Kolb Öğrenme Stili

KOLB
ÖĞRENME STĠLĠ
2011215051
Ahmet AYTAÇ
BÖTE III
Öğr. Gör. Tijen AKADA
2012-2013 BAHAR
1

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ
HEDEF VE KAZANIMLAR
2

Hedef ve Kazanımalar
Bu sunum sonunda öğrenciler,
Öğrenmeyi tanımlayabilecek,
Öğrenme Stillerini Ortaya Çıkaran Faktörleri sıralayabilecek,
Bir bireyin öğrenme stilindeki boyutları öğrenebilecek,
Öğrencilerin etkin olabilmeleri için sahip olması gereken dört farklı
yeteneği öğrenebilecek,
Öğrenme stillerini sınıflandırabilecek,
Öğrenme stillerinin özelliklerini sayabileceklerdir.
3

ÖN BĠLGĠLER
4

Öğrenme Nedir?
YaĢantı sonucu gerçekleĢen kalıcı izli davranıĢ değiĢikliğidir.
Bireyin davranıĢında bir değiĢikliğin olması
Bu değiĢikliğin yaĢantı sonucu meydana gelmesi
Bu değiĢikliğin en azından belli bir süre kalıcı olması
öğrenmenin sonuçlarıdır.
5

Öğrenme Stili Nedir?
Bilgiyi kavrama ve iĢlemede kiĢisel olarak tercih edilen yoldur.
Herkes öğrenebilir ama öğrenme süreci her birey için aynı
değildir.
6

Öğrenme Stillerini Ortaya Çıkaran Faktör
Bireyelerdeki farklılıklar öğrenme stillerini ortaya çıkarır.
oAlgısal tercihler (iĢitsel, görsel vb.) ve güçlükler
oMotivasyonel farklılıklar (endiĢe, baĢarı durumu vb.)
oPsikolojik faktörler (içedönük/dıĢadönük)
oBilgiyi iĢleme alıĢkanlıkları
7

Öğrenme Stili
Bireyden bireye değiĢir ve değiĢmez bir unsur olmamakla birlikte
değiĢmesi zaman alır
8

Bir bireyin öğrenme stilindeki boyutlar
Bilişsel Boyut: bilgiyi alma, iĢleme, depolama,kodlama ve kodları
çözme biçimidir.
Duyuşsal Boyut: güdü, dikkat, denetim odağı, ilgiler ve
sorumluluklardır.
Fizyolojik Boyut: Duyusal algı (görsel, iĢitsel,dokunma ve tat
alma), çevresel özellikler (gürültü düzeyi, ısı, ıĢık ve oda düzeni), çalıĢma
sırasında yiyecek ihtiyacı gün içinde en iyi öğrenmenin sağlanacağı zaman
aralığıdır.
9

Öğrenme Stili Modelleri
1940’lı yıllardan bu yana pek çok araĢtırma yapılmıĢtır. Öğrenme
stilindeki boyutların özelliklerini vurgulayan öğrenme stili modellerini Ģu
Ģekilde sıralayabiliriz;
oBilişsel Boyut: Gregorc, Kolb,McCarthy 4MAT ve Dunn&Dunn öğrenme
stili modelleri.
oDuyuşsal Boyut: Dunn&Dunn, Harvey Silver & Robert Hanson ve Curry
öğrenme stili modelleri.
oFizyolojik Boyut: Dunn&Dunn, Harvey Silver & Robert Hanson ve Curry
öğrenme stili modelleri.
10

Bireylerin öğrenme stilini değerlendirmek, öğretme-öğrenme
süreci için çok önemlidir.
NEDEN?
11

Birey kendi öğrenme stilini bildiğinde;
Öğrenme sürecine, stilini devreye sokabilir, etkin bir sorun çözücü
durumuna gelir.
Kendine güveni artar.
Etkili ve baĢarılı öğrenme gerçekleĢir.
12

