SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
Κείμενο 1 : Ενδυμασία και προσωπικότητα
Αν η ενδυμασία αποτελεί στοιχείο της προσωπικής ταυτότητας ενός ανθρώπου,
τότε σε ποιο βαθμό πιστεύετε ότι μπορούμε να στηριχτούμε πάνω της, για να
κατανοήσουμε στοιχεία της προσωπικότητας και του χαρακτήρα των άλλων;
«Μετά το πανηγύρι... τον καίνε τον καρνάβαλο!»
Σημαντικό στοιχείο της προσωπικότητας ενός ανθρώπου, αποτελεί ο τρόπος που
ντύνεται. Πιστεύεται ότι στηριζόμενοι στην ενδυμασία, μπορούμε να κατανοήσουμε
σε μεγάλο βαθμό, πάρα πολλά στοιχεία από την προσωπικότητα και το χαρακτήρα
των άλλων.
Από τα ρούχα κάποιου, συνήθως φαίνεται το επάγγελμα που ασκεί αλλά και
η ιεραρχία στην οποία είναι τοποθετημένος στα πλαίσια της εργασίας του. Ο παπάς
για παράδειγμα, διαρκώς φορεί το ράσο του, ενώ και ένας στρατιωτικός ή
αστυνομικός, περνά μεγάλο μέρος μέσα στη στολή του, έχοντας στους ώμους του
και τα διακριτικά του βαθμού του.
Η ιατρική μπλούζα του γιατρού, προδίδει παράλληλα με το επάγγελμα και το
ανώτερο μορφωτικό επίπεδο αυτού που τη φορεί. Η εργατική φόρμα εκείνου που
κάνει χειρονακτική εργασία, δεν παραπέμπει όμως σε ανάλογου επιπέδου
μόρφωση.
Η ακριβή και επώνυμη ενδυμασία του γείτονά μας ή του ανθρώπου που συναντάμε
τυχαία στο δρόμο, καθρεπτίζει την οικονομική επιφάνεια και την υψηλή ίσως
κοινωνική του τάξη, πράγμα που δεν συμβαίνει όταν συναντούμε κάποιον, φτωχικά
ή πάρα πολύ πρόχειρα ντυμένο.
Αρκετοί άνθρωποι, προσπαθούν με το ντύσιμό τους, να μας κάνουν φανερή και την
ιδεολογική ή την θρησκευτική τους τοποθέτηση.
Σε άλλους πάλι, η ενδυμασία προδίδει την ενασχόληση τους με αθλητικές ή άλλες
"έντονες" δραστηριότητες. Ο αντικομφορμισμός για παράδειγμα, του φιλελεύθερου
νέου, εκφράζεται μέσα από τα μακριά μαλλιά ή τα γένια του, μέσα από το τζιν -
συχνά σχισμένο- παντελόνι και τη φαρδιά μπλούζα του. Αντίθετα, ο συντηρητισμός
ενός, προσκολλημένου σε θρησκευτικές πεποιθήσεις ανθρώπου, γίνεται πάνω του,
αυστηρού ύφους ντύσιμο. Η αθλητική φόρμα, -αγαπημένο ρούχο αθλητών και
αθλουμένων- μαρτυρά, τόσο τη δυναμικότητα του χαρακτήρα τους όσο και τη
δραστηριότητα με την οποία γεμίζουν τον ελεύθερο χρόνο τους.
Γενικότερα επίσης, μπορούμε να πούμε πως και η ψυχική διάθεση είναι φανερή
στον τρόπο που κάποιος ντύνεται. Τα ανοιχτόχρωμα και χαρούμενα ρούχα,
μαρτυρούν ευδιάθετο άνθρωπο, θετικά προσκείμενο στις καταστάσεις της ζωής. Τα
σκουρόχρωμα και μονότονα ενδύματα, δείχνουν κακή ψυχολογική διάθεση και
κλειστό χαρακτήρα. Είναι ρούχα ανθρώπου, συνήθως μελαγχολικού και
απαισιόδοξου.
Ο φιλάρεσκος έχει πολύ προσεγμένο ντύσιμο ενώ ο ταπεινός είναι ντυμένος απλά
και λυτά. Ο πρώτος θέλει να είναι ευδιάκριτος ενώ ο δεύτερος θέλει να μην τραβάει
τα βλέμματα πάνω του.
Αξίζει επίσης να σημειωθεί, πως όσο μεγάλος είναι ο βαθμός της επίδρασης της
προσωπικότητας μας στον τρόπο που ντυνόμαστε, αντίστοιχα μεγάλος θεωρείται
και ο βαθμός που επιδρά η ενδυμασία μας, στη δημιουργία και ολοκλήρωση της
προσωπικότητάς μας. Γιατί, πως θα μπορούσε να αποδώσει ο ηθοποιός, τη
φυσιογνωμία και τις ιδιαιτερότητες του ρόλου του, χωρίς να "ντυθεί" το
ανάλογο κοστούμι; Και εκτός θεάτρου όμως, θα μπορούσε ο στρατηγός να
διοικήσει το στράτευμα χωρίς ευδιάκριτα τα διακριτικά του; Ή ο βασιλιάς να
ξεχωρίσει από τον απλό υπήκοο, χωρίς το σκήπτρο και το στέμμα του;
Υπάρχει λοιπόν μια αμφίδρομη επίδραση μεταξύ ενδυμασίας και προσωπικότητας.
Η πρώτη επιδρά στη δεύτερη. Μερικές φορές την καθορίζει κιόλας ενώ αυτό ισχύει
και αντίστροφα.
Όσο όμως και να "προδίδει" το ράσο τον παπά, σε καμία περίπτωση δεν σημαίνει
πως πρέπει να δεχόμαστε άκριτα, την "ιεροσύνη" του. Δεν πρέπει, αβασάνιστα να
θεωρούμε, ως μοναδικό κριτήριο για την αξιολόγηση της ανθρώπινης
προσωπικότητας, την ένδυση. Το αντίθετο μάλιστα.
Καλύτερο είναι να αξιολογούμε κάποιον, λαμβάνοντας υπόψη μας και άλλα
στοιχεία, όπως είναι: ο τρόπος που εκφράζεται αλλά και ο τρόπος που
