Німецька за три роки

Рекомендовано МОН України
Програма
факультативного курсу
«Іноземна мова за три роки»
(«Німецька мова за три роки»,
«Французька мова за три роки»,
«Іспанська мова за три роки»)
(матеріалирозміщено«Іноземнімови» №6, 2010 )
Укладачі:
учитель німецької мови, спеціаліст
комунального закладу
«Луганський ліцей іноземних мов» Л.М. Харламова,
учитель французької мови, спеціаліст вищої категорії,
старший учитель комунального закладу
«Луганський ліцей іноземних мов» Т.Б. Оболенська,
учитель іспанської мови, спеціаліст вищої категорії,
учитель-методист комунального закладу
«Луганський ліцей іноземних мов» О.Х. Вознюк
.

Програма факультативного курсу «Іноземна мова за три роки»
(«Німецька мова за три роки»,
«Французька мова за три роки»,
«Іспанська мова за три роки»)
Пояснювальна записка
Якісні зміни характеру міжнародних відносин України роблять
іноземну мову дійсно потрібною в практичній діяльності людини.На
сучасному етапі розвитку суспільства знання іноземних мов є необхідною
складовою життя та важливою передумовою для особистих,культурних,
професійних та економічних контактів. Тому навчальні заклади є головною
ланкою у вивченні іноземних мов, ланкою, яка дає можливість вивчати дві
або три іноземні мови.
Дана програма розрахована на факультативне вивчення мови як другої
або третьої іноземної.
Повний курс розрахований на 210 годин.
Основою факультативного курсу повинна бути висока мотивація
активної, свідомої, творчої діяльності підлітка, що, у свою чергу, стане
надійною базою для подальшого вивчення іноземної мови у вищих
навчальних закладах, на мовних курсах, самостійно або для безпосереднього
застосування в практичній діяльності випускника.
Головна мета факультативного курсу полягає в оволодінні учнями
основ іншомовного спілкування, які зумовлюють досягнення учнями
мінімально-достатнього рівня комунікативної компетенції. Курс спрямовано
в першу чергу на розширення світогляду, формування культури спілкування
та загальний розвиток мовленнєвої та соціокультурної компетенції учнів.
Основними комунікативними уміннями є
- уміння здійснювати усне спілкування в типових ситуаціях навчально-
трудової, побутової та культурної сфер спілкування на базовому рівні;
- уміння сприймати на слух та розуміти основний зміст нескладних
автентичних текстів;
- уміння читати й розуміти нескладні автентичні тексти різних жанрів;
- уміння зафіксувати й передати письмово елементарну інформацію;
- уміння використовувати в разі необхідності невербальні засоби
спілкування.
Вивчення іноземної мови за програмою факультативного курсу
передбачає комплексну реалізацію освітніх, виховних й розвиваючихцілей.
Освітня мета досягається шляхом навчання учнів засобами іноземної мови,
що у свою чергу передбачає
- усвідомлення учнями суті мовних явищ, іншої системи понять, через
яку може сприйматися дійсність;
- розуміння особливостей свого мислення;
- порівняння явищ іноземної мови з рідною мовою;

- оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни,
мова якої вивчається;
- уміння вчитися (працювати з підручником, додатковою літературою,
словниками тощо).
Виховна мета реалізується через особисте ставлення до нової культури в
процесі оволодіння цією культурою. Передбачено виховання в учнів
- культури спілкування, прийнятої в сучасному світі;
- ціннісних орієнтацій, адекватних почуттів та емоцій;
- позитивного ставлення до іноземної мови, культури народу, який
розмовляє цією мовою;
- розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби
користування нею як засобом спілкування;
- таких рис характеру як толерантність, доброзичливість, активність,
працьовитість.
Розвиваючамета реалізується в процесі оволодіння учнями досвідом
творчості, пошукової діяльності, усвідомлення явищ як своєї, так і іншої
дійсності, їх подібності та розбіжності.
Передбачено розвиток в учнів
- умінь переносу знань та навичок у нову ситуацію на основі здійснення
проблемно-пошукової діяльності;
- мовленнєвих здібностей (фонетичного та інтонаційного слуху, мовної
здогадки, імітації тощо);
- інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
- готовності до подальшої самоосвіти в галузі володіння іноземною
мовою.
У навчанні виховні й освітні цілі реалізуються в процесі практичного
оволодіння мовою. Навчальний процес організовується в такий спосіб, щоб
сприяти формуванню в учнів умінь і навичок говоріння, аудіювання, читання
та письма. Процес навчання всіх видів мовленнєвої діяльності має
здійснюватися паралельно й взаємопов’язано. Фонетичний аспект мовлення
має засвоюватися безпосередньо в практичній діяльності під час оволодіння
лексичним і граматичним матеріалом. Робота над вимовою здійснюється
постійно впродовж усього курсу навчання. Усі вправи й завдання мають
бути комунікативно спрямованими.
Під час викладання даного курсу рекомендовано використовувати
аудіо- та відеоматеріали, Internet-ресурси, презентації в PowerPoint тощо.
Навчання усного й писемного спілкування відбувається в межах тем,
передбачених програмою. Тематика курсу відповідає віковим особливостям
учнів, дає можливість порівнювати побут та звичаї українського народу та
народу, мова якого вивчається.
Дана програма може бути використана для викладання факультативного
або елективного курсу «Іноземна мова за три роки» в загальноосвітніх
закладах, школах з поглибленим вивченням іноземних мов, ліцеях та
гімназіях.

Програма з курсу «Німецька мова за три роки»
Перший рік навчання
Сфери (тематика
спілкування)
Мовленнєва компетенція Мовна компетенція Соціокультурна /
соціолінгвістична
компетенція
Стратегічна
Мовленнєві
функції
Мовленнєві зразки Лексика Граматика Фонетика
Ichund du
Я і ти
Привітатися.
Попрощатися.
Познайомитися.
Спитати та
розповісти про вік.
Спитати про справи,
відповісти на
запитання.
Запитувати про
походження.
Hallo! Guten Morgen / Tag /
Abend!
Auf Wiedersehen! Tschüs!
Wie heißt du? Ich heiße…
Wie alt bist du?
Ich bin …Jahre alt.
Wie geht’s?
Danke, es geht mir gut / nicht
so gut / super…
Woher kommst du?
Вік.
Кількісні
числівники від 1
до 100.
Іменник: однина й
множина
іменників.
Відмінювання
іменників.
Артикль:
означений,
неозначений,
нульовий.
Відмінювання
артикля.
Дієслово:
теперішній час
слабких і сильних
дієслів (Präsens).
Спонукальна
форма дієслів
(Imperativ).
Минулий час
слабких і сильних
дієслів (Perfekt).
Модальні дієслова
в теперішньому
часі (Präsens).
Прикметник:
коротка форма
прикметників.
Ступені порівняння
прикметників jung,
alt, gut.
Прислівник:
ступені порівняння
прислівника gern.
Усі звуки
німецької мови.
Алфавіт.
Дифтонги.
Буквосполучення.
Довгі та короткі
голосні.
Приглушення
приголосних у
кінці складу й
слова.
Інтонація в
розповідних
(стверджувальних
та заперечних)
спонукальних та
питальних (з
питальними
словами, та без
них) реченнях.
Вірно обирати та
вживати форми
привітання та
звертання.
Уміти зав’язувати
знайомства.
Розуміти вказівки,
ставити питання та
відповідати на
запитання.
Вчитися
толерантно
ставитися до
оточуючих, їх
уподобань та
звичок.
Порівнювати
структуру
німецької мови з
рідною.
особливості побуту
в Німеччині та
Україні.
Зберігати увагу
під час уроку.
Розуміти
завдання.
Бути здатним
працювати
самостійно, в
парі, в групі.
Уміти
контролювати
свої дії,
об’єктивно
оцінювати їх.
Звертатися по
допомогу,
додаткові
пояснення до
вчителя.
Узагальнювати
отриману
інформацію,
оцінювати
прослухане,
прочитане.
Інсценізувати
діалоги.
Докладно читати
і перекладати
невеликі за
обсягом тексти.
MeineFamilieundFreunde
Моя родина та друзі
Представляти й
називати членів
родини й друзів.
Ставити запитання
й відповідати на
них.
Давати елементарну
характеристику
комусь / чомусь.
Спитати та
розповісти про
професії батьків.
Meine Familie besteht aus…
Personen. Das sind mein
Vater, meine Mutter, meine
Schwester… und ich.
Ich habe eine Schwester /
einen Bruder / Geschwister.
Er / sie ist hoch von Wuchs
und schlank.
Mein Vater ist Atzt von
Beruf.
Meine Mutter arbeitet als
Verkäuferin.
Члени родини.
Професії.
Зовнішність.
Хобі.
EssenundTrinken
Їжа та напої
Привітатися з
продавцем,
розпитати про ціну,
замовити необхідну
кількість товару.
Просити повторити
інформацію.
Замовляти страви в
ресторані.
Обговорювати свої
Kann ich Ihnen helfen?
Ich brauche…
Was kostet ein Kilo Äpfel?
Wie bitte?
Ich habe Hunger / Durst.
Ich esse /trinke gern …
Ich esse lieber Hähnchen mit
Назви продуктів,
страв, грошей,
міри ваги.
Кількісні
числівники від 1
до 1000.