Eğitici öğrencinin öğrenme stilini bildiğinde;
Öğrenciye kazandırılacak bilgi , tutum veya davranıĢa özel öğrenme
etkinlikleri düzenleyebilir.
Öğrencilerin tercihlerine göre ; bireysel yada grup çalıĢmaları
düzenlenebilir.
Öğrencilerin nasıl güdülendiği belirlenerek, içsel yada dıĢsal
pekiçtireçler sağlayabilir.
Öğrenme ortamını öğrencinin öğrenme özelliklerine göre düzenleyerek
öğrenmenin kalitesi ve miktarını artırabilir.
13

Öğrenme stili terimi, son yıllarda
özellikle David A. Kolb’un “YaĢantısal
Öğrenme Kuramı”nın bir uzantısı olarak
öğrenme terminolojisine girmiĢtir.
David A. Kolb
14

Kolb’a göre bireyler kendi yaĢantılarından, deneyimlerinden
öğrenirler ve öğrenmenin sonuçları bireye özgüdür. Her öğrencinin
öğrenme stili bir baĢka öğrencinin öğrenme stilinden farklıdır.
Öğrenme stilleri genellikle yaĢa, cinsiyete, kültüre ve baĢarı
düzeyine göre değiĢiklik gösterir. Bir öğrencinin öğrenme stili
onun kiĢilik özellikleriyle benzerlik ya da uyum içindedir.
15

Kolb modelini, kiĢilerin olay, olgu ve fikirlere nasıl
yaklaĢtıklarını ve gündelik hayatlarında karĢılaĢtıkları sorunları
çözmek için hangi yollara baĢvurduklarını inceleyerek
oluĢturmuĢtur.
Kolb’a göre yeni bilgi, beceriler veya tutumlar yaĢantısal
öğrenmenin dört biçim içinde yer almasıyla gerçekleĢtirilebilir.
16

Öğrencilerin etkin olabilmeleri için dört farklı yeteneğe
ihtiyaçları vardır.
Bunlar:
1. Somut yaĢantı (concrete experience)
2. Yansıtıcı gözlem (reflective observation)
3. Soyut kavramsallaĢtırma (abstract conceptualization)
4. Aktif yaĢantı (active experience)
17

Somut YaĢantı
Hissederek
Aktif YaĢantı
Yaparak
Yansıtıcı Gözlem
Ġzleyerek
Soyut KavramsallaĢtırma
DüĢünerek
18
ġekil 1

1. Somut Yaşantı (Aktif Deneyimler) (1/2)
Bu öğrenme biçiminde yaĢantı ve problemlerle kiĢisel olarak
ilgilenmek ve hissetmek, düĢünmekten daha önemli
görülmekte, kuram ve genellemeler yerine o anki gerçeğin tekliği
ve karmaĢıklığı, problemlerin çözümünde sistematik ve bilimsel bir
yaklaĢım yerine sezgilere dayalı bir yaklaĢım tercih edilmektedir.
Resim 1
19

1. Somut Yaşantı (Aktif Deneyimler) (2/2)
Kolb bu öğrenme biçimine sahip olan kiĢilerin;
•Diğer bireylerle birlikte mutlu olmaktan mutlu olduklarını, grup çalıĢması
ve tartıĢmalara katılmaktan hoĢlandıklarını ve bu konularda oldukça
baĢarılı olduklarını,
•GiriĢken, yeni görüĢ ve düĢüncelere açık olduklarını,
•AraĢtırma ve incelemeye hazır ve istekli olduklarını,
•Genelde sezgilere dayalı karar verme ve yapısal olmayan durumlarda
baĢarılı olduklarını,
•KeĢfederek öğrenmekten hoĢlandıklarını,
•Meraklı olduklarını,
•Yeni fikirler üretebildiklerini,
•Yeni deneyimlerden öğrendiklerini,
•Sistemli olmadıklarını ifade etmiĢtir.
20