συμπεριφέρεται. Είναι συμφέρον μας δηλαδή, να προσπαθούμε να γνωρίζουμε
τους ανθρώπους βαθύτερα. Να τους συναναστρεφόμαστε, πριν υιοθετήσουμε
γνώμη, για το χαρακτήρα και την προσωπικότητά τους. Να μην αρκούμαστε στην
αρχική εντύπωση του ρούχου!
(Γράφτηκε από την Ζυγούρη Σταυρούλα)
Κείμενο 2 : Η «γλώσσα» της μόδας
Γράφτηκε από την Χριστίνα Κουλούρη
«Τι είναι η μόδα τελικά;» έγραφε ο Οσκαρ Ουάιλντ. «Συνήθως είναι μια μορφή
ασχήμιας τόσο ανυπόφορη που πρέπει να την αλλάζουμε κάθε έξι μήνες».
Πράγματι, η μόδα, ως συστατικό στοιχείο της νεωτερικότητας, συνδέθηκε με τη
συνεχή καινοτομία, την καταστροφή του παλαιού και τη δημιουργία του
καινούργιου. Βασικό χαρακτηριστικό της μόδας είναι να επιβάλει ως νέο κανόνα
ό,τι μέχρι χθες ήταν η εξαίρεση και να το εγκαταλείπει και πάλι όταν γίνει κοινός
τόπος, κτήμα των πολλών. Συνδέεται συνεπώς με την αλλαγή, το καινούργιο και την
εφευρετικότητα. Εν τούτοις, στην πραγματικότητα η μόδα δεν εισάγει ποτέ κάτι που
είναι ουσιωδώς καινούργιο γιατί η αληθινή καινοτομία δεν μπορεί να γίνει
αποδεκτή και να απορροφηθεί γρήγορα στην πολιτισμική καθημερινότητα. Συχνές
είναι αντίθετα οι αναφορές στο παρελθόν σε μόδες που εμφανίζονται ως
καινοτόμες ή σε μετασχηματισμούς που είναι ήδη ορατοί σε άλλα πεδία.
Ως δυτικό «προϊόν», η μόδα ακολουθεί τις εξελίξεις της εκβιομηχάνισης και του
καταναλωτισμού και μπορεί να θεωρηθεί ως ένα φαινόμενο με παγκόσμιες
διαστάσεις που προωθεί την πολιτισμική ομογενοποίηση. Ταυτόχρονα, ωστόσο, στο
ίδιο πλαίσιο της νεωτερικότητας η μόδα ταυτίζεται με την προώθηση της
ατομικότητας μέσω της διάκρισης. Συνεπώς, με έναν αντιφατικό τρόπο, η
διαφοροποίηση μέσω της μόδας, που στηρίζει την ανάπτυξη της ατομικότητας,
ακολουθείται από τον μιμητισμό προς τον «κανόνα» και την ομοιομορφία που
ορίζει η εκάστοτε μόδα. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα των τζινς τα οποία
συνδυάζουν και τις δύο όψεις είναι τόσο ένα «λαϊκό» ένδυμα όσο και ένα
«εξαιρετικό». Τα τζινς επιβεβαιώνουν εξάλλου την πολιτισμική σημασία της μόδας
στον σύγχρονο κόσμο εφόσον στενά συνδεδεμένα με την αμερικανική πολιτισμική
ηγεμονία έφθασαν να συμβολίζουν ουσιώδη στοιχεία του δυτικού καπιταλισμού,
όπως ο ελεύθερος χρόνος, η άνεση, η κοινωνικότητα.
Η σύνδεση μόδας και ατομικισμού έχει ως συνέπεια η μόδα αφενός να θεωρείται
ένα μέσο αυτοέκφρασης και αναπαράστασης του εγώ και αφετέρου να ικανοποιεί
ατομικές επιθυμίες με τη μορφή της δημιουργίας ενός «συμβολικού κεφαλαίου». Η
δεύτερη λειτουργία της μόδας έχει αναλυθεί από τον Πιερ Μπουρντιέ, στη γραμμή
ανάλυσης που είχε προτείνει ο Θ. Βέμπλεν στο γνωστό βιβλίο του για την
«αργόσχολη τάξη» και την «επιδεικτική κατανάλωση». Ο Μπουρντιέ αναλύει τις
«στρατηγικές της (κοινωνικής) διάκρισης» με τη βασική αρχή ότι οικονομική δύναμη
σημαίνει πρωτίστως και κατ' εξοχήν να μπορεί κάποιος να αποστασιοποιηθεί από
την οικονομική ανάγκη. Η προφανής σπατάλη είναι πράγματι ένας τρόπος για να
μετατραπεί το οικονομικό κεφάλαιο σε πολιτικό, κοινωνικό, πολιτισμικό ή
«συμβολικό» κεφάλαιο. Οπωσδήποτε, θα πρέπει να σημειώσουμε εδώ ότι οι
«στρατηγικές της διάκρισης» συμπεριλαμβάνουν όχι μόνο την επιδεικτική
κατανάλωση και την άσκοπη σπατάλη αλλά και την επιδεικτική αποχή από την
κατανάλωση.
Ως προς την πρώτη λειτουργία της μόδας, δηλαδή τη μόδα ως «καθρέφτη του
εαυτού», πολλοί αναλυτές, με πρώτο τον Ρ. Μπαρτ, έχουν εισηγηθεί μια δομιστική
σημειολογική ανάλυση του ενδύματος ή της «γλώσσας των ρούχων» (σύμφωνα με
τον όρο που πρότεινε η Α. Λιούρι). Η δομιστική προσέγγιση θεωρεί ότι σταθερές
σημασίες μπορούν να αποκαλυφθούν σ' αυτή την «οπτική γλώσσα». Στοιχεία όπως
το χρώμα, το ύφασμα, η γραμμή κ.ο.κ. του ενδύματος ενσωματώνουν στο ένδυμα
τις βασικές πολιτισμικές διακρίσεις του κοινωνικού φύλου, της ηλικίας, της
κοινωνικής θέσης, της εθνικότητας. Και πριν εξάλλου από τη δομιστική προσέγγιση