функції
уподобання в їжі. Pommes
Mein Lieblingsessen ist
Pizza.
Traubensaft ist mein
Lieblingsgetränk.
Das schmeckt / ist sehr gut /
lecker.
Займенник: особові
займенники.
Присвійні
Числівники:
кількісні
числівники 1-1000.
Порядкові
числівники.
Прийменники:
прийменники місця
з Dat. таAkk.
Заперечення: kein /
keine.
Речення:
стверджувальні,
заперечні,
спонукальні.
Питальні речення з
питальними
словами та без них.
MeineWohnung
Моя квартира
Запитувати та
розповідати про
житло,
місцезнаходження
меблів у кімнаті.
Wir haben eine zwei /
Dreizimmerwohnung. Unsere
Wohnung liegt im ersten / …
Stock. Mein Zimmer ist groß
und hell. Im Zimmer gibt es
einen Tisch, ein Bett, eine
Kommode… Der Tisch steht
links an der Wand / vor dem
Fenster… Mein Zimmer
gefällt mir gut / nicht
besonders gut.
Назви кімнат,
меблів.
Der Alltag
Повсякденне життя
Розповідати про
розклад дня, про
щоденну діяльність
зранку, вдень,
ввечері. Називати
час доби.
Домовлятися про
зустріч.
Ich stehe um 8 Uhr auf. Um
… Uhr frühstücke ich / esse
ich zu Mittag / zu Abend. Ich
habe 6-7 Stunden pro Tag.
Wie spät ist es?
Was machst du am Abend
nach der Schule? Treffen wir
uns um 7 Uhr an der Schule!
Дні тижня.
Щоденні
обов’язки та
звички.
Freizeit
Вільний час
види діяльності у
вільний час.
Розпитувати та
хобі. Домовлятися
про зустріч та
скасовувати
домовленість.
Пропонувати щось,
приймати та
відхиляти
WasmachstduinderFreizeit?
Was sind deine Hobbys? Ich
möchte einen Sprachkurs
machen.
Tut mir leid, heute habe ich
keine Zeit, ich habe Gäste zu
Besuch.
Види діяльності
у вільний час.
Модальні
дієслова.

функції
пропозицію.
NaturundUmwelt
Природа та довкілля
Називати пори року,
місяці. Розповідати
про погоду в різні
пори року.
Робити прогноз
погоди на
наступний день,
тиждень.
Коригувати свої
плани згідно з
прогнозом погоди.
ImWinteristesgewöhnlichkalt.
Es schneit oft. Die
Temperatur ist 10-15Grad
unter Null.
Am Mittwoch sind es 8 bis 13
Grad. Es regnet. Der wind ist
stark.
Das Wetter ist nicht schön.
Bleiben wir heute besser zu
Hause!
Пори року,
місяці, природні
явища, сторони
світу.
Schule
Школа
Розуміти та
виконувати
завдання та вказівки
вчителя на уроці.
Описувати класну
кімнату.
Описувати
діяльність на уроці.
Розповісти про
розклад занять та
улюблений предмет.
Macht die Bücher in der
Seite… auf! Schreibt die
Wörter in die Wörterhefte!
Lies den Text und übersetze
jeden Satz!
Der Raum ist nicht besonders
groß, aber hell. Die Tafel
hängt an der Wand, neben
dem Lehrertisch.
Wir haben heute im
Unterricht viel gelesen und
gesprochen.
Am Montag haben wir 6
Stunden. Mein
Lieblingsunterricht ist Physik.
Назви шкільних
меблів та
шкільного
приладдя.
на уроці.
Назви шкільних
предметів.
Використання
при цьому всіх
видів запитань
(загальних,
спеціальних,
альтернативних).

Мовленнєва компетенція
На кінець першого року навчання учні
Аудіювання
Говоріння
Читання Письмо
Монологічне мовлення Діалогічне мовлення
- розуміють мовлення вчителя:
короткі тексти, діалоги, вірші,
які побудовані на вивченому
мовному матеріалі й звучать у
нормальному темпі;
- розумють інформацію, яка
представлена опосередковано
(тексти, діалоги, вірші, пісні) у
записі на касеті або диску;
- уміють відокремлювати
важливу для розуміння
загального змісту інформацію.
Аудіотексти можуть містити до
2% невідомих слів та
граматичних явищ, зрозумілих
із контексту або неважливих для
загального розуміння поданої
інформації.
Тривалість звучання – до 2
хвилин.
уміють:
- робити короткі повідомлення
про певні події та факти;
- передавати зміст прочитаного
або прослуханого тексту;
- описувати явища та об’єкти;
- переконати співрозмовника в
чомусь;
- висловлювати свою думку та
своє ставлення до предмета
мовлення;
- робити підготовлене
повідомлення, самостійно
добираючи матеріал і
використовуючи додаткові
відомості.
Обсяг висловлювання – не менше
10 фраз, побудованих на
відомому мовному матеріалі й
правильно оформлених у
мовному відношенні.
уміють:
- починати розмову,
використовуючи ініціативну
репліку;
- правильно й швидко реагувати
на репліку співрозмовника;
- вести різні типи діалогів у
стандартних ситуаціях
спілкування (діалог-
розпитування, діалог-
домовленість, діалог-обмін
думками);
- звертатися до партнера з
проханням повторити фразу,
висловити думку інакше;
- створити мікродіалог,
виступаючи в певних ролях;
- використовувати всі види
запитань (загальні, спеціальні,
альтернативні).
Висловлювання кожного
співрозмовника має бути
побудоване на вивченому
матеріалі та повинно містити
не менше 8 реплік, правильно
оформлених у мовному
відношенні.
- уміють читати мовчки (з
повним розумінням) тексти,
побудовані на засвоєному
мовному матеріалі (обсяг 1200
друкованих знаків);
- розуміють нескладні
автентичні різнопланові тексти
(значення незнайомих слів
розкриваються на основі
здогадки, малюнка, схожості з
рідною мовою; тексти можуть
містити до 3% невідомих слів,
які пояснюються в коментарі
або зрозумілі з контексту, а
також до 2% нових слів, які не
перешкоджають розумінню
тексту в цілому);
- розуміють інформацію під час
читання адекватно його цілям
(повне, точне, глибоке
розуміння, ознайомлення зі
змістом, перегляд тексту тощо);
- визначають головну думку
(ідею) тексту, виявляють
основні й другорядні факти,
аналізують, за необхідності
використовуючи словник.
уміти:
- писати короткий твір на тему
(обсяг – до 15 фраз) і стисло
передавати в письмовій формі
зміст почутого чи
прочитаного;
- письмово передавати
інформацію адекватно до
цілей, завдань спілкування та
комунікативного портрету
адресата, правильно
оформлюючи повідомлення
залежно від його форми (лист,
листівка);
- складати й записувати план
тексту й робити короткі записи
стосовно прочитаного чи
прослуханого.