2. Yansıtıcı Gözlem
Bu öğrenme biçimi düĢünce ve olayları dikkatlice gözlemleyerek
farklı görüĢ açıları ile değerlendirme süreci üzerinde yoğunlaĢmıĢtır.
•Pratik uygulamalar yerine olayın özünü kavrama; doğru nedir, nasıl
oluĢur? Gibi sorulara yanıt arayan,
•Ġçedönük olan,
•DüĢünce ve olayları sezgi yoluyla anlayan, algıları ile öğrenen,
•Fikirlerin oluĢmasında kendi duygu ve düĢüncelerine güvenen,
•Karar vermeden önce dikkatle gözlem yapan,
•Farklı bakıĢ açılarında bilgi sağlamaya çalıĢan,
•Sabırlı, tarafsız ve dikkatli düĢünerek karar verme konularında baĢarılı
olduklarını ifade etmiĢtir.
21

3. Soyut Kavramsallaştırma
Burada mantık, kavramlar ve düĢünceler, duygulardan daha
önemlidir. Genel kuramlar geliĢtirme ve bir problemin çözümünde bilimsel
yaklaĢım önem kazanmaktadır. Birey, düĢünce ve olayların mantıksal
analizini yaptıktan sonra harekete geçmektedir.
•Sistematik planlar yapma konusunda baĢarılı olduklarını,
•DüĢünerek öğrendiklerini,
•Fikirlerin mantıksal analizlerini yaptıklarını,
•Açık ve iyi yapılandırılmıĢ fikir sunumu yaptıklarını,
•Tümdengelim yöntemiyle düĢündüklerini ifade etmiĢtir.
22

4. Aktif Yaşantı (1/2)
Aktif yaĢantı öğrenme biçimindeki bireyler, çevrelerini etkileme
ve durumlarını değiĢtirme özelliğine sahiptir. Bu öğrenme biçiminde
izlemekten çok pratik uygulamalar yapma, mutlak gerçek yerine ise iĢe
yarayanı benimseyip diğerlerini reddetme söz konusudur. Birey, baĢladığı
iĢi tamamlama ve hedeflerine ulaĢmak için risk alma konusunda duyarlı ve
baĢarılı olmaktadır.
Resim 2 23

4. Aktif Yaşantı (2/2)
•Yaparak öğrenme,
•Risk alma, dıĢa dönüklük,
•Yaptıklarının sonucunu görmek isteme,
•Geri bildirim alma ve uygulama, projeler ve kiĢisel öğrenme aktiviteleri
yapma gibi becerilere sahip olduklarını ifade etmektedir.
Resim 3 24

Modelde;
Bireyin bilgiyi nasıl algıladığını somut yaĢantı ve soyut
kavramsallaĢtırma; nasıl iĢlediğini yansıtıcı gözlem ve aktif yaĢantı
açıklar.
Somut YaĢantı
Hissederek
Aktif YaĢantı
Yaparak
Ġzleyerek
DüĢünerek
ĠġLEM BOYUTU
ALGIBOYUTU
25
ġekil 2

Kolb’a göre bireyler kendi yaĢantılarından, deneyimlerinden
öğrenirler ve bu öğrenmenin sonuçları güvenli bir Ģekilde
değerlendirilebilir.
Kolb yaĢantısal öğrenme kuramını, somut yaĢantı, yansıtıcı
gözlem, soyut kavramsallaĢtırma ve aktif yaĢantı yeteneklerini içeren
dört aĢamalı bir döngü olarak tanımlamıĢtır.
Öğrencilerin etkin olabilmeleri için bu dört farklı yeteneği
uygulayabilmeleri gerekir
26