του ενδύματος, η τεχνική της ανάγνωσης της πολιτικής θέσης ή της ηθικής ενός
ατόμου βάσει του τρόπου που ντύνεται ήταν ευρύτατα διαδεδομένη στην ιστορία
του γυναικείου κινήματος.
Εν τούτοις, παρ' όλο που το ένδυμα μπορεί να προσφέρει πληροφορίες για τη
συμπεριφορά, παρ' όλο που γίνεται επίσης ένα είδος πολιτισμικής έκφρασης
εξωτερικεύοντας τον εσωτερικό κόσμο, και παρά την αναντίρρητη σύνδεση μόδας
και κοινωνικής τάξης, η «ανάγνωσή» του γίνεται εξαιρετικά δύσκολη γιατί οι μόδες
έχουν ασταθή και αμφίσημα νοήματα, όπου η επιθυμία, η ευχαρίστηση και η
φαντασία μπορούν να παίζουν έναν εξίσου σημαντικό ρόλο. Συχνά, εξάλλου, το
ένδυμα χρησιμοποιείται όχι για να προβάλει αλλά για να συσκοτίσει την κοινωνική
θέση ενός ατόμου ή, επίσης, για να εκφράσει επιθυμίες και προσδοκίες χωρίς να
εξασφαλίζει την ικανοποίησή τους. Τέλος, σύμφωνα με την ανάλυση του Μ. Φουκό,
χρησιμοποιήθηκε στη διαδικασία «πειθάρχησης» και «χειραγώγησης» του
σώματος, κυρίως μέσω της στολής (στρατιωτικής και επαγγελματικής) και της
γενικής «κανονικοποίησης» της ενδυμασίας για ειδικές περιπτώσεις, όπως γάμοι,
κηδείες και άλλες τελετές.
Η σύνδεση της μόδας βεβαίως με την καταναλωτική κοινωνία, την «εξωτερικότητα»
και την «υλικότητα», τα πρότυπα κάλλους, το σώμα, τη γυναικεία ταυτότητα, την
άφησε στο περιθώριο της επιστημονικής ενασχόλησης. Η πρόσφατη είσοδός της
όμως στον «ναό» του πνεύματος, το μουσείο, θέτει γενικότερα ερωτήματα σχετικά
με την «Τέχνη» και το πολιτισμικά σημαντικό, στα οποία θα επανέλθουμε σε
επόμενη επιφυλλίδα.
(Η κυρία Χριστίνα Κουλούρη είναι αναπληρώτρια καθηγήτρια της Ιστορίας στο
Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης).
Κείμενο 3: Τα αποτελέσματα της μόδας
Η υιοθέτηση της μόδας επιφέρει και θετικά αλλά και αρνητικά αποτελέσματα.
Αρχίζοντας από τα θετικά της αποτελέσματα, η μόδα καταφέρνει να τονώνει την
αγορά καθώς την εφοδιάζει με νέα, μεγαλύτερης ποικιλίας και καλύτερης
ποιότητας προϊόντα επιτρέποντας τη δημιουργία και ανάπτυξη καινούριων
επαγγελματικών κλάδων αλλά και ανυψώνοντας το βιοτικό επίπεδο. Στη συνέχεια
ενισχύει την οικονομία του κράτους, ενώ ταυτόχρονα αποτελεί μέσω διεθνούς
διαφήμισης της χώρας. Απ’ ό,τι άλλωστε γνωρίζουμε όμως, η μόδα χαρακτηρίζεται
και ως πολιτιστικός οδηγός, αφού ενισχύει τα ιδιαίτερα στοιχεία που συγκροτούν τη
φυσιογνωμία ενός λαού, αναπτύσσει την αισθητική του ανθρώπου, εκλεπτύνει τα
συναισθήματα και καλλιεργεί την ψυχή, όταν βέβαια και εφόσον ο δέκτης τηρεί
κριτική στάση και όταν τα προϊόντα είναι καλόγουστα. Συνοψίζοντας, τονώνει την
αυτοπεποίθηση του ανθρώπου, τον ωθεί στην προσπάθεια οικονομικής και
κοινωνικής ανέλιξης και τον καθιστά καλαίσθητο και φιλόκαλο.
Παρόλα αυτά, η μόδα αποτελεί ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα καθώς επιφέρει και
πολλαπλές επιπτώσεις. Καταρχάς, πολλές φορές οδηγεί το άτομο στην
υπερκατανάλωση και στη θεοποίηση των υλικών αγαθών. Το στρέφει σε μορφές
διασκέδασης που το απομακρύνουν από την υγιή ψυχαγωγία και το οδηγούν στην
οικονομική και ψυχοσωματική φθορά, ενώ τα κριτήρια του ταυτίζονται με τις
επιταγές της. Επίσης μπορεί να αποπροσανατολίσει τον άνθρωπο έτσι ώστε να
αναγάγει την εξωτερική εμφάνιση σε παράγοντα ευτυχίας και επιτυχίας αγνοώντας
την εσωτερική ολοκλήρωση. Σε κάποιες περιπτώσεις αλλοτριώνει τον εαυτό του και
τον τρόπο ζωής του, μετατρέποντάς τον σε επιφανειακό. Τέλος, λειτουργεί
ισοπεδωτικά και ολοκληρωτικά, προάγει τη μαζοποίηση, καθιστά την τέχνη
τυποποιημένη, ενώ προβάλλει ως αρνητικό στοιχείο τη διαφορετικότητα και την
πρωτοτυπία.
Τελειώνοντας θεωρώ ότι η μόδα πρέπει να καταλαμβάνει τη σωστή θέση στη ζωή
μας. Με μέτρο και χωρίς υπερβολές να δεχόμαστε στοιχεία της τα οποία δεν μας
απομακρύνουν από τον εαυτό μας και το προσωπικό μας γούστο γιατί η μόδα
απαιτεί αισθητική αγωγή και αυτογνωσία.
(Γράφτηκε από Μαθήτρια Α Λυκείου)