Програма з курсу «Німецька мова за три роки »
Другий рік навчання
компетенціяМовленнєві функції Мовленнєві зразки Лексика Граматика Фонетика
Beruf und Arbeit
Професія й робота
Розповідати та
розпитувати про
професії.
Розуміти
оголошення.
Was sind Sie von Beruf`?
Ich bin Journalist (von
Beruf).
Ich habe einen Job / eine
Stelle als…
Ich mache eine Ausbildung
als…
Ich studiere noch.
Ich arbeite noch nicht.
Ich bin zurzeit arbeitslos.
Seitwann? Wie lange?
Für ein Jahr / einen
Monat…
Назви
професій.
Освіта.
Позначення
часових
відрізків.
Іменник: іменники у
всіх відмінках (однина й
множина). Утворення
складних і похідних
іменників.
Артикль: означений,
неозначений, нульовий.
Відмінювання артикля.
Дієслово: теперішній
час слабких і сильних
дієслів(Präsens).
Спонукальна форма
дієслів (Imperativ).
Минулий час слабких і
сильних дієслів
(Perfekt).
Минулий час слабких і
сильних дієслів
(Imperfekt).
Модальні дієслова в
Präsens.
Прикметник: коротка
форма прикметників.
Ступені порівняння
Прислівник:
прислівники, які
виражають
самопочуття.
Займенник: особові
займенники. Присвійні
Безособовий займенник
Усі звуки
німецької мови.
Особливості
німецької
вимови.
Інтонація
розповідних та
питальних
речень. Логічний
наголос у
поширених
реченнях.
Емоційне
мовлення.
звертання.
Розуміти вказівки,
відповідати на
запитання.
Отримувати
потрібну
інформацію в
довідкових бюро.
допомогу або
пораду в магазині,
готелі, лікарні, на
вулиці.
Володіти
понятійно-
термінологічним
апаратом
відповідно до даної
теми.
Вчитися толерантно
звичок.
структуру
рідною.
Розуміти завдання.
працювати
самостійно, в парі,
в групі.
Уміти
контролювати свої
дії, об’єктивно
допомогу,
додаткові
вчителя.
отриману
оцінювати
прочитане.
Складати план та
усно й письмово
формулювати
основну ідею
тексту.
Уміти логічно
висловлювати свої
думки, реагувати
на висловлювання
співрозмовника,
наводити
аргументи, робити
висновки.
IneinerfremdenStadt
У незнайомому місті
(екскурсії, визначні
місця)
Уміти отримувати
довідковому бюро,
замовляти номер у
готелі, квитки,
домовлятися про
екскурсію.
Розуміти назви
будівель, визначних
місць.
KönnenSiemirhelfen?
Haben Sie noch ein
Doppelzimmer frei? Was
kostet eine Übernachtung
mit Frühstück?
Ich möchte für heute Abend
Theaterkarten kaufen.
Gibt es am Samstagabend
eint Führung?
Назви
визначних
місць,
будівель.
Назви кімнат
та послуг у
готелі.
Gesundheit
Здоров’я
Уміти називати
частини тіла,
хвороби.
прийом у лікаря.
Розуміти
рекомендації лікаря.
Mein Bein Tut (sehr) weh.
Ich habe (starke) Ohren- /
Hals- / Bauchschmerzen.
Ich brauche einen Termin.
Bleiben Sie im Bett.
Nehmen Sie das hier. Das
hilft gegen die Schmerzen.
Sie sollen drei Tabletten
nehmen!
Назви частин
тіла та хвороб.

компетенціяМовленнєві функції Мовленнєві зразки Лексика Граматика Фонетика
man.
Числівники: кількісні
числівники 1-1000.
Порядкові числівники.
Прийменники:
прийменники місця з
Dat. таAkk.
Заперечення:kein /
keine.
Речення:
стверджувальні,
заперечні, спонукальні
речення. Питальні
речення без питального
слова й з питальними
словами.
особливості побуту
в Німеччині та
Україні.
InderStadtunterwegs
Орієнтування в місті
Розпитати про шлях
та описати його.
Wie komme ich zum
Goetheplatz?
Kann ich dahin zu Fuß
gehen?
Gehen Sie zuerst geradeaus
und dann in die zweite
Straße rechts.
Назви
напрямків
руху,
транспорту.
Auf dem Bahnhof.
На вокзалі
Отримати
довідковому бюро на
вокзалі.
Купити квитки та
розпитати про
відправлення потяга.
Entschuldigen Sie, ich
brauche eine Auskunft.
Wann geht der nächste Zug
nach…?
Was kostet eine Fahrkarte
nach …?
Auf welchem Gleis fährt
der Zug ab?
Орієнтування
на вокзалі.
NeueKleider
Новий одяг
Називати та
оцінювати предмети
одягу. Висловлювати
свої уподобання
щодо одягу.
Попросити про
пораду або допомогу
в магазині.
Haben Sie den Rock auch in
Größe…?
Die Hose ist zu klein / zu
groß. Ich brauche Größe…
Wo kann ich das bezahlen?
Wo finde ich
Damenkleidung?
Gibt es die Bluse auch in
Blau?
Welcher Pullover steht mir
besser?
Назви одягу,
його якостей.
Назви
відділків у
магазині.
Feste
Свята
Називати свята.
Вітати зі святом.
Розуміти
запрошення й
запрошувати в усній
та письмовій формі.
Alles Gute zum
Geburtstag / zur Hochzeit /
im neuen Jahr!
Viel Glück im neuen Jahr!
Frohe / Schöne Ostern!
Ich gratuliere zum
Geburtstag / …
Ich habe Geburtstag und
mache eine Party. Kannst
du kommen?
Назви свят.
кліше
привітань.

На кінець другого року навчання учні
Говоріння
- уміють сприймати
найголовніші моменти дискусії,
що відбувається в присутності
учня, за умови, що вона
ведеться мовою, характерною
для повсякденної розмови, а
учень має можливість
попросити повторити деякі
слова чи фрази;
- розуміють основний зміст
текстів різного характеру
(оголошення, інтерв’ю тощо),
які подані опосередковано (з
касети або диска;
- уміють вибрати потрібну
інформацію з почутого.
із контексту, і до 1% невідомих
слів, які не заважають
розумінню тексту.
хвилин.
уміють
- обговорювати теми в межах
сфер спілкування, зазначених
програмою;
- висловлювати своє
переконання, думку, згоду або
незгоду тощо;
- відстоювати власну точку зору,
обґрунтовуючи її;
- переказувати прочитаний або
прослуханий текст згідно з
планом.
Обсяг висловлювання – не
менше 15 фраз, побудованих на
уміють
- без попередньої підготовки
вести бесіду з однією чи
кількома особами в контексті
заданої ситуації або на базі
- логічно реагувати на зміни
мовної поведінки
співрозмовника;
- вести групове обговорення без
опори на зразок,
використовуючи елементи
полеміки та дискусії.
матеріалі й повинно містити не
менше 8 реплік, правильно
(значення незнайомих слів
рідною мовою;
- уміють складати план до
прочитаного тексту;
- уміють використовувати
лінгвістичну й контекстуальну
здогадку з метою кращого
усвідомлення сутності
прочитаного.
Тексти можуть містити до 3%
невідомих слів, які пояснюються
в коментарі або зрозумілі з
контексту, а також до 2% нових
слів, які не перешкоджають
розумінню тексту в цілому);
уміють
листівка);
прослуханого;
- заповнювати формуляр чи
анкету з основними
відомостями про себе;
- складати оголошення,
запрошення, привітання.

