1. Презентация по ознакомлению с окружающими миром для дошкольников.
(с использованием нетрадиционной техники выполнения аппликации)
Рокачева Наталья Васильевна ГБДОУ №6 Приморского Санкт-Петербурга
2. Цели:
1) Закрепить знания о диких животных.
Познакомить детей с тем, как дикие животные
готовятся к зиме.
Рассказать о взаимосвязях растений и животных в
зимний период.
2) Развивать внимание, память, логическое мышление,
связную речь, любознательность и фантазию.
3) Воспитывать интерес и любовь к животному миру,
уважительное и бережное отношение к природе,
чувство сопричастности и сопереживания ко всему
живому и прекрасному.
3. Оборудование:
• ноутбук с презентацией
•заготовки силуэтов диких животных
•вата
•клей
•краски
•кисти
• салфетки
4. 1.Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям прослушать
стихотворение А. Фета
«Мама! глянь-ка из окошка Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешен иней Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты».
-Ребята, какое время года описал Фет? (Это зима)
5. Воспитатель: Ребята, какое время года описал
Афанасий Фет?
Ответы детей: Это зима
Воспитатель предлагает вспомнить зимние месяцы и их
последовательность.
Ответы детей: Декабрь, январь, февраль.
Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами отправимся в
зимний лес и посмотрим, как же животные приготовились к
зиме. А попадем мы туда только тогда, когда отгадаем
загадку матушки Зимы.
6. А попадем мы туда только
тогда, когда отгадаем загадки
матушки Зимы.
7. «Кто в лесу глухом живѐт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мѐд,
А зимой сосѐт он лапу.
8.
9.
10. -А сытым или голодным ложиться спать медведь?
Уходит медведь в спячку с богатым запасом жира. А в
феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая
кожа, а молодая, нежная, тонкая нуждается в согревании.
Облизывая лапы, горячим языком, медведь причмокивает
губами. Вот и говорят, что он лапу сосет. На самом деле,
он согревает еѐ губами и языком).
11. «Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу» (Белка)
-А как зимует белка? К зиме белка утепляет своѐ гнездо, строит она его в
развилках веток, в дуплах деревьев; питается орехами, семенами хвойных
деревьев-кедра, сосны, ели. Любит она также ягоды, плоды кустарников, грибы,
почки и соцветия, которые она запасает еще по осени. Грызет кору с побегов, ест
листья и стебли растений.
12.
13. «Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож,
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть».
(Волк)
-Чем же занимается волк?
Зимой из-за недостатка пищи
волки
становятся
менее
осторожными.
На
охоту
иногда выходят даже днѐм,
близко подходят к селениям,
нападают на скот.
14.
15. -А вот другой - зверь лесной:
«Повыше кошки рост,
Живѐт в норе, в лесу,
Пушистый рыжий хвост –
Все знаем мы… »(Лису)
-Как вы думаете, лиса запасает корм на
зиму? Чем же она питается? (ответы
детей)
-Подумайте, за кем отправилась лиса?
16.
17. «Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Всех зверѐк пугается,
Под кустом спасается,
на зуб волку попадается». (Заяц)
-Какие изменения произошли в жизни зайца?
(Зимой заяц надевает белую шубку и становится не заметным на снегу.
Поэтому легко и не боясь хищников, передвигается по глубокому снегу.
Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не дают ему провалиться в
снег)
-Что ест заяц (Питается корой деревьев, замѐрзшей ягодой и под снегом
найдѐт пищу)
18.
19. -Этого лесного красавца
вы
узнаете,
если
отгадаете:
«Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу:
Он хозяин, а не гость –
Хмурый
и
сердитый»
(лось)
-Как вы думаете, чем
питается лось?
(К числу основных зимних
кормов лосей относятся
ива, сосна, осина, рябина,
берѐза,
малина;
в
оттепели они гложут кору)
20.
21. И последний чудо – гость:
«Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу. (Кабан)
Чем
же
питается
это
животное?