More Related Content

What's hot

Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)lykkarea
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ somakris
 
26 η ενότητα μνηστηροφονία
26 η ενότητα   μνηστηροφονία26 η ενότητα   μνηστηροφονία
26 η ενότητα μνηστηροφονίαkolliagaryfallia
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)Kats961
 
Νεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένεια
Νεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένειαΝεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένεια
Νεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένειαvserdaki
 
έκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείουέκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείουcgialopsos
 
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμαaek2161
 
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςvserdaki
 
ΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ
ΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ
ΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟAlexandra Gerakini
 
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλίαΝ. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλίαchavalesnick
 
εναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικων
εναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικωνεναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικων
εναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικωνRia Papamanoli
 
Ζητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ Γυμνασίου
Ζητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ ΓυμνασίουΖητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ Γυμνασίου
Ζητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ Γυμνασίου4ο Γυμνασιο αγιων αναργυρων
 
Ιδιωτική ζωή
Ιδιωτική ζωήΙδιωτική ζωή
Ιδιωτική ζωήchavalesnick
 
Διαφήμιση
ΔιαφήμισηΔιαφήμιση
Διαφήμισηchavalesnick
 
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενογραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενοAngeliki Chroni
 
Οι αφηγηματικοί τρόποι.docx
Οι αφηγηματικοί τρόποι.docxΟι αφηγηματικοί τρόποι.docx
Οι αφηγηματικοί τρόποι.docxVasilikhGiannakopoul
 
διαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίου
διαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίουδιαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίου
διαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίουSofia Telidou
 

What's hot (20)

τυπολόγιο φυσικής α λυκείου
τυπολόγιο φυσικής α λυκείου τυπολόγιο φυσικής α λυκείου
τυπολόγιο φυσικής α λυκείου
 
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
Τα θετικά και τα αρνητικά του διαδικτύου (Project Β' Λυκείου)
 
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
ΕΡΩΤΟΚΡΙΤΟΣ ΑΝΑΛΥΣΗ
 
26 η ενότητα μνηστηροφονία
26 η ενότητα   μνηστηροφονία26 η ενότητα   μνηστηροφονία
26 η ενότητα μνηστηροφονία
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
 
Νεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένεια
Νεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένειαΝεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένεια
Νεοελληνική Γλώσσα β΄γυμνασίου, ενότητα 2η: Ζούμε με την οικογένεια
 
έκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείουέκθεση β΄ λυκείου
έκθεση β΄ λυκείου
 
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα4η εκθεση   επιστολη - σχεδιαγραμμα
4η εκθεση επιστολη - σχεδιαγραμμα
 
ρήμα γίγνομαι
ρήμα γίγνομαιρήμα γίγνομαι
ρήμα γίγνομαι
 
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίαςΟδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
Οδύσσεια α΄γυμνασίου 5η ενότητα: α 361-497, σχέδιο μαθήματος-φύλλο εργασίας
 
ΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ
ΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ
ΤΟ ΣΥΝΔΕΤΙΚΟ ΡΗΜΑ-ΚΑΤΗΓΟΡΟΥΜΕΝΟ
 
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλίαΝ. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
Ν. Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου: φιλία
 
εναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικων
εναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικωνεναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικων
εναλλακτικες προτασεις για τη διδασκαλια των αρχαιων ελληνικων
 
415 αναπτυξη παραγραφων με αναλογια
415 αναπτυξη παραγραφων με αναλογια415 αναπτυξη παραγραφων με αναλογια
415 αναπτυξη παραγραφων με αναλογια
 
Ζητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ Γυμνασίου
Ζητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ ΓυμνασίουΖητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ Γυμνασίου
Ζητείται ελπίς -Αντώνης Σαμαράκης Λογοτεχνία γ Γυμνασίου
 
Ιδιωτική ζωή
Ιδιωτική ζωήΙδιωτική ζωή
Ιδιωτική ζωή
 
Διαφήμιση
ΔιαφήμισηΔιαφήμιση
Διαφήμιση
 
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενογραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
γραπτός Vs προφορικός λόγος και κείμενο
 
Οι αφηγηματικοί τρόποι.docx
Οι αφηγηματικοί τρόποι.docxΟι αφηγηματικοί τρόποι.docx
Οι αφηγηματικοί τρόποι.docx
 
διαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίου
διαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίουδιαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίου
διαγωνισμα 3η ενοτητα αρχαια β γυμνασίου
 

Viewers also liked

Γλώσσα - κείμενα
Γλώσσα -  κείμεναΓλώσσα -  κείμενα
Γλώσσα - κείμεναdrallis
 
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ drallis
 
Η γραφή του μυκηναϊκού κόσμου
Η γραφή του μυκηναϊκού κόσμουΗ γραφή του μυκηναϊκού κόσμου
Η γραφή του μυκηναϊκού κόσμουdrallis
 
Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα drallis
 
Aαρχιτεκτονικών μυκηναϊκών ανακτορων
Aαρχιτεκτονικών  μυκηναϊκών ανακτορωνAαρχιτεκτονικών  μυκηναϊκών ανακτορων
Aαρχιτεκτονικών μυκηναϊκών ανακτορωνdrallis
 
Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού
Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού
Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού drallis
 
Αναλφαβητισμός - Κείμενα
Αναλφαβητισμός - Κείμενα Αναλφαβητισμός - Κείμενα
Αναλφαβητισμός - Κείμενα drallis
 
Θολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμού
Θολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμούΘολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμού
Θολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμούdrallis
 
συνοχη και συνεκτικοτητα
συνοχη και συνεκτικοτητασυνοχη και συνεκτικοτητα
συνοχη και συνεκτικοτηταdrallis
 
Κείμενα για για τον ελευθερο χρόνο
Κείμενα για για τον ελευθερο χρόνοΚείμενα για για τον ελευθερο χρόνο
Κείμενα για για τον ελευθερο χρόνοdrallis
 

Viewers also liked (10)

Γλώσσα - κείμενα
Γλώσσα -  κείμεναΓλώσσα -  κείμενα
Γλώσσα - κείμενα
 
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
ΧΑΣΜΑ ΓΕΝΕΩΝ
 
Η γραφή του μυκηναϊκού κόσμου
Η γραφή του μυκηναϊκού κόσμουΗ γραφή του μυκηναϊκού κόσμου
Η γραφή του μυκηναϊκού κόσμου
 
Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα Διάλογος - Κείμενα
Διάλογος - Κείμενα
 
Aαρχιτεκτονικών μυκηναϊκών ανακτορων
Aαρχιτεκτονικών  μυκηναϊκών ανακτορωνAαρχιτεκτονικών  μυκηναϊκών ανακτορων
Aαρχιτεκτονικών μυκηναϊκών ανακτορων
 
Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού
Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού
Οχυρωματική αρχιτεκτονική του μυκηναϊκού πολιτισμού
 