Програма з курсу «Німецька мова за три роки »
Третій рік навчання
Сфери
(тематика
функції
Kennenlernen
Знайомство
сімейний стан.
Характеризувати
та оцінювати
когось / щось.
причини вчинків,
подій.
HastdueineSchwägerin? – Ja,
meinBruderistverheiratet,
baldbekommtereinBaby.
MeinNeffekannnichtkommen,
weilersehrbeschäftigtist.
Родичі.
Позначення
сімейного
стану.
Іменник:
віддієслівні
іменники.
Іменники в
Genetiv. Genetiv
власних назв.
Дієслово: зворотні
дієслова.
Керування дієслів.
(Perfekt) дієслів з
префіксами, що
відокремлюються /
не
відокремлюються.
(Präteritum)
модальних дієслів.
KonjunktivII
дієслова sollen.
Прикметник:
відмінювання
Займенник:
присвійні
Безособовий
займенник man.
Речення:
складнопідрядні
речення.
Удосконалення
знань, навичок
і вмінь,
набутих у
попередні роки
навчання.
звертання.
Розуміти
відповідати на них
у межах
запропонованої
тематики
ситуативного
спілкування.
Володіти
понятійно-
термінологічним
апаратом
відповідно до
даної теми.
Вчитися
толерантно
звичок.
структуру
рідною.
особливості
побуту та
культури в
Розуміти
завдання.
працювати
самостійно, в
парі, в групі.
Уміти
свої дії,
об’єктивно
допомогу,
додаткові
вчителя.
отриману
оцінювати
прочитане.
Уміти усно й
письмово
формулювати
основну ідею
тексту.
Уміти логічно
висловлювати
свої думки,
реагувати на
висловлювання
ZuHause
Вдома
квартиру / дім,
місцезнаходження
речей у
помешканні.
складати
повідомлення.
Уміти звернутись
по допомогу в
господарстві.
WoliegtderTeppich? – ErliegtaufdemBoden.
Stell die Fotos auf den Tisch!
Könntet ihr bitte meine Blumen gießen?
Назви кімнат,
меблів, речей
у кімнатах.
EssenundTrinken
Їжа та напої
кулінарні традиції
та національні
страви. Уміти
запрошувати
гостей додому та
до ресторану,
підтримувати
бесіду під час
прийому.
Уміти складати
кулінарні рецепти.
Greifen Sie bitte zu!
Was möchtet ihr trinken?
Möchtest du noch etwas? Bleibt doch noch
ein bisschen!
Ich möchte bitte bestellen. Die Rechnung,
bitte.
Können wir bitte zahlen?
Kannst du mir das Rezept geben?
Назви
посуду,
продуктів,
національних
страв.

Сфери
(тематика
функції
Німеччині та
Україні.
наводити
аргументи,
робити висновки.
Уміти активно
використовувати
мову, що
вивчається.
Beruf und Arbeit
Професія й
робота
Уміти розповідати
про професійні
обов’язки;
отримувати
необхідну
інформацію по
телефону;
попросити про
пораду та давати
пораду щодо
вибору професії.
Mansollteimmergutzuhörenundpünktlichsein
. Könnten Sie mich bitte mit Herrn …
verbinden?
Können Sie ihm / ihr bitte etwas ausrichten?
Könnten Sie vielleicht später noch einmal
anrufen?
Назви
професій,
професійні
обов’язки.
Sport
Спорт
Називати різні
види спорту та
них.
Уміти розпитати
про спортивні
курси та
записатися на них.
Gymnastik! DaraufhabeichkeineLust?
WoraufhastdudannLust? AufSchwimmen?
Für welche Sportarten interessieren Sie sich?
Назви видів
спорту та
видів
спортивної
діяльності.
Schulleben
Шкільне життя
Називати шкільні
предмети та
них.
шкільні системи в
Німеччині та в
Україні.
професію своєї
мрії.
MeinLieblingsfach /
MeinLieblingslehrerist…
DieLehrersindbeiunssehrstreng.
Ich möchte gern… werden.
Ich möchte gern als… arbeiten.
Назви
шкільних
предметів та
видів
діяльності на
уроках.
Feste und
Geschenke
Свята та
подарунки
Називати свята.
Уміти описувати
підготовку до свят
та святкування.
Висловлювати
своє ставлення до
свята.
Meiner Mutter schenke ich eine Kette. Sie
liebt Schmuck.
Packen Sie bitte diese Puppe als Geschenk!
Eine Party darf nicht zu groß sein.
Ich finde toll, wenn…
Mir ist wichtig, dass…
Назви свят,
подарунків,
видів розваг.

На кінець третього року навчання учні
Говоріння
- розуміють тривалу дискусію,
учня, за умови, що вона ведеться
мовою, характерною для
повсякденної розмови, а учень
має можливість попросити
повторити деякі слова чи фрази;
- розуміють основний зміст
текстів різного характеру (радіо-
та телепередачі, телефонні
розмови, повідомлення на
автовідповідачу тощо), які
подані опосередковано (з касети
або диска);
- уміють вибрати потрібну
інформацію з почутого.
із контексту, і до 1% невідомих
слів, які не заважають
розумінню тексту.
хвилин.
- уміють обговорювати теми в
межах сфер спілкування,
зазначених програмою;
- уміють висловлювати своє
переконання, думку, згоду або
незгоду тощо;
- уміють відстоювати власну
точку зору, обґрунтовуючи її;
- уміють розповідати про події в
минулому, пояснювати причини
своїх вчинків, висловлювати свої
почуття;
- уміють переказувати
прочитаний або прослуханий
текст згідно з планом.
18 фраз, побудованих на
- уміють без попередньої
підготовки вести бесіду з однією
чи кількома особами в контексті
заданої ситуації або на базі
прочитаного / прослуханого;
- уміють давати поради, вести
телефонну розмову з метою
отримання необхідної
інформації;
- уміють логічно реагувати на
зміни мовної поведінки
співрозмовника;
- ведуть групове обговорення
без опори на зразок,
використовуючи елементи
полеміки та дискусії.
матеріалі й містити не менше 12
реплік, правильно оформлених у
(замітки в газеті, листи та
повідомлення);
значення незнайомих слів
рідною мовою);
- використовують лінгвістичну й
контекстуальну здогадку з
метою кращого усвідомлення
сутності прочитаного;
невідомих слів, які пояснюються
в коментарі або зрозумілі з
контексту, а також до 2% нових
розумінню тексту в цілому.
уміють
- писати твір на задану тематику
залежно від його форми
(записка, лист, листівка,
запрошення, привітання);
прослуханого;
анкету з основними
відомостями про себе;
- складати оголошення,
запрошення, привітання.

