропорциональные отношения. Летом
теплообразование понижается, а зимой – увеличивается.
??? Когда наблюдается нарушение терморегуляции тела?
При повышении и понижении температуры тела за пределы нормы. Так
при лихорадке обмен веществ увеличивается на 50 – 100%, особенно
усиливается распад белков. В крови накапливается отрицательный
азотистый баланс, увеличивается распад собственных белковых молекул,
так же повышается углеводный и жировой обмен, что ведет у истощению
организма. При лихорадке так же наблюдается учащенное сердцебиение,
повышается давление, учащается дыхание, при температуре 40 – 41 –
бред, в выше – 42 – смерть. При охлаждении все наоборот, при падении
температуры до 32 – наступает смерть, а нервная система с поддержкой
лекарств может функционировать до 24.
Закрепление:
 Известно, что человек краснеет в жару и бледнеет в холод. Как
объяснить это явление?
 Оставаясь продолжительное время в сырой одежде, можно
простудиться даже летним теплым вечером. Почему? Ответ
объяснить с точки зрения физических процессов.
 Почему человек, находящийся на холоде, стремиться как можно
больше двигаться?

7.  Если поместить человека в бассейн с водой температура которой 50
– 60, то человек получит ожоги, а находясь на воздухе с такой же
температурой нет почему?
 Почему в Азии в жару пьют чай, а не прохладительные напитки?
 Нормальная температура тела человека 36,6. Однако нам не
холодно, когда температура воздуха 18, и очень жарко, когда она
равна 30. В воде же наоборот, при 30 человек чувствует себя
нормально, а при 18 ему холодно. Почему?
Д/З
1. Придумать модель действующего термометра, используя подручные
средства.
2. Разгадать кроссворд.