Perkembangan sosial-emosional anak usia dini meliputi konflik inisiatif versus rasa bersalah, pemahaman diri, perkembangan emosi, perkembangan moral, dan pengasuhan orang tua. Faktor-faktor seperti relasi, disiplin, dan dialog dengan orang tua berpengaruh besar terhadap perkembangan tersebut.

1. PERKEMBANGAN SOSIAL-
EMOSIONAL MASA KANAK-KANAK
AWAL
Kelompok 8:
Armen Ibrahim (1924090216)
Evan Suwanto (1924090071)
Nurwulan Kania Syahbani (1924090200)
Ahmad Nur Ihsan (1924090251)
Mohammad Faturrahman (1924090127)
Bagas Bimantoro (1924090047)
Juanda Sianturi (1624090108)

2. Initiative Versus Guilt (Erikson):
 Dlm tahap ini, konflik2 perasaan akan muncul dlm diri anak2
 Konflik muncul krn anak2 sudah mengetahui bhw setiap
kegiatan yg mrk lakukan memiliki tujuan dan tujuan tsb
berhub erat dgn hati nurani dan atau penghargaan dari orang
lain.

3. Self-Understanding:
 Representasi dari diri: substansi dan isi dari diri konsepsi
 Deskripsi diri anak melibatkan anggota tubuh, kepemilikian, dan aktivitas fisik
 Deskripsi biasanya tidak realitis
 Usia 4-5 tahun: anak2 mulai mendeskripsikan dirinya

4. berdasarkan traits psikologi.
PERKEMBANGAN EMOSI
 Self-Conscious Emotions: emosi seperti rasa harga diri, memalukan, rasa
bersalah.
 Anak harus sudah dapat merujuk pada dirinya sendiri dan sadar
 bahwa dirinya berbeda dengan orang lain
 Mulai muncul pada usia 18 bulan.
 Semakin matang anak, maka akan terjadi peningkatan:
 Kemampuan memahami emosi
 Kemampuan untuk berbicara emosinya dan emosi orang lain
 Kemampuan untuk mereflesikan emosi

5.  Memahami bahwa kejadian yang sama dapat menghasilkan perasaan yang
berbeda pada orang lain
 Kesadaran bahwa emosi perlu diatur agar sesuai dengan standar sosial
 Orang tua memerankan peran penting pada regulasi emosi anak:
 Emotion-coaching: orang tua memonitor emosi anak, menganggap situasi yg
menimbulkan emosi menjadi lahan untuk belajar, dan membimbing mereka untuk
mengatur emosi secara efektif.
 Emotion-dismissing: ortu memandang mereka tidak memiliki, atau tidak
mengindahkan, perubahan emosi negatif
 Kemampuan untuk mengatur emosi sangat penting dalam menentukan
kesuksesan hubungan anak-peer group.

6. MORAL DEVELOPMENT
 Ialah: perkembangan berpikir, perasaan, dan tingkah laku mengenai peraturan
tindakan2 yang harus dilakukan seseorang ketika mereka berinteraksi dengan
orang lain.
 Moral Feelings:
 Teori psikoanalisa menekankan bahwa perasaan moral berasal dari rasa cemas
dan perasaan bersalah
 Anak2 belajar menghilangkan kecemasan dari orang tua dan menghindari
hukuman

7. Perkembangan Moral:
 Moral Reasoning (Piaget):
 4 – 7 tahun: heteronomous morality
 Keadilan dan peraturan adalah sesuatu yang tidak dapat berubah
 Tingkah laku dinilai berdasarkan konsekuensi.
 Imminent justice: bila ada peraturan yang tidak dipatuhi maka hukuman akan
segera diberikan.
 7 to 10: masa transisi
 10 tahun ke atas: autonomous morality • Peraturan dan hukum dibuat oleh
orang.
 Tindakan dan niat harus dinilai.

8. Moral Behavior:
 Proses reinforcement, hukuman, dan imitasi dapat menjelaskan perkembangan
perilaku moral.
 What children do in one situation is often only weakly related to what they do in
other situations
 Kemampuan untuk menahan godaan dan menunda kepuasan terkait erat dengan
pengembangan kontrol diri
 Pola Pengasuhan dan Moral Development:
 Penelitian menyarankan bahwa kedua orang tua dan teman sebaya berpengaruh
terhadap perkembangan kematangan moral anak

9.  Kualitas relasi, kedisiplinan ortu, strategi proaktif, dan dialog merupakan hal yang
penting u mematangkan moral anak.
 Orang tua harus secara proaktif mencegah kenakalan potensial sebelum itu terjadi
 Membuat situasi menjadi menarik
 Membicarakan ttg values dan beliefs

10. Parenting
Baumrind’s Parenting Styles:
 Authoritarian: restrictive style in which parents demand obedience and respect
 ›
Parent places firm limits and does not allow discussion
 ›
Parent rigidly enforces rules but rarely explains them
 ›
Children are often unhappy, fearful, and anxious

11.  Authoritative: encourages children to be independent while placing limits and
controls on actions
 ›
Extensive verbal give-and-take
 ›
Parents expect mature, independent, ageappropriate behavior
 ›
Children are often cheerful, self-controlled, and selfreliant