Програма факультативного курсу «Французька мова за три роки»
Сфери
(тематика)
спілкування
Sphères
thématiques
Compétence discurcive
Мовна компетенція
Compétence linguistique
Соціокультурна/
Соціолінгвістична
Compétence
socioculturelle et
sociolinguistique
Compétence
stratégique
Savoir-faire communicatifs savoir
Savoir-être,
Savoir
socioculturelle
Savoir-apprendre
функції
Функціональні
показники
Лексика Граматика Фонетика
Les premiers contacts
Перші контакти
Привітатися.
Попрощатися.
Представити себе.
Представити
співрозмовника.
Познайомитися.
Здобувати інформацію про
співрозмовника.
Назвати предмет.
Назвати місцезнаходження
предмета.
Виражати приналежність
предмета до особи.
Запитувати з метою
отримання більш
детальної інформації.
Bonjour ! Salut !
Au revoir .
Comment ça va ?
Ça va bien ( mal ).
Comment t’appelles-tu ?
Comment s’appelle-t-il ?
Je m’appelle...
Je suis...
Il s’appelle...
Qui est-ce ?
C’est...
Où habites-tu ?
Quel âge as-tu ?
Qu’est-ce que c’est ?
C’est un ( une )...
Ce sont des...
C’est la ( le)... de...
Où est ( sont) ...
De quelle couleur est...
Qu’est-ce qu’il y a...
Вік.
Національності.
Країни.
Шкільне
приладдя.
Кольори.
Числа до 20.
Артикль.
Означені,
неозначені,
часткові артиклі.
Злитні артиклі.
Випадки, коли
артикль відсутній.
Іменник.
Однина/множина
іменника.
Рід.
Прикметник.
Рід прикметників.
Однина/множина.
Місце
прикметника.
Ступені
порівняння.
Присвійні
прикметники.
Питальний
прикметник quel.
Неозначнийприкм
Алфавіт.
Логічний
наголос.
Поділ слів на
склади.
Інтонація
розповідних,
питальних
речень.
французької
вимови.
Злитність
голосних.
Saluer .
Se présenter.
Présenter une
personne.
S’informer.
Décrire un objet.
Розвивати
здатність учня
самостійно
навчатися.
Працювати в
різних режимах
(індивідуально,
у парі, у групі).
Уміти
свої дії та дії
своїх товаришів.
Звертатися до
вчителя по
допомогу,
додаткові
пояснення.
Прогнозувати
узагальнювати
отриману
оцінювати
Moi, ma famille et mes
amis
Я, моя сім’я, мої друзі
Розповісти про членів
сім’ї, а також друзів і
членів їхніх сімей, вести
бесіду зданої тематики.
Запитати й надати
інформацію про когось.
Comment est ta famille ?
Combien êtes-vous ?
Qui es-tu ?
Qu’est-ce que tu fais dans ta
vie ?
En quelle classe es-tu ?
Члени сім’ї ,
родинні зв’язки.
Професії.
Частини тіла.
Опис зовнішності.
Назви рис
Поєднання
голосних.
Ритмічні групи.
Enchaînements.
Чисті голосні.
Parler de sa famille.
Parler de son état
physique.
Poser des questions
sur l’identité.
Parler de ses goûts.

Питати та розповідати про
професії батьків.
Описати когось.
Розповісти про свої риси
характеру та риси своїх
товаришів і членів сім’ї.
Розповісти про смаки й
уподобання.
Висловлювати вимоги.
Висловити свою думку
про когось.
Спонукати до дії та
реагувати на спонукання.
Je suis écolier (écilière).
Mon père est...
Il (elle) travaille comme...
Ma grand-mère est retraitée.
Ta copine, comment est-
elle ?
Elle est de taille moyenne .
Il a les yeux bleus et les
cheveux frisés.
Est-elle sociable ?
Aimez-vous les animaux ?
Nous avons un chien.
Qu’est-ce que tu aimes ?
характеру.
Предмети одягу.
Дозвілля.
Домашні тварини.
Числа до 1000.
етник tout.
Займенник.
Особові
Вказівні
Неозначено-
особовий
займенник on .
Числівник.
Кількісні/порядко
ві.
Прийменник.
Прийменники
місця.
часу.
Прислівники.
Місце
прислівника.
Ступені
порівняння
Заперечення.
Ne...pas
Ne...rien
Ne...jamais
Ne...personne
Типи питальних
речень.
Питання з est-ce
que, comdien,
quand,où...
Проста,складна
інверсія.
Дієслова.
Дієслова
I,II,IIIгруп.
Займенникові
дієслова.
Модальні
дієслова.
прочитане.
Уміти
використовуват
и міміку,жести.
Уміти
звертатися до
довідкової
літератури.
Les saisons et le temps
Пори року ,
погода
Називати й описувати
пори року.
Описувати погодні явища.
Питати про дату.
Quelle saison est-ce ?
Quelle date sommes-nous
aujourd’hui ?
Quel temps fait-il
aujourd’hui ?
Il fait beau (mauvais) ...
Quelle saison préférez-
vous ?
Pourquoi ?
Дні тижня.
Місяці.
Пори року.
Невживання
зв’язування.
Носові голосні.
Parler du temps
qu’il fait.
Donner son
opinion.
Parler de ses
projets.
Distractions,
loisirs
Розваги, дозвілля
Висловлювати свої
враження, смаки, виявляти
позитивну та негативну
реакцію.
Розповісти про види
діяльності у вільний час.
Розпитувати та
розповідати про хобі.
Запитати й надати
інформацію про види
спорту.
Показати ентузіазм та
захоплення.
Домовлятися про зустріч
та скасовувати
домовленість.
J’aime(préfère)...
C’est de la folie .
Je m’intéresse à...
Quelle littérature préfères-
tu ?
Ma musique préférée est...
Qu’est-ce que tu fais comme
sport ?
Ігри.
Види спорту.
Музика.
Література.
Напівголосні. Parler de ses
activités.
Accepter et refuser
une proposition.
Nier quelque chose.

Наказовий
спосібдієслів.
Пасивна форма.
Présent, passé
composé , passé
récent, futur
proche.
Maison, foyer
Житло,
помешкання
Розповідати про своє
помешкання ( дім,
квартиру).
Порівнювати предмети й
дії.
Аргументувати свою
точку зору.
Розпитувати з метою
роз’яснення й уточнення
інформації.
Пропонувати щось,
приймати або відхиляти
пропозицію.
Місцезнаходження
предмету в просторі.
J’habite une maison(un
appartement).
J’ai un trois-pièces.
A quel étage est votre
appartement ?
Comment est ta chambre ?
Elle petite,mais commode et
claire.
Les fenêtres de ma chambre
donnent sur ...
Типи кімнат.
Меблювання.
Комфортність
помешкання.
Довгота
голосних.
Comprendre une
petite annonce
immobilière.
Décrire son
appartement
La vie au quotidien
Повсякденне життя
Уміти розповідати про
свій розклад дня.
Розпитувати про щоденні
справи.
Уміти орієнтуватися в
часі.
Указувати офіційній час.
Призначати зустріч.
Quelle heure est-il ? À
quelle heure ?
Ma journée de travail
commence à...
A quelle heure te réveilles-
tu ?
Pour aller à l’école, je
prends un bus .
Vas-tu à l’école en bus ?
Qu’est-ce que tu prends au
petit déjeuner ?
Je mets une heure pour faire
mon devoir.
Частини доби.
Час.
Щоденні обов’язки.
Види транспорту.
Повсякденні справи.
Їжа.
Приголосні
звуки
Présenter l’emploi
du temps d’une
personne.
Demander et
donner l’heure.
Prendre rendez-
vous
S’informer sur une
activité habituelle.
Ma ville natale
Рідне місто
Уміти розповідати про
своє місто.
Давати основну
Описувати місцевість,
пам’ятки культури.
Ma ville porte le nom de...
Il y a beaucoup de
monuments.
C’est un centre régional.
Pour faire du sport il y a...
Види громадського
транспорту.
Пам’ятки культури.
Громадські споруди.
Фонетична
транскрипція
Décrire son
quartier, sa ville.
Localiser un lieu.
Demander, indiquer
un itinéraire.
Donner un ordre,
un indication.
Demander quelque
chose poliment.

