Адаптационный период в детском саду: как помочь ребёнку, причины тяжёлой адаптации.Часто приход детей в детский сад сопровождается истерикой. ЧТО ДЕЛАТЬ?
Адаптационный период в детском саду: как помочь ребёнку, причины тяжёлой адаптации.Часто приход детей в детский сад сопровождается истерикой. ЧТО ДЕЛАТЬ?
Использование дидактического материала марии монтессориdetsad70
Методика Монтессори имеет два основных принципа – это автономная реализация упражнений и обучение в игровой форме. Уникальность этой методики содержится в персональном подходе к каждому ребенку, т.е. каждый ребенок может самостоятельно выбрать себе дидактический материал и количество времени для занятий.
This document provides an overview of an information literacy course. The course will teach students to understand the information cycle, different types of sources, how to search databases effectively, craft research questions and keywords, and use search tips. Students will learn citation skills. The document emphasizes that research is an iterative process and encourages students to get started early and ask for help if feeling discouraged.
Использование дидактического материала марии монтессориdetsad70
Методика Монтессори имеет два основных принципа – это автономная реализация упражнений и обучение в игровой форме. Уникальность этой методики содержится в персональном подходе к каждому ребенку, т.е. каждый ребенок может самостоятельно выбрать себе дидактический материал и количество времени для занятий.
This document provides an overview of an information literacy course. The course will teach students to understand the information cycle, different types of sources, how to search databases effectively, craft research questions and keywords, and use search tips. Students will learn citation skills. The document emphasizes that research is an iterative process and encourages students to get started early and ask for help if feeling discouraged.
1. Green Interlocking Brick & Construction (GIBC) is proposing a new venture to manufacture and distribute interlocking bricks throughout Peninsular Malaysia.
2. The interlocking bricks are a modular shape that allows for faster construction with less labor. They can save up to 40% on construction costs.
3. GIBC plans to target contractors, clients, and educational programs. Their marketing strategy will include advertising on TV, internet, and newspapers.
Vengono presentate le funzionalità e le principali caratteristiche della soluzione di Business Intelligence basata su potente grafica interattiva, facilmente personalizzabile e fruibile anche su Mobile
El video analiza una obra artística mediante tres puntos: el objeto (una figura tocando un flautín), la forma (pintura figurativa realizada al óleo con colores realistas y texturas visibles) y el contenido (la concentración o temor en la mirada del joven sugiere que está practicando una melodía para una audición musical).
2. Те изменения, которые происходят сегодня,
связаны не с тем, что в педагогике открыто чтото новое, а с тем, что необратимо изменились
условия жизни и, вместе с этим, сущность
образования. Если раньше можно было снабдить
ученика знаниями и спокойно выпустить в жизнь,
будучи уверенным, что он не пропадет, то
сегодня это невозможно. Человек выйдет в
жизнь, а его знания уже устарели.
Андрей Евгеньевич Бахмутский
3. • меняется социальная позиция ребенка
• происходит смена ведущей деятельности
• меняется социальное окружение
• проблема сдерживания двигательной
активности и, наоборот, активизация вялых
и пассивных детей
4. Условия успешной адаптации:
Физиологические
• соблюдение режима дня
• необходимость игры
• создание условий для
двигательной активности ребенка
между выполнением уроков.
• правильной позой во время
домашних занятий правил
освещения рабочего места.
• тренировка мелких мышц кистей
рук
5. Условия успешной адаптации:
•
•
•
•
•
•
•
•
Психологические
формирование интереса к школе
общение с одноклассниками
организация контроля за учёбой
поощрение за успехи и достижения
моральное стимулирование
развитие самоконтроля и
самооценки
учет темперамента ребенка в
период адаптации к школьному
обучению
самооценка ребёнка
6. Не рекомендуемые фразы для общения:
• Я тысячу раз говорил тебе, что…
• Сколько раз надо повторять…
• О чём ты только думаешь…
• Неужели тебе трудно запомнить, что…
• Ты становишься…
• Ты такой же как,…
• Отстань, некогда мне…
• Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты нет…
7. Несколько советов психолога
«Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»
•Будите ребёнка спокойно.
•Не торопитесь. Умение расчитать время – Ваша
задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка
в этом нет.
•Не прощайтесь, предупреждая и направляя:
«Смотри, не балуйся!». Пожелайте удачи, найдите
несколько ласковых слов.
•Выслушав замечания учителя, не торопитесь
устраивать взбучку.
8. • Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем
проходил без ребёнка.
•После школы не торопитесь садиться за уроки.
Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия
вечерами бесполезны.
Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20
минут занятий – 10 минут перерыв.
•В общении с ребёнком старайтесь избегать
условий: «Если ты сделаешь, то..».
9. •Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда
будете принадлежать только ребёнку.
•Будьте внимательны к жалобам ребёнка на
головную боль, усталость, плохое
•самочувствие. Чаще всего это объективные
показатели переутомления.
10. • Ребенок относится к себе так, как относятся к
нему взрослые. Хоть иногда ставьте себя на место
своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести
себя с ним.
• Помните, что в течении года есть критические
периоды, когда учиться сложнее, быстрее
наступает утомление, снижена работоспособность.
11. • Оценивайте только поступки, а не самого
ребенка.
• Признавайте права ребенка на ошибки. Учите
конструктивно относиться к ошибкам и неудачам,
объясняйте, что не ошибается лишь тот, кто ничего
не делает
• Думайте о детском «банке счастливых
воспоминаний». Ни в коем случае не прощайтесь
"предупреждая": «Смотри, не балуйся! Чтобы
сегодня не было плохих отметок»
12.
13. Литература:
1. Н. И. Дереклеева. Родительские собрания.
Начальная школа.1-4 классы. М:»ВАКО», 2004.
2. http://www.psy.su/interview/2564/
3. http://минобрнауки.рф/документы/1249