Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑ ΕΛΥΤΗ

1. Α΄ & Β΄
ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

2. Πλάστηκε μία εικόνα στο μυαλό…
την Ελλάδα σαν μία γαλαζοπράσινη θάλασσα και
τον Ελύτη σαν δύτη.
Ο Ελύτης βουτώντας σ’ αυτήν την γαλήνια και
γεμάτη φυσικές ομορφιές επιφάνεια,
ανακαλύπτει έναν βυθό πλούσιο σε εθνικά
ιδανικά, πολιτισμό κι ιστορία. Μέσα από τα
ποιήματά του μπορεί να πάρει από το χέρι τους
μικρούς μαθητές δίνοντας την ευκαιρία να
γνωρίσουν τις ομορφιές της Ελλάδας
ξεθωριάζοντας την εικόνα των καιρών μας..

3. Να φέρει τους μαθητές πιο κοντά στο έργο του
νομπελίστα ποιητή.
Να συμβάλει ώστε οι μαθητές να εμβαθύνουν
στις έννοιες, την πολυσημία των νοημάτων και
των γλωσσικών σχημάτων της ποιητικής του
Ελύτη κινητοποιώντας το ενδιαφέρον τους για τη
λογοτεχνία, ερμηνεία και κριτική κειμένων με
«απώτερο» στόχο την καλλιέργεια της κριτικής
τους σκέψης.

4. Ανθολόγηση ποιημάτων Οδ.
Ελύτη
Τα τζιτζίκια (Γλώσσα
Α΄)
Ο γλάρος (Ανθολόγιο
Γ΄-Δ΄)
Ο ήλιος ο ηλιάτορας
(Ανθολόγιο Ε΄-Στ΄)
Aπό τις ποιητικές
συλλογές:
«Τα ρω του Έρωτα» &
«Ο ήλιος ο ηλιάτορας»

5. Α. Ακρόαση μελοποιημένου έργου «Το
θαλασσινό τριφύλλι», από τη συλλογή Τα ρω
του Έρωτα.
Β. Παιχνίδια ομοιοκαταληξίας: εντόπισαν τις
λέξεις που ομοιοκαταληκτούν, έγραψαν δικές
τους ομοιοκαταληξίες, δόθηκαν κομμένοι οι
στίχοι του ποιήματος (ανά δίστιχο) και
ζητήθηκε από τους μαθητές να το
συνθέσουν.
Γ. Στη συνέχεια δόθηκαν ανεξάρτητες οι
στροφές για να τις οργανώσουν σε συνεχές
ποίημα.
Δ. Αποτύπωσαν με τις ζωγραφιές τους τις
εικόνες των στίχων του ποιητικού έργου
μέσα από τη δική τους οπτική.

10. Οι μαθητές κατανοούν πως ο γλάρος, σύμβολο
της απόλυτης ελευθερίας, δεν έχει να φοβηθεί
τίποτα.
Χαίρεται την ανέμελη και ειρηνική ζωή του μέσα
στο φυσικό περιβάλλον και απολαμβάνει τα
αγαθά που του έδωσε ο Θεός.
Δεν συμβαίνει όμως το ίδιο στο ανθρώπινο
περιβάλλον που το αναταράζουν συγκρούσεις
και ανατροπές.
 Πραγματοποιείται μίμηση ηχητικών εικόνων
του ποιήματος και
 Απαγγελία από τα παιδιά με διάφορους
τρόπους (ατομικά, εν χορώ, ένας στίχος ανά
παιδί κτλ.).
 Γίνεται Εικονογράφηση του ποιήματος και
 Δημιουργία χάρτινου γλάρου

12. Ο ήλιος ο ηλιάτορας
ΑΦΗΓΗΤΗΣ
Ο ήλιος ο ηλιάτορας
ο πετροπαιχνιδιάτορας
από την άκρη των ακρώ
κατηφοράει στο Ταίναρο
Φωτιά 'ναι το πιγούνι του
χρυσάφι το πιρούνι του
Ο ΗΛΙΟΣ
Ε σεις στεριές και θάλασσες
τ' αμπέλια κι οι χρυσές ελιές
ακούτε τα χαμπέρια μου
μέσα στα μεσημέρια μου
«Σ' όλους τους τόπους κι αν
γυρνώ
μόνον ετούτον αγαπώ!»……………….

13. Οι μαθητές διαπιστώνουν πως:
Κεντρική και κυρίαρχη θέση – όχι μόνο στο συγκεκριμένο
ποίημα αλλά γενικά στην ποίηση του
Ελύτη – κατέχει, βεβαίως,
σύμβολο φωτός και δικαιοσύνης.
Πραγματοποιείται Θεατρική οργάνωση
ποιήματος και παρουσίασή του στο τέλος του
σχολικού έτους. Οι μικροί μαθητές αποδίδουν
με ενθουσιασμό τα λόγια του ήλιου, την
ανησυχία των γυναικών και των ανδρών και
γίνονται άνεμοι…..για να σμίξουν όλοι μαζί στο
τέλος ταξιδεύοντας με ένα τρελοβάπορο!

14. Το τρελοβάπορο

15. Πόσο παράδοξα ξεκινήσαμε
με το τρελοβάπορο του
προγράμματός μας ,
όπως ξεκινά κι αυτό;
Ακούς λέει, βαπόρι βγαίνει
στα βουνά;
Περίεργη
εικόνα….:σχολίασαν οι
μαθητές μας.
Όμως….τόσα χρώματα …….
Το γαλάζιο της θάλασσας,
που ακολουθεί το βαπόρι,
δένει με το πράσινο των
βουνών. Λέξεις κι
ακούσματα ναυτικά,
θαλασσινά. Νάτο …το
αποτυπώσαμε.

16. Η τελευταία στροφή του τρελοβάπορου, μοιάζει με μια
δυνατή φωνή χαράς με ένα δυνατό νικητήριο σάλπισμα.
Ο ποιητής μιλά με σύμβολα απλά, άμεσα, ζωντανά και
κατανοητά.
Αναζητά όμως και μια λέξη σπάνια και έντονη, που θα
βάλει την προσωπική του σφραγίδα και αυτή, στο
"Τρελοβάπορο" δεν είναι άλλη από τον "Ήλιο τον
Ηλιάτορα".
Τα χρώματα, δένουν με τους ήχους. Ήχοι χαρούμενοι,
παιδικοί, παιχνιδιάρικοι, "βίρα - μάινα".
Η χαρά, ο ενθουσιασμός και η ελπίδα διαχέεται στις
καρδιές μικρών και μεγάλων