на кінець першого року навчання учні
Говоріння
- розуміють мовлення вчителя,
короткі тексти, діалоги, вірші, які
побудовані на вивченому мовному
матеріалі й звучать у нормальному
темпі;
- розуміють інформацію, яка
представлена опосередковано
(тексти,діалоги, вірші, пісні) –
запис на касеті або диску;
- уміють відокремлювати важливу
для розуміння загального змісту
2%невідомих слів та граматичних
явищ, зрозумілих з контексту або
неважливих для загального
розуміння поданої інформації.
Тривалість звучання – до 2 хвилин.
уміють
- робити короткі повідомлення про
певні події і факти;
- передавати зміст прочитаного або
прослуханого тексту;
- описувати явища та об’єкти;
- переконувати співрозмовника в
чомусь;
- висловлювати свою думку та своє
ставлення до предмету мовлення;
- робити підготовлене
повідомлення,самостійно
добираючи матеріал і
використовуючи додаткові
відомості.
10 фраз, побудованих на відомому
мовному матеріалі й правильно
уміють
- починати розмову,
використовуючи ініціативну
репліку;
- правильно й швидко реагувати на
репліку співрозмовника;
- вести різни типи діалогів у
стандартних ситуаціях спілкування
(діалог- розпитування,діалог-
домовленість,діалог- обмін
думками);
- звертатися до партнера з
проханням повторити
фразу,висловити думку інакше;
- створювати мікродіалог,
виступаючи в певних ролях;
- використовувати всі види
запитань.
побудоване на вивченому матеріалі
й містити не менше 8 реплік,
правильно оформлених у мовному
уміють
- читати мовчки (з повним
розумінням ) тексти , побудовані
на засвоєному мовному матеріалі
(обсяг 850 друкованих знаків);
- розуміти нескладні автентичні
різнопланові тексти (значення
незнайомих слів розкриваються на
основі здогадки, малюнка,
схожості з рідною мовою).
невідомих слів,які пояснюються в
коментарі або про значення яких
можна здогадатися, а також до 2%
нових слів, які не перешкоджають
розумінню тексту в цілому;
- розуміти інформацію під час
(повне,точне, глибоке розуміння,
ознайомлення зі змістом, перегляд
тексту тощо);
- визначати головну думку (ідею)
тексту,виявляти основні й
другорядні факти ,аналізувати, за
необхідності використовувати
словник.
уміють
(обсяг до 15 фраз) і стисло
зміст почутого чи прочитаного;
- письмово передавати інформацію
адекватно до цілей, завдань
спілкування та комунікативного
портрету адресата, правильно
листівка);

Програма з факультативного курсу « Французька мова за три роки»
Другий рік навчання
Сфери
(тематика )
Sphères
thématiques
Соціокультурна
Compétence
socioculturelleet
sociolinguistique
Compétence
stratégique
Мовленнєві функції Функціональні
показники
Savoir-être,
Savoir socioculturelle
Savoir-apprendre
Les vacances
Канікули
Розпитати й
розповісти про
відпочинок і види
діяльності на
канікулах.
Описати місцевість.
погоду.
Описувати події в
минулому.
Висловити думку.
Написати листа,
листівку своєму
другові, описуючи
різні факти, події,
враження.
Quels sont vos projets
pour les vacances d’été ?
J’ai été très content de
mon voyage.
J’ai été à la mer.
J’ai passé les vacances à
la mer, en colonie de
vacances, à la
campagne...
Місця
відпочинку.
на канікулах.
Погода.
Артикль.
Означені,
Випадки відсутності
артиклів.
Іменник.
іменника.
Рід.
Інтонація
питальних,
складносурядних
речень.
Поглиблення знань
про особливості
французької вимови.
Поділ речень на
ритмічні групи.
Транскрипція.
Décrire des
événements, des
actions au passé.
Ecrire une lettre.
Parler du temps.
Розвивати здатність
учня самостійно
навчатися.
Усвідомлювати
мету поставленого
завдання.
Ефективно
співпрацювати під
час парної та
групової
роботи,бути
здатним працювати
індивідуально.
Активно
застосовувати й за
необхідності

Місце прикметника.
Ступені порівняння.
Присвійні
Питальний прикметник
quel.
Неозначнийприкметни
к tout.
Займенник.
Особові займенники.
Вказівні
Неозначено-особовий
займенник on .
Займенники en, y.
Відносні займенники
qui, que,où, dont.
Займенники le, la ,les,
lui, leur .
Числівник.
Кількісні/порядкові.
Прийменники місця.
Прийменники часу.
передавати нову
Визначати власні
потреби та цілі.
La vie des jeunes,
système scolaire
Життя молоді ,
шкільна система
школу,шкільне життя.
Розповідати й
розклад уроків та
улюблений предмет.
Описувати діяльність
на уроці.
Описувати класну
кімнату.
виконувати завдання
та вказівки вчителя на
уроці.
Je fais mes études à...
Notre emploi du temps
est chargé.
Tu es fort en français.
Combien de matières
avez-vous par jour ?
Pour être un bon élève il
faut...
Qu’est-ce qu’on fait
pendant le cour de
français ?
Chaque leçon dure 45
minutes.
Après les cours je dois...
Шкільні
предмети.
Розклад уроків.
Типи шкіл.
Parler du système
scolaire français et
ucrainien.
Comparer ses
systèmes.
Pays : la France et
l’Ukraine
Країни: Франція,
Україна
Описати країну.
Запитати і дати
інформацію про
країну(Францію,
Україну).Порівнювати
та оцінювати.
L’Ukrainealasuperficie....
Elle est baignée par...
La population compte...
Le climat est varié.
Parler de différentes
réalités géographiques
de la France et de
l’Ukraine (population,
relief, climat,
régions).
Deux capitales :
Paris et Kyїv
Дві столиці:
Париж, Київ
La capitale de la France (
de l’Ukraine) est ...
C’est une grande ville.
Elle est située à (au)...La
capitale est riche en ...
Місце прислівника.
Ступені порівняння.
Ne...pas
Ne...rien
Ne...jamais
Ne...personne
речень.
Питання з est-ce que,
comdien, quand,où...
Demander son
chemin.
Indiquer la direction.
S’informer sur les
moyens de transport.
Indiquer le lieu.
Donner un conseil.
Décrire un lieu.

інверсія.
Дієслова.
Дієслова I,II,IIIгруп.
Займенникові дієслова.
Модальні дієслова.
Наказовий
спосібдієслів.
Пасивна форма.
La forme passive du
verbe.
Présent, passé composé ,
passé récent, futur
proche, futur simple,
imparfait.
Вживання
теперішнього часу
після si.
Les achats,
les provisions
Покупки,
продукти
харчування
Привітатися з
продавцем.
Уміти запитати
(відповісти) про ціни,
замовити необхідну
кількість товару.
Просити повторити
Vous désirez ?
Vous pouvez me
donner...
Ça fait combien ?
Назви продуктів.
Магазини.
Мовний етикет в
магазині.
Décrire les habitudes
alimentaires de son
pays .
Commander dans un
restaurant.
Expliquer une recette.
Au grand magasin,
les vêtements
В універмазі
Розпочинати,
підтримувати,
закінчувати діалог з
продавцем.
Розпитати про
необхідну річ,
висловити побажання.
Уміти вести бесіду в
різних ситуаціях.
Vous cherchez quelque
chose ?
Quelle taille faites-vous ?
Quelle est votre
pointure ?
Je fais du 40.
Vous croyez qu’elle me
va bien ?
Одяг.
Розмір.
Вибір одягу в
магазині.
Conseiller, suggérer.
Comprendre des
informations écrites
sur des magasins de
vêtements.
Faire la déscription
d’un vêtement qu’on
souhaite aquérir.
La santé
Здоров’я
Уміти вести бесіду з
лікарем, аптекарем
про стан свого
здоров’я.
Дати пораду.
Comment vous portez-
vous ?
J’ai mal à la tête (au
pied).
Soigne-toi bien !
Avez-vous une
ordonnance.
Симптоми
захворювань.
Перша допомога.
Conseiller, suggérer,
décrire et caractériser.
Questionner
quelqu’un sur la
santé.
Exprimer la douleur.