Burada bireyin öğrenme stilini tek bir yetenek
belirlememektedir. Her bir bireyin öğrenme stili, dört öğrenme
yeteneğinin bileĢenidir. 1976 yılında Kolb tarafından geliĢtirilen ve
eleĢtiriler sonucunda yeniden 1985 yılında yine Kolb tarafından
düzenlenen öğrenme stili envanterindeki puanlar, bireyin soyuttan
somuta (SK-SY), aktiften yansıtıcıya (AY-YG) kadar farklı tercihlerini
ortaya koymaktadır.
Bu öğrenme stilleri;
Özümseyen
AyrıĢtıran
DeğiĢtiren
YerleĢtiren
27

Somut YaĢantı
Hissetme
Aktif YaĢantı
Yapma
Ġzleme
DüĢünme
YerleĢtiren
(Hisseder ve Yapar)
DeğiĢtiren
(Hisseder ve Ġzler)
AyrıĢtıran
(DüĢünür ve Yapar)
Özümseyen
(DüĢünür ve izler)
ĠġLEM BOYUTU
ALGIBOYUTU
28ġekil 3: Kolb’ un Örenme Stilleri Modeli

1. Özümseyen (Assimilatör) Öğrenme Stili (1/2)
Soyut KavramsallaĢtırma ve Yansıtıcı Gözlem yeteneklerinin
bileĢenidir.
Soyut kavramlar üzerinde düĢünerek ve gözlem yaparak öğrenirler.
Öğrenenlerin belirleyici sorusu “NEDĠR?”
Ders anlatımlarını dinleyerek, okumalar yaparak, bilgi ve kuramlar
üzerinde düĢünerek öğrenmeyi severler.
Bilgilerin mantıklı ve düzenli bir biçimde sunulmasını ve üzerinde
düĢünmek için zaman verilmesini isterler.
Planlama yapma,modeller oluĢturma, sorunları tanımlama, kuramlar
geliĢtirme ve sabırlı olma konularında oldukça iyidirler.
29

1. Özümseyen (Assimilatör) Öğrenme Stili (2/2)
Belirli bir düzen içinde verilen detayları öğrenmeye imkan veren
öğretim yaklaĢımlarını tercih ederler.
ĠĢitsel, görsel sunumlar, ders anlatımları,
Soru cevap, çalıĢma yaprakları,
Bilgileri basılı materyallerden alma,
Bağımsız araĢtırmalar yapma,
Problemlerin uzmanlar tarafından çözülmesi,
Gösterilerin uzman bir kiĢi tarafından yapılması,
Bireysel katılımların gerçekleĢmesi için cesaretlendirilmeleri.
Dinleyerek ve izleyerek öğrenme eğiliminde olduklarından, geleneksel
öğrenme ortamlarında baĢarı gösterdikleri belirtilmektedir.
30

2. Ayrıştıran (Converger) Öğrenme Stili (1/2)
Soyut KavramsallaĢtırma ve Aktif YaĢantı yeteneklerinin bileĢenidir.
Soyut kavramlar üzerinde düĢünerek ve aktif yaĢantılar yolu ile
yaparak öğrenirler.
Detaylara önem verirler, parçalardan hareketle bütünü anlamaya
çalıĢırlar.
Belirleyici sorusu “NASIL?”
Sorunları belirleme ve çözmede, kararlar almada ve akıl yürüterek
sonuçlar çıkarmada, konudaki iliĢkileri ya da bir durumun nasıl ortaya
çıktığını belirlemede iyidirler.
31

2. Ayrıştıran (Converger) Öğrenme Stili (2/2)
Bu öğrenciler, deneylerle, yeni düĢünceleri araĢtırmakla, pratik
laboratuar uygulamalarıyla ve deneme yanılma yoluyla öğrenirler.
Eğitmen rehberliğine ve sık sık geri bildirimlere gereksinim duyarlar.
Problem çözme ve teknik konularda baĢarılıdırlar.
KiĢiler arası fikir alıĢ veriĢine imkan veren öğretim yaklaĢımlarını
tercih ederler.
Beyin fırtınası tekniği,
Soru cevap yöntemi,
Konular arası iliĢkileri ortaya çıkaran soruları,
Problem çözme,
Uygulamaya dönük çalıĢmalar ve araĢtırmalar,
Küçük grup çalıĢmaları
32

