the slides of the second chapter of Creativity for creative thinking course lectured by drhhtang at NTUST and NTU in 2006~2012

1. 第二章 創造力何在 ?

2. 創造力何在 ?
‧ 創造力並非在人們的腦中發生，而是個人思維與社會文化互動的結果。
‧ 創造力是一種系統性的，而非個別的現象。

3. 三種創造力的現象
‧ 常見於日常生活，指能表達不尋常思想的人，卻未曾留下任何的成就。
‧ 以嶄新、原創的方來體驗世界的人，能帶來何種重要發現可能只有他們
心裡有數。
‧ 能在若干重要事項上的見解改變了我們的文化，其成就由大眾界定。
Ex: 達文西、米開朗基羅、約翰‧巴爾丁 ( 本研究最具創造力的人之一 )
等人。

4. 常與創造力交互使用的兩個名詞
‧ 天賦 (talent)─ 強調能將某些事情做好的天生能力， Ex: 喬丹 vs. 籃球
、
莫札特 vs. 音樂。
‧ 天才 (genies)─ 同時兼具有才華和創造力。
使用「創造力」這名詞時的三種現象
1. 非創性 ----- 口才好、臨場敏捷的聰明人 ex: 律師、業務員、政治人
物
2. 私創性 ----- 見解新、觀察敏銳的原創人 ex: 作家、舞蹈家、設計人
3. 創造性 ----- 有見地、重大改變文化偉人 ex: 達文西、愛迪生

5. 系統模式
‧ 創造力僅能由領域、學門和個人三個要項之互相關係觀察得之。
領域 (domain)─ 由一套抽象的規則與步驟所構成，是某特定社會與人類
全體共用的象徵知識。 Ex: 數學、幾何。
學門 (field)─ 包含了所有扮演守門的角色者，其工作是要判定一項理念或
產品能否被納進某領域。 Ex: 藝術教師、博物館館長。
個人 (individual person)─ 當個人運用領域所賦予的符號，像音樂、工
程等，有了新的概念或看到新的模式，經適
合的學門納到相關的領域時，創造力於焉產
生。 Ex: 伽利略、佛洛伊德。

6. 創造力定義
‧ 創造力定義為改變既有領域，或是將既有領域轉變成新領域的任何作
為、理念或產品。
‧ 創造性人物為在思想與行動上改變了領域，或建立新領域的人。
‧ 一個人是否具備有創造力並非取決他的個人特質，而要看他們產生的新
奇事物有沒有被接受，進而納進領域。這可能是機遇、毅力，或是適時
適所的結果。
Ex 1: 婦人在養育方面的創造力。
Ex 2: 拉斐爾在藝術方面的創造力

7. 文藝復興期的創造力
1400~1425 年間佛羅倫斯藝術創造力的崛起。
領域─學者致力挖掘古典時期遺跡 ( 古羅馬的建築與雕刻術 ) ，抄錄並分
析
古代人的風格與技術，開啟了久違的知識。
學門─藝術學門對於新作品的創造越來越有偏好，正好古代藝術領域也重
新被發現。
個人─布魯內雷斯基對教堂服務處計畫報告受到學門認可，成為一項解放
的新樣式。
其他因素─城市領導人決心投資讓佛羅倫斯成為基督教世界最美的城市。

9. 大穹頂內部為
16 世紀佛羅倫斯畫家
喬爾喬 · 瓦薩里所繪
巨幅天頂畫《末日審判》

10. 文藝復興期的創造力
1400~1425 年間佛羅倫斯藝術創造力的崛起。
→ 文藝復興早期的藝術出發點大多不在於創造的驅動力，或來自藝術家主
觀的自我表現和自發的靈感，而是來自雇主所設計的任務。
→ 在分析創造力時，一定不能視其為發生在某些人身上，而是發生在一個
體系的關係中。

11. 知識與行動的領域
‧ 領域對創造力有關聯的三方面：結構的明晰性、文化中具核心地位，以
及被吸收度。
‧ 有明確範圍、規則界定良好而可以量化的領域，較會受到認真看待。
Ex 1: 數學的符號系統嚴密、邏輯嚴謹。
Ex 2: 社會科學家或哲學家數年檢評估量。

12. 知識與行動的領域
1. 大部分的人 --- 為了謀生而身在領域
ex: 平凡的你我
2. 少部分的人 --- 因神聖的使命感而身在領域
• 法魯迪
詩人 / 因為我畏懼死亡
• 梅爾─萊布尼茲
核子能 / 興趣在於邏輯、哲學與法律
• 海若─韓德森
創建者、道德市場媒介

13. 領域的年齡
1. 創造性領域 --- 年齡層低
2. 物理哲學領域 --- 年齡層高
領域的性質與被接納性
1. 心理性的領域
( 需較多時間 ) ex: 哲學家
2. 架構性、限制愈多、可以量化的領域
( 經證實即可接納 ) ex: 數學家

14. 成就的學門
‧ 學門由某一領域的專家組成，他們的工作包括對該領域的表現下判斷，
選出足以奉為圭臬者。
‧ 三種創造力速度的影響
1. 學門是否積極去爭取或是刺激創新。
2. 在取捨創新事物時，選擇了或窄或寬的標準。
3. 領域與其於社會制度有良好的聯繫。

15. 個人的貢獻
‧ 創造性人物對其成就最常見的回答是「運氣使然」、「生逢其時」。
‧ 促成創造性人物的崛起可能是：天時地利人和。

16. 將系統內化
‧ 想成為創造性的人一定得在內心複製該體系，務必要會領域中的規則與
內涵，以及學門選擇的標準和偏好。
• 主觀客觀兼具
• 溫故知新、鑑往知來
‧ 必須成就的三樣事：
1. 有龐大的資訊。
2. 動機的產生，或是致力於該領域。
3. 了解學門的標準。
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