1. 設計型思考
從多元生活到全球化變遷之都市面貌

2. Question 1：
Why?
為什麼選全球化班？
全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界

3. Question 2：
What?
什麼是全球化班？
全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界

4. 能力的建構：模式與策略
主題的操作：廣度與高度
技巧的傳授：文武雙全
１＋１＞１：合作學習共同體
無限的可能：觸角與展望

5. 愛爾蘭詩人葉慈曾說：
「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」
（Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire‭.‬）
能力的建構：模式與策略

6. keyword 1：設計型思考
Peter Senge有這麼一段話：
「在不確定中，有三個基本方針可以引領我們開創永續的未來：
一、任何邁向未來的途徑都必須考慮未來世代的需求，才能行得通。
二、組織體制扮演重要角色：
面對不確定的末來需要大家共同思考、協力行動。
但大家卻缺乏合作的能力，這樣的落差正是問題的核心所在。
三、真正的變革往往植基於新思維和新觀點。
愛因思坦說過：『我們不能以製造問題時的思維來解決問題。╝
我們需揮別機械化思考，讓我們看到如何透過學習理解更大的系統，
和推動跨界合作來開創不一樣的未來。」
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能力的建構：模式與策略

9. 我們希望設計與創意不僅僅是誇張與koso的天馬行空追求
而是能鼓勵學生從自我探索、觀察，體會的學習活動中創作，
藉由觀察分析歸納，進而運用創意，賦予生活中事物新的可能。
期望學生在創作中對事物與環境
產生關懷、敏銳的觀察力、獨特的創造力，
從而擴展不同以往的新設計想望。

10. 觀察、思考學習討論、發想、製作原型、評估改良、執行

11. 設計。建築。城市
----------生活的解決與縮影
全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界

12. keyword 2：主題！
多元特質與全球變遷
本課程目的旨在發展一套適用於高中生的創意設計課程，
以「都市」這個容器為思考主題，
設計理念以創意思考(creative thinking)思潮為基礎，
並以議題中心(issue-centered)、學生中心(learner-centered)及問題
導向(problem-based)為課程設計與實施的基本原則，
進行與「地方特質觀察」與「全球議題思考」的探討，
將學習真正提升至STS(社會-科技-科學)之領域，
希望能藉由此課程的實施同時，
培養學生的知識與技能、創意思考與態度、關懷與體認。
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主題的操作：廣度與高度

13. 生活原本就是多元複雜的
「建築本身是文化、生活、記憶的載體，
而非個別性的表現體，而城市本身就是一種建築。」
「如何描述城市是很重要的！
因為城市建築完整的表現出人類的狀態」
-----------Aldo Rossi。The Architecture of the City
我們企圖勾勒一種具設計邏輯的課程架構與文學性故事
描繪的觀察、提案，以城市生活為題，推展出多媒體與
充滿當代思考的複合性學習歷程。
主題的操作：廣度與高度

14. 學習設計型思考
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主題的操作：廣度與高度

17. 塑造迎向未來人才的能力與創造力
keyword 3：允文允武
學生利用數位繪圖資訊教學環境，
將個人作品經由數位形式及世界語言（中文及英文），
透過網路連接向世界發聲！
。觀察、規劃、分析能力
。國際共通語言能力
。文化認知能力
。數位多媒體操作能力
「本課程申請教育部101年度資訊化
專案，預估將成果轉換為多點觸碰免
費電子書，完整記錄學習歷程」
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技巧的傳授：文武雙全

18. 主角
keyword 4：以學生為中心
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１＋１＞１：合作學習共同體

19. １＋１＞１：合作學習共同體

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22. 誰需要設計型思考
Not Only Designing
Not Only English Learning
Not Only Data Search
Not Only ,,,,,,
無限的可能：觸角與展望

23. 誰需要設計型思考
陽明醫學大學口試面試以PBL方式進行，何謂問題導向學習？
身為教師或醫師，我們天天都在學習，新的知識、觀念或技巧，不斷地融入
已知的知識、觀念、技巧和價值體系。這樣的學習不是在課堂裡聽老師傳授
的，而是在日常生活工作中面臨「實際問題」時，發現已知的不足，為了滿
足「了解問題」的好奇心或是「解決問題」的迫切需要，我們不知不覺地開
始自我學習，這個過程包括「運用已知的知識」去「探索問題」、「分析問
題」、然後確認「不足或待學習」的項目，設定「學習目標」，排列「學習
的優先順序」，針對每一個學習目標，找出「學習資源」後再自我學習，學
習完成後，立即可以應用於原來的「實際問題」，而無論原來的「實際問
題」是否得到解決，經歷過這些過程之後，我們已經很自然地「學」到了實
用的知識、觀念或技巧。這樣的學習方式，就是所謂的「問題導向學習」，
英文稱為「Problem-Based Learning」，簡稱為「PBL」。
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無限的可能：觸角與展望

24. 椅子？
承載正空間能量
的負空間
超脫創意的框架就是優劣設計師的差異

27. 「全球化班級的學習」
全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界

28. 全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界

30. 全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界

31. 全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界

32. 全球化都市變遷與設計思考-----從洛城看世界