Αναλφαβητισμός - Κείμενα
Αναλφαβητισμός - Κείμενα Αναλφαβητισμός - Κείμενα
Αναλφαβητισμός - Κείμενα
 
Θολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμού
Θολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμούΘολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμού
Θολωτοί τάφοι μυκηναϊκού πολιτισμού
 
συνοχη και συνεκτικοτητα
συνοχη και συνεκτικοτητασυνοχη και συνεκτικοτητα
συνοχη και συνεκτικοτητα
 
Κείμενα για για τον ελευθερο χρόνο
Κείμενα για για τον ελευθερο χρόνοΚείμενα για για τον ελευθερο χρόνο
Κείμενα για για τον ελευθερο χρόνο
 

Similar to ΜΟΔΑ - ΚΕΙΜΕΝΑ

Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα Μaria Demirakou
 
Μόδα,Βασιλική Γιαβρή
Μόδα,Βασιλική ΓιαβρήΜόδα,Βασιλική Γιαβρή
Μόδα,Βασιλική ΓιαβρήIliana Kouvatsou
 
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑEleni Kots
 
τροποι αναπτυξης παραγραφου
τροποι αναπτυξης παραγραφουτροποι αναπτυξης παραγραφου
τροποι αναπτυξης παραγραφουEleni Kots
 
μοδα και προσωπικοτητα.Docx
μοδα και προσωπικοτητα.Docxμοδα και προσωπικοτητα.Docx
μοδα και προσωπικοτητα.Docxnotaseferli
 
η ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμος
η ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμοςη ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμος
η ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμοςspetsiotou
 
Μαζοποίηση
ΜαζοποίησηΜαζοποίηση
Μαζοποίησηsokaniak
 
Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!
Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!
Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!lykmourion
 
α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1
α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1
α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1lykmourion
 
μαζοποίηση
μαζοποίησημαζοποίηση
μαζοποίησηnikosas
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfMalakasDenEimai1
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfMalakasDenEimai1
 
ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2
ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2
ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2Δάφνη Μπατσίλα
 
α. Προσωπικότητα
α. Προσωπικότηταα. Προσωπικότητα
α. Προσωπικότηταlykkarea
 
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητώνΟ ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητώνSpiros Kioulanis
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουsomakris
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουsomakris
 

Similar to ΜΟΔΑ - ΚΕΙΜΕΝΑ (20)

ενδυμασια μοδα
ενδυμασια  μοδαενδυμασια  μοδα
ενδυμασια μοδα
 
Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα Ενδυμασία και Μόδα
Ενδυμασία και Μόδα
 
Μόδα,Βασιλική Γιαβρή
Μόδα,Βασιλική ΓιαβρήΜόδα,Βασιλική Γιαβρή
Μόδα,Βασιλική Γιαβρή
 
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
ΜΟΔΑ-ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ
 
τροποι αναπτυξης παραγραφου
τροποι αναπτυξης παραγραφουτροποι αναπτυξης παραγραφου
τροποι αναπτυξης παραγραφου
 
μοδα και προσωπικοτητα.Docx
μοδα και προσωπικοτητα.Docxμοδα και προσωπικοτητα.Docx
μοδα και προσωπικοτητα.Docx
 
μόδα
μόδαμόδα
μόδα
 
η ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμος
η ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμοςη ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμος
η ιστορία της μόδας είναι ένας αχανής κόσμος
 
Μαζοποίηση
ΜαζοποίησηΜαζοποίηση
Μαζοποίηση
 
Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!
Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!
Μόδα στην ένδυση: διαλέγουν πριν από μας ….για μας!
 
α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1
α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1
α΄τετραμηνο β΄λυκειου Project ολο 1
 
μαζοποίηση
μαζοποίησημαζοποίηση
μαζοποίηση
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
 
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdfl_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
l_b_philosophy_bm__168-193__28b.pdf
 
ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2
ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2
ελενη γ γυμνασιου δοκιμιο τρεβλα γ2
 
α. Προσωπικότητα
α. Προσωπικότηταα. Προσωπικότητα
α. Προσωπικότητα
 
Body Language
Body LanguageBody Language
Body Language
 
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητώνΟ ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
Ο ρόλος του Σχολείου στην αγωγή και στη μόρφωση των μαθητών
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειου
 
Ekθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειουEkθεση β΄λυκειου
Ekθεση β΄λυκειου
 

More from drallis

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑdrallis
 
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑdrallis
 
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑdrallis
 
ΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑdrallis
 
ΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑdrallis
 
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣdrallis
 
ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝ
ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝ
ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝdrallis
 
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥdrallis
 
Glossikes askhseis g kykeioy
Glossikes askhseis  g kykeioyGlossikes askhseis  g kykeioy
Glossikes askhseis g kykeioydrallis
 
Oραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μου
Oραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μουOραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μου
Oραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μουdrallis
 
Mουσεία της ελλάδας - η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμου
Mουσεία της ελλάδας -  η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμουMουσεία της ελλάδας -  η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμου
Mουσεία της ελλάδας - η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμουdrallis
 
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15drallis
 
ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄
ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄
ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄drallis
 
Η ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝ
Η ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝΗ ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝ
Η ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝdrallis
 
ΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑ
ΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑ
ΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑdrallis
 

More from drallis (15)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
 
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΧΡΟΝΩΝ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ
 
ΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΓΛΩΣΣΑ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 
ΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΔΙΑΛΟΓΟΣ, ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ, ΑΣΚΗΣΕΙΣ
 
ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝ
ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝ
ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗ ΠΕΡΙΟΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΡΑΦΩΝ
 
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΦΡΑΣΕΙΣ, ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ
 
Glossikes askhseis g kykeioy
Glossikes askhseis  g kykeioyGlossikes askhseis  g kykeioy
Glossikes askhseis g kykeioy
 
Oραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μου
Oραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μουOραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μου
Oραματίζομαι, σχεδιάζω και διαμορφώνω την αυλή του σχολείου μου
 
Mουσεία της ελλάδας - η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμου
Mουσεία της ελλάδας -  η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμουMουσεία της ελλάδας -  η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμου
Mουσεία της ελλάδας - η Eλλάδα στα μουσεία του κόσμου
 
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15
ΞΕΝΟΦΩΝΤΟΣ, ΕΛΛΗΝΙΚΑ Βιβλίο 2. Κεφάλαιο 1. § 1-15
 
ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄
ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄
ΓΡΑΦΗ ΓΡΑΜΜΙΚΗ Β΄
 