Зимой
кабаны
живут в еловых, смешанных
лесах; питаются жѐлудями и
отыскивают подземный корм .
22.
23. -А теперь мы отдохнём и физкультминутку проведём.
*Физкультминутка
«Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка (хлопаем в ладоши)
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперѐд и вниз, (движения руками)
Улыбайся и садись.
А рядом заинька сидит.
Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши
заики)
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (дрожим стоя)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто - то зайку напугал,
Зайка - прыг и убежал.
Это был свирепый волк.
Ходит-бродит серый волк (идут по кругу)
И зубами щѐлк да щѐлк (стучат зубками)
Шѐрстка как щетинка, (опустились на пол, изогнули спинки)
Вздыбилась на спинке.
Повстречалась мне лиса (скрестить руки)
Любопытные глаза, (прищурить глаза)
Притаилась за пеньком (присесть)
Ярко-рыжим огоньком,
И спокойно наблюдает: (ладонь к бровям)
Кто в еѐ лесу гуляет!
24. -Ребята, подумайте и ответьте: могут ли выжить
лесные животные без кормов зимой? (Животным
приходится очень трудно зимой, без помощи людей
не обойтись) .
- А люди могут помочь диким животным зимой? Как
называют людей, которые кормят и заботятся о
лесных животных? (Лесники, экологи). Какую работу
выполняют они в лесу для того, чтобы не погибли
звери?
-Кто затрудняется, посмотрите на экран
25.
26. Для всех животных в лесу
делают «Пункты питания».
Для лосей подрубают
молодые осины, они любят
так же ветки рябины. Для
кабанов оставляют
корнеплоды: свеклу, брюкву,
репу, желуди. Животные
любят соль. Солью
подкармливают лосей и
зайцев
27. Воспитатель предлагает детям игру на совершенствование
грамматического строя речи: образование притяжательных
прилагательных.
«Чей? Чья? Чье? Чьи?»
Воспитатель: Сейчас я буду показывать на картинке части тела
животных, а вы будете называть, чьи они.
Чья мордочка? – Заячья. Чей хвост? – Заячий. Чьи уши? – Заячьи. Чье
тельце? – Заячье.
Чья мордочка? – Беличья. Чей хвост? – Беличий. Чьи уши? – Беличьи. Чье
тельце? – Беличье.
Чья мордочка? – Волчья. Чей хвост? – Волчий. Чьи уши? – Волчьи. Чье
тельце? – Волчье.
Чья мордочка? – Лисья. Чей хвост? – Лисий. Чьи уши? – Лисьи. Чье
тельце? – Лисье.
28. -А теперь я предлагаю оживить наших лесных
персонажей.
*Художественное творчество
-Перед вами на столах силуэты животных. Выбери
себе силуэт и материал, из которого вы сделаете
животное. Это могут быть: пластилин, различные
крупы, шерсть, цветная бумага. Вспомните, какая
окраска у животного в зимнее время? Приступайте к
работе.
29.
30. В ходе просмотра презентации дети закрепили
знания о диких животных и их жизни в зимнее
время года.
Дети обогатили свои знания об изменениях
происходящих в жизни животных зимой
Уточнили свой словарь названиями «нора»,
«берлога», «дупло».
31. 1. А.М. Васильева « Программа воспитания и обучения в ДОУ.»
2. В.В.Гербова «Развитие речи детей 4-6 лет».
3. О.А. Соломенникова «Формирование элементарных экологических
представлений»
4. М.Ю Картушина «Логоритмические занятия с детьми».
5. М.А. Фисенко «Природа вокруг нас. Младшая и средняя группа»
6. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по
экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительные группы»
7. Электронные образовательные ресурсы
http://www.maaam.ru/detskijsad/didakticheskaja-logopedicheskaja-igra-chjagolova-chei-hvost.html
http://skazki.russkay-literatura.ru/stikhi-dlya-detej-ot-8-let/201-mama-glyanka-iz-okoshka-fet-stikhotvorenie-s-illyustratsiyami.html