на кінець другого року навчання учні

Аудіювання Говоріння Читання Письмо
розуміють
- основний зміст не дуже складних
автентичних текстів пізнавального
й країнознавчого характеру, вміють
виділяти основну
думку,ідею,оцінювати отриману
інформацію з огляду на її
вірогідність та переконливість;
- найбільш значущу інформацію в
автентичних текстах
типу:оголошення,реклама,репортаж
тощо,оцінювати виділені факти
щодо їх корисності,можливості
застосування тощо;
- висловлювання співрозмовників
(у тому числі за наявності
незнайомих мовних засобів), а в
разі необхідності використовуючи
перепитування,прохання повторити
чи пояснити.
Використовують лінгвістичну й
контекстуальну здогадку,
спираючись на сюжетну лінію чи
наочність.
3%невідомих слів та граматичних
явищ,зрозумілих з контексту або не
важливих для загального розуміння
поданої інформації.
Тривалість звучання – до 3 хвилин
уміють
- висловлюватися відповідно до
певної ситуації або у зв’язку з
прочитаним, почутим, побаченим;
- передавати головний зміст
прочитаного або прослуханого
тексту,використовуючи
опис,переказ або змішані типи
монологу, висловлюючи своє
ставлення до всього,про що
йдеться в межах програми;
- розповідати про повсякденне
життя, про минулу діяльність,про
майбутнє,дотримуючись
нормативного мовлення;
- робити усні підготовлені
повідомлення з теми.
18 фраз.
уміють
- спілкуватися, дотримуючись
основних норм,прийнятих у
Франції;
- вести бесіду з однією чи кількома
особами в межах певної ситуації
спілкування;
- використовуючи зміст
прочитаного,почутого ,
побаченого, брати участь у
діалогах різних
типів,обмінюючись інформацією,
висловлюючи свою думку,
враження, ставлення щодо
конкретних фактів,подій,
явищ,пропозицій;
- брати участь у
дискусії,аргументуючи свою точку
зору.
уміють
- читати (з повним розумінням )
тексти , побудовані на знайомому
- знаходити необхідну інформацію
в текстах різнопланового
характеру (значення незнайомих
слів розкриваються на основі
рідною мовою);
- проглянути текст чи серію
текстів з метою пошуку потрібної
інформації та оцінки її значення;
- використовувати лінгвістичну й
контекстуальну здогадку,
коментарі, зноски та інший
довідковий апарат з метою
кращого усвідомлення змісту
прочитаного.
уміють
- передати в письмовій формі зміст
почутого, прочитаного,
побаченого;
- писати листа другові (без
використання опори), викладаючи
різні факти, події чи враження та
висловлюючи свої погляди (обсяг
- до 18 фраз) ;
- заповнювати формуляр чи анкету
з основними відомостями про себе;
- письмово передавати інформацію
адекватно цілям, завданням
спілкування, правильно
листівка);
Програма факультативного курсу «Французька мова за три роки»
Третій рік навчання

Сфери
(тематика)
Sphères
thématiques
Соціокультурна/
Компетенція
Compétence
socioculturelle et
sociolinguistique
Compétence
stratégique
Savoir-être,
Savoir
socioculturelle
Savoir-apprendre
функції
Функціональні
показники
Envionnement
( temps, météo, saison)
Навколишнє середовище
( погода, прогноз
погоди, пори року)
Робити прогноз погоди на
наступний день, тиждень.
Коригувати свої плани
згідно з прогнозом погоди.
Ecoutez la météo.
Au sud, au nord...
Il pleuvra toute la journée.
Je crois qu’il fera beau.
Le temps est merveilleux.
Метеорологічні
терміни.
Артикль.
Означені,
Випадки
невживання
артиклів.
Іменник.
іменника.
Рід.
Місце
Інтонація
питальних
речень.
французької
вимови.
Злитність
голосних.
Поєднання
голосних.
Ритмічні групи.
Enchaînements.
Чисті голосні.
Невживання
зв’язування.
Носові голосні.
Parler du temps
qu’il fera.
Exprimer une
prévision, une
probabilité.
Розвивати
здатність учня
самостійно
навчатися.
Працювати в
різних режимах
(індивідуально,
у парі, у групі).
Уміти
свої дії та дії
своїх товаришів.
Звертатися за
допомогою,
додатковими
пояснюваннями
Voyages
Подорожі
Уміти вести діалоги на
залізничному вокзалі , в
аеропорті.
Уміти замовляти квитки
по телефону.
Уточнювати інформацію.
Уміти заповнювати митну
декларацію.
Je voudrais réserver une
place pour...
Un aller-retour, s’il vous
plaît.
Le train a dix minutes de
retard.
Види транспорту.
Орієнтація на
залізничному
вокзалі, в аеропорті.
S’orienter dans une
gare, à l’aéroport.
Demander et
donner des
informations
détaillées sur une
destination de
voyage.
Remplir la
formulaire.

прикметника.
Ступені
Присвійні
Питальний
прикметник quel.
Неозначнийприкм
етник tout.
Займенник.
Особові
займенники
Вказівні
Неозначено-
особовий
займенник on.
Займенники en , y.
Відносні
займенники qui,
que,où, dont.
Займенники le,
la ,les, lui, leur .
Числівник.
Кількісні/порядко
ві.
місця.
часу.
Місце
прислівника.
Ступені
Напівголосні.
Довгота
голосних
Приголосні
звуки
Фонетична
транскрипція.
до вчителя.
Прогнозувати
узагальнювати
отриману
оцінювати
прочитане.
Шукати та
знаходити
інформацію
відповідно до
завдання.
Реагувати на
несподівані
ситуації.
Пояснити
скрутне
становище , у
якому
опинилися.
A l’hôtel
У готелі
Розпитувати про умови
проживання в готелі, про
наявність вільних кімнат,
про рівень
обслуговування.
Уміти резервувати
кімнати.
Je voudrais une chambre à
un lit.
Avez-vous des chambres
libres ?
Quel est le prix de la
chambre pour une nuit ?
Типи готелів.
Розмова по
телефону
(резервування
номеру в готелі).
Комфортність
готелів.
Décrire une
chambre, des
meubles.
Demander des
informations sur le
service à l’hôtel.
Faire une lettre de
demande d’une
chambre.
Au restaurant
У ресторані
Уміти називати види
страв.
Замовляти страви в
кафе,ресторані.
Давати оцінку стравам.
Розповідати про улюблену
страву,пояснити рецепт.
Обговорювати свої
уподобання в їжі.
Qu’est-ce que vous avez
choisi comme plat
principal ?
Je prendrez...
Pour moi...
L’addition,s’il vous plaît.
C’est bon !
C’est délicieux !
Cette recette est facile à
réaliser.
Часи прийому їжі.
Складові меню.
Назви страв.
Складові улюбленої
страви.
Décrire les
habitudes
alimentaire de son
pays.
Commander dans
un restaurant.
Expliquer une
recette.
A la poste
На пошті
Уміти заповнювати
формуляр телеграми,
писати листівку.
Je voudrais envoyer une
lettre recommandée.
Je voudrais téléphoner,où est
la cabine ?
Написання адреси.
Замовлення розмови
по телефону.
Типи листів.
Ecrire un
télégramme ou une
carte postale.
Rédiger une lettre.
Parler au téléphone.