3. Değiştiren (Divergent) Öğrenme Stili (1/2)
Somut YaĢantı ve Yansıtıcı Gözlem yeteneklerinin bileĢimidir.
Hissederek ve izleyip gözlem yaparak öğrenirler.
Öğrenme etkinliklerinde bireysel çalıĢmayı tercih eden bu bireylerin,
belirleyici sorusu “NĠÇĠN?”dir.
Bilgilerin sıralı, ayrıntılı ve sistematik olarak kendilerine sorulmasını
isterler.
Öğrenme sürecinde sabırlı, nesnel ve dikkatli yargılarda bulunur,
dinleyerek ve fikir alıĢ veriĢinde bulunarak öğrenmeyi tercih ederler.
Somut örnekler dayalı olarak öğrenirler ve karar alırken kendi hislerine
güvenirler.
33

3. Değiştiren (Divergent) Öğrenme Stili (2/2)
En belirgin özellikleri hayal güçlerinin kuvvetli ve duygusal
olmaları, yeni düĢüncelere açık olmaları ve bir konuya farklı açılardan
bakmak için yollar aramalarıdır.
Bilgilerin belirli bir düzen içinde verildiği öğretim yaklaĢımlarını tercih
ederler.
Düz anlatım, Beyin fırtınası,
Küçük grup çalıĢmaları,
Öğrenirken çok örneğe ihtiyaç duyarlar
Öğrenme sürecinde bilgileri bir otoritenin (öğretmen veya ders kitabı gibi)
vermesini siterler.
Eğitici ve motive edici bir rolde olmalı.
Uzun notlar tutma,
KiĢisel geribildirim alma.
34

4. Yerleştiren (Accomodator) Öğrenme Stili (1/2)
Somut YaĢantı ve Aktif YaĢantı yeteneklerinin bileĢimidir.
Yaparak ve hissederek öğrenirler.
Bilgilerini, gerçek yaĢam sorunlarını çözmek için yeni durumlara
transfer etmeyi severler.
Diğer arkadaĢlarıyla çalıĢarak, amaçlar belirleyerek, alan çalıĢmaları ve
araĢtırmalar yaparak, projeler gerçekleĢtirerek öğrenirler.
KarmaĢık bilgi ve bunlar arasındaki iliĢkileri belirlemek, pratik
olmak, liderlik yapmak, yeni bir duruma hemen katılmak ve uyum sağlamak
ile risk almak konularında iyidirler.
35

4. Yerleştiren (Accomodator) Öğrenme Stili (2/2)
Uygulamaya ve keĢfetmeye dayalı öğrenmeyi tercih ederler. Bu tipin
belirleyici sorusu; “Eğer … ise ne olacak?” dır.
Öğrenme sürecinde detaylara önem veren öğretim yaklaĢımlarını tercih
ederler.
Birçok duyuya aynı anda hitap eden öğrenme ortamları ,
Konuları çizim yaparak öğrenme,
Soru cevap tekniğini büyük gruplar halinde tartıĢarak kullanma,
Rol oynama, sunum yapma,
Proje çalıĢmaları,
Laboratuar çalıĢmaları.
36

Performans Soruları
Performans bölümünde 2 tane doğru/yanlıĢ, 3 tane çoktan
seçmeli ve bir tane boĢluk doldurma sorusu olmak üzere toplam 6 soru
bulunmaktadır.
Bütün sorularda size yardımcı olmak için 2 tane ipucu
bulunmaktadır.
BaĢarılar ve bol Ģanslar dilerim…
37
BAġLA

Soru 1: Bireyin bilgiyi nasıl algıladığını somut yaĢantı ve soyut
açıklar.
DOĞRU YANLIġ
38

açıklar.
Ġpucu 1: Algı; duyu organlarına gelen uyarımların anlamlı hale getirilmesi
sürecine denir.
Bilgiyi iĢleme ise; düĢünce ve olayları dikkatlice
gözlemleyerek farklı görüĢ açıları ile değerlendirip daha sonra pratik
uygulamalar yapmaktır.
39

açıklar.
Ġpucu 2: Sayfa 28’e göz at bakalım.
40
28. Sayfaya git

41
Üzgünüm yanlıĢ cevap
Demek ki konuya pek hakim
olamamıĢsın. Tekrar etmeni öneririm.