Η ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝ
Η ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝΗ ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝ
Η ΛΕΗΛΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΓΙΝ
 
ΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑ
ΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑ
ΝΑΟΣ ΕΙΚΟΥΡΕΙΟΥ ΑΠΟΛΛΩΝΑ
 

Recently uploaded

Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfssuserf9afe7
 
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docxΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docxeucharis
 
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfΟδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfIrini Panagiotaki
 
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή ΑυτοκρατορίαΗ Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορίαeucharis
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνεDimitra Mylonaki
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxssuserb0ed14
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHROUT Family
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Irini Panagiotaki
 

Recently uploaded (13)

Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
 
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docxΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
ΤΑ ΠΟΤΑΜΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ - Γεωγραφία .docx
 
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfΟδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
 
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή ΑυτοκρατορίαΗ Δυναστεία των Παλαιολόγων -  Βυζαντινή Αυτοκρατορία
Η Δυναστεία των Παλαιολόγων - Βυζαντινή Αυτοκρατορία
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνε
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
 

ΜΟΔΑ - ΚΕΙΜΕΝΑ

  • 1. Κείμενο 1 : Ενδυμασία και προσωπικότητα Αν η ενδυμασία αποτελεί στοιχείο της προσωπικής ταυτότητας ενός ανθρώπου, τότε σε ποιο βαθμό πιστεύετε ότι μπορούμε να στηριχτούμε πάνω της, για να κατανοήσουμε στοιχεία της προσωπικότητας και του χαρακτήρα των άλλων; «Μετά το πανηγύρι... τον καίνε τον καρνάβαλο!» Σημαντικό στοιχείο της προσωπικότητας ενός ανθρώπου, αποτελεί ο τρόπος που ντύνεται. Πιστεύεται ότι στηριζόμενοι στην ενδυμασία, μπορούμε να κατανοήσουμε σε μεγάλο βαθμό, πάρα πολλά στοιχεία από την προσωπικότητα και το χαρακτήρα των άλλων. Από τα ρούχα κάποιου, συνήθως φαίνεται το επάγγελμα που ασκεί αλλά και η ιεραρχία στην οποία είναι τοποθετημένος στα πλαίσια της εργασίας του. Ο παπάς για παράδειγμα, διαρκώς φορεί το ράσο του, ενώ και ένας στρατιωτικός ή αστυνομικός, περνά μεγάλο μέρος μέσα στη στολή του, έχοντας στους ώμους του και τα διακριτικά του βαθμού του. Η ιατρική μπλούζα του γιατρού, προδίδει παράλληλα με το επάγγελμα και το ανώτερο μορφωτικό επίπεδο αυτού που τη φορεί. Η εργατική φόρμα εκείνου που κάνει χειρονακτική εργασία, δεν παραπέμπει όμως σε ανάλογου επιπέδου μόρφωση. Η ακριβή και επώνυμη ενδυμασία του γείτονά μας ή του ανθρώπου που συναντάμε τυχαία στο δρόμο, καθρεπτίζει την οικονομική επιφάνεια και την υψηλή ίσως κοινωνική του τάξη, πράγμα που δεν συμβαίνει όταν συναντούμε κάποιον, φτωχικά ή πάρα πολύ πρόχειρα ντυμένο. Αρκετοί άνθρωποι, προσπαθούν με το ντύσιμό τους, να μας κάνουν φανερή και την ιδεολογική ή την θρησκευτική τους τοποθέτηση. Σε άλλους πάλι, η ενδυμασία προδίδει την ενασχόληση τους με αθλητικές ή άλλες "έντονες" δραστηριότητες. Ο αντικομφορμισμός για παράδειγμα, του φιλελεύθερου νέου, εκφράζεται μέσα από τα μακριά μαλλιά ή τα γένια του, μέσα από το τζιν - συχνά σχισμένο- παντελόνι και τη φαρδιά μπλούζα του. Αντίθετα, ο συντηρητισμός ενός, προσκολλημένου σε θρησκευτικές πεποιθήσεις ανθρώπου, γίνεται πάνω του, αυστηρού ύφους ντύσιμο. Η αθλητική φόρμα, -αγαπημένο ρούχο αθλητών και αθλουμένων- μαρτυρά, τόσο τη δυναμικότητα του χαρακτήρα τους όσο και τη δραστηριότητα με την οποία γεμίζουν τον ελεύθερο χρόνο τους. Γενικότερα επίσης, μπορούμε να πούμε πως και η ψυχική διάθεση είναι φανερή στον τρόπο που κάποιος ντύνεται. Τα ανοιχτόχρωμα και χαρούμενα ρούχα, μαρτυρούν ευδιάθετο άνθρωπο, θετικά προσκείμενο στις καταστάσεις της ζωής. Τα σκουρόχρωμα και μονότονα ενδύματα, δείχνουν κακή ψυχολογική διάθεση και κλειστό χαρακτήρα. Είναι ρούχα ανθρώπου, συνήθως μελαγχολικού και απαισιόδοξου. Ο φιλάρεσκος έχει πολύ προσεγμένο ντύσιμο ενώ ο ταπεινός είναι ντυμένος απλά και λυτά. Ο πρώτος θέλει να είναι ευδιάκριτος ενώ ο δεύτερος θέλει να μην τραβάει τα βλέμματα πάνω του.
