SENYALS D'ALERTA

1. DETECCIÓ DELS
SENYALS D’ALERTA DEL TDAH
DETECCIÓ DELS
SENYALS D’ALERTA DEL TDAH
TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiuTDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu
(Formació al professorat)(Formació al professorat)
TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiuTDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu
(Formació al professorat)(Formació al professorat)

2. Espai familiar Centre educatiu
Tot i que el diagnòstic del TDAH ha de ser realitzat
per especialistes, la detecció i identificació dels
primers senyals d’alerta solen produir-se en els
entorns habituals de l’alumne: l’espai familiar i el
centre educatiu.
Tot i que el diagnòstic del TDAH ha de ser realitzat
per especialistes, la detecció i identificació dels
primers senyals d’alerta solen produir-se en els
entorns habituals de l’alumne: l’espai familiar i el
centre educatiu.

3. El professorat disposa de marcs privilegiatsEl professorat disposa de marcs privilegiats
per detectar i identificar l’alumnatper detectar i identificar l’alumnat
susceptible de presentar TDAHsusceptible de presentar TDAH
(Orjales, 2005)(Orjales, 2005)

4. A les aules podem identificar (Orjales, 2005)A les aules podem identificar (Orjales, 2005)

5. És el grup més nombrós i de fàcil deteccióÉs el grup més nombrós i de fàcil detecció

6. Costen més de detectar perquè poden tenir un rendiment
acadèmic adequat per diverses raons:
•Per tenir una bona capacitat intel·lectual que compensa la manca d’atenció.
•En cas de tenir molta ajuda i suport de la família.
•Quan estan en els primers cursos de primària i l’exigència d’atenció i organització és
menor.
Costen més de detectar perquè poden tenir un rendiment
acadèmic adequat per diverses raons:
•Per tenir una bona capacitat intel·lectual que compensa la manca d’atenció.
•En cas de tenir molta ajuda i suport de la família.
•Quan estan en els primers cursos de primària i l’exigència d’atenció i organització és
menor.

7. Alumnes que es despisten sovint, treballen amb molta
lentitud i de forma inconstant.
Alumnes que es despisten sovint, treballen amb molta
lentitud i de forma inconstant.

8. INDICADORS
D’ALERTA
(PROTOCOLS)
Actualment, la diagnosi clínica del TDAH es fa dels
6 anys en endavant.
No obstant això̀, abans d’aquesta edat es poden observar indicadors de risc o senyals
d’alerta que facin aconsellable la intervenció́ educativa i/o psicopedagògica.
Actualment, la diagnosi clínica del TDAH es fa dels
6 anys en endavant.
No obstant això̀, abans d’aquesta edat es poden observar indicadors de risc o senyals
d’alerta que facin aconsellable la intervenció́ educativa i/o psicopedagògica.

9. Si bé abans dels 6 anys no sol diagnosticar-se
el TDAH, podem observar en els infants
alguns trets precoços que poden justificar
una intervenció́ educativa específica i, fins i
tot, la deriva- ció als serveis de salut i serveis
d'atenció́ precoç̧.
Si bé abans dels 6 anys no sol diagnosticar-se
el TDAH, podem observar en els infants
alguns trets precoços que poden justificar
una intervenció́ educativa específica i, fins i
tot, la deriva- ció als serveis de salut i serveis
d'atenció́ precoç̧.
• Alt nivell d’activitat i impulsivitat a casa, a l’aula, al pati, al cotxe...
• Distracció́. Això̀ és comú́ a molts nens petits, però̀ apareix d’una manera més intensa.
• Persistència negativa i mala adaptabilitat. Es mostra obstinat i rebutja els canvis.
• Retraïment inicial. Davant la presència de persones estranyes o d’una experiència
nova.
• Alta intensitat, quan mostra les seves emocions i, sobretot, quan s’excita.
• Irregularitat. Costa establir pautes per menjar i dormir, fins i tot per anar al lavabo.
• Llindar sensorial baix. Li molesten alguns tipus de roba, les etiquetes, soroll, els llums…
• Ànim negatiu. Expressa menys plaer del que es podria esperar.
• Alt nivell d’activitat i impulsivitat a casa, a l’aula, al pati, al cotxe...
• Distracció́. Això̀ és comú́ a molts nens petits, però̀ apareix d’una manera més intensa.
• Persistència negativa i mala adaptabilitat. Es mostra obstinat i rebutja els canvis.
• Retraïment inicial. Davant la presència de persones estranyes o d’una experiència
nova.
• Alta intensitat, quan mostra les seves emocions i, sobretot, quan s’excita.
• Irregularitat. Costa establir pautes per menjar i dormir, fins i tot per anar al lavabo.
• Llindar sensorial baix. Li molesten alguns tipus de roba, les etiquetes, soroll, els llums…
• Ànim negatiu. Expressa menys plaer del que es podria esperar.
Abans dels 6 anysAbans dels 6 anys
(Turecki i Tonner, 2003)(Turecki i Tonner, 2003)

10. A partir dels 6 anys i fins a l'adolescènciaA partir dels 6 anys i fins a l'adolescència
P
R
O
C
E
D
I
M
E
N
T

11. Graella d'observació́ per a nens de 6 anys o més grans
Guia TDAH. Departament d’Ensenyament, 2013.