42
Bravo muhteĢemsin. Yapacağından
emindim. Doğru cevap
Diğer soru
Somut yaĢantı ve soyut kavramsallaĢtırma sezgilerden dolayı algıyı
harekete geçiriken, yansıtıcı gözlem ve aktif yaĢantı yaparak ve gözlem
yaparak harekete geçtiğinden iĢlemeyi ön plana çıkarır.

Soru 2: Somut yaĢantı, düĢünce ve olayları dikkatlice gözlemleyerek
DOĞRU YANLIġ
43

Ġpucu 1: DüĢünce ve olayları sezgi yoluyla anlayan, algıları ile öğrenen
Fikirlerin oluĢmasında kendi duygu ve düĢüncelerine güvenen
Karar vermeden önce dikkatle gözlem yapan
44

Ġpucu 2: Somut YaĢantı ilgilenmek, hissetmek ve sezgilere dayalı bir
yaklaĢımı tercih eder.
45

46
Üzgünüm yanlıĢ cevap
Demek ki konuya pek hakim
olamamıĢsın. Tekrar etmeni öneririm.

47
Bravo muhteĢemsin. Yapacağından
emindim. Doğru cevap
Diğer soru
Somut YaĢantı hissetme ve sezgilere dayanırken, Yansıtıcı Gözlem
adında da belirtildiği gibi gözleme dayalıdır.

48
Soru 3: AyĢe, derste anlatılanları dikkatlice düĢünen ve sezgi yoluyla
çok iyi anlayan bir öğrencidir. Öğrendiklerinin özünü kavrayarak “ne”
sorusundan çok , “nasıl” ve “neden” sorularına yanıt aramaktadır.
Yukarıda verilen örneğe göre, AyĢe’nin hangi öğrenme stiline
sahip olduğu söylenebilir? (KPSS-2010)
A) Uzamsal öğrenme
B) Eklemleme
C) Somut yaĢantı
D) Yansıtıcı gözlem
E) Soyut kavramsallaĢtırma

YanlıĢ cevap.
Bu cevabın beni ĢaĢırttı
Ġpuçlarına bakarak doğruyu
bulabilirsin.
49

50
Doğru cevap tebrik ederim
Kolb’un öğrenme stilleri içerisinde yer alan Yansıtıcı
Gözlem, öğrenilenler ve gözlenenler üzerinde düĢünerek farklı bakıĢ
açıları geliĢtirmenin önem kazandığı öğrenme durumudur.
Diğer soru

sahip olduğu söylenebilir?
Ġpucu 1: Fikirlerin oluĢmasında kendi duygu ve düĢünceleri ne güvenen
bireylerdir.
51

sahip olduğu söylenebilir?
Ġpucu 2: Bu öğrenme Ģeklini benimseyen bireyler; düĢünce ve olayların
mantıksal analizini yaptıktan sonra harekete geçme yoluyla
gerçekleĢtirilen düĢünerek öğrenme etkinliğini tercih ederler.
52

53
Soru 4: Ali, risk almaktan hoĢlanan, somut tecrübeleri ve öğrendiklerini
denemeyi tercih eden, genelde sabırsız, ama bulunduğu ortama kolay
uyum sağlayabilen bir öğrencidir.
Kolb’a göre, Ali’nin öğrenme biçimi aĢağıdakilerden hangisidir?
A) Aktif
B) Yansıtıcı
C) Kavramsal
D) Kuramsal
E) Analitik