  • 2. Αξίζει επίσης να σημειωθεί, πως όσο μεγάλος είναι ο βαθμός της επίδρασης της προσωπικότητας μας στον τρόπο που ντυνόμαστε, αντίστοιχα μεγάλος θεωρείται και ο βαθμός που επιδρά η ενδυμασία μας, στη δημιουργία και ολοκλήρωση της προσωπικότητάς μας. Γιατί, πως θα μπορούσε να αποδώσει ο ηθοποιός, τη φυσιογνωμία και τις ιδιαιτερότητες του ρόλου του, χωρίς να "ντυθεί" το ανάλογο κοστούμι; Και εκτός θεάτρου όμως, θα μπορούσε ο στρατηγός να διοικήσει το στράτευμα χωρίς ευδιάκριτα τα διακριτικά του; Ή ο βασιλιάς να ξεχωρίσει από τον απλό υπήκοο, χωρίς το σκήπτρο και το στέμμα του; Υπάρχει λοιπόν μια αμφίδρομη επίδραση μεταξύ ενδυμασίας και προσωπικότητας. Η πρώτη επιδρά στη δεύτερη. Μερικές φορές την καθορίζει κιόλας ενώ αυτό ισχύει και αντίστροφα. Όσο όμως και να "προδίδει" το ράσο τον παπά, σε καμία περίπτωση δεν σημαίνει πως πρέπει να δεχόμαστε άκριτα, την "ιεροσύνη" του. Δεν πρέπει, αβασάνιστα να θεωρούμε, ως μοναδικό κριτήριο για την αξιολόγηση της ανθρώπινης προσωπικότητας, την ένδυση. Το αντίθετο μάλιστα. Καλύτερο είναι να αξιολογούμε κάποιον, λαμβάνοντας υπόψη μας και άλλα στοιχεία, όπως είναι: ο τρόπος που εκφράζεται αλλά και ο τρόπος που συμπεριφέρεται. Είναι συμφέρον μας δηλαδή, να προσπαθούμε να γνωρίζουμε τους ανθρώπους βαθύτερα. Να τους συναναστρεφόμαστε, πριν υιοθετήσουμε γνώμη, για το χαρακτήρα και την προσωπικότητά τους. Να μην αρκούμαστε στην αρχική εντύπωση του ρούχου! (Γράφτηκε από την Ζυγούρη Σταυρούλα) Κείμενο 2 : Η «γλώσσα» της μόδας Γράφτηκε από την Χριστίνα Κουλούρη «Τι είναι η μόδα τελικά;» έγραφε ο Οσκαρ Ουάιλντ. «Συνήθως είναι μια μορφή ασχήμιας τόσο ανυπόφορη που πρέπει να την αλλάζουμε κάθε έξι μήνες». Πράγματι, η μόδα, ως συστατικό στοιχείο της νεωτερικότητας, συνδέθηκε με τη συνεχή καινοτομία, την καταστροφή του παλαιού και τη δημιουργία του καινούργιου. Βασικό χαρακτηριστικό της μόδας είναι να επιβάλει ως νέο κανόνα ό,τι μέχρι χθες ήταν η εξαίρεση και να το εγκαταλείπει και πάλι όταν γίνει κοινός τόπος, κτήμα των πολλών. Συνδέεται συνεπώς με την αλλαγή, το καινούργιο και την εφευρετικότητα. Εν τούτοις, στην πραγματικότητα η μόδα δεν εισάγει ποτέ κάτι που είναι ουσιωδώς καινούργιο γιατί η αληθινή καινοτομία δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή και να απορροφηθεί γρήγορα στην πολιτισμική καθημερινότητα. Συχνές είναι αντίθετα οι αναφορές στο παρελθόν σε μόδες που εμφανίζονται ως καινοτόμες ή σε μετασχηματισμούς που είναι ήδη ορατοί σε άλλα πεδία. Ως δυτικό «προϊόν», η μόδα ακολουθεί τις εξελίξεις της εκβιομηχάνισης και του καταναλωτισμού και μπορεί να θεωρηθεί ως ένα φαινόμενο με παγκόσμιες διαστάσεις που προωθεί την πολιτισμική ομογενοποίηση. Ταυτόχρονα, ωστόσο, στο ίδιο πλαίσιο της νεωτερικότητας η μόδα ταυτίζεται με την προώθηση της ατομικότητας μέσω της διάκρισης. Συνεπώς, με έναν αντιφατικό τρόπο, η
  • 3. διαφοροποίηση μέσω της μόδας, που στηρίζει την ανάπτυξη της ατομικότητας, ακολουθείται από τον μιμητισμό προς τον «κανόνα» και την ομοιομορφία που ορίζει η εκάστοτε μόδα. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα των τζινς τα οποία συνδυάζουν και τις δύο όψεις είναι τόσο ένα «λαϊκό» ένδυμα όσο και ένα «εξαιρετικό». Τα τζινς επιβεβαιώνουν εξάλλου την πολιτισμική σημασία της μόδας στον σύγχρονο κόσμο εφόσον στενά συνδεδεμένα με την αμερικανική πολιτισμική ηγεμονία έφθασαν να συμβολίζουν ουσιώδη στοιχεία του δυτικού καπιταλισμού, όπως ο ελεύθερος χρόνος, η άνεση, η κοινωνικότητα. Η σύνδεση μόδας και ατομικισμού έχει ως συνέπεια η μόδα αφενός να θεωρείται ένα μέσο αυτοέκφρασης και αναπαράστασης του εγώ και αφετέρου να ικανοποιεί ατομικές επιθυμίες με τη μορφή της δημιουργίας ενός «συμβολικού κεφαλαίου». Η δεύτερη λειτουργία της μόδας έχει αναλυθεί από τον Πιερ Μπουρντιέ, στη γραμμή ανάλυσης που είχε προτείνει ο Θ. Βέμπλεν στο γνωστό βιβλίο του για την «αργόσχολη τάξη» και την «επιδεικτική κατανάλωση». Ο Μπουρντιέ αναλύει τις «στρατηγικές της (κοινωνικής) διάκρισης» με τη βασική αρχή ότι οικονομική δύναμη σημαίνει πρωτίστως και κατ' εξοχήν να μπορεί κάποιος να αποστασιοποιηθεί από την οικονομική ανάγκη. Η προφανής σπατάλη είναι πράγματι ένας τρόπος για να μετατραπεί το οικονομικό κεφάλαιο σε πολιτικό, κοινωνικό, πολιτισμικό ή «συμβολικό» κεφάλαιο. Οπωσδήποτε, θα πρέπει να σημειώσουμε εδώ ότι οι «στρατηγικές της διάκρισης» συμπεριλαμβάνουν όχι μόνο την επιδεικτική κατανάλωση και την άσκοπη σπατάλη αλλά και την επιδεικτική αποχή από την κατανάλωση. Ως προς την πρώτη λειτουργία της μόδας, δηλαδή τη μόδα ως «καθρέφτη του εαυτού», πολλοί αναλυτές, με πρώτο τον Ρ. Μπαρτ, έχουν εισηγηθεί μια δομιστική σημειολογική ανάλυση του ενδύματος ή της «γλώσσας των ρούχων» (σύμφωνα με τον όρο που πρότεινε η Α. Λιούρι). Η δομιστική προσέγγιση θεωρεί ότι σταθερές σημασίες μπορούν να αποκαλυφθούν σ' αυτή την «οπτική γλώσσα». Στοιχεία όπως το χρώμα, το ύφασμα, η γραμμή κ.