адаптация

2. Характер адаптации зависит от
- психофизиологических и личностных
особенностей ребенка
- от сложившихся семейных отношений
- от условий пребывания в дошкольном
учреждении

3.  четкий режим дня;
 отсутствие родных рядом;
 постоянный контакт со сверстниками;
 необходимость слушаться и подчиняться
незнакомому до этого человеку;
 резкое уменьшение персонального внимания.

4.  Детям, чьи родители готовили их к
посещению сада заранее
 Детям, физически здоровым
 Детям, имеющим навыки
самостоятельности
 Детям, чей режим близок к режиму
сада
 Детям, чей рацион питания
приближен к садовскому

5.  сильнее выражены отрицательные эмоции
 снижается социальная активность
 познавательная активность может быть снижена или
даже вовсе отсутствовать
 на короткое время «теряются» навыки
самообслуживания
 словарный запас скудеет
 меняется двигательная активность
 может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон
 может быть пониженный аппетит
 снижается сопротивляемость организма инфекциям

6.  В присутствии ребенка всегда
отзывайтесь положительно о
воспитателях и саде
 В выходные дни не меняйте режим дня
ребенка
 Не отучайте ребенка от «дурных»
привычек
 Постарайтесь, чтобы дома малыша
окружала спокойная и бесконфликтная
атмосфера
 Будьте терпимее к капризам
 Дайте в сад небольшую игрушку (лучше
мягкую)
 Призовите на помощь сказку или игру

7.  И дома, и в саду говорите с малышом
спокойно, уверенно
 Пусть малыша отводит тот
родитель или родственник, с
которым ему легче расстаться
 Обязательно скажите, что вы
придете, и обозначьте когда
 У вас должен быть свой ритуал
прощания

8.  Наказания за то, что ребёнок
плачет при расставании или
дома при упоминании
необходимости идти в сад
 Пугание детским садом
 Отрицательные отзывы о воспитателях и саде
при ребенке
 Обманы ребенка

9.  быть уверенной, что посещение сада
действительно нужно семье,
 поверить, что малыш на самом деле вовсе не
«слабое» создание,
 воспользоваться помощью,
 заручиться поддержкой.