YanlıĢ cevap.
Üzülme ipuçları sana yardımcı
olacaktır.
54

55
Doğru cevap tebrik ederim
Kolb öğrenme stillerinin belirlenmesinde dört öğrenme yeteneği
tanımlamıĢtır. Bunlar somut yaĢantı(SY), yansıtıcı gözlem(YG), soyut
kavramsallaĢtırma(SK) ve Aktif yaĢantı(AY)’dır. Soruda verilen
yaparak-yaĢayarak öğrenmenin özellikleri de aktif yaĢantıya örnektir.
Diğer soru

Kolb’a göre, Ali’nin öğrenme biçimi aĢağıdakilerden
hangisidir?
Ġpucu 1: Yaparak-yaĢayarak öğrenme en belirgin özelliğidir.
56

Kolb’a göre, Ali’nin öğrenme biçimi aĢağıdakilerden
hangisidir?
Ġpucu 2: Birey baĢladığı iĢi tamamlama ve hedeflerine ulaĢmak için risk
alma konusunda duyarlı ve baĢarılı olmaktadır.
57

58
Soru 5: AĢağıdakilerden hangisi Soyut KavramsallaĢtırmanın
özelliklerinden değildir?
A) Sistematik planlar yapma konusunda baĢarılıdırlar
B) DüĢünerek öğrenirler
C) Fikirlerin mantıksal analizini yaparlar
D) Risk alırlar
E) Tümdengelim yöntemiyle düĢünürler

Üzgünüm yanlıĢ cevap.
Soruyu iyi oku ve tekrar cevapla
59

60
Süpersin doğru cevap
Soyut KavramsallaĢtırma yeteneğinde mantık, kavramlar ve
düĢünceler, duygulardan daha önemlidir.
Risk alma, aktif yaĢantının özellikleri arasındadır.
Diğer soru

Ġpucu 1: Bu aĢamada birey mantıklı düĢünür, kuram, ilke ve kuralları
önemser, bireysel çalıĢma öne çıkar.
61

Ġpucu 2: Birey, düĢünce ve olayların mantıksal analizini yaptıktan sonra
harekete geçmektedir.
62

63
Soru 6: AĢağıda verilen cümlede boĢ olan yerleri doldurunuz.?
Bireyler Özümseyen Öğrenme Stili’nde Soyut Kavramlar
üzerinde ……………… ve ……………………………… öğrenirler.

64
Ġpucu 1: ġekil 3 sana yardımcı olacaktır.
Şekil 3’e git

65
Ġpucu 2: Somut YaĢantı : Hisseder
Yansıtıcı Gözlem : Ġzler
Soyut KavramsallaĢtırma : DüĢünür
Aktif YaĢantı : Yapar
Cevabı Gör

üzerinde düşünerek ve gözlem yaparak öğrenirler.
66

KAYNAKLAR
WEB
http://cenkhoca.org/kaynakvealistirmalar/oyt/kolb_yasantisal_ogrenme_modeli.pdf
http://www.slideshare.net/mbolmez/renme-stilleri
http://ilkogretim-online.org.tr/vol4say2/v04s02m1.pdf
KĠTAP
Yediiklim yayınları 2011 Eğitim Bilimlerinde Yeni YaklaĢımlar (sayfa 34-37)
67

68
Somut YaĢantı
Hissetme
Aktif YaĢantı
Yapma
Ġzleme
DüĢünme
YerleĢtiren
(Hisseder ve Yapar)
DeğiĢtiren
(Hisseder ve Ġzler)
AyrıĢtıran
(DüĢünür ve Yapar)
Özümseyen
(DüĢünür ve izler)
ĠġLEM BOYUTU
ALGIBOYUTU

Kolb Öğrenme Stili

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (13)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Kolb Öğrenme Stili

Similar to Kolb Öğrenme Stili (20)

Kolb Öğrenme Stili