ο.κ. του ενδύματος ενσωματώνουν στο ένδυμα τις βασικές πολιτισμικές διακρίσεις του κοινωνικού φύλου, της ηλικίας, της κοινωνικής θέσης, της εθνικότητας. Και πριν εξάλλου από τη δομιστική προσέγγιση του ενδύματος, η τεχνική της ανάγνωσης της πολιτικής θέσης ή της ηθικής ενός ατόμου βάσει του τρόπου που ντύνεται ήταν ευρύτατα διαδεδομένη στην ιστορία του γυναικείου κινήματος. Εν τούτοις, παρ' όλο που το ένδυμα μπορεί να προσφέρει πληροφορίες για τη συμπεριφορά, παρ' όλο που γίνεται επίσης ένα είδος πολιτισμικής έκφρασης εξωτερικεύοντας τον εσωτερικό κόσμο, και παρά την αναντίρρητη σύνδεση μόδας και κοινωνικής τάξης, η «ανάγνωσή» του γίνεται εξαιρετικά δύσκολη γιατί οι μόδες έχουν ασταθή και αμφίσημα νοήματα, όπου η επιθυμία, η ευχαρίστηση και η φαντασία μπορούν να παίζουν έναν εξίσου σημαντικό ρόλο. Συχνά, εξάλλου, το ένδυμα χρησιμοποιείται όχι για να προβάλει αλλά για να συσκοτίσει την κοινωνική θέση ενός ατόμου ή, επίσης, για να εκφράσει επιθυμίες και προσδοκίες χωρίς να εξασφαλίζει την ικανοποίησή τους. Τέλος, σύμφωνα με την ανάλυση του Μ. Φουκό, χρησιμοποιήθηκε στη διαδικασία «πειθάρχησης» και «χειραγώγησης» του
  • 4. σώματος, κυρίως μέσω της στολής (στρατιωτικής και επαγγελματικής) και της γενικής «κανονικοποίησης» της ενδυμασίας για ειδικές περιπτώσεις, όπως γάμοι, κηδείες και άλλες τελετές. Η σύνδεση της μόδας βεβαίως με την καταναλωτική κοινωνία, την «εξωτερικότητα» και την «υλικότητα», τα πρότυπα κάλλους, το σώμα, τη γυναικεία ταυτότητα, την άφησε στο περιθώριο της επιστημονικής ενασχόλησης. Η πρόσφατη είσοδός της όμως στον «ναό» του πνεύματος, το μουσείο, θέτει γενικότερα ερωτήματα σχετικά με την «Τέχνη» και το πολιτισμικά σημαντικό, στα οποία θα επανέλθουμε σε επόμενη επιφυλλίδα. (Η κυρία Χριστίνα Κουλούρη είναι αναπληρώτρια καθηγήτρια της Ιστορίας στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης). Κείμενο 3: Τα αποτελέσματα της μόδας Η υιοθέτηση της μόδας επιφέρει και θετικά αλλά και αρνητικά αποτελέσματα. Αρχίζοντας από τα θετικά της αποτελέσματα, η μόδα καταφέρνει να τονώνει την αγορά καθώς την εφοδιάζει με νέα, μεγαλύτερης ποικιλίας και καλύτερης ποιότητας προϊόντα επιτρέποντας τη δημιουργία και ανάπτυξη καινούριων επαγγελματικών κλάδων αλλά και ανυψώνοντας το βιοτικό επίπεδο. Στη συνέχεια ενισχύει την οικονομία του κράτους, ενώ ταυτόχρονα αποτελεί μέσω διεθνούς διαφήμισης της χώρας. Απ’ ό,τι άλλωστε γνωρίζουμε όμως, η μόδα χαρακτηρίζεται και ως πολιτιστικός οδηγός, αφού ενισχύει τα ιδιαίτερα στοιχεία που συγκροτούν τη φυσιογνωμία ενός λαού, αναπτύσσει την αισθητική του ανθρώπου, εκλεπτύνει τα συναισθήματα και καλλιεργεί την ψυχή, όταν βέβαια και εφόσον ο δέκτης τηρεί κριτική στάση και όταν τα προϊόντα είναι καλόγουστα. Συνοψίζοντας, τονώνει την αυτοπεποίθηση του ανθρώπου, τον ωθεί στην προσπάθεια οικονομικής και κοινωνικής ανέλιξης και τον καθιστά καλαίσθητο και φιλόκαλο. Παρόλα αυτά, η μόδα αποτελεί ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα καθώς επιφέρει και πολλαπλές επιπτώσεις. Καταρχάς, πολλές φορές οδηγεί το άτομο στην υπερκατανάλωση και στη θεοποίηση των υλικών αγαθών. Το στρέφει σε μορφές διασκέδασης που το απομακρύνουν από την υγιή ψυχαγωγία και το οδηγούν στην οικονομική και ψυχοσωματική φθορά, ενώ τα κριτήρια του ταυτίζονται με τις επιταγές της. Επίσης μπορεί να αποπροσανατολίσει τον άνθρωπο έτσι ώστε να αναγάγει την εξωτερική εμφάνιση σε παράγοντα ευτυχίας και επιτυχίας αγνοώντας την εσωτερική ολοκλήρωση. Σε κάποιες περιπτώσεις αλλοτριώνει τον εαυτό του και τον τρόπο ζωής του, μετατρέποντάς τον σε επιφανειακό. Τέλος, λειτουργεί ισοπεδωτικά και ολοκληρωτικά, προάγει τη μαζοποίηση, καθιστά την τέχνη τυποποιημένη, ενώ προβάλλει ως αρνητικό στοιχείο τη διαφορετικότητα και την πρωτοτυπία.
  • 5. Τελειώνοντας θεωρώ ότι η μόδα πρέπει να καταλαμβάνει τη σωστή θέση στη ζωή μας. Με μέτρο και χωρίς υπερβολές να δεχόμαστε στοιχεία της τα οποία δεν μας απομακρύνουν από τον εαυτό μας και το προσωπικό μας γούστο γιατί η μόδα απαιτεί αισθητική αγωγή και αυτογνωσία. (Γράφτηκε από Μαθήτρια Α Λυκείου)