Ne...pas
Ne...rien
Ne...jamais
Ne...personne
речень.
Питання з est-ce
que, comdien,
quand,où...
інверсія.
Дієслова.
Дієслова
I,II,IIIгруп.
Займенникові
Тraditions
culturelles
(fêtes, cuisine, repas)
Культурні традиції
( свята, кухня, їжа )
Розповідати та вести
бесіду про культурні
традиції, свята,
національну кухню обох
країн.
Уміти порівнювати
культурні традиції.
Висловлювати свою думку
про культурні традиції.
Показувати емоційне
ставлення до чогось.
On célèbre beaucoup de
fêtes.
Comment cela se passe chez
vous ?
C’est délicieux !
C’est très bon !
Назви свят.
Традиції
святкування.
Національні блюда.
Інгредієнти блюд.
S’informer sur des
habitudes.
Raconter un
souvenir de fête.
Projets d’avenir
Плани на майбутнє
Запитувати та надавати
інформацію про плани на
майбутнє.
Висловлювати
прихильність до чогось.
Складати оголошення про
роботу.
Pour moi...
Quant à mes projets...
Je voudrais devenir...
Уподобання.
Професії.
Parler de son
avenir.
Evoquer des
projets.
на кінець третього року навчання учні

Аудіювання Говоріння Читання Письмо
розуміють
- основний зміст текстів,
радіооголошень, інтерв’ю про події
дня або на теми особистих чи
професійних інтересів;
- найголовніші моменти дискусії,
учня, за умови, що співрозмовники
говорять чіткою нормативною
мовою, яка характерна для
повсякденної розмови, а учень має
можливість попросити повторити
деякі слова або вирази.
Уміють вибрати потрібну
інформацію, використовувати
лінгвістичну й контекстуальну
здогадку, спираючись на сюжетну
лінію чи наочність.
Аудіотексти можуть містити до 3%
невідомих слів та граматичних
явищ, зрозумілих з контексту або
неважливих для загального
розуміння поданої інформації, і 1%
Тривалість звучання – до 4 хвилин
уміють
- використовувати функції,
передбачені змістом програми:
висловлювати своє переконання,
згоду або незгоду тощо у відповідь
на отриману інформацію;
- наводити стислі приклади або
пояснення до плану чи ідеї;
- обговорювати теми в межах сфер
спілкування, зазначених
програмою;
- розказати історію, сюжет книжки
або фільму і висловити своє
ставлення до них.
20 фраз.
уміють
- вступати в бесіду на знайому
тематику, без попередньої
підготовки;
- здійснювати більшість
мовленнєвих контактів, очікуваних
під час подорожі в Україні та за
кордон, підготовка до неї чи
поселення (розташування,
розміщення);
- брати участь у дискусії,
аргументуючи свою точку зору;
- реагувати на інформацію, надану
співрозмовником, у межах
мовленнєвих функцій програми;
уміють
- переглянути текст чи серію текстів
з метою пошуку потрібної
інформації та оцінки її значення;
- використовувати лінгвістичну й
контекстуальну здогадку, структуру
сюжету,зноски та інший довідковий
апарат з метою кращого
усвідомлення змісту прочитаного.
Розуміють
- зміст не дуже складних
автентичних текстів різного типу ,
осмислюють причинно-наслідкові
взаємозв’язки фактів та подій,
зіставляють факти , узагальнюють і
критично оцінюють інформацію;
- основний зміст текстів різного
жанру і стилю , виділяють головну
думку, або ідею автора чи
порушену ним проблему,
усвідомлюють взаємозв’язок подій і
фактів, узагальнюють отриману
інформацію, роблять власні
висновки та оцінки з урахуванням
комунікативного завдання (обсяг-
1500 друкованих знаків).
уміють
- чітко й лаконічно писати
листи, твори-описи на теми ,
зумовлені сферами спілкування
та пов’язані з особистими
інтересами,дотримуючись стилю
висловлювання ( не менше 20
речень);
- писати листа другові (без
використання опори),
викладаючи різні факти, події чи
враження та висловлюючи свої
погляди (обсяг - до 20 фраз) ;
анкету з основними відомостями
про себе;
інформацію адекватно цілям,
завданням спілкування,
правильно оформлюючи
повідомлення залежно від його
форми (лист, листівка);
Програма з факультативного курсу « Іспанська мова за три роки»

Сфери
(тематика
)
Мовленнєва компетенція Мовна компетенція Соціокультурн
а / соціолінгві-
стична
компетенціяМовленнєві функції
Приклади
функціональних
показників
Я й моє
оточення
1. Я і ти. Мої
друзі.
Вітатися,представлятись.
Розповідати про себе,
про родину.
Запитувати й надавати
інформацію про своїх
рідних, друзів, про їхні
заняття (захоплення,
професії, зовнішність,
місце проживання).
Називати предмети.
Давати інформацію та
професії батьків,
родичів.
Описувати та
порівнювати форми,
кількість, розміри,
розташування предметів.
Надавати інформацію
про наміри на майбутнє.
Формально й
неформальнопредставлят
и людей.
зустріч, обмінюватись
думками, намірами.
Es un... Es una...
¡ Hola! Soy Elena
¡ Buenos dias!
¡Buenas tardes!
¡ Buenas noches!
Me llamo... Mi
apellido es...
Mi padre es... Mi
madre es...
Yo tengo....
¿Qué eres?
¿Quién eres?
¿Dónde vives?
¿ De dónde eres¿
Le presento a
...Encantado
Mucho gusto
Este es...!Hola!
¿Qué tal?
¿Conoce a...? No, no
tengo el gusto.
A mi no megusta
prefiero...
¿Qué es tu padre?
¿Dónde trabaja?
¿Tienes tíos y tías?
¡Gracias! Oh, de
nada.
Perdón Yo puedo…
Se puede...Sí, vale.
Mi amigo es alegre
simpático.
Члени родини.
Питальні слова:
¿Quién? ¿Qué?
¿Dónde? ¿De quién?
Кількісні числівники
до 1000.
Професії.
Іменники: рід, число,
місце в реченні.
Уживання
означеного та
неозначеного
артиклів з
іменниками
чоловічого та
жіночого роду в
однини й множині.
Стягнені форми
артиклів: al, del.
Прикметники: рід,
число, місце в
реченні.
Займенники: особові,
присвійні, вказівні,
питальні.
Дієслово І, ІІ та ІІІ
дієвідмін у
PresentedeIndicativo.
Дієслова ser, hacer,
haber (hаy), estar,
tener, leer, escribir,
ir... у Presente de
Indicativo.
Стверджувальна,
заперечна й питальна
форми (загальне та
спеціальне
запитання) із
зазначеними
дієсловами.
Стверджувальна
форма наказового
способу дієслів у
висловах шкільного
Усі звуки
іспанської мови.
Інтонація
розповідних
(стверджувальни
х та заперечних)
та питальних
речень.
Дифтонги й
трифтонги.
Суцільна вимова
службових слів з
повнозначними.
Ритміка й
мелодика речень
різного типу.
Логічний
наголос.
Інтонація речень
з однорідними
членами.
Емфатичний
наголос.
Різна вимова
сполучника.
Деякі випадки
асиміляції звуків
у іспанській
мові.
вимови
дієприкметників
на –ado.
Інтонація
окличних
речень.
Удосконалення
Привітання
дорослих,
друзів.
Прощання з
дорослими,
друзями.
привітання зі
святами в
іспанській мові.
Ввічливі слова
та фрази для
висловлення
прохання,
вибачення,
подяки та
відповіді на
них.
Привітання з
днем
народження.
Норми й
цінності
іспанської
культури,
правила та
норми
мовленнєвої
компетенції:
уміння уважно
слухати
бути
доброзичливим,
стриманим,
тактовним;
шанобливе
Уміти
користуватися
підручником.
Розуміти
інструкції
вчителя.
Уміти
працювати в
парі, групі.
Підтримувати
увагу під час
уроку.
Просити
допомогу у
вчителя.
Уміти
працювати
самостійно.
Уміти
додатковим
матеріалом і
словником.
Уміти узагальнювати
Активно
використовуват
и щойно
вивчений
матеріал.
Уміти
підручником,
додатковим
матеріалом для
самостійного
вивчення мови.
2.
Повсякденне
життя.
Отримувати та надавати
інформацію про школу .
Надавати інформацію
¿Vives lejos de la
escuela?
¿ Vas a la escuela?
Назви шкільного
приладдя.
Назви транспорту.

Німецька за три роки

Німецька за три роки

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Німецька за три роки

Similar to Німецька за три роки (20)

More from Vanya0508

More from Vanya0508 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (6)

Німецька за три роки