1. Подготовила педагог-психолог:
Белорусова Наталья Валентиновна
МДОУ детский сад комбинированного
вида № 221
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного
вида №221 Фрунзенского района
г. Ярославля

2. Адаптация - от лат. «приспособляю» -
это сложный процесс приспособления
организма, который происходит на разных
уровнях: физиологическом, социальном,
психологическом.
При поступлении в
дошкольное образовательное
учреждение все дети проходят
через адаптационный период.

3. 1. Нарушение настроения
Слезливость, капризность, подавленное
состояние у некоторых детей; возбудимость,
гневливость, агрессивные проявления у других
(продолжительность - от недели
до 1, 5 месяцев)

4. 2. Нарушения сна
Дети очень часто начинают хуже спать, с
трудом засыпают вечером, могут плакать
перед сном; утром же их бывает очень
трудно разбудить в нужное время. Некоторые
дети не могут заснуть днѐм в детском саду,
переутомляются. Недостаток сна
сказывается на самочувствии детей
практически сразу и оказывает комплексное
негативное влияние на нервную систему.
(продолжительность – от 1 до 2 месяцев)

5. 3. Нарушение аппетита
Дети начинают плохо есть (причѐм и
дома, и в саду) по той причине, что им
предлагают непривычную пищу, новые блюда,
незнакомые на вкус
(продолжительность – от
1 недели до 1 месяца).

6. 4. Понижение иммунитета.
Вследствие стресса у детей страдает
иммунная система, они начинают часто
болеть (обычно ОРВИ),реагируют на
переохлождение, перегревание, сквозняки,
легко заражаются друг от друга
(продолжительность – от 2 до
10 месяцев, у некоторых ещѐ дольше)

7. 5. Нарушение поведения.
Дети как бы возвращаются на более
ранние ступени развития, хуже играют, игры
становятся более примитивными, не могут
оторваться от мамы даже дома, начинают
бояться чужих людей. У некоторых
наблюдается утрата навыков
самообслуживания, гигиенических навыков
(они не просятся на горшок, испытывают
затруднения при необходимости помыть
руки и т.д.)
(продолжительность - от 1 недели
до 2 месяцев).

8.  - хороший аппетит;
 - спокойный сон;
 - охотное общение с другими детьми;
 - адекватная реакция на предложение взрослого;
 - нормальное эмоциональное состояние.

9. 1 ЭТАП – подготовительный
 Родительское собрание
 Анкетирование ( Анкета социальная, анкета
медицинская, анкета «Готовность к ДОУ»,
сочинение о ребѐнке),собирается информация о
ребенке: выясняются индивидуально-личностные
привычки, приученность к режиму, питанию,
особенности засыпания и сна, игровые навыки,
умение вступать в контакт с незнакомыми
взрослыми и сверстниками).

10.  Консультирование
Родители вместе с ребенком приглашаются
на индивидуальные консультации –
обследования к педагогу-психологу, для
установления прогноза адаптации и в
дальнейшем составления графика вхождения
детей в группу. Как показывает опыт, изучение
ребенка до его поступления в детский сад
позволяет в значительной степени смягчить
течение адаптационного периода.

11. 2 ЭТАП – наблюдение
Адаптация ребенка контролируется с помощью "Листа
адаптации", где отмечаются эмоциональное
состояние ребенка, аппетит, сон, взаимоотношения с
взрослыми и сверстниками, вид наиболее
предпочитаемой деятельности.
Первоначально для каждого ребенка устанавливается
индивидуальный режим. Время пребывания малыша в
детском саду увеличивается постепенно в
зависимости от его привыкания. Данный вопрос
решается совместно врачом, воспитателями и
педагогом-психологом.

12. 3 ЭТАП – анализ и выводы
Построенная таким образом работа позволяет:
 сформировать у будущих воспитанников
положительные ассоциации, связанные с
дошкольным учреждением;
 показать родителям возможности детей при
воспитании их в организованном детском
коллективе.
 позволяет в значительной степени смягчить
течение адаптационного периода для ребѐнка.

13. Чтобы помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь
детского сада, необходима подготовительная работа с ним.
1.Заранее начинайте говорить с ребѐнком о детском саде, обращая особое
внимание на положительные стороны.
2.Готовьте ребенка к общению с другими детьми и
взрослыми. Посещайте парки, детские площадки,
приучайте к игре в песочницах, ходите на дни рождения друзей…
3. Максимально приближайте домашний режим к распорядку дня в детском
учреждении (упорядочить часы сна, бодрствования, питания и т.д.), при
выполнении режимных моментов поощряйте и развивайте детскую
самостоятельность.
4. Прививайте ребѐнку элементарные навыки самообслуживания –
проситься на горшок и кушать самостоятельно.

14. Ваш малыш пришел в детский сад. Для него началась новая жизнь.
5. В первые же дни мы советуем маме присутствовать в детском саду
вместе с малышом. Это помогает ребенку чувствовать себя более
уверенно и снижает тревожность самой мамы по поводу
пребывания ее малыша в дошкольном учреждении.
6. Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.
7. Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны.
8. Будьте терпеливы.
9. Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со
взрослыми.
10. Когда ребенок с Вами разговаривает, слушайте его внимательно.
11. Если вы увидите, что ребенок что-то делает,
начните«параллельный разговор» (комментируйте его действия).
12. Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре
называйте как можно больше предметов.

15. 13. Давайте простые и понятные объяснения.
14. Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь?»
15. Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были
новые впечатления.
16. Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью:
играйте, лепите, рисуйте…
17. Поощряйте любопытство.
18. Поиграйте с ребенком с домашними игрушками в детский сад,
распределите роли детей, воспитателей. Помогите игрушке найти ей
друзей и порешайте проблемы вашего ребенка через нее, ориентируя
на игру на положительные результаты.
19. В период адаптации не отучайте ребѐнка от вредных привычек – так
вы осложните адаптацию.
Эти советы помогут заботливым родителям грамотно и
безболезненно помочь своему ребенку пережить процесс перехода из
дома в детский сад.

16. Коллектив нашего
детского сада с радостью
ждет Вас и ваших деток!