Recolza

1. Associació Altes Capacitats
Arenys de Mar

2. PARLEM D’ALTES
CAPACITATS
Per Mireia Caralt
i Sílvia Llucià

3. Detecció de les altes capacitats
• L’objectiu de la detecció és localitzar
els alumnes que la seva capacitat no
està suficientment estimulada pels
programes ordinaris.

5. Procés de detecció

6. Per detectar cal...
• Trencar falsos tòpics
• Conèixer les característiques de les
altes capacitats.
• Conèixer les manifestacions i
repercussions que les
característiques tenen en el seu
aprenentatge i desenvolupament
social i emocional.

7. Els nens i adolescents amb altes capacitats demostren
respostes notablement elevades, o el potencial
necessari per a aconseguir-les, comparats amb altres
individus de la mateixa edat, experiència o entorn.
Tenen alts nivells de capacitat en les àrees cognitives,
creatives i/o artístiques, mostren una capacitat
excepcional de lideratge o destaquen en matèries
acadèmiques específiques.
Les altes capacitats es poden trobar en nens i
adolescents de tots els grups culturals, en tots els nivells
socials i en tots els àmbits de l’activitat humana.
Guia les altes capacitats detecció i actuació en
l’ àmbit educatiu (2013)
A partir d’aquestes teories, el Departament
d’Ensenyament ha elaborat la guia de les
AACC.

8. Guia les altes capacitats: detecció i actuació en l’ àmbit educatiu (2013)

9. SUPERDOTACIÓ
TALENT
PRECOCITAT
PERFILS
CONCEPTUALS

10. Altes capacitats
• Són una situació que neix amb
l’infant i es desenvolupa amb ell, si
es donen les característiques
adequades.
• No són un problema.
• No ho haurien de ser.

11. Característiques
• No hi ha un patró fix.
• Hi ha un grup de característiques més
freqüents.
• Son internes, no es veuen des de fora.
Cal saber què mirar.

12. Necessitat d’aprendre

13. Hipersensibilitat

14. Pensament constant

15. Les grans preguntes

16. Aprenen sols, aviat, a salts.

17. Rigidesa
• Baixa tolerància a la frustració.
• Perfeccionisme.
• Permanència en la tasca quan els
interessa.

18. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC
PERFILS
JO
BÉ
NI IDEA NO
Luz Pérez. 2013

19. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC
BRILLANTS
Aptituds
Conductes
Necessitats Percepció Suport
familiar
Alt rendiment
Responsables
Perfeccionistes
Conformistes
Busquen l’aprovació
Autoconcepte positiu
Autocrítics
Dependents
Motivació extrínseca
Conèixer les seves
deficiències
Acceptar riscos
Autonomia
Evitar avorriment
Assertivitat/
empatia
Estimats pels
professors
Admirats per la gent
Estimats i acceptats
en família
Independència
Obrir-los a relacions
Interessos personals
Obrir-los a experiències

20. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC
DESPISTATS/CREATIUS
Aptituds
Conductes
Percepció Necessitats Suport
familiar
Rendiment desigual
Creatiu
Actiu
Inconsistent en els seus
hàbits
Sensible
Baix autoconcepte
No li agrada el control
Competitiu
ocasional
Ens desespera
Rebel
Pallasso
Simpàtic
Alguns problemes
de conducta
No se’l veu com
d’altes capacitats
Fer-li entendre el
context
Aprenentatge
d’habilitats
d’autocontrol
Recolzar-lo en la
creativitat
Entendre la seva
capacitat
Recolzar-lo en l’àmbit
escolar
Modelar-li altres
conductes
Reconduir els seus
interessos
Involucrar-lo en
projectes familiars

21. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC
ADAPTATS
Aptituds
Conductes
Percepció Necessitats Suport
familiar
Rendiments no
excepcionals
Autònoms en el seu
aprenentatge
Entusiasta
Acceptats
Motivació intrínseca
Els agrada aprendre
Accepten els seus errors
Tendeixen a amagar-se
Acceptats per
tothom
Admirats per les
seves habilitats
Vistos com a
capaços i
responsables
Donar-los
oportunitats
Donar-los reptes
Competir
Facilitar-los nous
camps
Recolzament a
l’escola i a la
comunitat
Subministrar-los
oportunitats als seus
interessos
Amics de tot tipus
Ajudar-los a competir
Eliminar restriccions
de temps i espai

22. PERFIL DE L’ALUMNAT AACC
ENFADATS
Aptituds
Conductes
Percepció Necessitats Suport
familiar
Malhumorats
Explosius
Baix autoconcepte
Treball inconsistent
Conductes disruptives
Els iguals els
etiqueten
Els professors
rebutgen i
ridiculitzen, els
veuen com a
perillosos
Solitaris
Marginats
Líders negatius
Programa individualitzat
Orientació individual,
grupal i familiar
Desenvolupament
d’estratègies
Noves oportunitats
Habilitats socials
Orientació
personalitzada

23. Què necessiten?

24. Què els podem oferir ?

25. Què passaria si...

26. El mateix número per a
tots?

27. INTERVENCIÓ EDUCATIVA
PROGRAMES QUE ES
PODEN APLICAR…
ACCELERACIÓ
(FLEXIBILITZACIÓ)
AGRUPAMENT
ESCOLAR
AMPLIACIÓ
CURRICULAR
ENTRENAMENT
METACOGNITIU
ENRIQUIMENT
Guia Departament d’Ensenyament

28. Qui té altes capacitats ?

29. PARLEM D’ALTES
CAPACITATS
Per Mireia Caralt
i Sílvia Llucià